Тема: «Избирательное правов вопросах и ответах»
Цели и задачи урока:
А) дидактические:
— показать умения, знания, навыки, полученные в ходе изучения вопросовизбирательного права;
— обобщить знания учащихся по вопросам избирательного права;
— создать условия для формирования собственной точки зрения;
Б) воспитательные:
— продолжить выработку ценностных ориентиров;
— способствовать формированию активной гражданской позиции;
В) познавательные:
— закрепить знания по вопросам избирательного права;
— продолжить развитие критического мышления у учащихся;
— продолжить формирование у учащихся понятия – «учись учиться»;
Г) профессиональные и личностногосаморазвития:
— опробировать введение рубрики «Домашнее задание» в ходе урока-игры;
— отработать поставленные приемы в ходе занятия;
— проследить восприятие материала для данного класса;
Урок проводится в рамках курса «Основы государства и права» в разделеизучения вопросов избирательного права в 11 классе.
Урок рассчитан на аудиторию средней школы.
Тип урока: повторительно — обобщающий.
Форма проведения: урок-соревнование
Продолжительность урока: 60 минут.
Оборудование: доска, листы ватмана.
Методические материалы:
1) Приложение №1 «Разминка»
2) Приложение №2 «Что? Где?Когда?»
3) Приложение №3 «Правовыеситуации»
4) Приложение №4 «Домашнее задание»
5) Приложение №5 «Мыслители»
Ожидаемые результаты:
В результате проведения занятия учащиеся смогут:
— анализировать текущую информацию;
— проводить работу при решении правовых ситуаций;
— продемонстрировать полученные знания по вопросамизбирательного права;
— выработать собственную позицию при рассмотрениивопросов;
— развить навыки работы в группе, участия в дискуссии,работы с предложенными текстами.
Список литературы:
1) Головин А.Г. Избирательноеправо России. М., 2007.
2) Постников А.Е.Избирательное право России. М., 2005.
3) Федеральный закон от 10января 2003г. «О выборах Президента РФ».
4) Конституционное правоРоссии: Лекции. – Ростов – н/Дону, 2006.
5) Рабочий блокнот членаучастковой избирательной комиссии. М., 2007.
Содержание урока.
Урок предлагается проводить в форме конкурсных заданий, послеизучения блока темы: «Избирательное право».
В уроке-игре принимают участие три команды, которые были сформированызаранее по 5-6 человек. За неделю до игры перед командами была поставленазадача подготовиться к конкурсу: «Домашнее задание».
Перед началом урока на экране проецируется название конкурсов.
Конкурсы:
1) Разминка для избирателя
2) Что? Где? Когда?
3) Правовые ситуации
4) Домашнее задание
5) «Мыслители» (работа стекстом)
6) Конкурс капитанов
Ход урока:
I) Конкурс «Разминка» является первым, он служит «настроем» для команд. Учащимся предлагаетсяписьменно ответить на 10 полученных вопросов. Каждый вопрос оценивается 1баллом. Время на ответы – 5 минут. Далее жюри сравнивает ответы, дают результат (см. приложение №1)
II) Конкурс «Что?Где? Когда?»
Участникам задается по 2 вопроса о предмете (что?), месте (где?) ивремени (когда?), таким образом, каждая команда получает по 6 вопросов. Времядля подготовки на вопрос – 15 сек. За правильный ответ, команда получает 1 балл(см. приложение №2)
III) Конкурс «Правовые ситуации»
Капитанам команд вручаются по 2 правовые ситуации, которые необходиморассмотреть и прокомментировать. Время для просмотра – 3 минуты. Затем каждаякоманда разъясняет ситуации (см. приложение №3)
IV) Конкурс«Домашнее задание» проводится с целью сплочения группы, чтобы членыкоманды смогли совместно поработать до игры. Для этого они заранее получилитему: «Избирательная пассивность граждан и ее причины». Им предлагалось поработатьнад темой и представить её на суд жюри. Команды итоги конкурса оформляют наватмане и производят защиту.
Для формирования интереса к теме «Домашнего задания», учитель заранееназначает двух помощников-социологов, которым было поручено провести анкетированиесреди взрослых по вопросу:
— Как вы думаете, по каким причинам граждане России не приходят навыборы?
— Какие меры могут помочь преодолеть это явление?
Пока жюри подводит результаты, социологи выдают данные.
V) Конкурс«Мыслители» оценивается по 0,5 балла за каждый вопрос. Учащимсявыдается текст с притчей (см. приложение №4), в конце текста имеются вопросы. Цель данного конкурса – выявить наиболее оригинальные ответы, дать учащимсяпроявить себя в дискуссии, в умении кратко, критически оценивать текст и выдаватьнужную информацию.
Дополнительно присуждается 1 балл, если будет проиллюстрированаистория примерами.
VI) Конкурс капитанов
Капитаны получают по 3 вопроса, время на обдумывание – 15 секунд накаждый вопрос.
Завершение урока:
Подведение итогов занятия, объявление победителей в номинациях.
Учитель завершает урок китайской пословицей:
« Если вы заглядываете на год вперед – сажайте рис.
Если заглядываете на десять лет вперед – сажайте деревья.
Если заглядываете вперед на всю жизнь – обучите человека».
Приложение №1:
1. Документ, удостоверяющийправо голосования на выборах, референдуме в другом месте…(открепительноеудостоверение).
2. Создаваемая вустановленном порядке совокупность средств, используемых для финансированияпредвыборной агитации…(избирательный фонд).
3. Выборы президента РФназначает…(Совет Федерации).
4. Решение о назначениивыборов Президента РФ должно быть принято не ранее чем за … дней и не позднеечем за … дней до дня голосования (за 100; за 90).
5. Политическая партия,избирательный блок вправе на выборы Президента выдвинуть … кандидата (-ов)(одного кандидата).
6. Кандидат на постПрезидента РФ, выдвинутый в порядке самовыдвижения, политическая партия,избирательный блок обязаны собрать в свою поддержку не менее … подписей (неменее 2 млн. подписей).
7. Кандидат в Президенты РФвправе назначить до … доверенных лиц (600 лиц).
8. Политическая партия,избирательный блок, выдвинувшие кандидата в Президенты РФ вправе назначить до …доверенныхлиц (до 100).
9. На территории каждогоизбирательного участка должно быть зарегистрировано не более … избирателей(3000).
10. Главой муниципальногообразования может быть избран гражданин РФ, проживающий постоянно илипреимущественно на территории данного МО и достигший … года (21 года)
Приложение №2:количество вопросов даётся с запасом
Рубрика: ЧТО?
1) Что такое прямаядемократия?
2) Что такое представительнаядемократия?
3) Что такое абсентеизм?
4) Что такое активноеизбирательное право?
5) Что такое возрастной ценз?
6) Что делать, если кто-либов помещении для голосования в день голосования агитирует избирателей голосоватьза кандидата?
7) Что проверяет член УИКперед выдачей избирателю избирательного бюллетеня?
8) Что является необходимымусловием для назначения референдума?
9) Что такое электорат?
Рубрика: ГДЕ?
1) Где впервые был отмененценз пола?
2) Где срок президентскихполномочий равен 1 году?
3) Где выборы президентапроходят коллегией выборщиков?
4) Где выборы президентаосуществляются через референдум?
5) Где заполняется избирательныйбюллетень?
6) Где оговаривается срокполномочий главы муниципального образования?
7) Где может проводитьсяреферендум?
8) Где в мире существуютпрезидентские республики?
9) Где впервые появилосьпонятие «президент»?
Рубрика: КОГДА?
1) Когда начинаетсяпредвыборная агитация на каналах и в печати на выборах Президента РФ?
2) Когда истекает срокполномочий участковой комиссии?
3) Когда в ЦИК РФпредставляются избирательные документы для регистрации кандидата в ПрезидентыРФ?
4) Когда была образованаКПРФ?
5) Когда были проведеныпервые выборы ГД в РФ?
6) Когда председатель УИКобъявляет об открытии помещения для голосования?
7) Когда в день голосованиянаблюдатель вправе приступить к работе в помещении для голосования?
8) Когда проводится повторноеголосование на выборах Президента РФ?
9) Когда состоялсявсенародный референдум, на котором была принята Конституция РФ?
Приложение №3:количество вопросов даётся с запасом
1. Роль: член УИК. 1 Ситуация: дежурство научастке в период досрочного голосования, пришел гражданин, желающий проголосоватьдосрочно в помещении УИК.
Ваши действия и комментарии к ним.
2. Роль: член УИК.
Ситуация: дежурство на участке, позвонилагражданка, жалуется, что на дверях ее дома расклеены агитационные материалы вподдержку кандидата Иванова без ее согласия.
Ваши действия и комментарии к ним.
3. Роль: член УИК.
Ситуация: работа в комиссии в день голосования. Прибыл проголосоватьизбиратель Иванов А.А. с супругой, фамилии которой в списке не оказалось.
Ваши действия и комментарии к ним.
4. Роль: член УИК, осуществляющий голосование вне помещения участка («на дому»).
Ситуация: при выезде к больной избирательнице Петровой Т.Т., котораябыла заранее внесена в реестр для голосования «на дому» данного участка, кчленам УИК обратилась ее дочь с просьбой также проголосовать вне помещенияучастка, так как у нее заболел ребенок и она не может прийти на участок.
Ваши действия и комментарии к ним.
5. Роль: член УИК, осуществляющий голосование вне помещения участка («на дому»).
Ситуация: при голосовании вне помещения участка избиратель сделалошибку и обратился с просьбой выдать ему новый бюллетень.
Ваши действия и комментарии к ним.
6. Роль: председатель УИК. Работа в комиссии в день голосования.
Ситуация: от наблюдателя Петрова P.P. поступило заявление, что член УИК советовализбирателю Иванову А.А., за кого лучше проголосовать.
Ваши действия и комментарии к ним.
7. Роль: председатель УИК. Работа в комиссии в день голосования.
Ситуация: избиратель Петров Е.Е. обратился с устным заявлением: «У васнедостоверные списки, вот я только что проголосовал на вашем участке, а часназад я сделал то же на участке №999, где проживал год назад».
Ваши действия и комментарии к ним.
8. Роль: председатель УИК. Работа в комиссии в день голосования.
Ситуация: поступило устное заявление от гражданки Петровой Ф.Ф. о том,что утром в день голосования в ее почтовом ящике была обнаружена листовка вподдержку кандидата N, листовку она принесла.
Ваши действия и комментарии к ним.
Приложение №4:притча
Однажды правитель одной восточной страны решилподвергнуть испытанию своих придворных, чтобы узнать, кто из них способензанять в его государстве важный государственный пост. Он подвел присутствующихк огромному дверному замку, самому большому из всех возможных, и предложилоткрыть его. Наиболее мудрые авторитетные придворные подошли к замку, стали егоразглядывать, обсуждали возможные действия, стали спрашивать советы у царя. Витоге и они заявили о невозможности без помощи самого правителя решитьпоставленную задачу. Раз уж самые мудрые потерпели неудачу, то остальныепридворные признались, что поставленная задача слишком трудна для них, что имнегоже перед мудрейшими и сильными даже пытаться что-либо предпринять. Лишьодин человек подошел к замку. Он не только осмотрел его, но и стал пытатьсяразными способами сдвинуть замок с места. Наконец, произошло чудо — замокоткрылся. Для этого оказалось достаточным одного рывка, потому что он былпросто не полностью защелкнут. Надо было попытаться только приступить к решениюзадачи, не испугавшись ее грандиозности и видимой сложности.
1) Какую цель преследовал правитель, проводяподобное испытание?
2) Что можно сказать о разных группах егопридворных?
3) Можно ли сказать, что инициатива иактивность — главные качества людей, которые хотят управлять другими?
4) Всегда ли правители любят инициативныхприближенных? Почему?
5) Можно ли проиллюстрировать данную историюпримерами из литературы, истории и из современной жизни?
Приложение №5:
Мы вновь приглашаем вас, юный избиратель, проверить, насколько выготовы к выборам. Настроились? Тогда представьте себе, что…
вы собираетесь отправиться на избирательный участок.
Что вы с собой возьмете? Как будете действовать?
1.Что необходимо иметь при себе для получения избирательного бюллетеня?
1. Читательский билет. 2. Паспорт. 3. Профсоюзный билет.
2. Если брат попросит вас проголосовать за него, что вы сделаете?
1. Возьмете его паспорт. 2. Попросите его написать доверенность. 3.Объясните, что это невозможно.
3. Можно ли на избирательном участке спрашивать совет у комиссии и избирателей отом, за кого вам проголосовать?
1. Можно только у других избирателей. 2. Нельзя. 3. Можно только учленов избирательной комиссии и наблюдателей.
4. Что нужно делать, получив избирательный бюллетень?
1. Вычеркнуть фамилии тех, против кого вы голосуете. 2. Опуститьбюллетень в избирательную урну. 3. Поставить отметку напротив фамилии одногокандидата, которому вы отдаете предпочтение. Затем опустить бюллетень в избирательнуюурну.
5.Какие из перечисленных примеров являются прямой демократией?
1. Городская Дума. 2. Профсоюзное собрание. 3. Афинское собрание.
6. Какие из перечисленных примеров являются представительной демократией?.
1. Государственная Дума РФ. 2. Сельский сход. 3. Парламент.
