Этапы урока

Задачи этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный момент (1 мин)

Создать  благоприятный психологический настрой

Девиз урока: “Учитесь думать, понимать. Учитесь мыслить, рассуждать. Ведь в математике друзья без логики никак нельзя!»

Включаются в деловой ритм урока

1. Целеполагание и мотивация (5 мин)

Обеспечение мотивации учения детьми, принятия ими целей урока

   Что мы изучали на прошлом уроке?

  Для чего нам необходима эта тема?

  Приведите примеры дробей?

   Что нам показывает числитель дроби? Знаменатель?

   А как вы думаете, можно ли еще что-нибудь изучить в теме «Дроби»?

– Как вы думаете, где в нашей жизни встречаются дроби?

– Итак, мы с вами на уроке будем решать задачи, применяя знания о дробях. Эти задачи решаются только с опорой на ваш жизненный опыт или опыт, взятый из истории нашей страны. Тем самым мы  закрепим наши знания о дробях. И, я думаю, что для вас решение задач на дроби приобретет большой смысл.

Цель урока – решить практические задачи на дроби, взятые из реальной жизни.
Запишите тему урока: “Обыкновенные дроби”.

 Как сказал Р.Декарт: “Любопытный отыскивает редкости только затем, чтобы им удивляться; любознательный же затем, чтобы узнать их и перестать удивляться”. Так будем же любознательными!

Ответы учащихся.

Знаменатель (на сколько частей поделили целое)

Числитель (сколько частей взяли.

(Мы используем дроби, когда хотим узнать время. Когда  взвешивают товар в магазине. В измерениях. Дроби окружают нас везде. С помощью дробей мы можем измерять длины, делить целое на части. А как измерить рост человека или расстояние между объектами, не зная дробей? Всё вокруг – дроби!)

2. Актуализация знаний и умений (10 мин)

Актуализация опорных знаний и способов действий

Много с числами хлопот,

Уж такой они народ.

Ну, а если встанут в ряд,

То с тобой заговорят.

Ты внимательно смотри

И эти дроби все прочти.

  ;.

Вопросы учителя:

— Объясните, как вы понимаете каждую дробь.

— Назовите числитель и знаменатель каждой дроби.

— Какая дробь отличается от всех остальных?

— Объясните, как вы её понимаете

Работа в тетради:

Математический диктант:

1) Запишите  дробь , , , .

2) Запиши дробь, у которой числитель 5, а знаменатель 9.

3) Запиши дробь, у которой знаменатель 3, а числитель 1.

4)      Запиши дробь, у которой знаменатель 83, а числитель 83.

5)      Какую из дробей называют четвертью, запиши её.

6)      Запиши дробь, у которой числитель 1, а знаменатель в 7 раз больше.

7)      Запиши дробь, у которой числитель 2, а знаменатель на 3 больше.

Поменяйтесь друг с другом тетрадями и проверьте результаты, учитель переворачивает доску с ответами:

Проверка:

Готовятся  к активной  учебно-познавательной деятельности на основе опорных знаний, отвечают на вопросы

Ребята отвечают на вопросы учителя

Дети выполняют работу в тетради

Ученики меняются тетрадями и проверяют результаты. (работа в парах)

3. Усвоение новых знаний и способов усвоения (5 мин)

Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания  детьми изучаемой темы: определения доли, дроби, взаимосвязь с делением

Целое в математике обозначается единицей. Значит .

— Придумайте дробь, которая обозначает целое.

4.Физ.минутка (1 мин)

Смена деятельности учащихся.

5. Первичная проверка понимания изученного (6 мин)

Установление правильности и осознанности изучения темы «Доли. Дробь»

Выявление пробелов первичного осмысления изученного материала, коррекция выявленных пробелов.

Стр. 174, № 680

— О чем говорится в задаче?

— Сколько деревьев всего?

— Какую часть составляют яблони?

— К какому типу относится задача?

— Решите задачу

Стр. 176, №195

— О чем говорится в задаче?

— Какую часть деревьев составляют вишни?

-Как найти сколько всего деревьев?

— К какому типу относится задача?

— Решите задачу

Ответы на вопросы учителя

Нахождение дроби от числа

Нахождение числа по его дроби

6.Организация первичного закрепления (10 мин)

Обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы по новому материалу.

№ 675

Проверка:

— Каким образом можно сгруппировать данные дроби?

— Какая из дробей не подходит ни в одну группу?

— Найдите дроби, которые обозначают половину целого.

Дополнительно № 678, № 686

Сгруппировать можно по признаку равенства числителей

7.Подведение итогов урока (1 мин)

Дать качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых

Что называют половиной, четвертью?

Самооценка в маршрутных листах

8.Информация о дз        (1 мин)

  Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

Выполнить практическую работу.

Практическая работа.

Работа состоит из двух частей.

 1) В первой части учащиеся выполняют задания на готовых чертежах.

2) Во второй части практической работы учащиеся выполняют следующие задания:

1.            Закрасить 3/4 квадрата.

2.            Закрасить 5/8 круга.

3.            Нарисовать произвольную фигуру, которая разделена на 17 долей. Закрасить часть фигуры и записать, какая часть фигуры закрашена, а какая не закрашена.

9.Рефлексия

Инициировать рефлексию детей по поводу психоэмоционального состояния, мотивации, их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе

С помощью смайла, покажите ваше настроение на уроке:

-Я все понял, было интересно!

-Иногда допускаю ошибки!

-Часто ошибаюсь!