Урок биологии 7 класс. Раздел Движение на тему Движение растений. Значение двигательной активности двигательные реакции растений. причины движений растений (тропизмы, таксисы).

Раздел:

Движение

ФИО педагога

Жилевская И.В.

Дата

17.01.2023

Класс: 7б

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока

Движение растений. Значение двигательной активности двигательные реакции растений. причины движений растений (тропизмы, таксисы).

Цели обучения в соответствии
с учебной программой

7.1.6.1 описывать значение и объяснять причины движений растений (тропизмы, таксисы)

Цели урока

Учащиеся могут

1.      Понимают такие   биологические понятия, как тропизмы и таксисы, нутации и настии;  дают  им характеристику,  приводят примеры;

2.      Называть органы движения, перечислять способы движения животных, объяснять влияние среды обитания на строение органов движения

3.      Критически мыслят, умеют работать в команде, отбирать  информацию для заполнения таблицы

Этап урока/ Время

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

1.Начало урока

(1 -2мин)

Организационный момент. Приветствие учащихся.

Создание эмоционально комфортной атмосферы.  Приём «Как чихает слон».

1 ряд говорят «Ящики»

                                  2 ряд – «Хрящики»

                                  3 ряд – «Потащили!»

Сначала по отдельности, а потом хором

Одобрение

2. Целеполагание  (4мин)

ВЫЗОВ

Для определения ключевого слова урока предложить учащимся решить анаграмму на слово «ДВИЖЕНИЕ»

(И) Задание №1

Решите анаграмму и вы узнаете ключевое слово урока

НИЕЖЕДВИ

Это тема урока.

 Родина подсолнечника – Перу. Ему поклонялись и называли «цветком Солнца».  Объясните, почему он получил такое название?

(ПО:  соцветия подсолнечника  удивительным  образом всегда поворачивается вслед за солнечными лучами. 3а это подсолнечник получил название «цветок Солнца»).

Учитель, используя  направляющие  вопросы,  подводит  учащихся  к формулированию темы урока  и целей обучения. Учитель корректирует ответы учащихся

(И) Задание №2

Для определения темы и целей урока предлагается  стратегия «Ассоциация»

ПО*:  движение беспозвоночных и позвоночных  животных, соответственно, цель урока: сравнивать органы движения у беспозвоночных и позвоночных животных

(К) Подвести учащихся к критериям оценивания:

Уметь сравнивать органы движения у беспозвоночных и позвоночных животных

Определяется лидер (тот, кто первым поднял руку). Тот выбирает ещё троих учащихся – лидеров команд

Лидеры по очереди выбирают себе учащихся в команду. Все пересаживаются

Формулируют цели урока:

Работать с источником

Знать, объяснять понятия

Приводить примеры

Работать в группе и т.п.

Жест одобрения

Презентация

3. Изучение нового материала

(5+5 +5 мин)

5 мин +8 мин

ОСМЫСЛЕНИЕ

Учитель знакомит учащихся с термином движение –  свойство живой и неживой природы…

Растения нам кажутся  неподвижными. Но,  оказывается,  есть факторы, которые приводят части растения  в движение, например свет, вода, силы земного притяжения.

— Как вы думаете, каково значение таких движений растений?

Затем учитель дает определение термину: тропизм.

Работа  учащихся в группах

(G) Учащиеся работают в группах,  изучая теоретический материал (параграфа 36). К каждому термину учащимся необходимо найти характеристику, чтоб объяснить и внести информацию в таблицу и подобрать соответствующий пример.

Учитель оценивает по критериям работу групп

 (Г) Задание №3

Предложить учащимся изучить скелеты:

1группа: насекомых

2группа: моллюсков

3группа: лягушки

4 группа: человека

Провести анализ, ответить на вопросы, сделать вывод, выступить перед одноклассниками

2.      Назовите особенности строения скелета моллюсков. Какие конечности есть?

1.      Какой тип скелета у членистоногих?

 Каковы особенности его строения? Какие конечности есть?

3.      Что такое внутренний скелет? Какие животные его имеют? Из чего он состоит? Какие конечности есть?

4.      В чём особенность скелета человека? Почему похож на скелет зверей? Какие конечности есть?

(ПО: такие движения  помогают растениям  приспособиться к условиям окружающей среды).

Лидеры команд распределяют роли в группе: таймменеджеры (5 минут + 5 минут), поисковики (ищут информацию), оформители ответа (записывают в таблицу), делегаты (3) (посещают другие группы и  слушают их объяснение других терминов и потом в своей команде объясняют и заполняют таблицу до конца) и т.п.

После заполнения своей части таблицы, объясняют понятие всем делегатам от других команд.

1.

ПО*: У членистоногих наружный скелет. Но он значительно легче, чем у моллюсков. Состоит в основном из хитина — особого вещества, выделяемого клетками кожи. Хитиновый скелет покрывает все тело и служит местом для прикрепления мышц.

2.ПО*: Моллюски мягкотелые животные. Имеют наружный гидроскелет, представленный раковиной. Она очень прочная, но тяжелая, поэтому большинство моллюсков ведет малоподвижный образ жизни.

3.        

ПО*: Внутренний скелет  состоит из костей, хрящей, суставов и связок.

Внутренним скелетом обладают позвоночные животные

4.ПО Прямохождение. Пропорции. Происхождение в ходе эволюции от млекопитающих

Критерии оценивания (на слайде):

1.      Правильно и кратко дано описание понятия 1 балл

2.      Пример соответствует термину 1 балл

3.      Уложились во времени 1 балл

4.      Правильно внесены дополнения от других команд 1 балл

5.      Каждый внёс вклад в успех команды 1 балл

Взаимооценивание

Приём «Светофор»

Красный стикер –  надо доработать ответы на все вопросы тщательнее изучить модели

Жёлтый стикер – есть неточности, не все вопросы отвечены

Зелёный стикер — правильно ответили на все вопросы

Карточки с термином, который будут изучать

Шаблон таблицы

Критерии на парте

Модели скелетов

 насекомых

моллюсков

 лягушки

 человека

стикеры для взаимооценивания

4.Обратная связь

(4+2 мин)

Заполнить таблицу на стр. 152

Заполняют таблицу (индивидуально)

Самопроверка по ключу (на слайде).

За каждую строку 1 балл – всего 5 баллов

презентация

5. Рефлексия  (2мин)

Приём «Лестница успеха»

Размещают стикер со своей фамилией и баллами за урок на ступеньках лестницы:

Нижняя ступенька – не доволен(ьна) работой на уроке, мало баллов, устал(а)

Средняя ступенька – я хорошо потрудился(ась), остались вопросы, необходимо поработать дома над темой

Верхняя ступенька – доволен(ьна) своей работой, всё понятно, легко справился(сь)со всеми заданиями

Одобрение

Плакат (А3) с изображением лестницы

7. Домашнее задание (1 мин)

Пар. 36. Уметь объяснять виды движения  растений с примерами. Называть органы движения животных и способы их движения