Статьяна тему «Роль социального педагога дошкольного учреждения в процессесоциализации воспитанников»
Однимиз направлений деятельности социального педагога дошкольного учрежденияявляется оказание помощи ребенку в процессе его социализации.
Подтермином социализация личности дошкольника мы понимаем процесс освоенияпервоначальных представлений социального характера, приобщение к элементарнымобщепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми,формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности.
Детскийсад является первым внесемейным социальным институтом, началом социальной жизниребенка, именно здесь дети приобретают базовые навыки взаимодействия совзрослыми и сверстниками, именно здесь у них формируются своя собственнаякартина мира, представление об обществе, в котором они живут. Это времяактивного вхождения ребенка в широкий социальный мир, причем процесс этотдостаточно сложный, и у многих детей он проходит не всегда гладко.
Проявлятьсяэто может по-разному. Одни дети скованны, застенчивы, замкнуты, робки,плаксивы, не могут задать вопрос и ответить, не могут сформулировать своимысли, затрудняются в установлении контакта с детьми и взрослыми. Другие жедети, наоборот, эмоционально неустойчивы: суетливы, крикливы, агрессивны, неумеют вести сдержанно разговор, часто вступают в конфликт и не умеют разрешитьего в вежливой форме. Чем сложнее протекает процесс социализации, тем заметнееу ребенка нарушение коммуникативной функции речи, неустойчивое внимание, плохаяпамять, быстрая утомляемость, недостаточное развитие познавательнойдеятельности, скудный словарный запас.
Причинамитаких трудностей могут быть:
-особенностисовременного мира (технологизация детской субкультуры, отсутствие «дворовой»социализации, разрыв поколений),
-индивидуальныеособенности ребенка, специфика его внутреннего мира (впечатлительность,восприимчивость),
-особенностивоспитания в семье (неблагополучная ситуация, недостаток тепла, ласки, разладмежду членами семьи, отсутствие тесных эмоциональных контактов, неправильноподобранный родителями стиль воспитания, чрезмерная занятость родителей,изолированность ребенка в семье, родители, больные алкоголизмом и т.д.).
Поэтомувыявить детей, испытывающих трудности в социализации, выявить истинную причинуэтих трудностей, и вовремя начать коррекционную работу – главная задачасоциального педагога. Если этого не сделать на начальном этапе (в дошкольномвозрасте), то в будущем это может привести к возникновению у детей проблем нетолько в школе (отклоняющееся поведение, сложности в общении со сверстниками ивзрослыми, проблемы в обучении), но и во взрослой жизни.
Основныенаправления работы социального педагога в процессе оказания помощи детям в ихсоциализации:
1.Выявлениедетей, испытывающих трудности в прохождении социализации (наблюдение, беседы своспитателями, запросы родителей, педагогов).
2.Социально-педагогическаядиагностика воспитанников, изучение особенностей семьи (состав семьи, местоработы, должность родителей, материальное положение, возраст родителей и т.д),обследование жилищно-бытовых условий семьи.
3.Коррекционнаяработа с ребенком по решению проблем личностного и социального развития порезультатам диагностики.
4.Занятия с детьми, направленные на формированиегражданско-правовых знаний, навыков общения, сотрудничества, взаимопомощи,развитию индивидуальности, пониманию эмоций у дошкольников.
5.Индивидуальный консультации родителей (законныхпредставителей) по результатам диагностики их ребенка, подготовка рекомендацийпо решению проблем несовершеннолетних.
6.Активное вовлечение семей дошкольников в образовательноепространство детского сада и привлечение их к сотрудничеству в вопросахсоциального развития детей.
7.Повышение уровня компетентности родителей (законных представителей) ввопросах развития, воспитания и образования, охраны и укрепления здоровьядетей, правового воспитания.
8.Работа с неблагополучными семьями всоответствии с Федеральным законом РФ № 120 от 24.06.1999 г. «Об основахсистемы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних».
9.Работас педагогами (консультации, рекомендации, выступления на педагогическихсоветах, оказание помощи при работе с семьями, в частности с семьями,оказавшимися в трудной жизненной ситуации).
Ожидаемыйрезультат деятельности социального педагога – это позитивная социализациявоспитанника детского сада, а именно: сформированное умение у ребенкавзаимодействовать с окружающими людьми, выстраивать свое поведение идеятельность, учитывая потребности и интересы других, освоение дошкольникомпервоначальных представлений социального характера, духовно-нравственных исоциокультурных ценностей, принятых в обществе, и включение их в системусоциальных отношений.
Такимобразом, деятельность социального педагога в дошкольном учреждении – эторабота, которая включает педагогическую и психологическую деятельность,направленную на помощь ребенку в развитии собственной индивидуальности, помощьв решении возникающих проблем в процессе вхождения маленького человека вобщество.
Списоклитературы:
1.Божович Л.И. Личность иее формирование в детском возрасте. – М., 2011. – 402 с.
2.Козлова С.А., КуликоваТ.А. Дошкольная педагогика. – М., 2010. – 298 с.
3.Мухина В.С. К проблеме социальногоразвития ребенка в дошкольном детстве//Психологический журнал. Переиз. -2011. -№ 5.
