МКОУТогучинского района «Буготакская средняя школа»
Методическаяразработка по теме
«Условияреализации личностно –ориентированного обучения на уроках биологии»
Учителябиологии первой квалификационной категории –
АлексашинойОльги Викторовны
Однимиз условий реализации личностно-ориентированного обучения, в которомучитываются индивидуальные личностные качества ученика, являетсядифференцированный подход. Классный коллектив состоит из учащихся различающихсясвоим мышлением, умением выстраивать логические рассуждения, творческимиспособностями, познавательным интересом. Поэтому, даже проводя урок в одном итом же классе, учителю следует учитывать эти особенности учащихся. Кроме того,использование индивидуально –дифференцированного метода позволяет раскрытьпотенциал учащихся, выявить одаренных учеников. Если учитель не оставляет безвнимания особенности учащихся класса и продумывает средства обучения доступныедля каждого ученика, то такой подход в обучении к предмету даёт хорошиерезультаты, является эффективным.
Вкачестве такого средства обучения я использую дифференцированные задания дляучащихся, различающиеся по объёму и уровню сложности. А для подготовки таких заданийхорошим подспорьем является применение информационно-коммуникативных технологий.При составлении дифференцированных заданий по биологии использую материалтематических сайтов, например, http://bio.clow.ru/,http://www.alexandra-goryashko.net/,http://www.school-collection.edu.ru/, obi.img.ras.ru/,www.biodat.ru/
В качестве материала для разработки учебных заданий тестовыезадания, словари и справочники с определениями и терминами, электронные книги по различным разделам биологии, энциклопедические данные.
Например, при изучении в курсе биологии темы «Простейшие. Тип Корненожки»разработала карточки — заданиями разных уровней сложности.
Дляобучающихся, менее подготовленных по теме урока карточка может включать заданиена нахождение определенных органоидов клетки простейшего. Например,
