Календарно-тематическое планирование по географии

№

Дата урока

Тема урока

Коррекционная направленность

Планируемые результаты

Базовые учебные действия

План

Факт

Предметные

Личностные

Введение 4 ч.

          1           

02.09.

Что изучает география?

Коррекция представлений, восприятий; развитие памяти, мышления, речи

Познакомить с наукой географией. Дать представление о важности ее изучения.

Расширять представления об окружающем мире.

Проявлять интерес к изучаемому материалу;

Развивать умение определять свое отношение к миру.

Регулятивные: сохранять и удерживать учебную задачу, различение способа и результата учебно-познавательного действия;

Познавательные: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме;

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог;

          2           

06.09.

Наблюдение за изменениями высоты Солнца и погоды.

Коррекция представлений, восприятий; развитие памяти, мышления, речи

Вспомнить признаки времен года. Изучить, как меняется высота Солнца в течение дня и в разное время года.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Регулятивные: принимать и сохранять учебный материал и активно включаться в учебную деятельность на уроке; работать с источниками информации об окружающем мире;

Коммуникативные: слушать и понимать речь других; оформлять устно свою речь;

Познавательные: отличать новое от уже известного с помощью учителя; учиться ориентироваться в пространстве

          3           

09.09.

Явления природы

Коррекция и развитие мышления, слухового и тактильного восприятия, представления, связной устной речи.

Иметь  представление о различных явлениях природы.

Проявлять интерес к изучаемому материалу

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебно-познавательную задачу;

Познавательные: учебно-познавательный интерес к миру живой и неживой природы

Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

          4           

13.09.

Географические сведения о вашей местности и труде населения

Коррекция представлений, восприятий; развитие памяти, мышления, речи

Изучить географическое положение нашей местности.

Воспитывать у детей нравственные качества.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Регулятивные: принимать и сохранять учебный материал и активно включаться в учебную деятельность на уроке; работать в группах и самостоятельно с источниками информации об окружающем мире;

Познавательные: отличать новое от уже известного с помощью учителя; учиться ориентироваться в пространстве, времени;

Коммуникативные: слушать и понимать речь других; оформлять устно свою речь;

Ориентирование на местности 3 ч.

          5           

16.09.

Стороны горизонта.

Коррекция и развитие мышления, слухового и тактильного восприятия, представления, связной устной речи.

Знакомство с понятиями: горизонт, линия горизонта. Закрепить  представление о  пространстве. Познакомить с основными    сторонами горизонта. Научить определять стороны.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Регулятивные: уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу; поиск и выделение необходимой информации;

Познавательные: отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни;

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем.

          6           

20.09.

Компас и правила пользования им.

Коррекция представлений, восприятий; развитие памяти, мышления, речи

Познакомить с тактильным компасом и его устройством. Научить им пользоваться. Уметь ориентироваться в пространстве.

Проявлять интерес к изучаемому материалу

Регулятивные: умение придерживаться заданной последовательности учебно- практических и познавательных действий;

Познавательные: отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни;

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог.

          7           

23.09.

Ориентирование по Солнцу и компасу, по местным признакам природы.

Развивать познавательные способности; умения слушать рассказ, объяснение учителя и использовать изученный материал в работе.

Дать понятие «ориентирование». Научить ориентироваться по местным признакам природы.

Проявлять интерес к изучаемому предмету; оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей, особенности взаимоотношений со взрослыми, сверстниками

Регулятивные: умение придерживаться заданной последовательности учебно- практических и познавательных действий;

Познавательные: отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни;

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог.

Формы поверхности Земли 3 ч.

          8           

27.09.

Равнины, холмы. Экскурсия для ознакомления с формами рельефа своей местности.

Развивать внимание, воображение, расширять словарный запас, активизировать речь.

Познакомить с видами поверхности Земли. Сформировать представление о новых понятиях. Выяснить запас элементарных географических представлений.

Иметь внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебно-познавательную задачу;

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме;

Коммуникативные: умение, задавать вопросы для ориентации в совместной деятельности

          9           

30.09.

Овраги, их образование.

Коррекция и развитие мышления, слухового и тактильного восприятия, представления, связной устной речи.

Дать представление об оврагах, познакомить со строением оврага.

Проявлять интерес к изучаемому предмету; оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей, особенности взаимоотношений со взрослыми, сверстниками

Регулятивные: принимать и сохранять учебный материал и активно включаться в учебную деятельность на уроке; работать с источниками информации об окружающем мире;

Коммуникативные: слушать и понимать речь других; оформлять устно свою речь;

Познавательные: отличать новое от уже известного с помощью учителя; учиться ориентироваться в пространстве

        10         

04.10.

Горы. Понятие о землетрясениях и  извержениях вулканов.

Развивать аналитическое, абстрактное мышление, умение применять знания на практике, умение сравнивать, сопоставлять, делать выводы.

Познакомить с горами и строением горной местности. Сформировать представление о землетрясениях и извержениях вулканов.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве природной и социальной частей.

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебно-познавательную задачу;

Познавательные: учебно-познавательный интерес к миру живой и неживой природы

Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Вода на Земле 11 ч.

        11         

07.10.

Вода в природе.

Развивать внимание, воображение, расширять словарный запас, активизировать речь.

Сформировать представление о круговороте воды в природе.

Проявлять интерес к изучаемому материалу

Регулятивные: уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу; поиск и выделение необходимой информации;

Познавательные: построение адекватного учебной ситуации речевого высказывания в устной форме;

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог.

        12         

11.10

Родник, его образование.

Коррекция и развитие мышления, слухового и тактильного восприятия, представления, связной устной речи.

Сформировать представление об образовании родника.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Регулятивные: уметь осуществлять действие по образцу и заданному правилу; поиск и выделение необходимой информации;

Познавательные: построение адекватного учебной ситуации речевого высказывания в устной форме;

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог.

14.10.

Колодец. Водопровод.

Развивать аналитическое, абстрактное мышление, умение применять знания на практике, умение сравнивать, сопоставлять, делать выводы.

Формировать представление  

об искусственных водоемах: колодец, водопровод.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве природной и социальной частей.

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебно-познавательную задачу, стремиться ее выполнить;

Познавательные: отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни;

Коммуникативные: умение оценивать процесс и результаты взаимодействия;

        14         

18.10.

Река, её части. Горные и равнинные реки.

Коррекция речи, пополнение словарного запаса.

Дать понятие реки, как водного потока; познакомить со значением слов: исток, устье, притоки, горная и равнинная река.

Проявлять интерес к изучаемому предмету; оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей, особенности взаимоотношений со взрослыми, сверстниками

Регулятивные: умение придерживаться заданной последовательности учебно- практических и познавательных действий;

Познавательные: освоить способы решения проблем поискового характера; овладеть логическими действиями сравнения, анализа, классификации по признакам

 Коммуникативные: умение, задавать вопросы для ориентации в совместной деятельности.

        15         

21.10.

Использование рек.

Развивать познавательный интерес.

Сформировать понимание значения рек в природе и жизни человека.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве природной и социальной частей.

Регулятивные: умение придерживаться заданной последовательности учебно- практических и познавательных действий;

Познавательные: освоить способы решения проблем поискового характера; овладеть логическими действиями сравнения, анализа, классификации по признакам

 Коммуникативные: умение, задавать вопросы для ориентации в совместной деятельности.

        16         

25.10

Итоговая контрольная работа за 1 четверть.

Коррекция знаний, умений и навыков.

Уметь оценивать свои достижения и достижения других обучающихся.

Иметь внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

Регулятивные: умение придерживаться заданной последовательности учебно- практических и познавательных действий;

Познавательные: отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни;

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог.

        17         

28.10.

Озёра, водохранилища, пруды. Разведение рыб,птиц

Выявлять причинно-следственные связи между живой и не живой природой, делать выводы на основе проведенных опытов, развивать познавательный интерес.

Ввести понятия: озеро, водохранилище, пруд. Сформировать представление об особенностях происхождения.

Развивать умение определять свое отношение к миру.Бережно относиться к культурно-историческому наследию родного края и страны.

Регулятивные: различение способа и результата учебно-познавательного действия;

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме;

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог

        18         

08.11.

Болота, их осушение.

Коррекция и развитие мышления, слухового и тактильного восприятия, представления, связной устной речи.

Ввести понятие «болота», сформировать представление об особенностях происхождения и хозяйственном значение болот.

Уважительно и бережно относиться к людям труда и результатам их деятельности.

Регулятивные: адекватное понимание своих достижений, умение оценивать конкретный результат учебной деятельности, правильность выполнения действий, их цепочки;

Познавательные: освоить способы решения проблем поискового характера; овладеть логическими действиями сравнения, анализа, классификации по признакам

Коммуникативные: умение, задавать вопросы для ориентации в совместной с другими деятельности.

        19         

11.11.

Океаны и моря.

Развивать наблюдательность, любознательность, умение сравнивать, делать выводы

Дать понятия: океан, море. Познакомить с видами морей. Учить различать окраинное море от внутреннего.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве природной и социальной частей.

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс
и результат  деятельности;

Познавательные: освоить способы решения проблем поискового характера; овладеть логическими действиями сравнения, анализа, классификации по признакам

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем.

        20         

15.11

Острова и полуострова.

Выявлять причинно-следственные связи между живой и не живой природой, делать выводы на основе проведенных опытов, развивать познавательный интерес.

Дать понятия: остров, полуостров. Учить работать со схемой «Берег моря».

Иметь внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс
и результат  деятельности;

Познавательные: освоить способы решения проблем поискового характера; овладеть логическими действиями сравнения, анализа, классификации по признакам

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем.

        21         

18.11.

Водоёмы в нашей местности. Охрана воды от загрязнения.

Развивать внимание, воображение, расширять словарный запас, активизировать речь.

Уточнить и расширить запас знаний о водоемах Крыма. Дать основы экологической культуры, познакомить с мерами об охране воды от загрязнений.

Уважительно и бережно относиться к людям труда и результатам их деятельности.

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебно-познавательную задачу;

Познавательные: освоить способы решения проблем поискового характера; овладеть логическими действиями сравнения, анализа, классификации по признакам;

Коммуникативные: умение, задавать вопросы для ориентации в совместной с другими деятельности.

План и карта 6 ч.

22.11.

Рисунок и план предмета.

Развивать внимание, воображение, расширять словарный запас, активизировать речь.

Дать понятия: план, рисунок. Учить отличать план от рисунка.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве природной и социальной частей.

Регулятивные: умение придерживаться заданной последовательности учебно- практических и познавательных действий;

Познавательные: отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни;

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог.

        23         

25.11.

План и масштаб. План класса.

Коррекция и развитие мышления, слухового и тактильного восприятия, представления, связной устной речи.

Учить составлять план своего класса.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве природной и социальной частей.

Регулятивные: умение придерживаться заданной последовательности учебно- практических и познавательных действий;

Познавательные: отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни;

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог.

29.11.

План школьного участка.

Развивать аналитическое, абстрактное мышление, умение применять знания на практике, умение сравнивать, сопоставлять, делать выводы.

Научиться составлять план местности

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Регулятивные: различение способа и результата учебно-познавательного действия;

Познавательные: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме, учебно-познавательный интерес к миру живой природы;

Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

02.12.

Условные знаки плана местности.

Коррекция речи, пополнение словарного запаса.

Познакомить с условными знаками плана местности. Учить читать на карте.

Формирование умения принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

Регулятивные: различение способа и результата учебно-познавательного действия;

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме;

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог

        26         

06.12.

План и географическая карта.

Коррекция представлений, восприятий; развитие памяти, мышления, речи

Познакомить с понятиями: план, географическая карта. Учить читать масштаб карты.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве природной и социальной частей.

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебно-познавательную задачу;

Познавательные: учебно-познавательный интерес к миру живой и неживой природы

Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

        27         

09.12.

Физическая карта России. Значение географической карты в жизни и деятельности людей.

Коррекция представлений, восприятий; развитие памяти, мышления, речи

Сформировать знания о географической карте как модели земной поверхности. Учить читать физическую карту. Показать  значение географической карты в жизни и деятельности людей.

Уважительно и бережно относиться к людям труда и результатам их деятельности.

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс
и результат  деятельности.

Познавательные: построение адекватного учебной ситуации речевого высказывания в устной форме

Коммуникативные: умение, задавать вопросы для ориентации в совместной деятельности

Земной шар 19 ч.

        28         

13.12.

Краткие сведения о Земле, Солнце, Луне.

Коррекция представлений, восприятий; развитие памяти, мышления, речи

Сформировать представление о Земле, Луне, Солнце. Учить называть планету, на которой мы живем.

Формирование умения принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

Регулятивные: умение придерживаться заданной последовательности учебно- практических и познавательных действий;

Познавательные: отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни;

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог.

        29         

16.12.

Планеты.

Коррекция представлений, восприятий; развитие памяти, мышления, речи

Познакомить с планетами Солнечной системы.

 Способность к осмыслению и дифференциации картины мира, ее временно-пространственной организации.

Регулятивные: умение придерживаться заданной последовательности учебно- практических и познавательных действий;

Познавательные: отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни;

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог.

        30         

20.12.

Планеты.

Развивать внимание, воображение, расширять словарный запас, активизировать речь.

Познакомить с планетами Солнечной системы.

 Способность к осмыслению и дифференциации картины мира, ее временно-пространственной организации.

Регулятивные: различение способа и результата учебно-познавательного действия;

Познавательные: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме, учебно-познавательный интерес к миру живой природы;

Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

        31         

23.12.

Итоговая контрольная работа за 2 четверть.

Коррекция знаний, умений и навыков.

Уметь оценивать свои достижения и достижения других обучающихся.

Иметь внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

Регулятивные: умение придерживаться заданной последовательности учебно- практических и познавательных действий;

Познавательные: отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни;

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог.

        32         

27.12.

Земля – планета. Доказательства шарообразности Земли. Освоение космоса.

Коррекция и развитие мышления, слухового и тактильного восприятия, представления, связной устной речи.

Выявить форму планеты Земля, ознакомить с доказательствами о шарообразности Земли.

Способность к осмыслению и дифференциации картины мира, ее пространственной организации.

Регулятивные: различение способа и результата учебно-познавательного действия;

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме;

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог

30.12.

Глобус – модель земного шара.

Коррекция представлений, восприятий; развитие памяти, мышления, речи

Изучить модель Земли — глобус, рассмотреть составляющие глобуса.

Формирование умения принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебно-познавательную задачу;

Познавательные: учебно-познавательный интерес к миру живой и неживой природы

Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

        34         

10.01.

Глобус – модель земного шара.

Коррекция представлений, восприятий; развитие памяти, мышления, речи

Работа с тактильным глобусом

Формирование умения принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс
и результат  деятельности.

Познавательные: построение адекватного учебной ситуации речевого высказывания в устной форме

Коммуникативные: умение, задавать вопросы для ориентации в совместной деятельности

        35         

13.01.

Физическая карта полушарий.

Развивать внимание, воображение, расширять словарный запас, активизировать речь.

Сформировать представление о физической карте как изображение глобуса на плоскости.

Формирование умения принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

Регулятивные: действовать в учебном сотрудничестве; контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядным материалом.

Познавательные: находить в содружестве с одноклассниками способы решения задачи; проводить сравнение и классификацию объектов по самостоятельно выделенным критериям; Коммуникативные: умение договариваться, приходить к общему решению при работе в группе; учитывать другое мнение.

        36         

17.01.

Распределение воды и суши на Земле.

Коррекция и развитие мышления, слухового и тактильного восприятия, представления, связной устной речи.

Показать, как распределены водные объекты и суша на карте полушарий.

Формирование умения принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебно-познавательную задачу;

Познавательные: освоить способы решения проблем поискового характера; овладеть логическими действиями сравнения, анализа, классификации по признакам;

Коммуникативные: умение, задавать вопросы для ориентации в совместной с другими деятельности.

20.01.

Океаны на глобусе и карте полушарий.

Развивать аналитическое, абстрактное мышление, умение применять знания на практике, умение сравнивать, сопоставлять, делать выводы.

Сформировать представление о Мировом океане. Учить называть океаны и показывать их на карте полушарий.

Формирование умения принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебно-познавательную задачу;

Познавательные: отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни;

Коммуникативные: умение вступать в диалог

        38         

24.01.

Материки на глобусе и карте полушарий.

Коррекция речи, пополнение словарного запаса.

Дать понятие «материк». Учить называть и показывать на карте полушарий.

Проявлять интерес к изучаемому материалу

Регулятивные: умение придерживаться заданной последовательности учебно- практических и познавательных действий;

Познавательные: отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни;

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог.

27.01.

Первые кругосветные путешествия.

Развивать познавательный интерес.

Выяснить значение первых кругосветных путешествий.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Регулятивные: умение придерживаться заданной последовательности учебно- практических и познавательных действий;

Познавательные: отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни;

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог.

        40         

31.01.

Значение Солнца для жизни на Земле. Различие в освещении и нагревании Солнцем земной поверхности.

Выявлять причинно-следственные связи между живой и не живой природой, делать выводы на основе проведенных опытов, развивать познавательный интерес.

Показать значение Солнца для жизни на Земле.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Регулятивные: различение способа и результата учебно-познавательного действия;

Познавательные: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме, учебно-познавательный интерес к миру живой природы;

Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

        41         

03.02.

Понятие о климате, его отличие от погоды. Основные типы климата.

Коррекция и развитие мышления, слухового и тактильного восприятия, представления, связной устной речи.

Дать определение «погода», «климат». Учить называть типы климата.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Регулятивные: различение способа и результата учебно-познавательного действия;

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме;

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог

        42         

07.02.

Пояса освещённости: жаркий, умеренные, холодные.

Развивать наблюдательность, любознательность, умение сравнивать, делать выводы

Познакомить с поясами освещенности. Учить давать сравнительную характеристику.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебно-познавательную задачу;

Познавательные: учебно-познавательный интерес к миру живой и неживой природы

Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

        43         

10.02.

Природа тропического пояса.

Выявлять причинно-следственные связи между живой и не живой природой, делать выводы на основе проведенных опытов, развивать познавательный интерес.

Познакомить с природой тропического пояса. Знать представителей животного и растительного мира.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве природной и социальной частей.

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс
и результат  деятельности.

Познавательные: построение адекватного учебной ситуации речевого высказывания в устной форме

Коммуникативные: умение, задавать вопросы для ориентации в совместной деятельности

        44         

14.02.

Природа тропического пояса.

Развивать внимание, воображение, расширять словарный запас, активизировать речь.

Познакомить с природой тропического пояса. Знать представителей животного и растительного мира.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве природной и социальной частей.

Регулятивные: действовать в учебном сотрудничестве; контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядным материалом.

Познавательные: находить в содружестве с одноклассниками способы решения задачи; проводить сравнение и классификацию объектов по самостоятельно выделенным критериям; Коммуникативные: умение договариваться, приходить к общему решению при работе в группе; учитывать другое мнение.

        45         

17.02.

Природа умеренных и полярных поясов.

Коррекция и развитие мышления, слухового и тактильного восприятия, представления, связной устной речи.

Познакомить с природой умеренных и полярных поясов. Знать представителей животного и растительного мира. Учить называть отличительные признаки поясов.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве природной и социальной частей.

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебно-познавательную задачу;

Познавательные: освоить способы решения проблем поискового характера; овладеть логическими действиями сравнения, анализа, классификации по признакам;

Коммуникативные: умение, задавать вопросы для ориентации в совместной с другими деятельности.

        46         

21.02.

Природа умеренных и полярных поясов.

Развивать аналитическое, абстрактное мышление, умение применять знания на практике, умение сравнивать, сопоставлять, делать выводы.

Познакомить с природой умеренных и полярных поясов. Знать представителей животного и растительного мира. Учить называть отличительные признаки поясов.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве природной и социальной частей.

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебно-познавательную задачу;

Познавательные: отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни;

Коммуникативные: умение вступать в диалог

Карта России 22 ч.

        47         

28.02

Географическое положение России на карте.

Развивать внимание, воображение, расширять словарный запас, активизировать речь.

Познакомить с географическим положением России. Учить называть свою страну и ее столицу.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Регулятивные: умение придерживаться заданной последовательности учебно- практических и познавательных действий;

Познавательные: отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни;

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог.

        48         

03.03.

Географическое положение России на карте.

Коррекция и развитие мышления, слухового и тактильного восприятия, представления, связной устной речи.

Познакомить с географическим положением России. Учить называть свою страну и ее столицу.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Регулятивные: умение придерживаться заданной последовательности учебно- практических и познавательных действий;

Познавательные: отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни;

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог.

        49         

07.03.

Границы России. Сухопутные границы на западе и юге.

Развивать аналитическое, абстрактное мышление, умение применять знания на практике, умение сравнивать, сопоставлять, делать выводы.

Познакомить с границами России. Учить показывать границы на карте.

Иметь внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе

Регулятивные: различение способа и результата учебно-познавательного действия;

Познавательные: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме, учебно-познавательный интерес к миру живой природы;

Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

        50         

10.03.

Морские границы. Океаны и моря, омывающие берега России. Моря Северного Ледовитого океана.

Коррекция речи, пополнение словарного запаса.

Познакомить с морями и океанами, омывающими берега России. Учить показывать на карте. 

Проявлять интерес к изучаемому материалу

Регулятивные: различение способа и результата учебно-познавательного действия;

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме;

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог

        51         

14.03.

Итоговая контрольная работа за 3 четверть.

Коррекция знаний, умений и навыков.

Уметь оценивать свои достижения и достижения других обучающихся.

Иметь внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

Регулятивные: умение придерживаться заданной последовательности учебно- практических и познавательных действий;

Познавательные: отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни;

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог.

        52         

17.03.

Моря Тихого и Атлантического океанов.

Развивать познавательный интерес.

Познакомить с морями Тихого и Атлантического океана.

Формирование умения принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебно-познавательную задачу;

Познавательные: учебно-познавательный интерес к миру живой и неживой природы

Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

        53         

28.03.

Моря Тихого и Атлантического океанов.

Выявлять причинно-следственные связи между живой и не живой природой, делать выводы на основе проведенных опытов, развивать познавательный интерес.

Познакомить с морями Тихого и Атлантического океана.

Формирование умения принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс
и результат  деятельности.

Познавательные: построение адекватного учебной ситуации речевого высказывания в устной форме

Коммуникативные: умение, задавать вопросы для ориентации в совместной деятельности

        54         

31.03.

Острова и полуострова России.

Коррекция и развитие мышления, слухового и тактильного восприятия, представления, связной устной речи.

Дать понятия: остров, полуостров. Познакомить с островами и полуостровами России.

Развивать умение определять свое отношение к миру.Бережно относиться к культурно-историческому наследию родного края и страны.

Регулятивные: действовать в учебном сотрудничестве; контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядным материалом.

Познавательные: находить в содружестве с одноклассниками способы решения задачи; проводить сравнение и классификацию объектов по самостоятельно выделенным критериям; Коммуникативные: умение договариваться, приходить к общему решению при работе в группе; учитывать другое мнение.

        55         

04.04.

Работа с контурными картами.

Развивать наблюдательность, любознательность, умение сравнивать, делать выводы

Учить наносить на контурную карту изученные географические объекты.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебно-познавательную задачу;

Познавательные: освоить способы решения проблем поискового характера; овладеть логическими действиями сравнения, анализа, классификации по признакам;

Коммуникативные: умение, задавать вопросы для ориентации в совместной с другими деятельности.

        56         

07.04.

Поверхность нашей страны. Низменности, возвышенности, плоскогорья.

Выявлять причинно-следственные связи между живой и не живой природой, делать выводы на основе проведенных опытов, развивать познавательный интерес.

Познакомить с формами поверхности России.

Развивать умение определять свое отношение к миру.Бережно относиться к культурно-историческому наследию родного края и страны.

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебно-познавательную задачу;

Познавательные: отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни;

Коммуникативные: умение вступать в диалог

11.04.

Горы: Урал, Кавказ, Алтай, Саяны.

Развивать внимание, воображение, расширять словарный запас, активизировать речь.

Познакомить с горами России. Учить показывать их на карте.

Иметь внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе

Регулятивные: умение придерживаться заданной последовательности учебно- практических и познавательных действий;

Познавательные: отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни;

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог.

        58         

14.04.

Крупнейшие месторождения полезных ископаемых.

Коррекция и развитие мышления, слухового и тактильного восприятия, представления, связной устной речи.

Раскрыть роль полезных ископаемых в деятельности человека и показать необходимость их бережного использования.

Проявлять интерес к изучаемому материалу

Регулятивные: умение придерживаться заданной последовательности учебно- практических и познавательных действий;

Познавательные: отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни;

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог.

        59         

18.04.

Крупнейшие месторождения полезных ископаемых.

Развивать аналитическое, абстрактное мышление, умение применять знания на практике, умение сравнивать, сопоставлять, делать выводы.

Раскрыть роль полезных ископаемых в деятельности человека и показать необходимость их бережного использования.

Развивать умение определять свое отношение к миру.Бережно относиться к культурно-историческому наследию родного края и страны.

Регулятивные: различение способа и результата учебно-познавательного действия;

Познавательные: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме, учебно-познавательный интерес к миру живой природы;

Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

        60         

21.04.

Работа с контурными картами.

Коррекция речи, пополнение словарного запаса.

Учить наносить на контурную карту изученные географические объекты.

Формирование умения принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

Регулятивные: различение способа и результата учебно-познавательного действия;

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме;

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог

        61         

25.04.

Реки: Волга с Окой и Камой.

Развивать познавательный интерес.

Знать: Волга, Ока и Каму.  Познакомить с понятиями:  водохранилища, каналы, ГЭС

Иметь внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебно-познавательную задачу;

Познавательные: учебно-познавательный интерес к миру живой и неживой природы

Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

        62         

28.04.

Реки: Дон. Днепр

Выявлять причинно-следственные связи между живой и не живой природой, делать выводы на основе проведенных опытов, развивать познавательный интерес.

Учить показывать реки на карте. Изучить причины создания искусственных водоемов.

Проявлять интерес к изучаемому предмету; оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей, особенности взаимоотношений со взрослыми, сверстниками

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс
и результат  деятельности.

Познавательные: построение адекватного учебной ситуации речевого высказывания в устной форме

Коммуникативные: умение, задавать вопросы для ориентации в совместной деятельности

        63         

02.05.

Река Урал

Коррекция и развитие мышления, слухового и тактильного восприятия, представления, связной устной речи.

Учить показывать реки на карте. Изучить причины создания искусственных водоемов.

Проявлять интерес к изучаемому материалу

Регулятивные: действовать в учебном сотрудничестве; контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядным материалом.

Познавательные: находить в содружестве с одноклассниками способы решения задачи; проводить сравнение и классификацию объектов по самостоятельно выделенным критериям; Коммуникативные: умение договариваться, приходить к общему решению при работе в группе; учитывать другое мнение.

        64         

05.05.

Реки Сибири: Обь с Иртышом, Енисей с Ангарой, ГЭС.

Развивать наблюдательность, любознательность, умение сравнивать, делать выводы

Изучить особенности рек.

Развивать умение определять свое отношение к миру.Бережно относиться к культурно-историческому наследию родного края и страны.

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебно-познавательную задачу;

Познавательные: освоить способы решения проблем поискового характера; овладеть логическими действиями сравнения, анализа, классификации по признакам;

Коммуникативные: умение, задавать вопросы для ориентации в совместной с другими деятельности.

        65         

16.05.

Реки: Лена, Амур.

Выявлять причинно-следственные связи между живой и не живой природой, делать выводы на основе проведенных опытов, развивать познавательный интерес.

Учить показывать реки на карте.

Иметь внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебно-познавательную задачу;

Познавательные: отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни;

Коммуникативные: умение вступать в диалог

        66         

19.05.

Озера: Ладожское, Онежское, Байкал.

Развивать внимание, воображение, расширять словарный запас, активизировать речь.

Познакомить с крупными озерами России. Учить показывать их на карте.

Развивать умение определять свое отношение к миру. Бережно относиться к культурно-историческому наследию родного края и страны.

Регулятивные: умение придерживаться заданной последовательности учебно- практических и познавательных действий;

Познавательные: отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни;

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог.

        67         

23.05.

Годовая контрольная работа.

Коррекция знаний, умений и навыков.

Уметь оценивать свои достижения и достижения других обучающихся.

Иметь внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

Регулятивные: умение придерживаться заданной последовательности учебно- практических и познавательных действий;

Познавательные: отвечать на вопросы; обобщать собственное представление; соотносить изученные понятия с примерами из реальной жизни;

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог.

        68         

26.05.

Повторение изученного за год

Коррекция представлений, восприятий; развитие памяти, мышления, речи

Повторить изученный материал, уметь применять полученные знания на практике

Развивать умение определять свое отношение к миру.

Регулятивные: различение способа и результата учебно-познавательного действия;

Познавательные: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме, учебно-познавательный интерес к миру живой природы;

Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации