Разговоры о важном

№

Этапы  классного часа

Деятельность  учителя

Деятельность  ученика

УУД

Прогнозируемые  результаты

1.

Вступительное слово учителя.

Учитель знакомит учащихся с планом мероприятия.

В чем своеобразие истории Древнего Египта?

Как вы знаете, история – это наука, которая дает возможность путешествовать во времени, побывать в прошлом, много-много лет назад, почувствовать атмосферу различных эпох. Сегодня мы с вами проведем необычный урок. Во время урока истории мы с вами побываем на разных уроках и совершим путешествие в страну фараонов, сфинкса, загадочных пирамид … Вы будете разгадывать тайны истории Древнего Египта, выполнять творческие и познавательные задания         

Вы разделились на три команды. Победит та команда, которая быстрее и точнее ответит на заданные вопросы. Мне очень хочется, чтобы во время игры каждая команда проявила уважение к другим участникам.

Мнения детей.

Ответы детей.

Личностные:

устанавливать связь между целью

мероприятия, его мотивом и его  результатом

Создать эмоциональный настрой на мероприятие, мотивировать учащихся на работу.

2.

Подготовительный этап игры

Теперь каждая команда придумает имя команде и девиз команды.

Учащиеся разбиваются на группы, дают название команде, выбирают путь движения.

Личностные:

мотивация к творческому труду, работе на результат, развивать этические чувства, эмоционально нравственную ответственность.

Регулятивные:

определять промежуточные цели с учётом конечного результата.

Познавательные:

находить ответы, на вопросы, используя свои знания.

Коммуникативные:

планировать сотрудничества.

Умение участвовать в диалоге при обсуждении темы и целей;

умение учащихся ориентироваться в окружающем мире.

3.

Эмоциональный настрой на игру

Ознакомление с правилами игры и оценивания

Правила работы в группах.

Защита девиза и имени команды

Коммуникативные:

планировать сотрудничества.

Создать эмоциональный настрой на мероприятие, мотивировать учащихся на работу.

4.

Основной этап игры

1задание Вы должны вспомнить всё, что знаете о Древнем Египте: расположение, климат, почва, занятия населения.

1 задание заполнить контурную карту. Найти и отметить Древний Египет и реку, которая там протекает

2. Вставьте пропущенные слова

Египет расположен в Северо- Восточной Африке. В долине реки Нил рос высокий тростник папирус.  Течение Нила встречало на своём пути опасные каменистые преграды —пороги.  Впадая в Средиземное море, Нил разделяется на несколько рукавов, образующих огромный треугольник- дельту. Вдали от Нила среди песков пустыни изредка встречались островки зелени — оазис.  В июле начинался разлив Нила, после которого на полях оставался плодородный ил.  Правил Египтом фараон.  Столица Древнего Египта называлась Мемфис.

3 задание Ребята, чтобы не потеряться в чужой стране, мы должны знать их язык. Следующее задание называется «Знаток терминов».

4 Нужно правильно решить хронологическую задачу.

5. А теперь переходим к следующему заданию, которое называется «Мифы и реальность».

Распределите имена этих героев на две группы: боги и фараоны.

6 Говоря об удивительной стране – Египте, её народе, нужно помнить и об их культуре, преданиях, мифах и легендах. И следующее наше задание на уроке литературы «Мифы и легенды Древнего Египта».

Ответьте устно, о каком событии идет речь.

1(Сет об убийстве Осириса)

2(Богиня Исида после убийства мужа Осириса прятала своего сына в болотах, т.к. боялась, что его тоже убьют).

3(Амамат — это чудовище на суде, оно сидело перед Осирисом, и если человек лгал, то оно съедало его сердце)

Физкультминутка.

Египетские фараоны с войсками ходили на Север, Юг, Запад, Восток (повороты головы)

Египетские войска стреляли из лука (имитация)

Шли пешком (имитация)

Снова стреляли из лука (имитация)

И шли пешком (имитация)

Знать натиралась благовониями (имитация)

И все снова шли в поход (имитация).

7 Последнее задание «Историческая личность».

Мы с вами многое вспомнили о Египте, но осталось вспомнить людей, которые оставили свой след в истории этой удивительной страны. Вы сейчас получите карточки с описаниями личностей или их высказывания, определите, о ком идет речь.  Среди них есть и реальные люди, и боги, оказавшие большое влияние на культуру, сознание народа.

1. Он был царём Египта, но научил египтян выращивать зерно и виноград, печь хлеб. Его любили и люди, и животные, и птицы, но только его брат желал смерти и смог совершить то, о чем мечтал: по его приказу старшего брата убили, а тело разрубили на части. Когда его оживили, он отказался остаться с людьми и отправился в подземный мир, где судил каждого. (Осирис)

2. Легенды рассказывают, что никогда ранее Египет не порождал такой красавицы. Её называли «Совершенная»; Её лицо украшало храмы по всей стране. Правление этой царицы ознаменовалось крупномасштабной религиозной реформой. (Нефертити)

 Работа в группах.

……..

Личностные:

определять правила работы в группах;

бережное отношение к духовным ценностям, понимать  и сопереживать чувствам других людей.

Регулятивные:

определять  промежуточные цели с учётом конечного результата.

Познавательные:

свободно ориентироваться  и воспринимать  текст;

осознавать  и произвольно строить  речевое высказывание.

Коммуникативные:

слушать и понимать речь других;

владеть монологической и диалогической формами речи.

Умение участвовать в диалоге при обсуждении темы и целей;

умение выражать свои мысли и

планировать сотрудничество.

5.

Заключительный этап

Заключение

Подведение итогов игры, подсчет жетонов и вручение призов.

Итак, ребята, близится к концу наш урок. Вот и закончилось наше путешествие по загадочной стране Древнего мира – Египту, которая сыграла большую роль в развитии культуры других народов. Вы продемонстрировали свою эрудицию, знания, выполняли задания быстро и верно. А на следующем уроке вы отправитесь в другую древнюю цивилизацию – Междуречье.

Подсчет жетонов Ответы детей.

Работа в группах.

Личностные:

определять правила работы в группах.

Регулятивные:

определять промежуточные цели с учётом конечного результата;

определять и формулировать цель деятельности;

высказывать своё предположение.

Познавательные:

находить ответы, на вопросы, используя свой жизненный опыт.

Коммуникативные:

слушать и понимать речь других;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Умение участвовать в диалоге при обсуждении темы и целей;

умение выражать свои мысли и

планировать сотрудничество.

6.

Рефлексия

Рефлексия.

 Я хочу, чтобы, уходя с урока, вы поделились, с каким настроением вы покидаете класс. Расскажите о своих эмоциях, понравилась ли вам наша с вами игра?

Урок окончен. Спасибо! До свидания!

Учащиеся выполняют задание учителя: отвечают на вопросы.

Регулятивные:

совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке.

Способность оценки достижений товарищей и самооценки, как личностный результат.