ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ

на 2020-2024 годы

 

 

Содержание

 

№ п/п	Наименование раздела	Страница
1.	Пояснительная записка	3
2.	Паспорт Программы развития	4
3.	Информационная справка об образовательном учреждении	7
3.1.	Общие сведения о ДОУ	7
3.2.	Ближайшее окружение учреждения (социум)	7
3.3.	Кадровая характеристика	9
3.4.	Материально-техническое обеспечение	10
3.5	Обеспечение безопасных условий в ДОУ	11
3.6	Организация питания воспитанников	12
4.	Проблемный анализ деятельности ДОУ	12
4.1.	Комплексная оценка здоровья  воспитанников	12
4.2.	Анализ результатов образовательного процесса	13
4.3.	Взаимодействие с социумом.	18
4.4.	Развитие материально – технической базы:	18
5.	Концепция Программы развития	19
5.1.	Цели и задачи Программы развития	20
5.2.	Механизм реализации процесса развития ДОУ	21
6.	Миссия дошкольного образовательного учреждения	22
6.1.	Методическое сопровождение процесса развития ДОУ	22
6.2.	Основные принципы методического сопровождения процесса развития ДОУ	24
6.3.	Целевые ориентиры (ЦО) на этапе завершения дошкольного образования (модель дошкольника-выпускника)	25
6.4.	Модель педагога дошкольного образовательного учреждения	25
6.5.	Модель будущего дошкольного образовательного учреждения (как желаемый результат)	26
7.	Стратегия развития дошкольного учреждения	27
7.1.	План действий по реализации программы	29
8.	Прогнозируемый результат программы развития	40
9.	Факторы риска развития программы	41
10.	Литература	42

 

 

 

 

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ

МБДОУ д/с «Солнышко» на 2020 -2024 годы

 

1. Пояснительная записка

Актуальность корректировки программы развития ДОУ на2020-2024 гг. обусловлена изменениями, связанными с вступлением в силу Закона«Об образовании в Российской Федерации» и введением федерального государственногостандарта дошкольного образования. Закон «Об образовании в РоссийскойФедерации» признает дошкольное образование как новый уровень общего образованияв России, тем самым, определяет значимость системы дошкольного образования.

Важной задачей является усиление образовательногопотенциала дошкольного учреждения, поддержка разнообразия детства, построениеобразовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми,ориентированного на интересы и возможности каждого ребенка и учитывающее социальнуюситуацию его развития, обеспечение индивидуализированногопсихолого-педагогического сопровождения каждого воспитанника.

Программа развития была спроектирована исходя изконкретного анализа исходного состояния детского сада, территориальнойспецифики (возможности внешнего окружения детского сада), специфики контингентадетей, потребности родителей воспитанников в образовательных услугах, а также сучетом предполагаемых рисков, возможных в процессе реализации программы.

Проблема качества дошкольного образования в последниегоды приобрела не только актуальный, но и значимый характер. В современныхусловиях реформирования образования, ДОУ представляет собой открытую иразвивающуюся систему. Основным результатом её жизнедеятельности должно статьуспешное взаимодействие с социумом, осваивая которое дошкольное образовательноеучреждение становится мощным средством социализации личности. Особуюзначимость, в связи с этим, приобретает планирование работы образовательногоучреждения.

Необходимость корректировки и введение даннойпрограммы, также обусловлена пересмотром содержания образования в ДОУ,разработкой и внедрением новых подходов и педагогических технологий. Приняв заоснову идею самоценности дошкольного периода детства, мы считаем, чтопедагогический процесс необходимо строить в двух взаимосвязанных направлениях -подготовка ребенка к будущей жизни и забота о его полноценном детстве.

Программа развития МБДОУд/с «Солнышко» р.п. Чишмы на 2020-2024 гг. является управленческим документом ипосле утверждения является обязательным для исполнения всеми участникамиобразовательных отношений. 

 

 

 

 

 

 

2. Паспорт Программы развития

 

Наименование Программы	Программа развития муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения Детский сад «Солнышко» р.п. Чишмы на 2020 — 2024 гг.
Статус Программы развития	Управленческий документ дошкольного образовательного учреждения, концептуально определяющий стратегические и тактические цели, задачи, способы (механизмы) их реализации при переходе в инновационный режим жизнедеятельности и принявший за основу программно-целевую идеологию. Программа является основанием для разработки проектов развития и имеет приоритет по отношению к другим плановым документам
Основания для разработки программы	Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012; Декларация прав ребенка и Конвенция о правах ребенка; Концепция дошкольного воспитания; Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ на период до 2020 г.; o   Приказ от 17 октября 2013 г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования; o   Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.3049-13; o   Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребёнка»; o   Устав МБДОУ Детский сад «Солнышко» р.п. Чишмы.
Назначение программы	Программа развития предназначена для определения перспективных направлений развития образовательного учреждения. В ней отражены тенденции изменений, охарактеризованы главные направления обновления содержания образования и организации воспитания, управление дошкольным учреждением на основе инновационных процессов.
Проблема	Развитие дошкольного образовательного учреждения в условиях реализации новой государственной образовательной политики, основными ориентирами которой являются: понимание зависимости изменения качества человеческого ресурса от изменения качества образования;  становление открытой, гибкой и доступной системы образования. Необходимость  интенсификации педагогического труда, повышение его качества и результативности в части применения педагогами  ИКТ и других современных образовательных технологий.
Социальный заказ	1. Качественное дошкольное образование (предоставление муниципальных услуг) – реализация образовательной Программы дошкольного образования. 2. Качественный присмотр и уход за детьми. 3. Сохранение и укрепление здоровья детей, создание здоровьесберегающих условий. 4. Предшкольная подготовка. 5. Поиск новых источников и ресурсов для развития дошкольного образовательного учреждения, повышение эффективности расходования ресурсов.
Сроки и этапы реализации Программы	Программа рассчитана на 5 лет. Начало реализации Программы: январь  2020года Окончание: январь 2024 года 2020-2021 г. – организационно-подготовительный этап (создание условий для реализации Программы). 2021-2023 г. – этап реализации (работа по преобразованию существующей системы). 2023-2024 г. – аналитически-информационный этап (мониторинг эффективности реализации Программы, аналитическая оценка качественных и количественных изменений, произошедших в учреждении).
Нормативные документы	Конституция Российской Федерации; Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273- ФЗ от 29.12.2012; Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования; Декларация прав ребенка; Конвенция о правах ребенка; Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН              2.4.1.3049-13; o   Устав МБДОУ Детский сад «Солнышко» р.п. Чишмы.
Авторы Программы	Коллектив МБДОУ детский сад «Солнышко»
Основные исполнители Программы	Коллектив муниципального бюджетного  дошкольного образовательного учреждения Детский сад  «Солнышко» р.п. Чишмы.
Цель	Создание в детском саду системы интегративного образования, реализующего право каждого ребенка на качественное и доступное образование, обеспечивающее оптимальное личностное развитие каждого ребенка, равные стартовые возможности для полноценного физического и психического развития детей, как основы их успешного обучения в школе. Повышение качества образования в ДОУ через внедрение современных педагогических технологий.
Задачи	o   Совершенствование содержания и технологий воспитания и обучения, основанного на личностно-ориентированном и системно-деятельностном подходах, обеспечение интеллектуального, личностного и физического развития ребенка. o      Совершенствование структуры взаимодействия субъектов педагогического процесса (учителей-логопедов, педагогов и специалистов музыкального и физического развития) для обеспечения наибольшей эффективности коррекционной деятельности с детьми с ОВЗ. o      Развитие системы управления МБДОУ на основе повышения компетентности родителей по вопросам взаимодействия с детским садом. Поиск эффективных путей взаимодействия с родителями, привлечение их к совместному процессу воспитания, образования, оздоровления, развития детей. o      Внедрение инновационных проектов в образовательную деятельность в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников. o      Совершенствование системы мониторинга качества образования дошкольников с учетом современных требований, как основы достижения успешности каждым дошкольником. o      Повышение профессионализма педагогов. o      Совершенствование форм психолого-педагогического сопровождения всех участников образовательного процесса. o   Совершенствование материально-техническое и программно- методическое обеспечения ДОУ.
Ожидаемые результаты:	Обеспечение психоэмоционального и физического благополучия, способствующее современному личностному и интеллектуальному развитию детей, создание широких возможностей для развития их интересов и склонностей. Сохранение и укрепление здоровья детей. Самореализация и развитие личности детей. Соответствие инфраструктуры ДОУ психофизиологическим особенностям детей и санитарно-гигиеническим требованиям. Повышение компетентности и уровня профессионального мастерства педагогов в вопросах индивидуализации образовательного процесса. Создание положительного опыта по обновлению образовательного процесса в соответствии с ФГОС дошкольного образования.  Реализация в практике развивающей модели дошкольного образования. Укрепление материально-технической базы, совершенствование развивающей предметно-пространственной среды в ДОУ в соответствии с ФГОС ДО.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3. Информационная справка обобразовательном учреждении

 

3.1. Общие сведения о ДОУ 

 

Полное наименование ДОУ	Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Детский сад «Солнышко» р.п. Чишмы Муниципального района Чишминский район Республики Башкортостан
Сокращенное наименование ДОУ	МБДОУ – детский сад «Солнышко» р.п. Чишмы
Учредитель	Администрация Чишминского  района
Тип	Учреждение
Вид	Дошкольное образование
Органы самоуправления  (по Уставу)	Общее собрание трудового коллектива, педагогический совет, родительский комитет, наблюдательный совет Учреждения
Административно-управленческий аппарат	Заведующий Субханкулова Рима Венеровна
Телефоны	8-(34797) 2-81-81,  8-(34797) 2-85-47
Факс	нет
Электронная почта	solnushko-8@mail.ru
Сайт	solnushko—8.my1.ru
Адрес	452173 Башкортостан, Чишминский район, п. Чишмы, ул. Мира –д 1.
Устав	Устав утверждённый постановлением Администрации муниципального района от 05.12.2019 г.
Лицензия на осуществление образовательной деятельностью	Лицензия на осуществление образовательной деятельностью  № 5320 от 26.12.2019 года. Срок действия – бессрочно.
Режим работы	пятидневная рабочая неделя с пребыванием детей с 7.30 до 18.00 часов, суббота, воскресенье – выходные Функционирует дежурная группа с 7.00 до 19.00 часов

 

Учреждение открыто 1 сентября 1972 года, расположено в двух двухэтажныхкирпичных зданиях объединённых длинным проходом. Проектная мощность — 270 мест.В учреждении функционирует 12 групп.

 

 3.2. Ближайшеевзаимодействие учреждения (социум)

 

Направ -ление	Наименование общественных организаций, учреждений	Формы сотрудничества	Периодичность
Образование	Башкирский  институт развития образования, повышения квалификации и переподготовки работников образования	Курсы повышения квалификации, участие в смотрах, семинарах, конференциях, обмен опытом	В соответствии с графиком, планом
	ГБУ ДО Республиканский детский эколого- биологический центр	Участие в конкурсах, семинарах, конференциях.	В соответствии с графиком, планом
	МОУ СОШ № 4	Педсоветы, посещение уроков и занятий, семинары, практикумы, консультации для воспитателей и родителей, беседы, методические встречи, экскурсии для воспитанников, дни открытых дверей, совместные выставки, развлечения	По плану преемственности ДОУ и школы
	Дошкольные учреждения района	Проведение методических объединений, консультации, методические встречи, обмен опытом	По плану ОО
	Дом пионеров и школьников	Экскурсии в филиал ДПиШ , участие в выставках, смотрах- конкурсах; посещение кружков, обмен опытом	1 раз в год
медицина	Детская поликлиника	проведение медицинского обследования; связь медицинских работников по вопросам заболеваемости и профилактики (консультирование)	1 раз в год по мере необходимости
Физкультура и спорт	Спортивная школа	Участие в спортивных мероприятиях (Лыжный фестиваль, фестиваль руководителей по спорту, Детские олимпийские игры, «Мама, папа, я –спортивная семья»	По плану
культура	Театральные коллективы	Показ театрализованных постановок на базе ДОУ	1 раз в месяц
	Детская библиотека	Коллективные посещения, встречи с библиотекарем, познавательные викторины на базе библиотеки для родителей и детей, организация встреч с поэтами и писателями.	1 раз в квартал
	Историко-краеведческий музей	Экскурсии, встречи сотрудников в музее и в детском саду	1 раз в год
Безопасность	ГИББД	проведение бесед с детьми по правилам дорожного движения, участие в выставках, смотрах-конкурсах	По плану
Информационность	Редакция газеты «Родник»	Публикации	По мере необходимости
	СМИ (федеральный уровень)	журналы дошкольного образования, электронные педагогические издания: написание статей из опыта работы, публикация методических разработок педагогов	По мере необходимости
	Реабилитационный центр	Консультации для педагогов по работе с семьями «Группы риска», консультирование родителей, попавших в трудную жизненную ситуацию. Проведение акций «Подарок солдату», сбор детских вещей и оказание помощи малообеспеченным семьям. Посещение детьми и родителями реабилитационных групп, участие в культурно-массовых мероприятиях	По плану

 

 

Сотрудничество  с Башкирским  институтомразвития образования обеспечивает повышение квалификации и переподготовкиработников  МБДОУ «Солнышко».

Взаимодействие с МОУ СОШ № 4 обеспечиваетпреемственность дошкольного и начального школьного образования.

Взаимодействие с филиалом «Детской районнойбиблиотеки р.п.Чишмы позволяет обогатить познавательную сферу детей.

Сотрудничество со спортивной школой позволяетобеспечить возможность получения

дополнительного образования, реализоватьиндивидуально-дифференцированный подход к развитию детей, удовлетворитьпотребность детей в двигательной активности (через посещение воспитанниками ДОУразличных спортивных секций).

Просмотр спектаклей выездных театров наразличные темы (валеологическую тематику (развитие культурно-гигиеническихнавыков и др.), тематику по ОБЖ (ознакомление с правилами дорожного движения ипожарной безопасности)) позволяет разнообразить методы работы с детьми.

Преподаватели Дома пионеров и школьников р.п.Чишмы приглашают воспитанников и педагогов для ознакомления с дополнительнымиуслугами в стенах школы.

Сотрудничество с ГИББД  р.п.Чишмы обеспечиваетэффективность работы с детьми по безопасности дорожного движения.

Специалисты учреждений здравоохранения(«Детская Чишминская поликлиника» и др.)

обеспечивают профессиональное медицинское обслуживание детей исотрудников ДОУ, проведение мониторинга уровня здоровья детей,лечебно-профилактических мероприятий с детьми.

Сотрудничество с дошкольными образовательнымиучреждениями р.п. Чишмы обеспечивает совершенствование профессиональнойкомпетентности педагогических работников через консультативное общение, обменопытом работы с детьми, совместное проведение районных методическихобъединений.

 

3.3. Кадровая характеристика

 

На момент написания Программы развития общееколичество сотрудников – 43 человека.

Укомплектованность кадрами — 100%. Из них: административных работников– 3 человека (заведующий, старший воспитатель, заместитель заведующего по административно-хозяйственнойработе), медсестра, младшего обслуживающего персонала – 14 человек, педагогическихработников – 25 человек.

 

 

Образовательный уровень педагогов

 

Квалификационный уровень педагогов:

 

Годы	высшая	первая	Без категории	Соответст-вие должности
2016	2	14	5	2
2017	4	12	3	6
2018	8	12	5	1
2019	16	8	1	1

 

 

 

 

 

 

 

 

3.4. Материально-техническое обеспечение

 

Обеспечение образовательного процесса оборудованнымиучебными кабинетами, объектами для проведения практических занятий, объектамифизической культуры и спорта по образовательным программам

 

Назначение	Функциональное использование	Перечень основного оборудования
Педагогический кабинет		Мультимедийный проектор
Музыкальный зал	 Занятия по музыкальному воспитанию  Индивидуальные занятия  Тематические досуги  Развлечения  Театральные представления  Праздники и утренники  Занятия по ритмике  Родительские собрания и прочие мероприятия для родителей	Библиотека методической литературы, сборники нот  Шкаф для используемых пособий, игрушек, атрибутов и прочего материала  Музыкальный центр  Телевизор SAMSUNG  Пианино 2 шт  Разнообразные музыкальные инструменты для детей  Подборка дисков с музыкальными произведениями  Музыкальные инструменты Карла Орфа  Портреты композиторов  Костюмы  Атрибутика  Бутафория Мультимедийный проектор Колонка переносная 2
Физкультурный зал	 Физкультурные занятия  Спортивные досуги  Развлечения, праздники  Консультативная работа с родителями и воспитателями	 Мебельная стенка  Спортивное оборудование для прыжков, метания, лазания  магнитофон
Кабинет логопеда	Организация развивающих, коррекционных занятий с детьми дошкольного возраста.                         Осуществление консультативной помощи родителям.	 Мебельная стенка  Библиотека педагогической и методической литературы    Дидактические пособия для коррекционных занятий
Кабинет педагога — психолога	Организация развивающих, коррекционных занятий с детьми дошкольного возраста.                         Осуществление консультативной помощи родителям.	 Мебельная стенка  Материал для психолого-педагогического обследования детей   Игровой материал; развивающие и дидактические игры   Музыкальная колонка
Групповая комната	Осуществление  совместных , и самостоятельных  игр и развивающих занятий с детьми дошкольного возраста.	 Мебельные стенки  Игровая мебель  Ковры  Комплекты детской мебели (кровати, стулья, столы, раздевальные шкафы, банкетки, полотенечницы)  Мольберты  Прочее

 

 

Обеспечение образовательного процесса

специальными помещениями

Назначение	Функциональное использование	Перечень основного оборудования
Методический кабинет	Для проведения работы с педагогами по направлениям деятельности ДОУ	 Мультимедиа-проектор nec 260  Системный блок с комплектующими  Ноутбук  Принтер  Canon лазерный 3 in 1  Библиотека методической литературы  Дидактические игры  Наглядный и демонстрационный материалы
Медицинский кабинет: кабинет врача, процедурный кабинет, изолятор	Для проведения антропометрии, Профилактических прививок, изоляции больных детей.	  Письменный стол  Стулья   Холодильник для вакцин  Весы медицинские  Ростомер  Шкаф для хранения медикаментов  Манипуляционные столики  Ширма   Кушетки смотровые   Медицинский материал и инструменты  Комплект детской мебели (кровать, стул)  Материал по санитарно- просветительской, лечебно- профилактической работе  Прочее

 

3.5. Обеспечение безопасных условий в ДОУ

 

В дошкольном учреждении организована работа пообеспечению безопасности участников

образовательного процесса, в соответствии с Уставом ДОУ, Правиламивнутреннего трудового

распорядка, должностными инструкциями и инструкциями по охране труда ипожарной безопасности.

Обеспечение безопасности участников образовательногопроцесса ведётся по направлениям:

 — обеспечение охраны труда сотрудников ДОУ;

  — обеспечение охраны жизни и здоровья воспитанников (пожарнаябезопасность, безопасность    

     в быту,

 —  личная безопасность, профилактика детского дорожно-транспортноготравматизма);

 —  пожарная безопасность;

 — предупреждение и ликвидация чрезвычайных ситуаций;

· — антитеррористическая защита.

— видеонаблюдение

Вся работа по обеспечению безопасностиучастников образовательного процесса планируется, составляются планымероприятий, издаются приказы, работает комиссия по охране труда. Инструктажи ссотрудниками проводятся 2 раза в год, (и по мере необходимости- внеплановые)фиксируются в журнале учёта инструктажа.

В ДОУ установлена автоматическая пожарнаясигнализация и речевое оповещение на случай пожара; изготовлены планы эвакуациив соответствии с современными требованиями; имеются порошковые огнетушители спаспортами. Регулярно проводятся тренировочные занятия по эвакуации детей исотрудников с определением действий работников при обнаружении пожара.

Количество случаев травматизма сотрудников и воспитанниковв ДОУ не зарегистрировано.

 

3.6. Организация питания воспитанников

В дошкольном учреждении организовано 3-хразовое питание. В ДОУ разработано примерное цикличное 10-дневное меню.Ежедневно используется С-витаминизация третьего блюда. При организации питаниясоблюдаются возрастные физиологические нормы суточной потребности в основныхпищевых веществах (соотношение белков, жиров, углеводов). Большое вниманиеуделяется разнообразию горячих первых и вторых блюд, 2 раза в неделю на полдникиспользуется разнообразная выпечка и фрукты.

 

4. Проблемный анализ деятельности ДОУ

 

Основныминаправлениями деятельности ДОУ были: создание здоровьесберегающих условий в ДОУ, реализацияфедеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС);использование ИКТ в воспитательно-образовательном процессе, управлении;взаимодействие с социумом; развитие материально – технической базы.

 

4.1.  Комплекснаяоценка здоровья  воспитанников

            Важным показателем результатов работы дошкольного учреждения являетсяздоровье детей.

В ДОУ осуществлялась систематическая работа посохранению и укреплению здоровья детей через систему мероприятий по физическомувоспитанию, применение здоровьесберегающих технологий, формирование потребностик здоровому образу жизни.

Мониторинг здоровьявоспитанников за период с 2016 г. по 2019 г. показывает:

 

Количество  воспитанников в ДОУ:

 

Календарный   год	Списочный состав воспитанников
2016	290
2017	270
2018	264
2019	260

 

Количество  групп в ДОУ:

 

Календарный   год	1 мл.гр.	2мл.гр.	Ср.гр.	Ст.гр.	Подг.гр.	Общее кол-во
2016	3	2	2	2	2	11
2017	3	3	2	2	2	12
2018	3	2	3	2	2	12
2019	3	2	2	3	2	12

 

Число случаев заболевания воспитанников

 

Календарный год	2016	2017	2018					2019
Всего случаев заболевания	315	305	307					298
бактериальная дизентирия	—	—	—					—
энтериты, колиты и гастроэнтериты, вызванные установленными, не установленными и неточно обозначенными возбудителями	—	—	—					—
скарлатина	—	—	—					1
ангина (острый тонзиллит)	6	16	18					16
грипп и острые инфекции верхних дыхательных путей	254	287	271					218
пневмонии	4	1	3					1
несчастные случаи, отравления, травмы	—	—	—					—
Другие заболевания	20	1	15					62

Пропуски по болезням

Наименование показателей	2016	2017	2018	2019
Пропущено по болезни	1768	2191	2033	2055
Пропущено по болезни на 1 ребёнка	6,4	8,5	7,5	7,9

 

На основании мониторинга состояния здоровьявоспитанников наблюдается повышение пропусков по болезни на одного ребёнка, чтоговорит о низкой эффективности работы по укреплению здоровья воспитанников.

 

Таким образом, необходимо провести следующуюработу по данному вопросу:

1. Оптимизировать работу дошкольного учреждения по профилактикепростудных заболеваний, физкультурно-оздоровительную работу.

2. Усилить контроль за физкультурно-оздоровительной работой со стороныадминистрации.

3. Улучшить просветительскую работу по охране и укреплению здоровьядетей с сотрудниками и родителями воспитанников.

4. Организовать методическое сопровождение педагогов дошкольногоучреждения по проведению физкультурно- оздоровительной работы с детьми.

 

 

4.2. Анализ результатовобразовательного процесса

Содержание образования в 2016 – 2019 годах вучреждении определялось общеобразовательной программой дошкольного образования:«Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М. А.Васильевой, Т.С.Комаровой, В.В.Гербовой,  Примерная основная общеобразовательная программа дошкольногообразования «От рождения до школы» Н.Е Веракса, Т.С. Комарова, М.А. Васильева.

В прошедший период педагогический коллектив продолжал работу по решениюзадач планомерного обновления содержания образовательной программы детскогосада  в соответствии с государственными образовательными стандартами, созданиямногофункциональной предметной среды в группах для детей 1.5-7 лет,расширения дополнительных образовательных услуг (бесплатных).                                                                                    

Продолжается работа по реализации ФГОС дошкольного образования педагогамив образовательном процессе  в ДОУ, посредством повышения квалификации. 

Существующие программы и технологии позволилисоздать систему образовательных услуг МБДОУ, обеспечивающих интегративныйподход в воспитании и образовании ребёнка в совместной работе специалистов,педагогов ДОУ.

Для успешной реализации задач по обеспечениюобразовательными услугами воспитанников МБДОУ детского сада «Солнышко» р.п. Чишмыдеятельность осуществляется по следующим направлениям:

 социально — коммуникативное развитие

 познавательное развитие

 речевое развитие

 художественно — эстетическое развитие

 физическое развитие.

 

Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей,принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитиеобщения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становлениесамостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий;развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости,сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности сосверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности ксвоей семье и к сообществу детей и взрослых в ДОУ; формирование позитивныхустановок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасногоповедения в быту, социуме, природе. Социально – коммуникативное направление включаетсовместную деятельность детей со взрослыми и сверстниками, игровую и трудовуюдеятельность, общение, патриотическое, гражданское, гендерное воспитание.

Для успешной реализации задач образовательнойобласти «социально-коммуникативное развитие» в детском саду в соответствии сФГОС ДО обеспечены следующие психолого-педагогические условия:

1) уважение взрослых к человеческомудостоинству детей, формирование и поддержка их положительной самооценки,уверенности в собственных возможностях и способностях;

2) использование в образовательнойдеятельности форм и методов работы с детьми, соответствующих их возрастным ииндивидуальным особенностям (недопустимость как искусственного ускорения, так иискусственного замедления развития детей);

3) построение образовательной деятельности наоснове взаимодействия взрослых с детьми, ориентированного на интересы ивозможности каждого ребенка и учитывающего социальную ситуацию его развития;

4) поддержка взрослыми положительного,доброжелательного отношения детей друг к другу и взаимодействия детей друг сдругом в разных видах деятельности;

5) поддержка инициативы и самостоятельностидетей в специфических для них видах деятельности;

6) возможность выбора детьми материалов, видовактивности, участников совместной деятельности и общения;

7) защита детей от всех форм физического ипсихического насилия;

8) поддержка родителей (законныхпредставителей) в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья, вовлечениесемей непосредственно в образовательную деятельность.

 

В кабинете педагога-психолога имеется материали оборудование для индивидуальной и подгрупповой работы с различнымконтингентом детей. С целью снятия напряжения и вхождения в состояниерасслабленности с помощью релаксационных упражнений, осознания телесных ощущений,связанных с напряжением и расслаблением педагогом — психологом проводиласьпсихогимнатика с детьми старшего дошкольного возраста.

Показателем проделанной работы по социально-коммуникативному развитиюявляется сформированность базовой культуры дошкольника.

 

Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей,любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательныхдействий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности;формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающегомира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете,размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом,пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малойродине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, оботечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, обособенностях ее природы, многообразии стран и народов мира. Познавательноенаправление включает основную образовательную деятельность, экспериментальную иопытническую деятельность, игровую деятельность, экскурсии, проектнуюдеятельность.

Познавательноеразвитие детей осуществляется в соответствии с задачами основной общеобразовательнойпрограммы МБДОУ, в основе которой лежит развитие умственных способностейребенка в процессе специфических для дошкольников видов деятельности.

Образовательнаядеятельность строится с учетом индивидуальных психофизиологических особенностейи возможностей каждого ребенка. Ребенку предоставляется возможность проявлятьинициативу, творчество, самостоятельность. Развивая познавательнуюдеятельность, воспитатель не дает готовых знаний, образцов и определений, астимулирует каждого ребенка на их поиск, развивает познавательную инициативупутем создания различных проблемных ситуаций, организации поисковойдеятельности, постановке простейших опытов, формирует умение спрашивать,наблюдать, ставить цель, планировать и последовательно выполнять работу.

Анализируя познавательное развитие детей в ДОУ,следует отметить, что педагогами успешно реализуются новые педагогическиетехнологии, направленные на развитие познавательной активности при сохранениипсихического здоровья детей.

Речевое развитие включает владение речью как средством общения икультуры; обогащение активного словаря, в том числе с учетомнационально-регионального компонента; развитие связной, грамматическиправильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества;развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстовразличных жанров детской литературы; формирование звуковойаналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте. Речевоенаправление включает непосредственно образовательную деятельность, игровуюдеятельность, экскурсии, проектную деятельность, профессиональную коррекциюречевого развития детей, развитие связной речи в различных видах деятельности.

Система деятельности МБДОУ по речевомуразвитию детей носит интегрированный характер и включает в себя следующиенаправления работы: организация развивающей предметно-пространственной среды иусловий для речевого развития детей; организация совместной и самостоятельнойдеятельности детей; взаимодействие с родителями. Задачи речевого развития детейрешаются на занятиях разной направленности, во время организации и проведениярежимных моментов.

Для успешной реализации работы по данномунаправлению в детском саду создана удовлетворительная  материальная база. Вкаждой группе имеется необходимый материал для развития всех компонентов устнойречи в соответствии с возрастом. В методическом кабинете создана электроннаябаза практических мероприятий с детьми по речевому развитию, методическийматериал по данному направлению для всех возрастных групп в соответствии скомплексно — тематическим планом сада, методические рекомендации для педагоговпо использованию инновационных технологий.

В совместной деятельности педагоги МБДОУпроводят коррекционную работу с детьми, у которых нарушено звукопроизношение.Однако для полноценной и грамотной работы по коррекции речи в детском садуимеются учителя – логопеды.

Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылокценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного,музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетическогоотношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видахискусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора;стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализациюсамостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной,конструктивно-модельной, музыкальной и др.). Художественно – эстетическоенаправление включает непосредственно образовательную деятельность,организованную творческую деятельность, театрализованную деятельность,праздники, развлечения, конкурсы, выставки.

 

В дошкольном возрасте развивается интерес к эстетической стороне действительности,потребности в творческом самовыражении, инициативность и самостоятельность ввоплощении художественного замысла.

Художественно-эстетическое развитие в МБДОУ основывается на следующихпринципах:

 тесная связь с искусством,

 индивидуальный подход к детям, основанный,на выявлении их различий и определении оптимальных путей развития эстетическихинтересов и творческих способностей каждого ребенка,

 «всеобщность» эстетического воспитания изанятий с детьми художественным творчеством, т.е. эстетическим воспитанием ихудожественной деятельностью должны быть охвачены все дети без исключения,

 направленность всего педагогическогопроцесса на сенсорное развитие и обогащение опыта детей, формирование у нихсенсорных способностей в разных видах художественной деятельности,

 взаимосвязь обучения и творчества как важныйфактор формирования творческой личности,

 освоение детьми доступных им средствхудожественной выразительности, необходимых для создания образа,

 взаимосвязь обучения и развития,

 интеграция разных видов искусства и разнообразных видовхудожественно-творческой деятельности детей.

 

Образование, направленное нахудожественно-эстетическое развитие ребенка, предполагает создание в детскомсаду следующих условий:

 обогащения чувственного опыта ребенка вовсех видах активности;

организации художественной деятельности, адекватной данному возрасту, —музыкальной, изобразительной, театрализованной, художественногоконструирования; сюжетно-ролевой и режиссерской игры;

предоставления ребенку возможности выбора вида деятельности, сюжетов, материалаи средств воплощения художественного замысла;

 поддержки детской непосредственности,поощрение, стимуляция фантазии и воображения ребенка.

 

В ДОУ ведется планомерная и систематическаяработа по обучению детей изобразительной деятельности и ознакомлению сискусством.

Система художественно продуктивной деятельности включает в себянесколько этапов:

1. Система занятий по изобразительнойдеятельности, художественному конструированию

2. Совместная партнерская деятельность детей ипедагогов: выставки работ, досуги.

3. Самостоятельная деятельность детей по рисованию, лепке, аппликации,художественному труду.

 

В детском саду создаются широкие возможности длятворческого самовыражения детей: поддерживается инициатива, стремлениеимпровизации при самостоятельном воплощении ребенком художественных замыслов.Воспитатели вовлекают детей в разные виды художественно-эстетическойдеятельности, в сюжетно-ролевые и режиссерские игры, помогая осваиватьразличные средства, материалы, способы реализации замыслов (в том числе всовместной детской деятельности).

В изобразительной деятельности — рисовании,лепке, аппликации, художественном конструировании — экспериментировать сцветом, придумывать и создавать композицию; осваивать различные художественныетехники (такие как оригами, папье-маше, разрывная аппликация); использоватьразнообразные материалы (разные виды конструкторов, пластилин, глину, бумагу,ткань, природный материал) и средства.

Педагоги знакомят дошкольников с произведениями различных видов ижанров, народно-декоративного, прикладного творчества. Для реализации этихзадач имеются все необходимые дидактические материалы. Воспитатели обеспечиваютусловия для творческой самореализации детей: предоставляют ребенку право выборасюжета и изобразительных средств. Сотрудники с уважением относятся к продуктамдетского творчества. Они являются экспонатами постоянно действующих выставок вДОУ и группах.

Педагоги обучают детей различным техникамизобразительного творчества, а также создают условия для овладения навыкамихудожественного труда.

В условиях введения ФГОС ДО содержание и организация образовательнойдеятельности по художественно-эстетическому развитию обеспечивается черезреализацию ООП ДОУ.

 

Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видахдеятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнениемупражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координацияи гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системыорганизма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторикиобеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнениемосновных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны),формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладениеподвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции вдвигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение егоэлементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании,при формировании полезных привычек и др.).

Физкультурно-оздоровительное направлениевключает мониторинг состояния здоровья детей, организацию оптимального режима,организацию основной образовательной деятельности 3 раза в неделю, обеспечениерационального питания, формирование привычки к здоровому образу жизни,организацию рациональной двигательной активности в течение дня, закаливание,создание безопасной предметной среды для физического развития, сотрудничество сродителями.

Система взаимодействия с родителямивоспитанников. Всовременных условиях развития системы образования в России очевидно, что однимиз факторов повышения качества дошкольного образования является социальноепартнерство. В первую очередь, партнерами МБДОУ являются родители детей. Так,благодаря семьям воспитанников в детском саду воплощаются самые оригинальныеидеи, постоянно осуществляется творческий процесс. Дошкольники осознают, чтородители принимают участие в организации уютной жизни в детском саду. В то жевремя у родителей появляется возможность больше узнать о своих детях, ихинтересах, достижениях и трудностях; получить квалифицированную психолого-педагогическую помощь в вопросах воспитания. В систему взаимодействия детскогосада с родителями внедрены активные формы: мастер — классы, сайт детского сада.Традициями остаются совместные праздники, обмен опытом семейного воспитания(смотр — конкурс семейных работ).

Повышению качества образования способствуют методыразвивающего обучения, интеграция образовательного процесса, уход оттрадиционной модели обучения, использование современных технологий, инноваций.Поэтому педагогическому коллективу необходимо конструировать заново организациюучебно-воспитательного процесса в свете современных образовательных стандартов.Необходимо применять проектную деятельность активно педагогами учреждения, какодин из современных инновационных методов.

 

4.3.Взаимодействие с социумом. 

Взаимодействие с социумом также способствует повышениюкачества образования. Способствует социальной адаптации дошкольников к мируокружающей действительности. На протяжении многих лет наше учреждениесотрудничает с социальными учреждениями посёлка: общеобразовательнымучреждением СОШ № 4 п.Чишмы, библиотекой, Домом культуры, Дом юных пионеров ишкольников. Опыт работы нашего детского сада с учреждениями социума показал,что активная позиция дошкольного учреждения влияет на личную позицию педагогов,детей, родителей, делает учебно-воспитательный процесс более эффективным,открытым и полным. В рамках взаимодействия проводятся различные мероприятия:творческие проекты, посещение библиотеки, тематические и кружковые занятия,экскурсии, конкурсы, встречи, выставки, игровые программы, концерты и др. Работупо взаимодействию с социумом необходимо продолжать.

Приобщениеребенка-дошкольника к миру социальной действительности – одна из сложных иважных проблем. В современных концепциях и нормативных документах социальноеразвитие рассматривается как одно из важнейших направлений личностного развитияв целом. Современный детский сад может стать центром социального действия, вкотором идет ежедневная совместная работа детей и взрослых. Это предполагаетпревращение ДОУ в открытое пространство для взаимодействия с учреждениямисоциума в системе «ребенок–педагог–семья». 

4.4.Развитиематериально – технической базы:

За истёкший период проводились работы по косметическому ремонту групп,холлов, музыкального зала. Вместе с тем, существуют острые проблемы, требующиевыполнения, обновления и развития материально – технической базы:

— проведение работы по выполнению отмостков по периметру здания «А», замена окон, электропроводки  и светильников, системы  отопления.

Выполнение стратегической цели программы происходит в рамках реализацииотдельных направлений деятельности учреждения, каждое из которыхпредусматривает собой комплекс взаимосвязанных задач и мероприятий, нацеленныхна решение проблем данной сферы образовательной деятельности.

 

Несмотря на положительные тенденции функционированияДОУ, сохраняется ряд проблем, затрудняющих процесс развития образовательногоучреждения. Среди них: невысокая психолого‑педагогическая культура родителей,увеличение количества неблагополучных семей, рост числа детей с ослабленнымпсихофизическим здоровьем, потребность в новых квалифицированных кадрах,способных вариативно решать традиционные педагогические задачи.

Таким образом, для успешной реализации Программы развития в современноминформационном обществе, где технический прогресс играет важнейшую роль, иформирования среды, позитивно влияющей на творческое развитие личности,необходимо изменить подход к образовательному процессу.

Для этого требуется:

—          внедрения инновационных программ издоровье сберегающих технологий;

—          интеграции и координации деятельностиспециалистов ДОУ в рамках единого образовательного пространства;

—          повышения профессионализма педагогов ввыборе форм и методов воспитания;

—          эффективности управленческойдеятельности;

—          продуктивного сотрудничествапедагогического, родительского и детского сообществ;

—          расширения внешних связей,использования образовательного потенциала социума.

Таким образом, проблему, стоящую перед детским садом «Солнышко», можносформулировать как необходимость сохранения достигнутого уровня качестваобразования и воспитания, существующей динамики инновационного развития за счетактуализации внутреннего потенциала образовательного учреждения.

 

 

 

 

5. Концепция Программы развития

 

Дошкольный возраст в жизни ребёнка отличаетсяот других этапов развития тем, что в эти годы закладываются основы общегоразвития личности, формируются психические и личностные качества ребёнка,ценностное отношение ребёнка к окружающей действительности (природе, продуктамдеятельности человека, к самому себе), формируются средства и способы познаниямира, культура чувств. Важной задачей является усиление воспитательногопотенциала дошкольного учреждения, обеспечение индивидуализированногопсихолого-педагогического сопровождения каждого воспитанника, создание условий,отбор форм и средств, для максимальной реализации развития качеств ивозможностей ребёнка.

Ценность инновационного характера современногодошкольного образования и Программы развития МБДОУ направлена на сохранениепозитивных достижений детского сада, внедрение современных педагогическихтехнологий, развитие детских социальных компетенций в условиях интеграцииусилий семьи и детского сада. Вместе с тем инновационный характерпреобразования означает исследовательский подход к достигнутым результатам вдеятельности МБДОУ, соответствие потребностям современного информационногообщества в максимальном развитии способностей ребёнка. В связи с этим,результатом воспитания и образования дошкольника должны стать целевые ориентиры.

Ценность качества образовательного процессадля МБДОУ напрямую связано с ценностью ребёнка. Стремление простроитьобразовательный процесс в соответствии с индивидуальными потребностями ивозможностями ребёнка означает с одной стороны – бережное отношение к ребёнку(его здоровью, его интересам, его возможностям), с другой стороныпрофессиональное создание оптимальных условий для его развития в образовательномпроцессе.

Исходя из всего вышесказанного, концептуальными направлениями развитиядеятельности МБДОУ д/с «Солнышко» р.п.Чишмы служат:

— моделирование совместной деятельности с детьми наоснове организации проектной деятельности, использования средств информатизациив образовательном процессе, направленной на формирование ключевых компетенцийдошкольников;

— использование здоровьесберегающих технологий;

— совершенствование стратегии и тактики построенияразвивающей среды детского сада, способствующей самореализации ребёнка в разныхвидах деятельности;

— совершенствование системы психолого-педагогическогосопровождения детей с нарушениями  психологического развития и речи вобразовательном процессе ДОУ;

— построение дифференцированной модели повышенияпрофессионального уровня педагогов;

— укрепление материально – технической базы ДОУ.

 

Руководствуясь законом РФ «Об образовании», Типовымположением о дошкольном образовании, Концепцией дошкольного воспитания,Конвенцией о правах детей, стратегией развития дошкольного образования,деятельность детского сада основывается на следующих принципах:

— личностно-ориентированный подход, который предусматривает организацию образовательного процесса с учетомтого, что развитие личности ребенка является главным критерием егоэффективности. Механизм реализации личностно-ориентированного подхода –создание условий для развития личности на основе изучения ее задатков,способностей, интересов, склонностей с учетом признания уникальности личности,ее интеллектуальной и нравственной свободы, права на уважение;

— деятельностный подход, связанный с организацией целенаправленнойдеятельности в общем контексте образовательного процесса: ее структурой,взаимосвязанными мотивами и целями; видами деятельности (нравственная,познавательная, трудовая, художественная, игровая, спортивная и другие);формами и методами развития и воспитания; возрастными особенностями ребенка привключении в образовательную деятельность;

— аксиологический (ценностный) подход, предусматривающий организацию развития и воспитания на основеобщечеловеческих ценностей (например, ценности здоровья, что в системеобразования позволяет говорить о создании и реализации моделей сохранения иукрепления здоровья воспитанников). Или этические, нравственные ценности,предусматривающие реализацию проектов диалога культур, этических отношений ит.д.;

— средовой подход,предусматривающий использование возможностей внутренней и внешней средыобразовательного учреждения в воспитании и развитии личности ребенка. Например,под внешней средой понимается все социокультурное окружение дошкольника,образовательной организации, которое может быть охарактеризовано понятиемжизнедеятельности сообщества на определенной территории. В качестве элементовсоциокультурной среды можно назвать учреждения культуры (библиотеки, музеи,театры и т.д.); учреждения дополнительного образования, клубы по интересам,досуговые центры; средства массовой информации и коммуникации. Внутренняя (илиобразовательная) среда рассматривается как пространство, окружение, условия, вкоторых существует, функционирует и удовлетворяет свои образовательныепотребности каждый дошкольник;

 

В основу реализации Программы положенсовременный программно-проектный метод. При этом выполнение стратегической целии задач происходит в рамках реализации проектов по отдельным направлениямобразовательной деятельности, каждая из которых представляет собой комплексвзаимосвязанных мероприятий, нацеленных на решение проблем данной сферыобразовательной деятельности.

Реализация данной концепции Программы развития МБДОУ должнаспособствовать организации комфортного и эффективного процесса образованиядетей дошкольноговозраста, содействоватьвсестороннему развитию ребёнка на протяжении всего пребывания в детском саду.

5.1. Цели и задачи Программы развития

 

             Целью Программы развития  детского сада «Солнышко» п. Чишмына период до 2024 года является: создание в детском саду системы интегративногообразования, реализующего право каждого ребенка на качественное и доступноеобразование, обеспечивающее оптимальное личностное развитие каждого ребенка,равные стартовые возможности для полноценного физического и психическогоразвития детей, как основы их успешного обучения в школе. Повышение качестваобразования в ДОУ через внедрение современных педагогических технологий.

 

            Основными задачами развитиявыступают:

o  Совершенствованиесодержания и технологий воспитания и обучения, основанного наличностно-ориентированном и системно- деятельностном подходах, обеспечениеинтеллектуального, личностного и физического развития ребенка.

o     Совершенствованиеструктуры взаимодействия субъектов педагогического процесса (учителей-логопедов,педагогов и специалистов музыкального и физического развития) для обеспечениянаибольшей эффективности коррекционной деятельности с детьми с ОВЗ.

o     Развитие системыуправления МБДОУ на основе повышения компетентности родителей по вопросамвзаимодействия с детским садом. Поиск эффективных путей взаимодействия сродителями, привлечение их к совместному процессу воспитания, образования,оздоровления, развития детей.

o     Внедрение инновационныхпроектов в образовательную деятельность в соответствии с возрастнымивозможностями и особенностями воспитанников.

o     Совершенствование системымониторинга качества образования дошкольников, с учетом современных требований,как основы достижения успешности каждым дошкольником.

o     Повышение профессионализмапедагогов.

o      Совершенствование формпсихолого-педагогического сопровождения всех участников образовательногопроцесса.

 

Решениевышеобозначенных задач будет достигнуто посредством:

 

  обеспечения качества дошкольного образования путем успешного прохождениявоспитанниками ДОУ мониторинга результативности воспитания и обучения;

  формирования технологической составляющей педагогической компетентностипедагогов (внедрение современных приёмов и методов обучения, информатизацииобразования);

  овладения педагогическим мониторингом: уточнение критериев оценкиобразовательной деятельности детей через поэтапное введение интегральнойсистемы оценивания, внедрение современных методик определения результативностивоспитания и обучения;

  развития системы психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ вусловиях интегрированного и инклюзивного образования;

  формирования гражданской позиции (толерантности) у всех субъектовобразовательного процесса;

  расширения способов и методов формирования ценностей семьи в областиздоровьесберегающих технологий;

  создания системы поддержки способных и одаренных детей и педагогов черезфестивали, конкурсы, проектную деятельность;

  повышения профессионального мастерства педагогов на базе детского сада(трансляция передового педагогического опыта), при участии в методическихформах взаимодействия ДОУ на уровне муниципалитета и региона;

   расширения связей сучреждениями-партнерами.

 

Всёвышеизложенное определяет основную линию концепции Программы развития ДОУ на 2020-2024гг.

Длясоздания модели современной дошкольной образовательной организации необходимпереход к образовательной модели с ведущим фактором индивидуально-личностного иинтерактивного взаимодействия.

Мыпредполагаем, что в результате реализации Программы развития должны произойтисущественные изменения в следующих направлениях:

1. Переход на новыеобразовательные стандарты дошкольного образования.

2. Обеспечениеохраны и укрепления физического и психического здоровья воспитанников на основенаучно обоснованных современных технологий.

3. Обеспечениевозможности самореализации личности дошкольника, создание условий для успешнойсоциализации и гражданского становления личности воспитанников.

4. Организацияэффективного психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ в условияхинтегрированного и инклюзивного образования;

5. Развитиепотенциала педколлектива и кадровое обновление.

6.Совершенствование структуры управления ДОУ.

 

 

5.2. Механизм реализации процесса развития ДОУ

 

1.Механизмом реализации программы развития МБДОУ д/с «Солнышко» являетсясоставляющие ее проекты и программы.

2. Научно-методическоеи организационное сопровождение реализации проектов программы будутосуществлять рабочие группы, созданные из числа администрации, педагогов,родителей воспитанников, представителей общественных организаций и учрежденийсоциального партнёрства.

3.Разработанная в Программе концепция развития МБДОУ будет использована вкачестве основы при постановке тактических и оперативных целей при разработкегодовых планов.

4.Мероприятия по реализации проектов и программ включаются в годовой план работыобразовательной организации.

5. Подведение итогов,анализ достижений, выявление проблем и внесение корректировок в программу будетосуществляться ежегодно на итоговом педагогическом совете, рассматриваться народительских собраниях и представляться через Публичный доклад заведующего ДОУежегодно.

 

Предполагается организация и проведение серии семинаров, способствующихпсихологической и практической готовности педагогического коллектива кдеятельности по реализации проектов в условиях внедрения ФГОС ДО.

 

6. Миссия дошкольного образовательного учреждения

 

В жизни человека дошкольному детству отведено не так много времени, ноот того, как оно

прожито ребёнком, зависит физическое и психическое здоровье, развитиеего способностей, духовного и интеллектуального потенциала. Поэтому необходимоэффективно использовать этот возраст, который можно назвать возрастомнакоплений:

 создать возможность радостно и содержательнопрожить эти годы;

 обеспечить охрану и укрепление здоровья;

 способствовать разностороннему исвоевременному психофизическому развитию;

 приобщать к основным сферам человеческойдеятельности и культуры: труду, искусству, морали, духовности;

 выявить индивидуальные способности икачества личности ребёнка и развивать их;

 создавать условия для полноценного развитияличностных начал через механизмы самореализации, самоосуществления, самоактуализации.

 

Миссией муниципального бюджетного дошкольногообразовательного учреждения д/с «Солнышко» р.п. Чишмы, является созданиеоптимальных условий для своевременного, полноценного психического и физическогоразвития воспитанников, укрепления их здоровья, формирование эстетическиразвитой здоровой личности, пробуждение творческой активности и художественногомышления ребёнка, развитие навыков восприятия различных видов искусств испособности к самовыражению.

Выполнение данной миссии призвано обеспечить становлениеоптимальных базисных характеристик личности современногодошкольника-выпускника.

Реализация миссии дошкольного образовательного учреждения предполагаетизменение в

образовательной деятельности самих участников образовательногопроцесса, методического

сопровождения.

 

Основными ценностями педагогического коллектива ДОУявляются:

1. Ответственность за результаты деятельности как каждого из педагоговлично, так и всего

коллектива.

2. Уважение к каждому ребёнку, принятие его личностных особенностей, потребностей.

3. Высокий профессионализм.

4. Отношения субъектов образовательного процесса, основанные навзаимоуважении, доверии,

результативном сотрудничестве.

Оптимальный процесс развития ДОУ невозможенбез грамотного методического сопровождения происходящих преобразований вобразовательном процессе.

 

6.1. Методическое сопровождение процесса развития ДОУ

 

Методическое сопровождение процесса развитияДОУ (по С.Н. Штекляйн) — целостная

система взаимосвязанных действий, направленных на непрерывноесамообразование через

формирование внутренней мотивации саморазвития педагогов, достижениеоптимального уровня образования, воспитания и развития детей посредствомвнедрения современных развивающих педагогических и оздоровительных технологий впрактику ДОУ, оказание реальной и действенной помощи педагогу как принеобходимости (оперативно), так и в целостности (планово).

Методическая работа – часть системы непрерывногообразования, ориентированная на освоение педагогами содержания основнойобщеобразовательной программы дошкольного образования; достижений науки ипередового педагогического опыта, методов воспитания и образования детей,обеспечивающих реализацию основной общеобразовательной программы дошкольногообразования; повышение уровня готовности педагогов к организации и ведениюобразовательного процесса в современных социальных и экономических условиях;содействующая развитию у них рефлексивного педагогического мышления, включениюпедагогов в режим инновационной деятельности.

Целью методической работы в МБДОУ является:

•        Повышение качествавоспитательно-образовательного процесса в соответствии с современнымитенденциями;

•        Развитие творческойиндивидуальности, профессионального мастерства педагогов.

Функциональная деятельность методической службывыстроена по четырем основным направлениям:

•        Аналитическаядеятельность,

•        Информационнаядеятельность,

•        Организационно-методическаядеятельность,

•        Консультационнаядеятельность.

Задачи методической работы:

1. Диагностика состояния методического обеспечения и качества воспитательно-образовательного процесса в ДОУ.
2. Повышение уровня воспитательно-образовательной работы и ее конкретных результатов.
3. Повышение профессиональной ориентированности педагогов в новейших технологиях, лично-ориентированных и индивидуализированных подходах, необходимых для качественной организации педагогического процесса в дошкольном учреждении.
4. Развитие у педагогов потребности в профессиональном росте, в творческой самореализации путем включения каждого педагога в исследовательскую деятельность.
5. Обобщение и распространение результативности педагогического опыта.
6. Обеспечение взаимодействия ДОУ с семьей и социумом для полноценного развития дошкольников.

Все формы методической работы в ДОУ направлены навыполнение задач, сформулированных в Уставе, ООП и годовом плане. Обязательнымив системе методической работы с кадрами в ДОУ являются:

— семинары,                                                                                                                                                                

— семинары-практикумы,

— мастер-классы,

— педагогические тренинги,

— практические занятия, направленные на решениенаиболее актуальных проблем воспитания и обучения детей дошкольного возраста,конкурсы, 

— аукцион педагогических идей,

— просмотры открытых занятий и др.

Приоритет отдается активным методам работы (решениюпроблемных ситуаций, деловым играм), которые способствуют наибольшемуразвитию педагогов, повышают их мотивацию и активность в совершенствованиипедагогической культуры.

            Важным фактором повышения профессионального уровняпедагогов является самообразование. Модернизация системы образования,предоставление права выбора вариативных программ и методов воспитания иобучения, разработка авторских программ и методик – хороший стимул дляорганизации этой работы. Направление и содержание самообразования определяетсясамим воспитателем в соответствии с его потребностями и интересами. Результатыработы по самообразованию – источник пополнения методического кабинета. Это иконспекты занятий, планы разнообразных видов деятельности, дидактические игры.Немаловажную роль в самообразовании педагогов играют районные методическиеобъединения

Для организации системы методическогосопровождения процесса развития ДОУ в

обозначенном нами аспекте руководитель использует определённыефункции, которые С.Н. Штекляйн делит на 3 основных группы, исходя из ихрезультативности:

1. Функции по отношению к каждому педагогу: обогащение знаний, связанных с

педагогическими инновациями, у каждого изпедагогов; развитие мировоззрения, ценностных ориентаций; развитие мотивов;совершенствование и развитие профессиональных навыков, мастерства.

 

2. Функции по отношению к коллективу: направлены на консолидацию коллектива в

достижении цели развития и в реализациипрограммы развития ДОУ, на выявление и обобщение передового педагогическогоопыта, способного качественно изменить в лучшую сторону образовательныйпроцесс, рождённого коллективом, а также мотивирование массовогопедагогического творчества и инициативы.

 

3. Функции по отношению к повышениюквалификации педагогов: направленына

осмысление педагогами программно-методическихтребований и нормативно-правовых документов, регламентирующих процессмодернизации образования, в совокупности с внедрением достижений науки ипередового опыта известных исследователей, педагогов, учёных.

 

6.2. Основные принципы методического сопровожденияпроцесса развития ДОУ

 

 Принцип научности. Заключается в том, чтосодержание любой запланированной работы должно иметь научное обоснование.Руководитель своими действиями обязан помочь педагогам понять научную подоплёкуреализуемой Программы, её задачи, принципы, методики.

 Принцип системности. Во-первых, обеспечиваетнепрерывность содержания методических мероприятий (каждый последующий шагбазируется на предыдущем, вытекает из него). Во-вторых, система предполагаетлогическую и тематическую связь между мероприятиями, направленными на реализациювышеозначенных функций.

 Комплексность, или взаимосвязь всех сторон инаправлений методической работы.

 Принцип дифференциации – задание зоныближайшего развития для каждого из педагогов. В зависимости от уровнякомпетентности создаётся поле для преодоления трудностей в достижении определённогорезультата – своего для каждого педагога.

 Принцип практической направленности иоткрытости методической помощи. Тесно связан с предыдущим. Каждый извоспитателей должен быть уверен, что в любой момент он получит необходимуюметодическую помощь – не только плановую, но и оперативную.

 Оперативность, гибкость и мобильность.Данный принцип предполагает умение внести вовремя нужные изменения в системуработы в связи с вновь возникшими обстоятельствами.

Принцип оптимального сочетания общих,групповых и индивидуальных, обязательных и

добровольных форм и видов методической работы и самообразования. Этотпринцип даёт педагогам возможность выбора из практического арсенала мероприятийте, которые для него наиболее оптимальны в плане проявления творчества,активности.

 Принцип многообразия и оптимальногосочетания средств и методов повышения квалификации. Обеспечивает процесснаращивания знаний, умений, освоения новых способов работы, связанных с целью изадачами Программы развития, и возможность обобщить данный багаж знаний.

 Создание благоприятных условий для повышенияквалификации педагогов в ДОУ. Начинает срабатывать автоматически, есливыдержаны предыдущие восемь принципов. Кроме того, обеспечивается оснащениемматериально-технической базы ДОУ, современным программно- методическимобеспечением.

 

6.3. Целевые ориентиры (ЦО) на этапе завершениядошкольного образования (модель дошкольника-выпускника)

 

К семи-восьми годам ребёнок:

 овладевает основными культурными способамидеятельности, проявляет инициативу и

самостоятельность в разных видах деятельности — игре, общении,познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способенвыбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;

 обладает установкой положительного отношенияк миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувствомсобственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми,участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы ичувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватнопроявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешатьконфликты;

 обладает развитым воображением, котороереализуется в разных видах деятельности, и прежде всего, в игре; ребёноквладеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации,умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;

 достаточно хорошо владеет устной речью,может выражать свои мысли и желания, может

использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний,построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки всловах, у ребёнка складываются предпосылки грамотности;

 у ребёнка развита крупная и мелкая моторика;он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать своидвижения и управлять ими;

 способен к волевым усилиям, может следоватьсоциальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, вовзаимоотношениях с взрослыми и сверстниками, может соблюдать правилабезопасного поведения и личной гигиены;

 ребёнок проявляет любознательность, задаётвопросы взрослым и сверстникам, интересуется  причинно-следственными связями,пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкамлюдей; склонен наблюдать, экспериментировать.

 обладает начальными знаниями о себе, оприродном и социальном мире, в котором он живёт; знаком с произведениямидетской литературы, обладает элементарными представлениями из области живойприроды, естествознания, математики, истории и т.п.; ребёнок способен кпринятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различныхвидах деятельности.

 

6.4. Модель педагога дошкольного образовательногоучреждения

Инновационная и развивающая деятельностьподнимает статус дошкольного учреждения.

Одновременно повышается требование к педагогу, к его работе винновационном режиме.

Личность может воспитать только личность. Поэтому, в современныхусловиях важное значение приобретает образ педагога детского сада.

Качество дошкольного воспитания во многомопределяется характером общения взрослого и ребёнка. Проанализировав стиль общенияпедагогов учреждения с детьми, мы пришли к выводу, что они приняли новуютактику общения, основанную на принципах сотрудничества, в котором позиция педагогаисходит из интересов ребёнка и перспектив его дальнейшего развития.

Анализируя основные цели и направлениядеятельности детского сада в будущем, можно

определить следующую модель педагога детского сада (как желаемыйрезультат):

1. Профессионализм воспитателя:

Ø  имеет необходимую педагогическую и психологическуюподготовку;

Ø  свободно ориентируется в современныхпсихолого-педагогических концепциях обучения, воспитания и здоровьесбережения,использует их как основу в своей педагогической деятельности;

Ø  владеет умением планировать и оценивать уровеньразвития детей группы;

Ø  умело использует элементарные средства диагностики икоррекции индивидуальных

особенностей детей при реализации дифференцированного подхода;

Ø  владеет педагогической техникой: речью, умениемсконцентрировать внимание детей на

решение педагогических задач, используя личностно-ориентированную модельвзаимодействия с детьми;

Ø  проявляет творчество и интерес к педагогическойдеятельности;

Ø  умеет работать с техническими средствами обучения,видит перспективу применения ИКТ в  образовательном процессе;

Ø  стимулирует активность детей на занятии, их увлечённостьпознавательными и практическими заданиями, их потребность в самостоятельномдобывании знаний, потребность к творческой переработке усвоенного материала.

 

2. Проявление организационно-методических умений:

Ø  использует в работе новаторские методики;

Ø  включает родителей в деятельность, направленную насоздание условий, способствующих развитию, оздоровлению и воспитанию их детей;формирует у родителей позитивное отношение к овладению знаниями педагогики ипсихологии;

Ø  владеет навыками анализа, прогнозирования ипланирования своей деятельности.

 

3. Личностные качества педагога:

Ø  имеет чётко выработанную жизненную позицию, непротиворечащую моральным нормам общества;

Ø  обладает развитой эмпатией: эмоциональнойотзывчивостью на переживание ребёнка,

чуткостью, доброжелательностью, заботливостью, тактичностью;

Ø  владеет педагогическим тактом, умеет сохранятьличностное достоинство, не ущемляя

самолюбие детей, их родителей, коллег по работе;

Ø  обладает рефлексивными умениями: умением размышлятьнад причинами успехов и неудач, ошибок и затруднений в воспитании и обучениидетей;

Ø  ведёт работу по организации тесного взаимодействиямедико-педагогического персонала

учреждения, родителей и социума.

 

Таким образом, обе модели: ребёнка-выпускникаи педагога отражают приоритеты в развитии ДОУ, основные характеристикижелаемого будущего.

 

6.5. Модель будущего дошкольного образовательногоучреждения (как желаемый результат)

Модель нового модернизированного дошкольногообразовательного учреждения должна

представлять собой детский сад, имеющий опыт работы по развитиюфизических и психических функций организма, воспитанию детей с 1,5 до 8 лет, ихсоциализации и самореализации.

 

Перспектива новой модели учреждения предполагает:

Ø  эффективную реализацию Программы развития, воспитанияи укрепления здоровья детей раннего и дошкольного возраста, обеспечивающуюусловия для развития способностей ребёнка, приобщение  его к основам здоровогообраза жизни, формирование базовых качеств личности, обогащенное физическое,познавательное, социальное, эстетическое и речевое развитие;

Ø  обеспечение преемственности дошкольного образования иначальной ступени школьного образования;

Ø  личностно-ориентированную систему образования икоррекционной помощи, характеризующуюся мобильностью, гибкостью,вариативностью, индивидуализированностью подходов;

Ø  расширение участия коллектива, родительского актива впринятии и реализации правовых и управленческих решений относительнодеятельности учреждения;

Ø  принципиально новую предметно-развивающую среду, вкоторой бы сами предметы, материалы, игрушки и пособия содержали бы элементы«обучения и развития» — возможность самостоятельного поведения.

 

Такова модель будущего учреждения, котороевидится нам в результате реализации Программы развития.

 

7. Стратегия развития дошкольного учреждения

 

Стратегия развития учреждения рассчитана на период до 2024 года.Стратегия определяет

совокупность реализации приоритетных направлений, ориентированных наразвитие детского сада. Эти направления включают в себя 5 целевых программ:

— целевая программа «Управление качеством дошкольного образования»;

— целевая программа «Здоровье»;

— целевая программа «Инклюзивное и интегрированное обучение ивоспитание детей с ОВЗ»;

— целевая программа «Профессиональный стандарт педагога»;

— целевая программа «Миродаренного ребенка».

 

 

Стратегическая цель Программы: создание воспитательно-образовательных,коррекционно-

развивающих и здоровьесберегающих условий в ДОУ, способствующихполноценному развитию и  социализации дошкольника, обеспечивающих равныестартовые возможности и успешный переход  ребёнка к обучению вобщеобразовательных учреждениях.

Достижение стратегической цели, решение поставленных задачобеспечивается за счёт

мероприятий в рамках реализации этих целевых программ.

 

Основные мероприятия по реализации программы развития

 

Концептуальные направления	Содержательные характеристики	Период реализации
		2020-2021	2021-2022	2022-2023	2023-2024
1. Охрана и укрепление физического и психического здоровья воспитанников	Введение в работу с детьми эффективных технологий по здоровьесбережению (здоровьесохраняющие, здоровьеукрепляющие в гармоничном сочетании с педагогическими технологиями). Совершенствование, корректировка индивидуальных образовательных  программ с учётом динамики развития ребёнка (в том числе и с развития ОВЗ) и возможностей ДОУ. Расширение спектра предоставляемых оздоровительных услуг, валеологическое образование семьи, формирование культуры здорового образа жизни.	+	+	+	+
2. Организация образовательного процесса в ДОУ	Совершенствование работы педагогического коллектива (поиск эффективных форм) по развитию у детей коммуникативных навыков, интеллектуальных способностей, умений самостоятельно усваивать знания и способы деятельности для решения новых задач (проблем), поставленных как взрослым, так и самим собой, способностей, предлагать собственный замысел и самостоятельно воплощать его в продуктивной деятельности. Расширение возможностей и границ вариативных форм работы в оказании специальной профессиональной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья, в том числе инвалидам – воспитанникам ДОУ. Осуществление поиска эффективных путей взаимодействия (индивидуально ориентированных) с родителями, привлечение их к совместному процессу воспитания, образования, оздоровления, развития детей, посредством современных технологий (Интернет-ресурсы, участие в разработке и реализации совместных педагогических проектов, участие в управлении ДОУ и др.).	+	+	+	+
3. Кадровое обеспечение образовательного процесса	Создание условий для успешной аттестации и увеличения числа педагогов и специалистов с первой и высшей квалификационной категорией, соответствие занимаемой должности и полное исключение педагогов без катего рии; перепрофилирование педагогических кадров. Создание условий для стабильной работы педагогического коллектива в режиме инновационного развития. Профессиональное и эффективное использование в работе современных технологий. Организация мероприятий, способствующих повышению педагогической компетентности педагогов в работе с детьми, имеющими ОВЗ.	+	+	+	+
4. Интегрированное и инклюзивное обучение детей с ограниченными возможностями здоровья	Психолого-педагогическое и медико–социальное сопровождение воспитанников с ограниченными возможностями здоровья. Внедрение новых коррекционно-развивающих технологий. Развитие службы психолого-педагогического консультирования в ДОУ	+	+	+	+
5. Материально – техническое и финансовое обеспечение процесса образования в ДОУ	Изыскание дополнительных финансовых средств для осуществления поставленных задач за счёт привлечения спонсорских средств, участия ДОУ в конкурсах с материальным призовым фондом.	+	+	+	+
6. Общественное самоуправление	Усиление роли родителей и признание за ними права участия при решении важнейших вопросов обеспечения образовательного процесса («Родительский комитет»)	+	+	+	+
7. Организации-партнеры	Расширение связей с учреждениями культуры и спорта, здравоохранения, общественными организациями	+	+	+	+

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7.1. План действийпо реализации программы

 

Целевая программа  «Управление качеством дошкольногообразования»

 

Цель: обеспечение соответствия уровня и качестваподготовки выпускников МБДОУ детского сада д/с «Солнышко» требованиям ФГОС ДО.

 

Задачи:

1.Совершенствовать эффективное взаимодействие всех педагогов МБДОУ по созданиюусловий осуществления образовательного процесса в соответствии с ФГОС ДО.

2. Развитие системыметодического и дидактического обеспечения проектной, инновационной деятельности.

 

№	Мероприятия	Этапы, сроки их выполнения	Исполнители
1	Обновление нормативно– правовой базы	2020	Заведующий, старший воспитатель, педагоги ДОУ
2	Обновление образовательной программы, в соответствии с ФГОС ДО, запросов семей воспитанников, общества. Разработка АОП и ИОП для осуществления образовательного процесса с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья	2020-2024	Заведующий, старший воспитатель, педагоги ДОУ
3	Обеспечение обновления ДОУ в соответствии с требованиями ФГОС к минимальной оснащенности учебного процесса	2020	Заведующий, старший воспитатель
4	Мониторинг достижений детьми результатов освоения основной образовательной программы дошкольного образования в соответствии с ФГОС ДО	2020-2024	Заведующий, старший воспитатель, педагоги ДОУ
5	Проведение мероприятий по адаптации детей в ДОУ.	2020-2024	Заведующий, педагоги ДОУ педагог -психолог
6	Обеспечение доступа педагогическим работникам, переходящим на ФГОС, к электронным образовательным ресурсам, размещённым в федеральных и региональных базах данных	2020-2024	Заведующий, старший воспитатель
7	Подбор и апробация диагностических материалов, позволяющих контролировать качество образования (на основе ФГОС ДО)	2020-2024	Заведующий, старший воспитатель, педагоги ДОУ
8	Разработка системы планирования (ежедневного, перспективного, в соответствии с реализуемыми образовательными программами)	2020-2024	Заведующий, старший воспитатель, педагоги ДОУ
9	Повышение квалификации педагогов на курсах ПК. Систематизация и хранение исследовательских и проектных работ, сопровождение своего портфолио.	2020-2024	Заведующий, старший воспитатель, педагоги ДОУ
10	Разработка диагностических карт профессионального мастерства и определение личных потребностей сотрудников в обучении. Проведение самоанализа.	2020-2024	Заведующий, старший воспитатель, педагоги ДОУ
11	Организация обучения педагогов работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья, составлению индивидуальных маршрутов сопровождения развития воспитанников	2020-2024	Заведующий, старший воспитатель, педагоги ДОУ
12	Организация наставничества для профессионального становления молодых специалистов	2020-2024	Заведующий, старший воспитатель, педагоги ДОУ
13	Организация эффективного сетевого взаимодействия	2020-2024	Заведующий, старший воспитатель, педагоги ДОУ
14	Разработка системы контроля качества оказываемых образовательных услуг	2020-2024	Заведующий, старший воспитатель, педагоги ДОУ
15	Составление плана взаимодействия педагогов, родителей, медицинского персонала, специалистов по направлениям развития воспитанников	2020-2024	Заведующий, старший воспитатель, педагоги ДОУ
16	Разработка циклограммы мероприятий по повышению компетентности родителей в вопросах воспитания и образования детей	2020-2024	Заведующий, старший воспитатель, педагоги ДОУ
17	Повышение профессионального уровня педагогического коллектива в области ИКТ: через курсовую подготовку, семинары и практические занятия в учреждении (наставничество)	2020	Заведующий, старший воспитатель, педагоги ДОУ

 

Социальный эффект:

 Повышение качестваобразовательного процесса

 

Целевая программа «Здоровье»

 

Цель: обеспечение охраны психического и физическогоздоровья детей, совершенствование медицинского обслуживания, профилактиказаболеваемости и раннее выявление патологии у детей; воспитание культурыздорового образа жизни у всех субъектов образовательного процесса.

Задачи:

1.Совершенствование условий в ДОУ для сохранения и укрепления физического ипсихического здоровья детей.

2.Внедрение современных технологий в структуру лечебно-оздоровительной иобразовательно-воспитательной модели ДОУ.

3. Повышениевалеологической, медико–психолго–педагогической компетентности всех участниковобразовательного процесса.

 

№	Мероприятия	Этапы, сроки их выполнения	Исполнители
1	Обеспечение режимов пребывания воспитанников в ДОУ с учётом их индивидуальных особенностей.	2020-2024	Старший воспитатель, медсестра, педагоги ДОУ
2	Разработка и реализация проектов и программ, направленных на сохранение и укрепление здоровья воспитанников.	2020-2024	Старший воспитатель, медсестра, педагоги ДОУ
3	Проведение анализа работы учреждения по основным показателям: посещаемость, заболеваемость, оценка физического и психического развития, анализ пропусков, выполнение плана профилактических прививок, питания, санитарно-просветительской работы, диспансеризации	2020-2024	Старший воспитатель, медсестра
4	Профилактика гриппа, ОКИ, инф. гепатита и др	По необходимости 2020-2024	медсестра
5	Проведение осмотра детей в декретированном возрасте с оценкой физического развития и параметров психического развития; написание этапных кризов.	2020-2024
6	Своевременная изоляция заболевших детей; четкое соблюдение работы утреннего фильтра; недопуск на работу больных сотрудников	2020-2024 Ежедневно	медсестра
	Выполнение санитарно-эпидемического режима в ДОУ	2020-2024 Ежедневно	медсестра
7	Организация и проведение мероприятий с детьми валеологической, здоровьесберегающей направленности	2020-2024	Старший воспитатель, педагоги ДОУ
8	Организация индивидуального консультирования педагогов по вопросам сохранения и укрепления здоровья воспитанников.	2016-2020	Старший воспитатель, медсестра
9	Работа с родителями по направлению сохранения и укрепления здоровья воспитанников	2020-2024	Старший воспитатель, медсестра, педагоги ДОУ
10	Изучение уровня тревожности и наличия страхов у детей	2020-2024	Педагог -психолог
11	Изучение степени утомляемости детей	2020-2024	Педагог — психолог
12	Проведение анализа питания; проведение «С» — витаминизации пищи	2020-2024	медсестра
13	Обновление информационного банка по направлениям: — разработка рекомендаций по формированию культуры здоровья детей и работников ДОУ; — коррекционная работа с ослабленными детьми; — реализация психологической защищенности через определенные пути развития личности: физический, умственный, социальный, эмоциональный.	2020-2024	Старший воспитатель, медсестра, педагоги ДОУ, педагог -психолог
14	Проведение методических недель (открытые просмотры составляющих оптимального двигательного режима детей; тематические занятия, консультации	2020-2024	Старший воспитатель, медсестра, педагоги ДОУ
15	Отработка эффективных технологий проведения семейных спортивных мероприятий в ДОУ (конкурс «Папа, мама и я – спортивная семья», организация совместного проведения с родителями валеологических досугов и др.)	2020-2024	Старший воспитатель, педагоги ДОУ, инструктор по Физо
16	Закаливающие мероприятия с использованием природных факторов	2020-2024	Медсестра, педагоги ДОУ
17	Участие в городских массовых физкультурно-спортивных мероприятиях	2020-2024	Старший воспитатель, педагоги ДОУ, инструктор по Физо

 

Социальный эффект:

Формирование стойкой мотивации на поддержание здорового образа жизни упедагогов, детей и родителей.

Снижение уровня заболеваемости детей.

 Сформированность упедагогов, детей и родителей навыков самостоятельной организации досуга сиспользованием средств физической культуры и спорта.

 

 

Целевая программа «Инклюзивное и интегрированноеобучение и воспитание детей с ОВЗ»

 

Цель: совершенствование психолого-педагогическойпомощи детям с нарушениями в развитии, коррекция недостатков в их речевом ипсихофизическом развитии, их социальная адаптация.

 

Задачи:

1.Своевременное выявление детей с ограниченными возможностями здоровья, ихобразовательных потребностей, обусловленных особенностями их физического и(или) психического развития.

2.Определение особенностей организации образовательного процесса для детей сречевой патологией и нарушениями слуха в соответствии с индивидуальнымиособенностями каждого ребёнка, структурой нарушения развития и степенью еговыраженности.

3.Совершенствование условий, способствующих освоению детьми с речевой патологиейи нарушениями слуха дошкольной образовательной программы (основной испециальной (коррекционной)), их интеграция в образовательном учреждении.

4.Осуществление индивидуально-ориентированной педагогической, психологической,логопедической и дефектологической помощи детям с ОВЗ с учетом особенностейпсихофизического развития и индивидуальных возможностей детей (в соответствии срекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии).

5.Подготовка детей с ограниченными возможностями здоровья к школьному обучению.

6. Обеспечение возможности обучения и воспитания по дополнительным образовательнымпрограммам и получения дополнительных общих образовательных и коррекционныхуслуг.

7.Реализация системы мероприятий по социальной адаптации детей с ограниченнымивозможностями здоровья;

8.Оказание консультативной и методической помощи родителям (законным представителям)детей с ограниченными возможностями здоровья по психологическим,логопедическим, дефектологическим, социальным, правовым и другим вопросам.

9. Оказание консультативной и методической помощипедагогам общеобразовательных групп по психологическим, логопедическим,дефектологическим, социальным, правовым и другим вопросам, касающихся обученияи воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья.

 

№	Направления работы	Этапы, сроки исполнения	Содержание работы	Исполнители
1	Выявление детей с ограниченными возможностями здоровья	2020-2024	Комплексная диагностика общего, познавательного и речевого развития ребенка	Дефектологи, учителя-логопеды, педагог-психолог, воспитатели
2	Обеспечение комплексного подхода к коррекции недостатков в развитии детей с ОВЗ. Определение путей и форм оказания помощи детям с ограниченными возможностями здоровья.	2020-2024	Направление по результатам диагностики детей к специалистам, контроль за выполнением медицинских рекомендаций	Дефектологи, учителя-логопеды
3	Определение путей и форм оказания помощи детям с ограниченными возможностями здоровья	2020-2024	Изучение индивидуальных медицинских карт, заключений ПМПК, диагностика, анкетирование, тестирование	Дефектологи, учителя-логопеды
4	Разработка индивидуальных коррекционно-развивающих программ для детей с ОВЗ	2020-2024	Коррекционные занятия с детьми с речевой патологией и нарушениями слуха (индивидуальные, подгрупповые, фронтальные) Развивающие занятия.	Дефектологи, учителя-логопеды, педагог-психолог, воспитатели коррекционных групп.
5	Совершенствование коррекционно-развивающей среды для детей с ОВЗ в каждой группе ДОУ	2020-2024	Обеспечение организационных, психологических и педагогических условий для осуществления эффективного коррекционно- развивающего процесса с детьми ОВЗ	Старший воспитатель, дефектологи, учителя- логопеды, педагог-психолог, воспитатели
6	Построение педагогических прогнозов о возможных трудностях и обсуждение программ педагогической коррекции	2020-2024	Принятие своевременных мер по предупреждению и преодолению вторичных отклонений в развитии. Осуществление дифференцированного подхода в обучении Использование на занятиях стимулирующих и организующих видов помощи. Осуществление текущего контроля за усвоением программного материала и доведение информации до родителей.	Дефектологи, учителя-логопеды, педагог-психолог, воспитатели, педагоги дополнительного образования
7	Консультативная работа с родителями детей, имеющих ОВЗ	2020-2024	Проведение индивидуальных консультаций, открытых занятий, обучающих семинаров и др. Оказание психологической поддержки родителям. Повышение уровня педагогической культуры родителей. Активное включение родителей в воспитательно-образовательный процесс детского сада. Создание преемственности между семьей ребенка	Дефектологи, учителя-логопеды, педагог-психолог, воспитатели коррекционных групп
8	Консультативная работа с педагогами общеобразовательных групп	2020-2024	Проведение консультаций по составлению индивидуальных коррекционно-развивающих программ, по использованию методов и приемов обучения детей с ограниченными возможностями здоровья, проведение открытых занятий, обучающих семинаров, мастер-классов, микропедсоветов и др. Создание преемственности в работе всего педагогического коллектива в методах воспитания, обучения и развития детей с нарушениями в развитии. Изучение и обобщение педагогического опыта в области коррекционно-развивающего обучения и воспитания.	Дефектологи, учителя-логопеды, педагог-психолог, старший воспитатель воспитатели коррекционных групп
9	Подбор дидактического демонстрационного, материала, создание презентаций для проведения коррекционно- развивающей работе с детьми с ОВЗ	2020-2024	Участие в научно-методических семинарах различного уровня, городских и районных научно-методических объединениях, научно-практических конференциях. Издание научных статей, методических рекомендаций для педагогов ДОУ.	Дефектологи, учителя-логопеды, педагог-психолог, старший воспитатель, воспитатели коррекционных групп

 

 

Социальный эффект:

Исправление илисглаживание отклонений и нарушений развития, преодоление трудностей,предупреждение вторичных отклонений в развитии.

Социально адаптированный ребёнок, успешно взаимодействующий в любом коллективе.

 Подготовка ребенка сограниченными возможностями здоровья к интегрированному или инклюзивномуобучению в условиях общеобразовательной школы.

 

 

 

 

Целевая программа «Мир одаренного ребенка»

Цель:  Создание условий для построения воспитательно-образовательногопроцесса, направленного на продуктивное психическое, физическое, интеллектуальное, и творческое развитие одаренных детей, на реализацию исовершенствование их способностей.

Задачи:

1.     Разработать систему мониторинга и развитияпредпосылок одаренности у детей дошкольного возраста.

2.     Выявление детей с предпосылками одаренности.

3.     Координирование и интегрирование деятельностиспециалистов и родителей в этом направлении.

4.     Совершенствование предметно – развивающей среды длядальнейшего развития способностей одаренных детей ДОУ.

5.     Создание педагогических условий самореализацииодаренных детей для их полноценного развития и сохранения в дальнейшем своихвыдающихся качеств.

6.      Оказание консультативной и методической помощиродителям (законным представителям) одаренных детей.

7.     Оказание консультативной и методической помощи педагогам,касающихся обучения и воспитания детей с одаренными способностями.

№	Направления работы	Этапы, сроки исполнения	Исполнители
1	Планирование и организация работы.	2020	Старший воспитатель, специалисты, педагоги ДОУ
2	Выявление личностных, интеллектуальных особенностей и познавательных интересов одаренных детей на основе итогов конкурса, выставок иных соревновательных мероприятий.	2020-2024	Старший воспитатель, специалисты, педагоги ДОУ
3	Изучение интересов и наклонностей детей. Индивидуальные беседы, наблюдения.  Составление банка данных одаренных детей. Мониторинг.	2020-2024	Старший воспитатель, специалисты, педагоги ДОУ
4	Обеспечение индивидуального подхода в поддержке способностей одаренных детей	2020-2024	Старший воспитатель, специалисты, педагоги ДОУ
5	Создание предметно-развивающей среды для развития творческих способностей	2020-2024	Старший воспитатель, специалисты, педагоги ДОУ
6	Подбор литературы по выбранным темам проектно-исследовательской деятельности воспитанникам	2020-2024	Старший воспитатель, специалисты, педагоги ДОУ
7	Оказание консультативной и методической помощи педагогам в сопровождении одаренных  детей.	2020-2024	Старший воспитатель, специалисты
8	Оказание методической помощи родителям об организации работы по развитию интеллектуальных способностей детей	2020-2024	Старший воспитатель, специалисты, педагоги ДОУ

 

Социальный эффект

• Создание системы выявления и поддержки одаренных детей в возрасте от 4 до 7 лет.
• Создание воспитательно-образовательной среды, способствующей успешности каждого ребёнка через проявления его способностей и сохранение физического и психического здоровья.
• Увеличение количества воспитанников, имеющих высокие достижения в конкурсах, фестивалях, спортивных соревнованиях различного уровня.
• Развитие потенциала воспитателя в части компетентного выявления и сопровождения одаренных детей.
• Создание необходимой материально технической базы детского сада для работы с одарёнными детьми.
• Пропагандировать и распространять психолого-педагогический опыт работы с одарёнными детьми.

 

Целевая программа «Профессиональный стандарт педагога»

Цель:  Развитиепрактической готовности педагогов к внедрению профессионального стандарта.Обеспечение перехода педагогических работников на работу в условиях действияпрофессионального стандарта «Педагог».

Задачи:

1. Создать Рабочую группу по реализации профессионального стандарта в ДОУ.
2. Разработать организационно-управленческие решения, регулирующие процесс введения профессионального стандарта.
3. Привести в соответствие с профессиональным стандартом нормативно-правовую базу ДОУ.
4. Разработать эффективную кадровую политику в ДОУ.
5. Совершенствовать систему подготовки педагогических работников к аттестации в соответствии с профессиональном стандартом.  
6. Организовать информационное и методическое обеспечение перехода образовательной организации и педагогических работников к работе в условиях действия профессионального стандарта.

 

№	Направления работы	Этапы, сроки исполнения	Исполнители
1	Изучение нормативно – правовой базы	2020	Заведующий, старший воспитатель
2	Издание приказа о создании рабочей группы. Определение руководителя рабочей группы	2020	Старший воспитатель, педагоги ДОУ
3	Организация деятельности рабочей группы по введению Профессионального стандарта	2020-2021	Заведующий, старший воспитатель, педагоги ДОУ
3	Организация работы постоянно действующего в ДОУ практико – ориентированного семинара для педагогов по теме «Изучаем и работаем по профессиональному стандарту»	2020-2022	Заведующий, старший воспитатель, педагоги ДОУ
4	Участие педагогов в муниципальных, региональных семинарах по введению профессионального стандарта.	2020-2024	Старший воспитатель, педагоги ДОУ
5	Комплектование библиотеки методического кабинета ДОУ в соответствии с ФГОС	2020-2024	Старший воспитатель, педагоги ДОУ
6	Разработка планов самообразования педагогов: Изучение нормативной и психолого-педагогической литературы; Освоение педагогических технологий, выстраивание собственной методической системы; Разработка диагностического инструментария; Обобщение собственного опыта педагогической деятельности.	2020-2024	Педагоги ДОУ
7	Размещение на официальном сайте ДОО информационных материалов о введение Профессионального стандарта. Обеспечение публичной отчетности о ходе и результатах введения Профессионального стандарта.	2020-2024	Старший воспитатель, педагоги ДОУ

Социальный эффект:

1. Организовано методическое сопровождение, способствующее переходу на профессиональный стандарт педагога в ДОУ.
2. Разработаны организационно — управленческие решения, регулирующие реализацию перехода на профессиональный стандарт педагога в ДОУ.
3. Нормативно-правовая база наполнена необходимыми документами.
4. Организована эффективная кадровая политика, позволяющая реализовывать переход на профессиональный стандарт педагога, имеется перспективное планирование работы в данном направлении.

 

Ресурсное обеспечение Программы

 

Финансово-экономическиересурсы

1. Усиление, развитие материально-технической базы ДОУдля введения ФГОС

2. Повышение ИКТ-компетентности администрации ипедагогов

3.Переход на новую систему оплаты труда (стимулирующие надбавки за эффективностьпедагогического труда)

 

Мероприятия	Исполнители	Сроки
Пополнение библиотечного фонда, мультимедиатеки современными учебно-методическими комплексами, информационными цифровыми ресурсами	Заведующий, зам. заведующего по АХЧ, старший воспитатель, педагоги	В течение года
Проведение текущего и ремонта здания	Заведующий, зам. заведующего по АХЧ	Ежегодно
Благоустройство территории ДОУ	Заведующий, зам. заведующего по АХЧ	Ежегодно
Продолжение оснащения ДОУ новой мебелью	Заведующий, зам. заведующего по АХЧ	Ежегодно
Оснащение рабочего места воспитателя интерактивными средствами обучения	Заведующий, зам. заведующего по АХЧ,                      старший воспитатель	Ежегодно
Оснащение спортивного зала спортивным инвентарем	Заведующий, зам. заведующего по АХЧ,                старший воспитатель	2020-2024
Оснащение методического кабинета ДОУ современными учебно-дидактическими материалами, электронными образовательными ресурсами, компьютерной техникой	Заведующий, зам. заведующего по АХЧ,                старший воспитатель	2020-2024
Совершенствование механизма материального и морального стимулирования педагогов, дифференциации заработной платы воспитателей в зависимости от качества предоставления образовательных услуг (зарплата зависит от качества)	Заведующий, старший воспитатель, педагоги ДОУ	2020-2024

 

Кадровые ресурсы

1. Повышение квалификации педагогов, соответствующихсовременным требованиям.

2.Повышение профессиональной компетентности педагогов.

 

Мероприятия	Исполнители	Сроки
Участие в конкурсах различного уровня	Заведующий, старший воспитатель, педагоги ДОУ	Согласно срокам конкурса
Мониторинг повышения квалификации педагогических кадров	Заведующий, старший воспитатель, педагоги ДОУ	2020-2024
Участие в работе ДОУ, районных методических объединений, научно-практических конференций, семинаров, круглых столов, направленных на повышение квалификации педагогов.	Заведующий, старший воспитатель, педагоги ДОУ	2020-2024
Проведение мастер – классов, открытых мероприятий педагогами ДОУ	Заведующий, старший воспитатель, педагоги ДОУ	2020-2024
Реализация плана курсовой подготовки педагогов ДОУ	Заведующий, старший воспитатель, педагоги ДОУ	2020-2024
Мотивирование педагогов на повышение квалификации через дистанционную форму обучения.	Заведующий, старший воспитатель, педагоги ДОУ	2020-2024
Подготовка публикаций педагогов в профессиональных изданиях, в средствах массовой информации.	Заведующий, старший воспитатель, педагоги ДОУ	2020-2024

 

Информационные ресурсы

 

1. Внедрение профстандарта педагога.

2.Расширение области информирования общественности о работе ДОУ.

 

Мероприятия	Ответственные, исполнители	Сроки
Организация взаимодействия ДОУ с организациями социальной сферы	Заведующий, старший воспитатель,                                   педагоги ДОУ	2020-2024
Организация постоянного доступа в Интернет и использования возможностей сети в обучении	Заведующий, старший воспитатель,                              педагоги ДОУ	2020-2024
Расширение области информирования общественности о работе ДОУ посредством СМИ, сайта, информационных стендов, докладов, отчетов	Заведующий, старший воспитатель,                                педагоги ДОУ	2020-2024

 

Програмно-методические ресурсы

 

1. Обеспечение высокого качества услуг дошкольногообразования

2. Оценка качества результатов деятельности

3. Совершенствование системы социального партнерства,обеспечение возможности самореализации, социализации и гражданского становленияличности воспитанников (поддержка инклюзивных и особо талантливых детей)

4. Создание условий для организации образовательногопроцесса с учетом многообразия индивидуальных детских возможностей испособностей;

5. Формирование у детей с разными возможностямимотивации к доступной им деятельности;

6. Моделирование ситуаций успешности детей в разныхвидах доступной им деятельности

7. Создание условий для проявления инициативности,самостоятельности, творческих способностей детей в различных видах деятельности

8.Совершенствование системы патриотического воспитания детей через организацию ипроведение тематических мероприятий, акций, форумов; мотивирование их насоздание детских проектов патриотической тематики.

 

Мероприятия	Ответственные исполнители	Сроки
Внедрение пакета нормативных документов дошкольной образовательной организации, работающей в условиях профессионального стандарта;		2020-2024
Приведение системы методической работы и развития профессиональных компетенций педагогических работников в соответствие с профессиональным стандартом педагога.		2020-2024
Организация развития профессиональной компетентности педагогических работников в соответствии с профстандартом педагога.		2020-2024
Разработка и реализация проектов и программ, соответствующих инновационному направлению развития ДОУ		2020-2024
Апробация методики оценки компетентности педагогических работников в условиях внедрения профессионального стандарта.		2020-2024
Организация программных мероприятий, направленных на переподготовку педагогических кадров системы дошкольного образования		2020-2024
Работа по оборудованию помещений ДОУ в соответствии с требованиями ФГОС ДО		2020-2024
Организация индивидуального консультирования, педагогов по вопросам введения ФГОС.		2020-2024
Работа с родителями по информированию и привлечению к деятельности в рамках ФГОС ДО		2020-2024
Мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения Основной образовательной Программы ДОУ. Мониторинг введения в деятельность ДОУ ФГОС дошкольного образования Мониторинг мнения родительской общественности об удовлетворенности качеством оказания услуг педагогическим коллективом ДОУ Мониторинг личных достижений воспитанников и членов педагогического коллектива.		2020-2024
Создание банка данных воспитанников с выраженными способностями (одарённых)		2020-2024
Организация и проведение интерактивных мероприятий с детьми с разными возможностями с целью их самореализации, презентации достижений		2020-2024
Мониторинг условий для организации образовательного процесса с учетом многообразия индивидуальных детских возможностей и способностей. Мониторинг успешности воспитанников		2020-2024

 

 

7.2. Прогнозируемыйрезультат программы развития ДОУ д/с «Солнышко» к 2024 году

 

Предполагается что:

1. Для воспитанникови родителей:

— каждому воспитанникубудут предоставлены условия для полноценного личностного роста;

— хорошее состояниездоровья детей будет способствовать повышению качества их образования;

— будет обеспеченоиндивидуальное педагогическое и медико–социальное сопровождение для каждоговоспитанника ДОУ, в том числе и воспитанников с ограниченными возможностямиздоровья;

— каждой семье будетпредоставлена консультативная помощь в воспитании и развитии детей, правоучастия и контроля в воспитательно–образовательной программе ДОУ, возможностьвыбора дополнительных программ развития;

— качествосформированности ключевых компетенций детей будет способствовать успешномуобучению ребёнка в школе (в том числе детей сОВЗ).                                                                                          

 

2. Для педагогов:

— каждому педагогубудет предоставлена возможность для повышения профессионального мастерства;

-квалификация педагоговпозволит обеспечить формирование ключевых компетенций дошкольника;

— будет дальнейшееразвитие условий для успешного освоения педагогических технологий;

— будет осуществленаподдержка инновационной деятельности педагогов ДОУ.

 

3. Для ДОУ д/с «Солнышко»

-будет налажена система управления качеством образования дошкольников;

-органы государственного и общественного самоуправления учреждением будутспособствовать повышению качества образования детей и расширению внебюджетныхсредств;

-будет развиваться сотрудничество с другими социальными системами;

-будут развиваться связи с научно – методическими объединениями;

-будут обновляться и развиваться материально–технические и медико–социальныеусловия пребывания детей в учреждении.

 

Критерии оценкиэффективности и реализации Программы развития ДОУ

согласованность основных направлений и приоритетов программы с федеральными,региональными и муниципальными нормативно-правовыми документами в областиобразования;

реализация учреждением  профстандарта дошкольного образования;

рост личностных достижений всех субъектов образовательного процесса;

рост материально-технического и ресурсного обеспечения ДОУ;

 удовлетворенностьвсех участников образовательного процесса уровнем и качеством предоставляемыхДОУ услуг.

 

7.3. Факторы рискаразвития программы ДОУ д/с «Солнышко»

При реализациипрограммы развития могут возникнуть следующие риски:

наличиев ДОУ родителей (законных представителей) с потребительским отношением кпроцессу образования, воспитания и развития их детей, с пассивным отношением кучастию в мероприятиях, в управлении ДОУ;

ограниченныевозможности использования вариативных форм работы в ДОУ (финансирование,помещения для многофункционального функционирования, кадры);

недостаточнаяподготовка педагогов ДОУ к реализации необходимого психолого-педагогическогосопровождения детей с ОВЗ в условиях инклюзивного образования;

неу всех педагогов и специалистов достаточно высокий уровень профессионализма икомпетентности владения навыками исследовательской работы, а также внедрения вобразовательный процесс инновационных технологий.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

 

1. Третьяков П.И., Белая К.Ю., Алексанина Н.С. Управлениепедагогическим процессом в ДОО по результатам.-УЦ Перспектива, 2015.

 

2. Виноградов В.Н. Программа развития образовательного учреждения какбизнес-план: Методическое пособие для руководителей образовательных учреждений.– СПб, 2006.

 

3. Гайнутдинов Р.М., кандидат психологических наук, доцент кафедрыуправления и экономики ИРО. Типичные ошибки и основные рекомендации поподготовке программы развития ОУ. Москва, 2011г.

 

4. Каняшина О.А. Управление ДОУ в режиме развития. //Управление дошкольнымобразовательным учреждением, 2007г., № 4 с.17-30

 

5. Майер А.А. Управление инновационными процессами в ДОУ: Методическоепособие. — М.: ТЦ Сфера, 2008 г.

 

6. Микляева Н.В., Микляева Ю.В. Детский сад будущего: Методическоепособие. — М.: ТЦ Сфера, 2010 г.

 

7. Микляева Н.В.- Программа развития и образовательная программа ДОУ:технология составления, концепция. — М.:Айрис-пресс, 2006.

 

8. Солодянкина О.В. Система планирования в дошкольном учреждении:Методическое пособие. – 3-е изд., исправленное и дополненное – М. АРКТИ, 2006.-96 с.

 

9. Управление качеством образовательного процесса в дошкольномобразовательном учреждении. Фалюшина Л.И.: Пособие для руководителей ДОУ. — М.:АРКТИ,2003.

 

10. Урмина И.А., Данилина Т.А. Инновационная деятельность в ДОУ:программно-методическое обеспечение: пособие для руководителей иадминистративных работников. – М.: Линка-Пресс, 2009. — 320 с.