Конспект коррекционно-развивающего занятия В гостях у Бабы-Яги

№

Организационно-методическая

информация

Содержание

1.

Тема образовательной

деятельности

Конспект  занятий по эмоциональному развитию детей «Путешествие по полянкам настроения»

2.

Доминирующая

образовательная область

Социально-коммуникативное развитие

3.

Виды деятельности детей

·         Игровая (игра-этюд «Баба-Яга», Карабас- Барабас сердиться», «Дети радуются»)

·         Продуктивная (творческая продуктивная деятельность на развитие воображения и фантазии «Подарок»)

·         Коммуникативная (словесная игра «Доброе утро», «Я рада тебя видеть…», «Какое настроение у Яны» — создание положительных эмоций, сплочение детей для дальнейшего взаимодействия со взрослым и сверстниками;  этюд для театрализации (вербальные и невербальные средства) свободное общение на разные темы)

·         Двигательная (игры-имитации)

4

Методы и приемы реализации содержания занятия

4.1

Общепедагогические методы и приемы

Методы формирования сознания: беседа с детьми, с использованием наглядного демонстрационного материала

Методы организации деятельности, общения, опыта поведения:

·         Упражнение в создании образов

·         Косвенное требование (просьба  помочь детей «стать Бабу-Ягу» доброй)

Методы стимулирования и мотивации деятельности:

·         Проблемная ситуация: как  сделать так, чтобы дети перестали «бояться Бабу-Ягу»

·         Выбор: варианты способов достичь желаемой цели: «помочь Бабе-Яге» исправиться, стать добрее и начать совершать хорошие поступки;

·         Ситуация успеха: поддержка различных способов оказания  помощи в поисках «Радости» предложенных детьми, а также выбор «подарка»

5.

Интеграция образовательных областей

·         Познавательное развитие – формирование любознательности и познавательной мотивации, моделирование эмоциональных состояний;

·         Речевое развитие – развитие речевого творчества;

·         Художественно-эстетическое- стимулирование сопереживания персонажам художественной литературы;

6.

Возрастная группа

Разновозрастная группа

7.

Цель

Развитие эмоциональной устойчивости в ситуации проявления страха, агрессии

8.

Задачи

Планируемые результаты

8.1

Закрепить умения ориентироваться на собственные возможности в решении проблемных ситуаций

·         С интересом  познают эмоциональный мир во всем его многообразии;

·         Способны узнавать эмоциональное состояние по схемам-пиктограммам, мимике, пантомимике;

·         Владеют приемами выражения  различных эмоций: радости, страха, гнева, удивления используя различные средства выразительности, а также приемами снятия мышечного напряжения;

·         Различают  такие полярные понятия как «добро» и «зло»;

·         Ориентируются на собственные возможности в решении проблемных ситуаций;

·         Свободно общаются  и взаимодействуют со сверстниками в процессе игровых ситуаций;

8.2

Продолжать развивать способности узнавать эмоциональные состояния по мимике, пантомимике

8.3

Воспитывать инициативность, уверенность ребёнка в собственных силах в процессе взаимодействия со взрослыми и сверстниками

7.

Возможные затруднения детей и способы их преодоления

Затруднения

Способы преодоления

Затруднения могут возникнуть у детей   в создании цельного  образа Бабы-Яги

Поэтому  изображение  данного образа в мимике и пантомимике проходил поэтапно:

Мимическая разминка

·         Глазная разминка  — «надо посмотреть, как Баба-Яга»

·         Дыхательная разминка –«надо подышать, как Баба-Яга»

·         Голосовая разминка – «надо пошипеть, как Баба-Яга, поговорить, как Баба-Яга, попеть, как Баба-Яга, покричать, как Баба-Яга»,

·         Губная разминка — «надо  улыбнуться как Баба-Яга, посердиться, как Баба-Яга»

1.      Телесная разминка

·         Ручная разминка – «надо подвигать рукой, как Баба-Яга, погрозить»;

·         Телесная – «надо посидеть, как  Баба-Яга, подвигаться. Как Баба-Яга»

·          

8.

Организация среды для проведения занятия (образовательной деятельности)

Литературный ряд:  фольклорные песни-дразнилки «Баба-Яга, костяная нога»

Изобразительный ряд:  картинки с изображением  людей в различных эмоциональных состояниях; иллюстрация из  русской народной сказки в обработке А.Н.Толстого «Гуси-лебеди» — девочка с братом в избушке у Бабы Яги; картинка с изображением злой и доброй Бабы Яги;

Музыкальный ряд: П.И. Чайковский  «Баба Яга», из цикла «Детский альбом»;  музыка  для двигательной разминки

Материалы и оборудование: магнитофон, атрибуты костюма Бабы-яги и ее дома

9.

Подготовка к образовательной деятельности на занятии в режимные моменты воспитателем

В режимные моменты по просьбе психолога воспитатель осуществлял следующую деятельность:

1.      Чтение  художественной литературы, а именно русских народных сказок;

2.      Изображение образов русских народных сказок средствами художественной выразительности;

3.      Драматизация сказок, отрывков из сказок с акцентом на изображение героев в мимике и пантомимике;

№

Этап

Содержание

Примечание

I.

Вводная часть

1.1

Введение в тему

Приветствие гостям  — словесная игра «Доброе утро», «Я рада видеть тебя…». Психолог вместе с детьми приветствует гостей, а затем друг друга, узнает какое у кого настроение. Психолог делает акцент на своем настроении, что  меня может обрадовать, разозлить, испугать. Дети предполагают возможные причины возникновения тех или иных эмоций.   На паровозике отправляются  на полянки, где живет наше  веселое и хорошее настроение.

2 мин

1.2

Мотивация деятельности детей

Психолог вместе с детьми рассматривает первый слайд или картинку с изображением  грустных детей, взрослых, животных. Дети высказывают причину. Дети пытаются понять, куда делась «Радость» и вместе отправляются на ее поиски. Попадают на полянку «Злости», где живет Карабас-Барабас». Проигрывают психогимнастический этюд «Карабас — Барабас сердиться». На этой полянке не находят «Радость», отправляются дальше. Попадают на полянку «Страха».

5 мин

1.3

Целеполагание (с помощью педагога дети формулируют цель своей деятельности или принимают цель педагога)

Для этого им придется отправиться в гости к бабе-Яге и   научить   ее  совершать добрые поступки, чтобы больше никто из  детей  ее не боялся, и она никогда не похищала нашу «Радость».  Психолог сообщает детям, что возможно Баба-Яга сразу не станет доброй и детям придется проявить смекалку, храбрость и находчивость, чтобы справиться с задачей.

2 мин

II.

Основная часть:

2.1

Актуализация ранее приобретенных знаний

Психолог показывает  иллюстрацию с  изображением Бабы-Яги и просит детей вспомнить  какие поступки Баба-Яга обычно совершает в сказках (ответы детей)? Какая Баба-Яга в сказках («зловещая, вредная, угрюмая, страшная»).  Как  героям русских народных сказок удавалось спастись от бабы-Яги?

3 мин

2.2

Добывание (сообщение и приятие) нового знания

Психолог предлагает  детям   изобразить образ Бабы-Яги  в мимике и пантомимике, прочувствовать как  трудно находиться в состоянии злости, раздражения, как напряжено лицо, все тело. После  проигрывания этюда, психолог проводит телесно-мышечную релаксацию для снятия  напряжения и предлагает детям поразмышлять (беседа) о том, почему Баба-Яга стала такой злой и совершает все время плохие поступки  (ответы детей).  Что нужно сделать  для того, чтобы Баба-яга стала добрее и  перестала пугать детей? (идет решение проблемы, дети предлагают разные варианты: «сказать ей добрые слова», «подарить подарок», «пригласить в гости», «научиться справляться со своей злостью» и т.д.

5 мин

2.3

Самостоятельная деятельность детей по закреплению нового знания

Психолог вместе с детьми решают подарить Бабе Яге подарки.

Работа в мини-подгруппах по два-три человека – дети самостоятельно распределяются по парам/тройкам, расходятся по всей группе и загадывают подарок, который они изобразят всем детям и «подарят» Бабе-Яге (модификация игры «Скульптор и глина»). По желанию детей психолог может оказывать помощь в создании «подарка». Затем дети  «дарят свои подарки» — представляют загаданный предмет. Психолог показывает иллюстрацию Бабы-Яги и дети отмечают перемены, которые в ней произошли, что она стала доброй, красивой, рассуждают о последствиях такого положительного преобразования. Баба- Яга отпускает «Радость»

7 мин

III.

Заключительная часть

3.1

Анализ и самоанализ деятельности детей

Психолог спрашивает у детей, удалось ли достичь цели: сделать так, чтобы Баба-Яга изменилась, стала доброй и отпустила «Радость»; что они вместе с детьми для этого сделали; у кого возникли трудности при создании «подарка» для Бабы-Яги; что было самым интересным,

3 мин