Муниципальноедошкольное образовательное бюджетное учреждение
Новобурейскийдетский сад «Искорка»
676720, Амурскаяобласть, Бурейский муниципальный округ, пгт. Новобурейский, ул. Пионерская,13тел.8(41634) 21 – 480 e – mail: ds5nb@mail.ru
Родительскоесобрание во второй младшей группе «Жемчужинка» «Возрастные особенности развитиядетей 3–4 лет»
Подготовили и провеливоспитатели:
ЕрмаковаИ.А.
квалификационнаякатегория — первая
ДжурикГ.М.
квалификационнаякатегория – соответствие
занимаемой должности
п. Новобурейский, 2021г.
Цель: Обогащениеродительских представлений о возрастных изменениях детей 3-4 лет
Задачи:
· ознакомить родителей с особенностями развития детей 3-4лет;
· активизировать педагогический опыт родителей по темесобрания;
· укрепитьсотрудничество семьи и педагогического коллектива.
Повесткадня
1. Вступительноеслово (сообщение о цели встречи).
2. Рассказ о возрастныхособенностях развития детей 3-4 лет. Задачи воспитания и обучения детей 4-гогода жизни.
3.«Самообслуживание в жизни ребенка»
4. Разное(вручение грамот, дипломов).
5. Поздравлениеродителей с «Днем Матери» видеопрезентация.
Ходсобрания
Вступительное слово
Уважаемые родители! Мы рады видеть вас в нашей группе, большоеспасибо что пришли. Ну вот и мы стали большие. Мы уже не ясли, мы уже втораямладшая группа. И сегодня я хочу поговорить с вами об особенностях детей3-4 лет.
Тригода — очень важный этап в жизни ребенка. Именно в возрасте 3-4 летформируются основы будущей личности, закладывается «фундамент» физического,умственного, нравственного развития ребенка. Для успешного формированияличности ребенка родители должны правильно руководить им. Ноотношения в этом возрасте должны складываться не как «взрослый— малыш», а на равных, как с другом.
Трехлетнемуребенку еще сложно управлять своим поведением. Начинается формированиесамооценки, где ведущее место принадлежит взрослому. Очень важно, чтобывзрослые содействовали развитию положительного «я» умалыша. Так у него сформируется понятие, что он хороший, даже если совершилплохой поступок. Следует отделять такие поступки от личности и постепенноличность будет формироваться в положительном ключе.
В возрасте 3-4лет начинается четкое осознание ребенком кто он и какойон. Возраст трех лет характеризуется кризисом трех лет, потому каквнутренний мир малыша полон противоречий. Он как никогда стремится бытьсамостоятельным, но в тоже время не может справиться с задачей без помощивзрослых. Малыш проявляет нетерпимость и негативизм к требованиям взрослого, вто же время пытается настоять на своих требованиях. В это время необходимопредоставить ребенку больше самостоятельности, но не забывать о том, чтовозможностей у него еще недостаточно. Поддержите стремление малыша «ясам», не критикуйте его неправильные и неумелые действия, это можетнавсегда отбить желание быть самостоятельным.
Возрастные особенности детей 3 — 4 лет.
Познавательное развитие (ребенокдолжен):
-Свободноориентироваться в цвете предметов. Называть некоторые цвета (но ещеможет ошибаться в названии)
-Уметьобразовывать группу из однородных предметов, различать понятия один имного, много и мало предметов
-Различатьпредметы контрастных размеров (большие и маленькие предметы, называть их размер
-Ориентироваться впредметах разной формы, узнавать шар и куб
-Ориентироваться вокружающем пространстве группы, участка детского сада, в частяхсобственного тела
-Иметьпредставления о человеке и о себе — внешних физических особенностях;эмоциональных состояниях; деятельности близких ребенку людей
-Иметьпредставления о предметах, действиях с ними, их назначении:предметы домашнего обихода, игрушки, орудия труда
-Иметьпредставления о живой природе: растительный мир, животный мир:домашние животные и их детеныши, животные — обитатели леса, птицы
-Иметьпредставления о явлениях природы: временах года,их особенностях, сезонных изменениях в природе, погодных явлениях иотношении к ним людей.
Социально– коммуникативное развитие (ребенок должен):
-Уметь приниматьусловную игровую ситуацию, адекватно действовать в ней (кормит куклу, лечитбольного и т. д., объединять в смысловую цепочку знакомые игровыедействия (покормили, переодели кукол, погуляли с ними и т. д.)
-Знатьэлементарные нормы и правила поведения (можно поделиться игрушкой, пожалетьдругого человека, нельзя драться, говорить плохие слова)
-Уметь вступать вдиалог со взрослыми и сверстниками
-Осознавать своюгендерную принадлежность
-Называть названиегорода, в котором живёт
-Быть способен кэлементарному самообслуживанию (самостоятельно одевается и раздевается,обувается и разувается, с помощью взрослого застегивает пуговицы, завязываетшнурки)
-Выполнятьпростейшие трудовые действия с помощью педагогов
-Иметьэлементарные представления о работе мамы, папы, других близких, кстати вот сэтим у нас в группе проблемы, на прошлой недели мы вели разговоры о профессиях,и на одной из бесед «Профессия моей мамы и моего папы» мне ни один ребенок недал ответа, кого спрашивала индивидуально, те все отвечали «Мама работает наработе». Уже детки наши повзрослели, и они должны знать где и кем работают ихродители.
Физическое развитие (ребенокдолжен):
-Уметь правильномыть руки и насухо их вытирать
-Уметь самостоятельнокушать и пользоваться салфеткой
-Прыгать на местеи с продвижением вперед
-Может бежатьнепрерывно в течение 30-40 с
-Уметь влезать на2-3 перекладины гимнастической стенки (любым способом)
-Уметь брать,держать, переносить, бросать и катать мяч
-Уметь легкоходить в разных направлениях и в различном темпе, ходить с перешагиванием черезпредметы (высота 10 см)
-Бросать предметыв горизонтальную цель (расстояние 1 м, двумя руками, поочередно правой и левойрукой.
Художественно– эстетическое развитие (ребенок должен):
-Знать, чтокарандашами, фломастерами, красками и кистью можно рисовать
-Различатькрасный, синий, зеленый, желтый, белый, черный цвета
-Уметь ритмичнонаносить мазки, штрихи, линии
-Уметь отламыватьот большого комка пластилина маленькие, уметь раскатывать комок пластилинапрямыми и круговыми движениями кистей рук, сплющивать шар, столбик; соединятьконцы столбика в кольцо, плотно прижимая их друг к другу
-Наклеиватьготовые формы для создания аппликативного образа
-Лепить несложныепредметы; аккуратно пользуется пластилином.
Речевое развитие (ребенокдолжен):
-Повторять завзрослым слова и строки знакомых стихов
-Способен отвечатьна элементарные вопросы по содержанию иллюстраций
-Способен выражатьсвои ощущения в словесной форме
-Понимать иправильно использовать в речи слова, обозначающие предметы, их свойства,действия
-Способен согласовыватьсуществительные с местоимениями и глаголами, строить простые предложения из 2-4слов
-Владетьотчетливым произношением изолированных гласных и большинства согласных (кромесвистящих, шипящих и сонорных) звуков
-Способен пониматьнебольшие рассказы без наглядного сопровождения, с помощью взрослого рассказатьоб игрушке (картинке)
-Сопровождатьречью игровые и бытовые действия
-Способен участвоватьв драматизации отрывков знакомых сказок.
Общиезадачи воспитания младшего дошкольника на этот учебный год состоят в следующем:
1. Способствовать установлениюдобрых отношений с воспитателем и детьми в группе, устойчивомуэмоционально-положительному самочувствию и активности каждого ребенка;
2. Обеспечитьполноценное физическое развитие детей, своевременное овладение основнымидвижениями и гигиеническими навыками;
3. Способствовать развитиюпознавательной активности детей, обогащать их представления об окружающихпредметах и явлениях, учить выделять некоторые особенности предметов на основеспособов сенсорного обследования, сравнения, элементарного анализа;
4. Способствоватьразвитию у детей самостоятельности, овладению разнообразными способамидействий, приобретению навыков элементарного самообслуживания, самостоятельнойигровой деятельности и общения;
5. Воспитыватьдоброжелательное отношение детей к окружающему, эмоциональную отзывчивость насостоянии других людей, добрые чувства к животным и растениям;
6. Развиватьинтерес детей к сотрудничеству, навыки речевого и деятельностного общения совзрослыми и сверстниками, обогащать опыт игрового общения;
7. Способствоватьразвитию воображения и творческих проявлений детей, интереса к участию вигровой и художественной деятельности с элементами творчества, радости отреализации своих замыслов и желаний.
Выступление воспитателя по теме «Самообслуживание в жизни ребенка»
Мыпредлагаем вам сегодня вместе с нами вспомнить, что такое самостоятельность исамообслуживание для детей 3 лет. Ребенок, умеющий сам себя обслуживать,хорошо чувствует себя в коллективе, у него больше времени для игр и общения сосверстниками. Естественно, дети неодинаково быстро усваивают правила идействия, которым мы их учим. Но у каждого ребенка при правильном воспитаниивырабатывается стремление все делать самостоятельно.
Достичьуспеха в формировании навыков самообслуживания можно только в том случае, еслимы будем одной командой. И сегодня мы постараемся вам показать значимость этойпроблемы, какими умениями и навыками должны овладеть дети четвертого годажизни, о том, какие условия необходимо создать дома, чтобы облегчитьформирование у детей навыков самообслуживания.
Воспитаниенавыков самообслуживания у детей — длительный процесс, требующий от нас с вамизнания малышей и большого терпения. Известно, что ребенок трех летпри хорошем педагогическом руководстве может многое сделать самостоятельно, ноеще продолжает осваивать навыки самообслуживания. В этом возрастесовершенствуются навыки, ранее полученные детьми. И главное нам с вами этотпериод развития не просмотреть.
Спервых дней пребывания детей в детском саду мы старались понять ваше отношение к трудовому воспитанию малышей. Выяснилось,что многие родители не придают серьезного значения воспитанию самостоятельностиу детей и, считая их слишком маленькими, стараются все сделать за них сами.Другие, понимая значение воспитания самостоятельности в развитии ребенка, всеже проявляют нетерпение и делают за ребенка то, с чем он может справиться сам.Объясняя это тем, что утром спешат на работу, а вечером усталость не позволяети медлительность детей. Что же делать?
Встаетвопрос: «Помогать или нет ребёнку?». Конечно, стремясь сделать все за ребенка,мы лишаем его самостоятельности, чем причиняем ребенку большой вред. У детейугасает потребность к самостоятельности, у них не возникнет желаниесамоутвердиться. Подавляя инициативу ребенка, может привести к осложнениям вотношениях ребенка и взрослого. Поэтому постарайтесь быть терпеливыми и ждите,пока ребенок сам выполнит какое-либо действие.
Знайте,содержание труда в этом возрасте расширяется и формируется умение доводитьначатое дело до конца. Важно предоставлять детям больше самостоятельности всамообслуживании. И как можно больше на конкретных примерах учить детей делатьпростейшие выводы, устанавливать причинно-следственные выводы: не завернулрукава, поэтому будешь ходить с мокрыми рукавами и т п.
Вэтом возрасте увеличивается потребность научить товарищей тому, что ребёнок самумеет. Это используют для формирования навыков взаимопомощи. Но и здесьважно настойчиво формировать у каждого ребёнка навыки самообслуживания, а неожидания помощи от товарища.
Поведениеребят часто не совпадает с имеющимися у них представлениями, и можно частенькозаметить, что они трудятся формально. Поэтому в работе с дошкольниками главнымиостаются интересные для них игровые приемы, занимательный и в тоже времяобучающий материал. И не забывайте, пожалуйста, о систематическом контроле задействиями ребенка, который, в сочетании с положительным примером илинапоминанием даст особенно положительный эффект.
Конечно,дети не сразу приобретают необходимые навыки, им требуется наша помощь. Итолько совместно мы можем привить ребенку эти навыки, создавая для этогонеобходимые условия, например: приспособить вешалку по росту ребенка, повеситьполотенце непосредственно для ребенка, выделить полку в шкафу для его вещей, чтобыребенок знал и мог подойти взять или положить ту или иную вещь и.т.д.
Преждечем ожидать от ребенка самостоятельности в самообслуживании, его нужно научитьдействиям, необходимым в процессе одевания, умывания, приема пищи. Давайте и мысейчас разберем на примерах.
«Ситуациидля анализа». (участники-родители).
Формируяу детей самостоятельность и навыки самообслуживания, мы нередко сталкиваемся стем, что ребенок не может справиться или не хочет, с тем или иным поручением.Как можно решить эту проблемную ситуацию?
1)Мамаутром собирает сына в садик и предлагает ему надеть шапочку самому, ребеноккапризничает и отказывается одеваться, ссылаясь на то, что он еще маленький.
Вопрос: Каквы поступите в данной ситуации?
2)Мама торопится домой, но ребёнок хочет ей показать, что он научился самодеваться, но очень долго это делает. Вопрос: Ваши действия?
3) ТрехлетнийИлюша с усердием надевает колготы. Трудное занятие! Наконец- то последолгих усилий колготы почти надеты, но …наизнанку. Малыш, конечно, этогоне замечает и продолжает их натягивать. Мама прекращает, как она говорит, «этубесцельную возню», быстрым движением, не скрывая раздражения, стараетсянатянуть ребенку колготы. Малыш поднимает крик: «Сам! Сам! Сам!» Мама строгоговорит: «Сиди спокойно и не капризничай! Не умеешь, а кричишь «сам»
Вопросы: Правильно ли поступила мама? Бывают ли подобные ситуации у вас?
Как вы выходите изних? Чтобы вы посоветовали маме?
Иногдадетям говорят, что они еще «успеют наработаться», взрослые полностью ихобслуживают, а потом удивляются – почему их ребенок не любит трудиться (н-рубирать за собой игрушки)? Не надо делать за ребенка то, с чем он можетсправиться сам. Здесь важно иметь ввиду тот факт, что воспитатели формируютэлементарные навыки самостоятельности у детей, а дома родители часто непродолжают эту работу. Поэтому ребенку трудно подстраиваться под разныетребования взрослых.
Важнопомнить, что для маленьких детей характерно явление «нечаянной оплошности». Этоозначает то, что у них недостаточно сформирована координация движений,необходимые навыки. Часто они просто не рассчитывают на свои силы и поэтомупадают, роняют, проливают, рвут и т.д. эти оплошности происходят непреднамеренно, ребенок сам испытывает негативные эмоции — испуг, страдание,недоумение. В таких случаях надо поддержать малыша, вселить в него уверенностьв собственные силы, не ругать, когда ему и так плохо.
Впроцессе самообслуживания у детей формируются самостоятельность, трудолюбие,аккуратность, бережное отношение к вещам, культура поведения. Овладев навыкамисамообслуживания, ребенок не только может обслужить себя, но и приучается каккуратности.
Сейчасмы поиграем с вами в игру «Слово-эстафета». Я начну фразой, а выпродолжите, каждый выскажется, передавая по кругу мяч. Я начну, а выпродолжайте:
«Чтобы мойребенок мог стать самостоятельным, я…»
