Рабочая программа Русский язык 5-9 классы

 

 

 

 

 

 

 

Пояснительнаязаписка

 крабочей программе по  русскому языку в 5-9  классах  общеобразовательныхучреждений

Рабочая программапо русскому языку является частью основной образовательной программы основногообщего образования МКОУ Таскаевской СОШ (ООП ООО)  и составлена на основеследующих нормативных документов:

—       Федеральныйзакон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

—       ПриказМинистерства просвещения Российской Федерации от 22 марта  2021 г. N 115 Об утверждении Порядка организации иосуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам- образовательным программам начального общего, основного общего и среднегообщего образования

—       ПриказМинистерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г. №1897«Об утверждении федерального государственного образовательного стандартаосновного общего образования» (с изменениями от 29.12.2014 №1644, от 31.12.2015№1577, от 11.12.2020 № 712);

—       Постановление Главного государственного санитарного врачаРФ от 28 сентября 2020 г. N 28 Об утверждении санитарных правил СП2.4.3648-20 Санитарно-эпидемиологические требования к организациямвоспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи

—       ПостановлениеГлавного государственного санитарного врача РФ от 28 января 2021 г. N 2Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или)безвредности для человека факторов среды обитания;

—       Приказ Минпросвещения России от 20 мая2020 г. № 254 «Об утверждении федерального перечня учебников, допущенных киспользованию при реализации имеющих государственную аккредитациюобразовательных программ начального общего, основного общего, среднего общегообразования организациями, осуществляющими образовательную деятельность»

—       Приказ Минпросвещения России от 23декабря 2020 г. № 766 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников,допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитациюобразовательных программ начального общего, основного общего, среднего общегообразования, утвержденный приказом Минпросвещения России от 20 мая 2020 г. №254»

—       УставМКОУ Таскаевской СОШ;

—       Положенияо формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости ипромежуточной аттестации МКОУ Таскаевской СОШ;

—       Сучетом примерной основной образовательной программой основного общегообразования, одобренной решением федерального учебно-методического объединенияпо общему образованию, протокол от 08.04.2015 приказ №1/15 (В редакции протокола № 1/20от 04.02.2020 федерального учебно-методического объединения по общемуобразованию(http://fgosreestr.ru).

—       Примерной программы основного общего образованияпо русскому языку и Рабочей программы по русскому языку к предметной линииучебников для 5 – 9  классов общеобразовательной школы авторов Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и др. (М.: Просвещение, 2011).

 

Учебники:

БарановМ. Т., Ладыженская Т. А., Тростенцова Л. А. и др. Русский язык.6 класс. Научный редактор — акад. РАО Н. М. Шанский. (М.: Просвещение, 2016).

ЛадыженскаяТ. А., Баранов М: Т., Тростенцова Л. А. и др. Русский язык. 7 класс.Научный редактор — акад. РАО Н. М. Шанский. (М.: Просвещение, 2017).

Бархударов С. Г. и др. Русский язык 8 класс. Учебник дляобщеобразовательных учреждений.  – М.:Просвещение, 2019

Бархударов С. Г. и др. Русский язык 9 класс. Учебник дляобщеобразовательных учреждений.  – М.:Просвещение, 2019

 

Целиобучения:

—        воспитаниедуховно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувствомсамосознания и общероссийского гражданского сознания, человека, любящего своюродину, знающего и уважающего родной язык, сознательно относящегося к нему какявлению культуры, осмысляющего родной язык как основное средство общения,средство получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средствоосвоения морально-этических норм, принятых в обществе;

—        овладениесистемой знаний, языковыми и речевыми умениями и навыками, развитие готовностии способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности вречевом самосовершенствовании, овладение важнейшими общеучебными умениями иуниверсальными учебными действиями, формирование навыков самостоятельной учебнойдеятельности, самообразования;

—        освоениезнаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования,развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицироватьи оценивать языковые факты, обогащение активного и потенциального словарногозапаса, расширение объёма используемых в речи грамматических средств,совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности, развитие уменийстилистически корректного использования лексики и фразеологии русского языка;

—         развитиеинтеллектуальных и творческих способностей обучающихся, развитие речевойкультуры учащихся, овладение правилами использования языка в разных ситуацияхобщения, нормами речевого этикета, воспитание стремления к речевомусамосовершенствованию, осознание эстетической ценности родного языка;

—        совершенствованиекоммуникативных способностей, формирование готовности к сотрудничеству,созидательной деятельности, умений вести диалог, искать и находить содержа-тельныекомпромиссы.

—           Впрограмме реализован коммуникативно-деятельностный подход, предполагающийпредъявление материала не только в знаниевой, но и в деятельностной форме

 

1.      Планируемые результаты освоения  содержания курса

порусскому языку.

В результатеизучения учебного предмета «Русский язык» на уровне основного общегообразования:

Выпускник на базовом уровне научится:

·     владетьнавыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационнымиисточниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

·     владетьнавыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) иинформационной переработки прочитанного материала;

·     владетьразличными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основногосодержания, с выборочным извлечением информации) и информационной переработкитекстов различных функциональных разновидностей языка;

·     адекватнопонимать, интерпретировать и комментировать тексты различныхфункционально-смысловых типов речи (повествование, описание, рассуждение) ифункциональных разновидностей языка;

·     участвоватьв диалогическом и полилогическом общении, создавать устные монологическиевысказывания разной коммуникативной направленности в зависимости от целей,сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного русского литературногоязыка и речевого этикета;

·     создаватьи редактировать письменные тексты разных стилей и жанров с соблюдением нормсовременного русского литературного языка и речевого этикета;

·     анализироватьтекст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительнойинформации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональнойразновидности языка;

·     использоватьзнание алфавита при поиске информации;

·     различатьзначимые и незначимые единицы языка;

·     проводитьфонетический и орфоэпический анализ слова;

·     классифицироватьи группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрамих звукового состава;

·     членитьслова на слоги и правильно их переносить;

·     определятьместо ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формыслова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическиминормами;

·     опознаватьморфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического исловообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнятьлексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;

·     проводитьморфемный и словообразовательный анализ слов;

·     проводитьлексический анализ слова;

·     опознаватьлексические средства выразительности и основные виды тропов (метафора, эпитет,сравнение, гипербола, олицетворение);

·     опознаватьсамостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи имеждометия;

·     проводитьморфологический анализ слова;

·     применятьзнания и умения по морфемике и словообразованию при проведении морфологическогоанализа слов;

·     опознаватьосновные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);

·     анализироватьразличные виды словосочетаний и предложений с точки зрения ихструктурно-смысловой организации и функциональных особенностей;

·     находитьграмматическую основу предложения;

·     распознаватьглавные и второстепенные члены предложения;

·     опознаватьпредложения простые и сложные, предложения осложненной структуры;

·     проводитьсинтаксический анализ словосочетания и предложения;

·     соблюдатьосновные языковые нормы в устной и письменной речи;

·     опиратьсяна фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ впрактике правописания;

·     опиратьсяна грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинанияв предложении;

·     использоватьорфографические словари.

Предметныерезультаты изучения предметной области Русский язык и литературадолжны отражать:

Русский язык

1)совершенствование различных видов устной и письменной речевой деятельности(говорения и аудирования, чтения и письма, общения при помощи современныхсредств устной и письменной коммуникации):

созданиеустных монологических высказываний разной коммуникативной направленности взависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современногорусского литературного языка и речевого этикета; умение различатьмонологическую, диалогическую и полилогическую речь, участие в диалоге иполилоге;

развитиенавыков чтения на русском языке (изучающего, ознакомительного, просмотрового) исодержательной переработки прочитанного материала, в том числе умение выделятьглавную мысль текста, ключевые понятия, оценивать средства аргументации ивыразительности;

овладениеразличными видами аудирования (с полным пониманием, с пониманием основногосодержания, с выборочным извлечением информации);

понимание,интерпретация и комментирование текстов различных функционально-смысловых типовречи (повествование, описание, рассуждение) и функциональных разновидностейязыка, осуществление информационной переработки текста, передача его смысла вустной и письменной форме, а также умение характеризовать его с точки зренияединства темы, смысловой цельности, последовательности изложения;

умениеоценивать письменные и устные речевые высказывания с точки зрения ихэффективности, понимать основные причины коммуникативных неудач и уметьобъяснять их; оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного,уместного и выразительного словоупотребления;

выявлениеосновных особенностей устной и письменной речи, разговорной и книжной речи;

умениесоздавать различные текстовые высказывания в соответствии с поставленной цельюи сферой общения (аргументированный ответ на вопрос, изложение, сочинение,аннотация, план (включая тезисный план), заявление, информационный запрос идр.);

2)понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческихспособностей личности в процессе образования и самообразования:

осознанноеиспользование речевых средств для планирования и регуляции собственной речи;для выражения своих чувств, мыслей и коммуникативных потребностей;

соблюдениеосновных языковых норм в устной и письменной речи;

стремлениерасширить свою речевую практику, развивать культуру использования русскоголитературного языка, оценивать свои языковые умения и планировать ихсовершенствование и развитие;

3)использование коммуникативно-эстетических возможностей русского языка:

распознаваниеи характеристика основных видов выразительных средств фонетики, лексики исинтаксиса (звукопись; эпитет, метафора, развернутая и скрытая метафоры,гипербола, олицетворение, сравнение; сравнительный оборот; фразеологизм,синонимы, антонимы, омонимы) в речи;

уместноеиспользование фразеологических оборотов в речи;

корректноеи оправданное употребление междометий для выражения эмоций, этикетных формул;

использованиев речи синонимичных имен прилагательных в роли эпитетов;

4)расширение и систематизация научных знаний о языке, его единицах и категориях;осознание взаимосвязи его уровней и единиц; освоение базовых понятийлингвистики:

идентификациясамостоятельных (знаменательных) служебных частей речи и их форм по значению иосновным грамматическим признакам;

распознаваниесуществительных, прилагательных, местоимений, числительных, наречий разныхразрядов и их морфологических признаков, умение различать слова категориисостояния и наречия;

распознаваниеглаголов, причастий, деепричастий и их морфологических признаков;

распознаваниепредлогов, частиц и союзов разных разрядов, определение смысловых оттенковчастиц;

распознаваниемеждометий разных разрядов, определение грамматических особенностей междометий;

5)формирование навыков проведения различных видов анализа слова, синтаксическогоанализа словосочетания и предложения, а также многоаспектного анализа текста:

проведениефонетического, морфемного и словообразовательного (как взаимосвязанных этапованализа структуры слова), лексического, морфологического анализа слова, анализасловообразовательных пар и словообразовательных цепочек слов;

проведениесинтаксического анализа предложения, определение синтаксической ролисамостоятельных частей речи в предложении;

анализтекста и распознавание основных признаков текста, умение выделять тему,основную мысль, ключевые слова, микротемы, разбивать текст на абзацы, знатькомпозиционные элементы текста;

определениезвукового состава слова, правильное деление на слоги, характеристика звуковслова;

определениелексического значения слова, значений многозначного слова, стилистическойокраски слова, сферы употребления, подбор синонимов, антонимов;

делениеслова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательногоанализа слова;

умениеразличать словообразовательные и формообразующие морфемы, способысловообразования;

проведениеморфологического разбора самостоятельных и служебных частей речи;характеристика общего грамматического значения, морфологических признаковсамостоятельных частей речи, определение их синтаксической функции;

опознаваниеосновных единиц синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);

умениевыделять словосочетание в составе предложения, определение главного изависимого слова в словосочетании, определение его вида;

определениевида предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске;

определениеграмматической основы предложения;

распознаваниераспространенных и нераспространенных предложений, предложений осложненной инеосложненной структуры, полных и неполных;

распознаваниевторостепенных членов предложения, однородных членов предложения, обособленныхчленов предложения; обращений; вводных и вставных конструкций;

опознаваниесложного предложения, типов сложного предложения, сложных предложений сразличными видами связи, выделение средств синтаксической связи между частямисложного предложения;

определениефункционально-смысловых типов речи, принадлежности текста к одному из них и кфункциональной разновидности языка, а также создание текстов различного типаречи и соблюдения норм их построения;

определениевидов связи, смысловых, лексических и грамматических средств связи предложенийв тексте, а также уместность и целесообразность их использования;

6)обогащение активного и потенциального словарного запаса, расширение объемаиспользуемых в речи грамматических языковых средств для свободного выражениямыслей и чувств в соответствии с ситуацией и стилем общения:

умениеиспользовать словари (в том числе — мультимедийные) при решении задачпостроения устного и письменного речевого высказывания, осуществлятьэффективный и оперативный поиск на основе знаний о назначении различных видовсловарей, их строения и способах конструирования информационных запросов;

пользованиетолковыми словарями для извлечения необходимой информации, прежде всего — дляопределения лексического значения (прямого и переносного) слова, принадлежностик его группе однозначных или многозначных слов, определения прямого ипереносного значения, особенностей употребления;

пользованиеорфоэпическими, орфографическими словарями для определения нормативногонаписания и произношения слова;

использованиефразеологических словарей для определения значения и особенностей употребленияфразеологизмов;

использованиеморфемных, словообразовательных, этимологических словарей для морфемного исловообразовательного анализа слов;

использованиесловарей для подбора к словам синонимов, антонимов;

7)овладение основными нормами литературного языка (орфоэпическими, лексическими,грамматическими, орфографическими, пунктуационными, стилистическими), нормамиречевого этикета; приобретение опыта использования языковых норм в речевойпрактике при создании устных и письменных высказываний; стремление к речевомусамосовершенствованию, овладение основными стилистическими ресурсами лексики ифразеологии языка:

поискорфограммы и применение правил написания слов с орфограммами;

освоениеправил правописания служебных частей речи и умения применять их на письме;

применениеправильного переноса слов;

применениеправил постановки знаков препинания в конце предложения, в простом и в сложномпредложениях, при прямой речи, цитировании, диалоге;

соблюдениеосновных орфоэпических правил современного русского литературного языка,определение места ударения в слове в соответствии с акцентологическими нормами;

выявлениесмыслового, стилистического различия синонимов, употребления их в речи с учетомзначения, смыслового различия, стилистической окраски;

нормативноеизменение форм существительных, прилагательных, местоимений, числительных,глаголов;

соблюдениеграмматических норм, в том числе при согласовании и управлении, приупотреблении несклоняемых имен существительных и аббревиатур, при употреблениипредложений с деепричастным оборотом, употреблении местоимений для связипредложений и частей текста, конструировании предложений с союзами, соблюдениевидовременной соотнесенности глаголов-сказуемых в связном тексте.

 

Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:

·     анализироватьречевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения иуспешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причиныкоммуникативных неудач и уметь объяснять их;

·     оцениватьсобственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительногословоупотребления;

·     опознаватьразличные выразительные средства языка;

·     писатьконспект, отзыв, тезисы, рефераты, статьи, рецензии, доклады, интервью, очерки,доверенности, резюме и другие жанры;

·     осознанноиспользовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации длявыражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своейдеятельности;

·     участвоватьв разных видах обсуждения, формулировать собственную позицию и аргументироватьее, привлекая сведения из жизненного и читательского опыта;

·     характеризоватьсловообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда;

·     использоватьэтимологические данные для объяснения правописания и лексического значенияслова;

·     самостоятельноопределять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачив учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своейпознавательной деятельности;

·     самостоятельнопланировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанновыбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

 

 

2.Содержание курса

Данная программа рассчитана на 735 ч,предусмотренных учебным планом для образовательных учреждений РоссийскойФедерации на этапе основного общего

образования.В том числе:

 в6 классе  —  170 ч,

в7 классе — 136 ч,

 в8 классе — 102 ч,

 в9 классе — 102 ч.

 

6 класс

Язык. Речь. Общение

Русский язык — один из развитых языков мира. Язык,речь. Общение. Ситуация общения.

Повторение  изученного в 5 классе

Фонетика. Орфоэпия. Морфемы в слове. Орфоэпия. Морфемыв  приставках и корнях слов. Части речи. Орфограммы в окончаниях слов. Словосочетания.Простое предложение. Знаки препинания. Сложное предложение. Запятые  в сложномпредложении. Синтаксический разбор  предложений. Прямая речь. Диалог. Типыречи. Стиль речи. Основная мысль текста. Составление диалога.

Входной контроль  (далее К.Р.). Контрольный  тест  потеме «Повторение изученного в 5 классе»

Текст.

Текст его особенности. Тема и основная мысль. Заглавиетекста. Начальные и конечные предложения текста. Ключевые слова. Сочинение-рассказ. Основные признаки и стили речи. Официально-деловой стиль. Речь устнаяи письменная; диалогическая монологическая. Основная мысль текста.

Лексика.  Культура речи

Слово и его лексическое значение. Собирание материаловк сочинению. Общеупотребительные слова. Профессионализмы. Диалектизмы.Исконно-русские и заимствованные слова. Неологизмы. Устаревшие сло­ва. Словари.Повторение. Написание сжатого изложения. Приемы сжа­тия текста. Составлениесловарной статьи по образцу. К.Р. Контрольный диктант  по теме «Лексика.Культура речи» с грамматическим заданием.

Фразеология. Культура речи

Фразеологизмы. Источники фразеологизмов. По­вторение.. Конструированиетекста с использованием фразеологизмов. К.Р. Контрольный тест по теме«Лексика. Фразеология».

 

Словообразование. Орфография. Культура речи

Морфемика и словообразование. Описание поме­щения.Основные способы образования слов в русском языке. Этимология слов.Систематизация материа­лов к сочинению. Сложный план. Буквы а ио в кор­не -кас-  —  -кос-.Буквы а и о в корне -гар — — -гор-. Буквыа ио в корне –зар- — -зор-.Буквы ы, и  после приста­вок.Гласные в приставках пре-и при-. Соединительныегласные о и е в сложных словах.Сложносокращенные слова. Морфемный и словообразовательный разбор слова.Повторение.Сложный план со­чинения. Сочинение по картине.

К.Р. Контрольный диктант. Контрольный тест по теме«Словообразование. Орфография. Культура речи» с грамматическим заданием.

Морфология. Орфография. Культура речи

Имя существительное

Имя существительное как часть речи. Разно­склоняемыеимена существительные. Буква е в суф­фиксе -ен- существительных на -мя. Несклоняемые имена существительные. Роднесклоняемых имен существительных. Имена существительные обще­го рода.Морфологический разбор имени сущест­вительного. Не с существительными. Буквы ч и щ всуффиксе существительных -чик (-щик).Гласные о и е после шипящих в суффиксахсуществительных. Повторение. Написание письма. Составление текста-описания.Анализ стихотворного текста: определение ос­новной мысли, темы, ключевых словтекста.

К.Р. Контрольный диктант по теме «Имясуществительное» с грамматическим заданием. Контрольный тест  по теме «Имя суще­ствительное».Сочинение по картине.

Имя прилагательное

Имя прилагательное как часть речи. Описание природы.Степени сравнения имен прилагательных. Разряды прилагательных по значению.Качественные прилагательные. Относительные прилагательные. Притяжательныеприлагательные. Морфологический разбор имени прилагательного. Не с прилагательными. Буквы о, е после шипящих и в суффиксах прила­гательных.Одна и две буквы н в суффиксахприлага­тельных. Различение на письме суффиксов прилага­тельных  -к-, —ск-. Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.Повторение.

Описание природы: основная мысль, структу­ра описания,языковые средства, используемые в опи­сании. Составление плана описанияприроды. Выбо­рочное изложение по произведению художественной литературы.

К.Р. Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное» сграмматическим заданием. Контрольный тест  по теме «Имя прила­гательное».Сочинение-описание природы.

Имя числительное

Имя числительное как часть речи. Простые и со­ставныечислительные. Мягкий знак на конце и в се­редине числительных. Порядковыечислительные. Раз­ряды количественных числительных. Числительные, обозначающиецелые числа. Дробные числительные. Собирательные числительные. Морфологическийраз­бор имени числительного. Повторение.

Стиль текста. Выборочное изложение по про­изведениюхудожественной литературы. Составление текста объявления. Устное выступление натему «Бе­регите природу!» Составление юмористического рассказа по рисунку.

К.Р. Контрольный диктант по теме «Имя числительное» сграмматическим заданием. Контрольный тест по теме «Имя чис­лительное».

Местоимение

Местоимение как часть речи. Личные местоиме­ния.Возвратное местоимение себя.Вопросительные и относительные местоимения. Неопределенные ме­стоимения.Отрицательные местоимения. Притяжа­тельные местоимения. Рассуждение.Указательные местоимения. Определительные местоимения. Место­имения и другиечасти речи. Морфологический разбор местоимения. Повторение.

Составление рассказа от первого лица. Анализ текста.Сочинение-рассуждение.

К.Р. Контрольный диктант по теме «Местоимение» сграмматическим заданием. Контрольный тест  по теме «Ме­стоимение».

Глагол

Глагол как часть речи. Разноспрягаемые глаголы.Глаголы переходные и непереходные. Наклонение глагола. Изъявительноенаклонение. Условное на­клонение. Повелительное наклонение. Употреблениенаклонений. Безличные глаголы. Морфологический разбор глагола. Рассказ наоснове услышанного. Пра­вописание гласных в суффиксах глагола. Повторение.

Сочинение-рассказ. Изложение. Составле­ние текста сглаголами условного наклонения. Рассказ по рисункам. Составлениетекста-рецепта.

К.Р. Контрольный диктант  по теме «Глагол»с грамматическимзаданием. Контрольное изложение. Контрольный тест  по теме «Глагол».

Повторение и систематизация изученного  в 5 и6 классах. Культура речи

Разделы науки о языке. Орфография. Лексика ифразеология. Словообразование. Синтаксис.

Сочинение-описание (рассуждение).

К.Р. Итоговый тест.

 

 

 

 

7 класс

Русский языккак развивающееся явление

Повторение изученного в 5 – 6 классах

Синтаксис. Синтаксический разбор. Пунктуация. Пунктуационный разбор. Лексика ифразеология. Фонетика и орфография. Словообразование и орфография. Морфология иорфография.

Развитиеречи (далее Р.Р.)

Контрольнаяработа (далее К.Р.) Входной контрольный диктант .

Тексты и стили речи

Текст.Стили литературного языка. Диалог. Виды диалогов. Публицистический стиль.

Р.Р.Текст. Тип речи. Стиль речи. Основная мысль текста. Аргументация собственногомнения. Составление диалогов.

Причастие

Причастиекак часть речи.  Синтаксическая роль причастий в предложении. Действительные истрадательные причастия. Полные и краткие страда­тельные причастия. Причастныйоборот; выделение запятыми причастного оборота. 

Склонениеполных причастий и правописание гласных в па­дежных окончаниях причастий.Образование действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшеговремени

Нес причастиями. Правописание гласных в суффиксах дей­ствительных и страдательныхпричастий. Одна и две буквы н в суффиксах полных причастий и прилагательных,образованных от глаголов. Одна буква н в кратких причастиях.

Р.Р.Выборочное изложение. Конструирование текста.

К.Р.Контрольный диктант  с грамматическим заданием.

Деепричастие

 Деепричастие какчасть речи Глагольные и наречные свойства деепричас­тия. Синтаксическая рольдеепричастий в предложении. Тексто­образующая роль деепричастий. Деепричастныйоборот; знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение одиночногодеепричастия запятыми (ознакомление). Деепричастия совер­шенного и несовершенноговида и их образование.

Не сдеепричастиями.

Р.Р.Составлениерассказа по картине.   

             К.Р.Контрольный диктант с грамматическим заданием

         Наречие

Наречие как частьречи. Синтаксическая роль наречий в предложении. Степени сравнения наречий и ихобразование. Текстообразующая роль наречий. Словообразование наречий. 

Правописание не снаречиями на -о и -е; не- и ни- в наречиях. Одна и две буквы н в наречиях на -ои -е. Буквы о и е после шипящих на конце наречий. Суффиксы -о и -а на конценаречий. Дефис между частями слова в наречиях. Слитные и раздельные написаниянаречий. Буква ь после шипя­щих на конце наречий.

       Р.Р.Творческое задание по картине. Сочинение-рассуждение. Сложный план.

       К.Р.Контрольный диктант с грамматическим заданием

     Учебно-научная речь. Отзыв. Учебный доклад.

   Категориясостояния

  Категориясостояния как часть речи. Ее отличие от наре­чий. Синтаксическая роль словкатегории состояния.

      Р.Р. Сжатое  изложениетекста с описанием состояния  природы

      Р.Р.Творческое задание. Рассказ от имени героя.

СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИРЕЧИ

              Предлог

 Предлог какслужебная часть речи. Синтаксическая роль предлогов в предложении.Непроизводные и производные предло­ги. Простые и составные предлоги.Текстообразующая роль предлогов.       

Слитные ираздельные написания предлогов (в течение, ввиду, вследствие и др.).   Дефис впредлогах из-за, из-под.

Уметь правильноупотреблять предлоги в и на, с и из, правильно употреблять существительные спредлогами по, благодаря, согласно, вопреки, пользоваться в речипредлогами-синонимами.

         Р.Р.Текст. Стили речи.  Впечатление от картины.

         К.Р.Контрольный диктант с грамматическим заданием

Союз

Союз как служебнаячасть речи. Синтаксическая роль союзов в предложении. Простые и составныесоюзы. Союзы сочинительные и подчинительные; сочинительные союзы — соеди­нительные,разделительные и противительные. Употребление сочинительных союзов в простом Исложном предложениях; упо­требление подчинительных союзов в сложномпредложении. Тек­стообразующая роль союзов.

Слитные ираздельные написания союзов. Отличие на письме союзов зато, тоже, чтобы отместоимений с предлогом и частица­ми и союза также от наречия так с частицейже.

            Р.Р.Употребление союзов в художественной речи.  Сочинение-рассуждение о книге

            К.Р.Контрольный диктант №6 с грамматическим заданием

Частица

Частица какслужебная часть речи. Синтаксическая роль частиц в предложении. Формообразующиеи смысловые части­цы. Текстообразующая роль частиц.

Различение написьме частиц не и ни. Правописание не и ни с различными частями речи.

       Р.Р. Сочинение по картине.  Сочинение-рассказ по данному сюжету.

       К.Р.Контрольный диктант №7 с грамматическим заданием

Междометие. Звукоподражательныеслова

  Междометие какчасть речи. Синтаксическая роль междо­метий в предложении.

Звукоподражательныеслова и их отличие от междометий. Дефис в междометиях. Интонационное выделениемеждоме­тий. Запятая и восклицательный знак при междометиях.

Уметь выразительночитать предложения с междометиями.

ПОВТОРЕНИЕ ИСИСТЕМАТИЗАЦИЯ  ИЗУЧЕННОГО

     Разделы наукио языке. Текст. Стили речи. Фонетика. Графика. Лексика и фразеология. Морфология. Орфография. Синтаксис. Пунктуация.

      К.Р. Итоговоетестирование.

 

8 класс

Общие сведения о языке.

Функции русского языка в современном мире

Повторение изученного в 5-7 классах

Фонетика. Морфемика и словообразование. Лексикаи фразеология. Морфология. Строение текста. Стили речи. Развитиеречи (сочинение по картине).

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи

Словосочетание и простое предложение

Повторение материала о словосочетании, пройденного в 5классе. Связь слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Видысловосочетаний по морфологическим свойствам главного слова (Глагольное,именное, наречное).

Умение правильно употреблять форму зависимого слова присогласовании и управлении. Умение использовать в речи синонимические позначению словосочетания.

Повторение пройденного материала о предложении.Грамматическая (предикативная) основа предложения. Особенности связиподлежащего и сказуемого. Порядок слов в предложении. Интонация простогопредложения. Логическое ударение.

Умение выделять с помощью логического ударения и порядкаслов наиболее важное слово в предложении.

Описание архитектурных памятников как вид текста; структуратекста, его языковые особенности.

Главные члены предложения

Повторение пройденного материала о подлежащем. Способывыражения подлежащего. Повторение материала изученного о сказуемом. Составноеглагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим исказуемым. Синтаксические синонимы главных членов предложения, ихтекстообразующая роль.

Умение интонационно правильно произносить предложения сотсутствующей связкой; согласовывать глагол-сказуемое с подлежащим, выраженнымсловосочетанием. Умение пользоваться в речи синонимическими вариантамивыражения подлежащего и сказуемого.

Публицистическое сочинение о памятнике культуры (истории)своей местности.

Второстепенные члены предложения

Повторение изученного материала о второстепенных членахпредложения. Прямое и косвенное дополнение (ознакомление). Несогласованноеопределение. Приложение как разновидность определения; знакипрепинания при приложении. Виды обстоятельств по значению (времени, места,причины, цели, образа действия, условия, уступительное). Сравнительные оборот;знаки препинания при нем.

Умение использовать в речи согласованные и несогласованныеопределения как синонимы.

Ораторская речь, ее особенности. Публичное выступление обистории своего края.

Односоставные и неполные предложения

Группы односоставных предложений. Односоставные предложенияс главным членом сказуемым (определенно-личные, неопределенно-личные,безличные) и подлежащим (назывные). Синонимия односоставных и двусоставныхпредложений, их текстообразующая роль.

Умение пользоваться двусоставными и односоставнымипредложениями как синтаксическими синонимами. Умение пользоваться в описанииназывными предложениями для обозначения времени и места.

Рассказ на свободную тему.

Понятие о неполных предложениях. Неполные предложенияв диалоге и в сложном предложении.

Однородные члены предложения

Повторение изученного материала об однородных членахпредложения. Однородные члены предложения, связанные союзами (соединительными,противительными, разделительными) и интонацией. Однородные и неоднородныеопределения. Ряды однородных членов предложения. Разделительные знакипрепинания между однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах.Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях. Вариативность постановкизнаков препинания.

Умение интонационно правильно произносить предложения собобщающими при однородных членах.

Рассуждение на основе литературного произведения (в томчисле дискуссионного характера).

Предложения с обособленными и уточняющими членами

Понятие об обособлении. Обособленные определения иобособленные приложения.

Обособленные обстоятельства. Уточнение как видобособленного члена предложения. Выделительные знаки препинания приобособленных второстепенных и уточняющих членах предложения. Синтаксическиесинонимы обособленных членов предложения, их текстообразующая роль.

Умение интонационно правильно произноситьпредложения с обособленными и уточняющими членами. Умение использоватьпредложения с обособленными членами и их синтаксические синонимы.

Характеристика человека как вид текста; строениеданного текста, его языковые особенности.

Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями

Повторение изученного материала об обращении.Распространенное обращение. Выделительные знаки препинания при обращениях.Вводные слова. Вводные предложения. Вставные конструкции. Междометия впредложении. Выделительные знаки препинания при вводных словах и предложениях,при междометиях. Одиночные и парные знаки препинания. Текстообразующая рольобращений, вводных слов и междометий.

Умение интонационно правильно произносить предложения собращениями, вводными словами и вводными предложениями, междометиями. Умениепользоваться в речи синонимическими вводными словами; употреблять вводные словакак средство связи предложений и частей текста.

Публичное выступление на общественно значимую тему.

Способы передачи чужой речи. Прямая и косвенная речь

Повторение изученного материала о прямой речи и диалоге.Способы передачи прямой речи. Слова автора внутри прямой речи. Разделительные ивыделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью. Косвенная речь.Цитата. Знаки препинания при цитировании. Синтаксические синонимы предложений спрямой речью, их текстообразующая роль.

Умение выделять в произношении слова автора. Умениезаменять прямую речь косвенной.

Сравнительная характеристика двух знакомых лиц; особенностистроения данного текста.

Повторение изученного в 8 классе

Повторение тем «Словосочетание», «Односоставныепредложения», «Двусоставные предложения», «Предложения с обособленнымичленами», «Вводные слова и предложения».

Сочинение повествовательного характера с элементамиописания (рассуждения).

 

9 класс

Международное значение русского языка Роль русского языка в современном мире,причины его авторитета. Международное значение русского языка. Понятие обогатстве, образности русского языка как языка художественной литературы.

Повторение изученного в 5 — 8 классах Звуки русского языка, ихклассификация. Смыслоразличительная роль звука. Орфоэпические нормы и нормыписьма. Орфограмма. Лексическое значение слова. Омографы, омофоны, паронимы.Фразеологизмы. Морфемы; морфемный и словообразовательный разбор. Способыобразования слов. Морфемы, передающие информацию о слове, определение основныхспособов словообразования. Самостоятельные части речи. Служебные части речи. Р/р Сочинениепо картине В.Васнецова «Баян» Опознавательные признаки словосочетания,средства синтаксической связи в словосочетаниях, опознавательные признакипредложения, отличие предложения от словосочетания. Грамматическая основа.Главные и второстепенные члены предложения. Текст. Стили текста.Изобразительно-выразительные средства языка. Повторение орфограмм ипунктограмм, изученных в 5-8 классах.

Синтаксис и пунктуация. Сложное предложение

Понятие сложное предложение. Общеепредставление об основных видах сложных предложений и способах связи междуними. Союзные( сложносочиненные предложения и сложноподчиненные предложения) ибессоюзные предложения. Понятие о сложносочинённом предложении. Понятие осложноподчиненном предложении. Главное и придаточные предложения. Союзы исоюзные слова как средство связи придаточного предложения с главным. Р/р Способысжатого изложения содержания текста. Тезисы. Конспект.

Сложносочиненные предложения

I. Сложносочиненное предложение и его особенности.Сложносочиненные предложения с союзами (соединительными, противительными,разделительными). Разделительные знаки препинания между частямисложносочиненного предложения.

Синтаксические синонимы сложносочиненныхпредложений, их текстообразующая роль.

Рецензия на литературное произведение.

Сложноподчиненные предложения

I. Сложноподчиненное предложение и его особенности. Главноеи придаточные предложения. Союзы и союзные слова как средство связипридаточного предложения с главным. Указательные слова в главном предложении.Место придаточного предложения по отношению к главному. Разделительные знакипрепинания между главным и придаточным предложениями. Виды придаточных предложений.

Типичные речевые сферы применения сложноподчиненныхпредложений.

Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными;знаки препинания в них.

Синтаксические синонимы сложноподчиненныхпредложений, их текстообразующая роль.

II. Умение использовать в речи сложноподчиненныепредложения и простые с обособленными второстепенными членами каксинтаксические синонимы.

III. Академическое красноречие и его виды, строение иязыковые особенности. Сообщение на лингвистическую тему.

Деловые документы (автобиография, заявление).

Бессоюзные сложные предложения

I. Бессоюзное сложное предложение и его особенности.Смысловые взаимоотношения между частями бессоюзного сложного предложения.Раздели тельные знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

Синтаксические синонимы бессоюзных сложных предложений, ихтекстообразующая роль.

II. Умение передавать с помощью интонации различныесмысловые отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Умениепользоваться синонимическими союзными и бессоюзными сложными предложениями.

III. Реферат небольшой статьи (фрагмента статьи) налингвистическую тему.

Сложные предложения с различными видами связи

I. Различные виды сложных предложений с союзной и бессоюзной связью; разделительные знаки препинания в них. Сочетание знаковпрепинания.

II. Умение правильно употреблять в речи сложные предложенияс различными видами связи.

Общие сведения о языке

Роль языка в жизни общества. Язык какразвивающееся явление. Языковые контакты русского языка.

Русский язык — первоэлемент великой русской литературы.Русский литературный язык и его стили. Богатство, красота, выразительностьрусского языка.

Русский язык как национальный язык русского народа,государственный язык РФ и язык межнационального общения. Место русского языкасреди языков мира. Русский язык как один из индоевропейских языков. Русскийязык среди славянских языков. Роль старославянского языка в развитии русскогоязыка. Значение письменности; русская письменность. Наука о русском языке и ееразделы. видные ученые-русисты, исследовавшие русский язык.

Повторение

Систематизация сведений о признаках текста, теме и основноймысли связного высказывания, средствах связи частей текста, о повествовании,описании, рассуждении; о стилях речи.

Сочинение публицистического характера на общественные,морально-этические и историко-литературные темы.

 

Учебно-тематическийплан

 

6 класс
Язык. Речь. Общение	2
Повторение  изученного в 5 классе	8 ч. (7ч + 1ч)
Текст.	4 ч. (3ч + 1ч)
Лексика.  Культура речи	11 ч. (10ч +1ч)
Фразеология. Культура речи	3 ч. (2ч+1ч)
Словообразование. Орфография. Культура речи	28 ч. (23ч + 5ч)
МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ   Имя существительное	22 ч. (19ч + 3ч)
Имя прилагательное	24 ч. (19ч + 5ч)
Имя числительное	14 ч. (13ч + 1ч)
Местоимение	22 ч. ( 17ч + 5ч)
Глагол	26 ч. (21ч + 5ч)
Повторение и систематизация изученного в 5-6 классах	11 ч
Итого 175 часов
7 класс
Русский язык  как развивающееся явление	1
Повторение изученного в 5 – 6 классах	7 (6+1)
Тексты и стили	3
Морфология. Культура речи.   Причастие	24(23+1)
Деепричастие	9 (8+1)
Наречие	18 (17+1)
Учебно-научная речь	1
Категория состояния	3
Служебные части речи	1
Предлог	7
Союз	11(10+1)
Частица	11
Междометие	2
Повторение и систематизация изученного в 5 – 7 классах	7
Итого 105 часов
8 класс
Вводный урок. Функции русского языка в современном мире	1
Повторение изученного в 5 — 7 классах	9 ч.(7 ч+2 ч)
Синтаксис и пунктуация Словосочетание.	5 ч
Предложение	3ч. (2ч.+1ч.)
Простое предложение	2 ч. (1 ч.+1 ч.)
Двусоставные предложения Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения	17 ч. (16 ч + 1 ч.)
Односоставные предложения. Неполные предложения.	12 ч. (9 ч + 3  ч.)
Предложения с однородными членами	5 ч.
Предложения с обособленными членами	11 ч.
Предложения с уточняющими обособленными членами	6 ч. (4ч.+2 ч.)
Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями	15 ч (12ч.+3ч. )
Способы передачи чужой речи. Прямая и косвенная речь	9 ч ( 6 ч+ 3 ч.)
Повторение и систематизация изученного в 8 классе	10ч.
Итого 105 часов
9 класс
Международное значение русского языка	1
Повторение изученного в 5-8 классах	10ч. (9ч+1ч)
Синтаксис и пунктуация. Сложное предложение	3ч. (2ч+1ч)
Союзные сложные предложения. Сложносочиненные предложения	12ч. (8ч+4ч)
Сложноподчиненные предложения	26 ч. (19ч+7ч)
Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными	6 ч. (5ч+1ч)
Бессоюзные сложные предложения	10 ч. (9 ч+1ч)
Сложные предложения с различными видами связи	11 ч. (8 ч+3ч)
Общие сведения о языке	4 ч. (3ч+1ч)
Повторение и систематизация изученного в 5-9 классе	19 ч. (16ч+3ч)
Итого 102 часа