КарамурзинаМаржан Жолаубаевна
Астана қаласы дарындықыз балаларға арналған
«Білім-Инновация»лицей-интернатының
қазақ тілі менәдебиеті пәні мұғалімі, шебер-педагог
Мектептің әдебиет пәнібағдарламасында әлем халықтарының бір-екі шығармалары әр сыныпта оқытылғанымен,«Әлем халықтарының әдебиеті» деп аталатын арнаулы пән тек еліміздің жоғары оқуорындарында ғана оқытылады.Қазіргібілім беру жүйесінің басты мақсаты жас ұрпақты әлемдік деңгейде жан-жақтыдамыған тұлға ретінде дамыту болғандықтан, әлем халықтарының әдебиетін мектепбағдарламасына енгізу бүгінгі күнде өзекті мәселелер қатарында қарастырылуда. Әлемәдебиетінің көрнекті өкілдерінің озық туындыларымен таныстыру, әртүрліұлттардың рухани дүниетанымындағы ерекшеліктер мен ұқсастықтарды зерделеу,шығармашылық ізденістеріне қолдана білетін жас буынды қалыптастыру үшін 7-сыныпоқушыларына «Әлем әдебиеті» тақырыбында курс бағдарламасын құрастырған едім.Сол бағдарламаға енгізілген Д.Лондонның «Бір кесек ет» әңгімесіне құрылғансабақ жоспарын ұсынамын.
|
Сыныбы: 7 С |
Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны: |
|
Сабақтың тақырыбы: |
Джек Лондонның «Бір кесек ет» әңгімесі |
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты |
7.1.1.1 әдеби шығарма сюжетінің құрамдас бөлшектерін талдау; |
|
Сабақтың мақсаты: |
Барлық оқушылар үшін: әңгіменің мазмұнын түсінеді; Көпшілік оқушылар үшін: әңгіменің сюжетінің құрамдас бөлшектерін ажырата алады; Кейбір оқушылар үшін: әңгімеден алған әсерін хат арқылы жеткізе алады, баға береді. |
|
Құндылықтарға баулу: |
Топтық жұмыс жасауда ынтымақтастыққа, жауапкершілікке, бірін-бірі бағалауда адалдыққа баулу. |
Сабақтыңбарысы:
|
Сабақ кезеңі Уақыты |
Педагогтің іс-әрекеті |
Оқушының іс-әрекеті |
Бағалау |
Ресурстар |
|
Сабақтың басы Қызығушылықты ояту. 4 мин. |
Ұйымдастыру кезеңі: оқушылармен амандасу, түгендеу; сыныпта психологиялық ахуал қалыптастыру нақыл сөздер арқылы оқушыларды топқа бөлу сабақ мақсаты мен күтілетін нәтижемен таныстыру. |
Оқушылар берілген сөздерден нақыл сөздерді құрастырып, топқа бөлініп отырады, топ басшысын сайлайды. Сабақ мақсаты мен күтілетін нәтижемен танысады. |
Нақыл сөзді дұрыс, жылдам құраған топ бағаланады. |
Нақыл сөздер |
|
Жаңа сабаққа кіріспе
7 минут
|
Джек Лондон туралы түсінік беру; 1-қадам Топтарға топтық жұмыс беру: топ мүшелеріне әңгіме мәтінін бөліп беру; |
Автор өмірімен танысады; 1-қадам Берілген мәтінді оқып танысады; |
Презентация (Д.Лондон өмірі мен шығарма- шылығы) әңгіме мәтіні |
|
|
Сабақтың ортасы Мағынаны ашу 7 минут |
2-қадам Топтарға сюжетін анықтау үшін кесте тарату;
|
2-қадам Берілген мәтінді ретімен бір-біріне түсіндіреді; кестені толтырады; бағалау критерийі арқылы топ басшысы топ мүшелерін бағалайды. |
Топ мүшелерінің өзара бағалауы Представленная информация была полезной? ДА 58.8% НЕТ 41.2% Проголосовало: 1068 |
Тапсырма кестесі,
бағалау кестесі |
|
10 минут |
3-қадам Топтарға екінші тапсырма беру;
|
3-қадам 1-топ оқушылары әңгіменің берілген бірінші бөлігі мазмұнын, 2-топ екінші бөлігін, 3-топ үшінші бөлігін, 4-топ төртінші бөлігі мазмұнын баяндайды және барлық топ сюжет жазылған кестені таныстырады. Толтырған кестелерін ауыстырып, дұрыс нұсқасымен салыстырып, бағалау критерийі бойынша бірін-бірі бағалайды. |
Топтардың бір-бірін бағалауы; |
Бағалау кестесі |
|
10 минут |
4-қадам Топ мүшелеріне жұптық жұмыс береді: 1-тапсырма әңгіме мазмұны бойынша мәтінмен жұмыс; 2-тапсырма шығармадан алған әсерлерін жеткізу үшін кейіпкерге хат жазу; топ мүшелеріне таңдаулары бойынша орындауға беру;
|
4-қадам 1-топ Әңгімеден Том Кинг пен Сэндлдің шаршы алаңдағы өздеріне тән амал-айла, әдіс-тәсілдері суреттелетін тұсын табады; 2-топ Әңгімеден автордың кәрілік пен жастық шақтың ерекшеліктерін сипаттаған тұсын табады; 3-топ Әңгімеден автордың Том Кингтің жай-күйін суреттеген тұсын табады; 4-топ Әңгімеден әлеуметтік жағдайдың адамға әсерін сипаттайтын тұсын табады; |
Топ мүшелерінің өзара бағалауы |
Тапсырма
Бағалау кестесі
Хат жазу нұсқаулығы |
|
Сабақтың соңы Ой толғаныс. Рефлексия 7 мин. |
Кері байланыс үшін сұрақтар ұсыну; Жазған хаттарын оқыту. |
Кейіпкерге жазған хаттарын оқиды; Не қызық болды? Не қиын болды? сұрақтарына жауап бере отырып, сабаққа кері байланыс береді. |
Бағалау кестесі бойынша жиынтық бағаны шығару. Оқушыларды бағалау. |
Кері байланыс парағы |
|
Жалпы бағалау Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті? Оқушылар «ДЖИГСО» әдісі бойынша әңгіме мазмұнын бір-біріне түсіндіре отырып, тез игерді, талқылады. Мәтін мазмұны бойынша берілген кестені толтыра отырып, бейнелі сөздермен жұмыс жасады, сөз қоржындарын толтырды. Сабақ кезінде, сынып немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы мен нені анықтадым? Келесі сабақтарда неге назар аудару керек? Дарынды оқушыларға бағытталған жазылым жұмысын толық оқуға уақыт тығыз болды. Әр топтан бір оқушыдан оқуға мүмкіндік болды. Барлық оқушы жұмысын бақылауға тиімді әдісті қарастыру керек деп ой түйдім. Алайда оқушылардың кейіпкерге жазған хаттары оқушылардың сабақты өздері қорытындылап, түйінді ой айтуы, бағалауы үшін тиімді болды. |
||||
