Оценочный материал к программе ДПТ с детьми с ОВЗ

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Показатели/Уровни

III

8-10 баллов

II

5-7 баллов

I

1-4 балла

Познавательные критерии

Генерирование идей

Обучающийся самостоятельно генерирует идеи, выдвигает нестандартные решения

Трансформирует готовые идеи, изредка предлагает свои

Использует готовые идеи.

Решение творческих задач

Самостоятельное эскизное решение обучающегося.

Применяет нетрадиционный способ решения.

Оптимальное использование различных способов художественной обработки материалов

Использование различных способов отделки с помощью педагога.

Выполнение практического задания строго по алгоритму и шаблону.

Наличие продуктов оригинальной, деятельности

Создание необычных, оригинальных изделий обучающимся от

замысла до конечного продукта. Предлагает новые

конструктивные

решения в технических объектах.

Нестандартное, оригинальное воплощение в практической деятельности предложенных другими идей и замыслов.

Осуществляет усовершенствование элементов в изделиях.

Активность в творческой деятельности

Обучающийся участвует в творческом процессе, проявляя фантазию; применяет нетрадиционный способ решения; оптимально использует различные способы обработки материалов.

Обучающийся старательно доводит работу до конца, неактивен при предложении своих варианты творческого поиска. Использует различные способы с помощью педагога.

Обучающийся выполняет работу согласно алгоритму, предложенному кем-то.

Участие в творческой деятельности

 Обучающийся регулярно стремится к творческой деятельности, старается хорошо выполнить.

Участвует в творческом процессе, появляется мотив самореализации.

Участвует в творческомпроцессе, потому что получает от этого удовольствие.

Участвует в ворческомпроцессе, побуждаемый потребностью и самореализацией. Активно стремится к

Совместной творческой работе, имеет большой творческий потенциал.

Периодически стремится к творческой деятельности, побуждаемый выделиться среди других.

Не проявляет старательность, работу не доводит до конца, присутствует больше как наблюдатель.

Регулятивные критерии

Степень самостоятельности

Обучающийся выполняет работу заинтересованно и аккуратно.

Обучающийся желает работать над продуктом, но не всегда проявляет свою фантазию и самостоятельность.

Выполняет творческий проект по алгоритму подобных проектов

Самостоятельность в работе

Самостоятельное выполнение работы обучающимся от выбора сюжета до исполнения.

Выполнение работы с незначительной помощью педагога

Выполнение работы только под руководством педагога.

Навыки самоорганизации

 Обучающийся умеет подготовить рабочее место, материал и по окончании занятия оставляет рабочее место в порядке. Строго соблюдает правила техники безопасности.

Умеет подготовить рабочее место и материал, но забывает привести рабочее место в порядок 

Забывает подготовить необходимые инструменты и материал, но в ходе занятия активен и аккуратен. Соблюдает технику безопасности.

Не умеет организовывать своё рабочее место, не аккуратен и невнимателен в работе. Не рационально использует время на занятии и материал. Часто отпрашивается с занятий. Часто опаздывает на занятия. Соблюдает технику безопасности при постоянном контроле педагога.

Качество исполнения работы

Продукт аккуратно выполнен обучающимся с соблюдением технологии изготовления.

Продукт содержит небольшие технологические дефекты.

Продукт выполнен небрежно, лишь бы был результат.

Терпение

Обучающийся способен переносить (выдерживать) известные нагрузки в течение определенного времени, преодолевать трудности. Терпения хватает на всю продолжительность занятия.

Терпения  у обучающегося хватает больше чем на ½ занятия, но не на все.

Терпения хватает меньше, чем на ½ занятия.

Трудоемкость

 Обучающийся способен создавать творческие композиции повышенной сложности.

 Способен решать задачи повышенной сложности.

 Обучающийся предпочитает работать с не сложными изделиями или задачами.

 Обучающийся работает только с простыми изделиями, задачами.

Коммуникативные критерии

Умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со взрослыми и со сверстника-

ми

Обучающийся неконфликтен, выстраивает коммуникацию со всеми членами коллектива, сотрудничает.

Обучающийся слушает, но не

принимает участия в коллективном обсуждении, но общение в коллективе осуществляет только через педагога.

Обучающийся перебивает, не слушает собеседника, занимает позицию неконструктивного взаимодействия, не интегрируется в группу сверстников.

Планирование учебного сотрудничества с педагогом и с детьми из объединения

Обучающийся планирует совместную деятельность, ставит цель и ее достигает, умеет корректировать ее в ходе работы.

Нуждается в незначительной корректировке планирования, принимает корректировку педагога или сверстников.

Обучающийся работает по алгоритму предложенному извне.