МКДОУТОГУЧИНСКОГО РАЙОНА ТОГУЧИНСКИЙ ДЕТСКИЙ САД 1
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
Картотека дидактических игр
на развитие сенсорных способностей детей младшего дошкольноговозраста
Подготовила : Воспитатель Митюкова А.И.
2022 год.
Методические рекомендации.
«Дидактическиеигры на развитие сенсорных способностей детей младшего дошкольного возраста»
«Иградля дошкольников» — способ познания окружающего.
Играя,он изучает цвета, форму, свойства материала, пространственные отношения,числовые отношения ,изучает растения и животных»
Крупская Н.К.
Дидактическиеигры включают в себя сенсорное восприятие ребенка, с одной стороны ониучитывают возрастные, нравственные мотивы деятельности играющее, с другой -принцип добровольности, право самостоятельного выбора, самовыражение. Вповседневной жизни ребенок сталкивается с многообразием форм красок – это илюбимые игрушки и окружающие предметы. Видит он и произведенияискусства-картины, скульптуры, слышит музыку; но если усвоение этих знанийпроисходит стихийно, без руководства взрослых, оно часто оказываетсяповерхностным.
Здесьи приходит на помощь сенсорное воспитание — последовательное, планомерноеознакомление детей с сенсорной культурой человечества. В каждом возрасте передсенсорным воспитанием стоят свои задачи. В раннем детстве накапливаютсяпредставления о цвете, форме, величине. Важно, чтобы эти представления былиразнообразными.
Этозначит, что ребенка надо знакомить со всеми разновидностями свойств — всемицветами спектра, с геометрическими формами — круг, овал, квадрат,прямоугольник, треугольник, шар, куб, кирпич.
КАРТОТЕКА ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР НА РАЗВИТИЕ СЕНСОРНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ
1.Дидактическиеигры на различение цвета
*Игра«Катание цветных шариков».
Цель:различать и называть основные цвета, развивать координацию движений рук.
Материал:воротца 4 цветов (красные, синие, желтые, зелёные) и шарики тех же цветов (по 3шарика каждого цвета) .
Ходигры : дети сидят на стульях полукругом, воспитатель за детским столом передними. Воспитатель приносит 4 цветных воротца, показывает детям, спрашивает,какого они цвета, и ставит в ряд перед детьми. Вызывая детей по очереди,предлагает взять из ящика шарик по своему выбору. Спрашивает: «Наташа, скажи,пожалуйста, какого цвета твой шарик?» — Красный! — Правильно,прокати его через красные ворота. Возьми зелёный шарик. Нет, это не зелёныйшарик, это синий. Возьми зеленый. Прокати его через зелёные ворота. Теперьвозьми синий шарик, правильно, прокати его через синие ворота. Таким образом,воспитатель вызывает ещё несколько человек.
2.Дидактическиеигры на различение величины предметов.
*Игра: «Нанизывание больших и маленьких бус».
Цель:учить детей чередовать предметы по величине.
Материал:для каждого ребёнка по восемь деревянных бусин двух величин одинакового цвета иформы (диаметр большой бусины 2см, маленькой 1см, тонкие шнуры или толстыенитки с навощенными или предварительно опущенными в клей концами.
Ходигры : воспитатель показывает детям красивую куклу и поясняет, что она пришла кним в гости и что- то принесла в корзиночке. Кукла здоровается с детьми,воспитатель предлагает детям тоже здороваться с куклой. Куклу сажает на стол и,вынимая из корзиночки коробочку, показывает детям, что там лежат большие ималенькие бусинки и нитка. Кукла просит сделать для нее красивые бусы. Взрослыйберёт вначале большую, затем маленькую бусинку и нанизывает их на нитку одну задругой. Переходя от одного ребёнка к другому, воспитатель обучает каждогомалыша нанизыванию бус. Затем воспитатель говорит детям, что кукла принесла ещёмного бус и раздает каждому из детей материал для самостоятельного выполнениязадания. Педагог внимательно следит за деятельностью воспитанников. Одним детямпомогает продевать нитку в отверстие бусинок, другим напоминает о чередованиибусинок: сначала большая, затем маленькая, вот так.
*Игра Большая и маленькая куклы.
Цель:различать и называть предметы по величине.
Материал:куклы, стол, стул, посуда больших размеров и такие же предметы — маленькие.
Ходигры : дети сидят на стульях полукругом, воспитатель — напротив, за детскимстолом. Воспитатель ставит на стол справа кукольный стол и стул большихразмеров и сажает большую куклу, а слева — маленькую мебель и сажает маленькуюкуклу. После этого обращается к детям: «Это большая кукла, а это — маленькая.Большая кукла сидит на большом стуле около большого стола. Большую куклу зовутМаша, а маленькую куколку Катя. «Зачем они сели за стол, Саша? Наверное, импора позавтракать.
3.Дидактическиеигры на различение формы предметов.
*Игра «Что лежит в мешочке».
Цельигры : закреплять знания детей о форме, упражнять в правильном соотношениинескольких предметов с одним и тем же геометрическим образцом.
Материал:набор геометрических форм (круг, квадрат, треугольник, овал, мешочек спредметами разной формы: ягоды фрукты, овощи (круглой и овальной формы,пуговицы квадратной и треугольной формы, деревянные шарики, яички, баночки,мячики, жёлуди, шишки; маленькие флажки (четырёхугольной и треугольной формы.)
Ходигры : на краю стола раскладываются геометрические фигуры. Дети сидятполукругом, мешочек находится у воспитателя. Дети по очереди вынимают предметыиз мешочка, называют их, определяют форму. В случае затруднения воспитательпомогает соотнести предмет с геометрической фигурой: «Это — яйцо, оно овальнойформы. Кладёт яйцо рядом с геометрической фигурой — овалом. Постепеннодети располагают все предметы на столе рядом с определённой фигурой. При повторномпроведении игры можно изменить набор предметов в мешочке, увеличить или уменьшитьколичество предметов.
*Игра «Найди на ощупь».
Дидактическаязадача. Учить детей сопоставлять результаты зрительного и осязательногообследования формы предметов.
Педагогпо одному предмету ставит на стол. Ребенок , используя зрительный образец ,находит в мешочке такой же предмет на ощупь. Если он ошибается , ему предлагаютрассмотреть предмет и дать словесное описание.
«ЧУДЕСНЫЙ МЕШОЧЕК-2»
Цель:учить детей на ощупь определять геометрическую фигуру, развивать органы чувств(осязание).
Ходигры.
Предложитьребенку определить на ощупь и назвать геометрическую фигуру, лежащую в мешочке.
*Игра: «Геометрическое лото.
Цель:учить детей сравнивать форму изображенного предмета с геометрическими фигурамии подбирать предметы по геометрическому образцу.
Материал:5 карточек с изображением геометрических фигур (круг, квадрат, треугольник,прямоугольник, овал, по 5 карточек с изображением предметов разной формы.
Ходигры : воспитатель рассматривают вместе с детьми материал. Дети называют фигурыи предметы. Затем по указанию воспитателя подбирают к своим геометрическимобразцам карточки с изображением предметов нужной формы. Воспитатель помогаетдетям правильно назвать форму предметов (круглая, квадратная, прямоугольная,овальная, треугольная). В игре принимают участие пять детей. Выигрывает тот,кто быстрее подберёт все карточки к геометрическому образцу.
4.Дидактическиеигры на различие качеств.
*Игра «Узнай и назови овощи».
Цели:
-закрепить знание названий овощей, учить узнавать их по описанию воспитателя;
-продолжать формировать представление о пользе овощей для здоровья.
Оборудование:картинки или муляжи овощей.
Содержаниеигры.
Воспитательрассматривает картинки, уточняет названия овощей, затем, убрав наглядныйматериал, поочередно дает описание овощей по схеме: размер, цвет, форма, запах,вкус. При повторном проведении игры вместо описания могут быть использованыстихотворные загадки.
*Игра «Назови правильно».
Цель:-уточнить знания об овощах и фруктах, их качествах (цвет, форма. вкус, запах);-закрепить умение узнавать их по картинке и давать краткое описание.
Оборудование:картинки овощей и фруктов.
Содержаниеигры.
Играпроводится как закрепление игры, организованной на занятии про фрукты.
*Игра«Красивый букет».
Дидактическаязадача. Познакомить детей с цветами спектра и их названиями. Учить детейсравнивать предметы по цвету путем прикладывания их друг другу.
Детямпредлагается посмотреть много красивых цветов, которые распустились на«полянке». Рядом лежат лепестки. Педагог вместе с детьми собирает лепестки.Затем педагог объясняет правила игры.
В: -Я буду давать вам лепесток какого – нибудь цветка и называть его окраску, а выдолжны будите найти и сорвать такой же цветок. Если окраска лепестка и цветкасовпадут, значит, цветок выбран правильно и его можно «срывать». В ходе игрыдети знакомятся с названием всех цветов спектра.
* Лото « Форма и цвет»
Дидактическаязадача. Закреплять умение подбирать объекты по образцу, ориентируясь насоотношение признаков.
Ведущий( сначала воспитатель, а потом один из играющих детей) достает из коробки однукарточку, показывает ее. Дети сравнивают рисунок с рисунком на своих картах, итот, кто обнаружил у себя точно такой же, получает карточку и закрывает еюсоответствующую клетку. Если он ошибся, карточку ему не дают.
*Игра «Выложи предмет».
Дидактическаязадача. Учить детей создавать расчлененные образы предметов сложной формы попредставлению, пользуясь комбинированием геометрических элементов. Эта игратребует творческого оперирования представлениями – умения составить предмет изгеометрических фигур по замыслу.
Педагогдает оценку, поощряет детей, выполнивших удачные и оригинальные изображения.
*Игра «Спрячь мышку».
Словарь:Название 4 основных цветов – красный, желтый, зеленый, синий.
Демонстрационныйматериал: листочки бумаги 4 цветов (20 – 15), посредине белый квадрат (8-8), накоторых нарисована мышка (мышкин домик), квадраты тех же 4 цветов – дверцы(10х10), большая картонная игрушка – кошка, мягкая мышка.
Раздаточныйматериал: цветные листы 10х8, белые квадраты на них 5х5, цветные квадраты.
Ходигры:
1.Смотрите, ребята, какая маленькая у нас сегодня гостья. Кто это, правильно,мышка. Какая она маленькая, пушистенькая, серенькая. Погладьте ее. Дети поочереди гладят мышку.
— Авы знаете, где живет мышка? В норке. От кого прячется мышка? От кошки.Смотрите, нет ли где кошки, а то наша мышка боится. Поможем мышкам спрятаться внорке? Сейчас мы поиграем с вами в игру «Спрячь мышку».
2.Сначала мы вместе научимся в нее играть. У меня мышкины домики. Расставляю тридомика на демонстрационной доске, радом кладу 4 квадрата четырёх цветов. Видитев окошко выглядывают мышки. Чтобы спрятать мышку надо закрыть окошко дверцей –квадратиком того же цвета, что и домик, а то придет кошка увидит где окошко,откроет его и съест мышку».
Вызываюпо очереди 3 младших дошкольников и предлагаю им по очереди закрыть три окошка,выясняю, все или окошки хорошо закрыты.
* Игра «У кого какое платье».
Дидактическаязадача: Учить младших дошкольников выбирать предметы по слову, обозначающемуцвет. Группировать оттенки одного цветового тона. Материал: Демонстрационный:Куклы. Вырезанные из картона в платьях разных цветов (однотонные платья),фланелеграф, магниты.
Ходигры:
1.Смотрите, ребята, какие красивые куклы водят хоровод на нашем фланелеграфе.Давайте внимательно рассмотрим их и выясним, чем они отличаются друг от друга.
2.Чемотличаются друг от друга наши куклы? Правильно, цветом платья. Я буду показыватьвам куклу, а вы говорить, какого цвета у неё платье. Показываю по одной кукле ипоочередно опрашиваю младших дошкольников, уточняя и исправляя их ответы.
3.Итог: Какие молодцы, ребята, многие из вас правильно назвали цвета. Наши куклыдовольны, так как теперь знают какого цвета их платье. Так же мы выяснили, чтоу основных цветов есть оттенки и они имеют свое название.
*Игра «Укрась бабочку».
Дидактическаязадача:
Учитьдетей группировать предметы по цвету. Закреплять знания о геометрической фигурекруг, о понятия много — один, большой — маленький. Развивать мелкуюмоторику.
Материалы:
Бабочкиразных цветов, вырезанные из картона, круги разных размеров и цветов.
Ходигры:
Воспитательпоказывает детям бабочек и говорит, что они прилетели к ним в гости.Рассказывает, что бабочки принесли с собой кружки разных цветов и хотят, чтобыдети украсили их крылышки. Воспитатель предлагает помочь бабочкам. Вначале онпросит каждого ребёнка выбрать кружки одного цвета из предложенных четырёх. Приэтом предлагает поочередно то одному, то другому малышу выбрать кружкипонравившегося цвета. После того как все дети выберут, воспитатель раздаёт имсилуэты бабочек и предлагает украсить их.
Вконце игры воспитатель хвалит всех детей за то, что они украсили бабочек и онистали ещё красивее.
*Игра «Почини одежду зайчатам».
Учитьдетей различать цвета и использовать названия цветов в речи. Закреплять умениераспознавать геометрические фигуры и называть их ( круг, квадрат, треугольник).Развивать мелкую моторику рук, цветовое восприятие, внимание.
Материалы:
Силуэтыодежды, вырезанные из картона геометрические фигуры.
Ходигры:
Появляетсязайчиха с корзинкой и плачет.
Воспитатель:Почему ты плачешь зайчиха?
Зайчиха:Купила я своим зайчатам подарки – шорты и юбочки. А пока шла по лесу, задела закуст – они и порвались. (Показывает шорты и юбки из картона).
Воспитатель:Не плачь, зайчиха, мы тебе поможем. Дети давайте подберём заплатки и залатаемдырки. На что похожи дырки на юбочках и шортах?
Дети:на треугольник, квадрат и круг.
Воспитатель:Правильно.
Зайчихакладёт шорты и юбочки на «пеньки»(столы), на которых заранее разложенызаплатки. Дети подходят к столам и выполняют задание. Воспитатель спрашивает укаждого ребёнка, какого цвета заплатку он поставил, и на какую геометрическуюфигуру она похожа.
Зайчиха:Большое дети, вам спасибо!
*Игры с бельевыми прищепками.
Основнаяцель дидактических игр с бельевыми прищепками — развитие мелкой моторики рук удетей младшего возраста.
Такжеэти игры направлены на формирование умения сличать и объединять предметы попризнаку цвета.
Крометого, игры с прищепками способствуют развитию ощущений собственных движений иформированию положительного настроя на совместную с взрослым работу. Онистимулируют речевую активность детей.
Игра «ТЕПЛЫЙ – ХОЛОДНЫЙ».
Цель:упражнять детей в умении тактильным путем, устанавливать различия текстильныхизделий, развивать умение рассказывать о своих чувственных впечатлениях.
Ходигры.
Детямпредлагается панно с различными видами тканей. Ребенок тактильным путем долженустановить различия текстильных изделий и рассказать о своих чувственныхвпечатлениях.
Игра «ЛЕГКИЙ – ТЯЖЕЛЫЙ»
Цель:предоставить детям возможность прочувствовать меру тяжести знакомых предметов,тем самым обогащать сенсорный опыт детей; развивать умение рассказывать о своихчувственных впечатлениях.
Ходигры.
Детямпредлагаются предметы разной тяжести. Прочувствовав меру тяжести, онирассказывают о своих чувственных впечатлениях..
*Игра «ПОСТРОЙ ДОМ».
Цель:обогащать сенсорный опыт детей, знакомя их с широким кругом предметов иобъектов, учить подбирать предметы по одному – двум качествам (цвет, размер).
Ходигры.
Предложитьребенку выбрать из геометрических фигур необходимую и расположить ее накартинке.
*Игра «НАЙДИ ПАРУ».
Цель:развивать органы чувств (слух), учить правильно, находить пару для предмета,развивать слуховое внимание.
Ходигры.
1вариант. Детям раздаются «шумики» с разными звуками. Предлагается найти «шумик»с таким же звуком.
2вариант. Предложить детям отгадать, у кого звучит «шумик» так же, как увоспитателя.
*Игра «ЦВЕТНЫЕ КОЛЛЕКЦИИ».
Прямаяцель: развивать зрительное восприятие, цвета, оттенки.
Косвеннаяцель: развивать мелкую моторику рук.
Ходигры.
1вариант. «Путаница»
Воспитательперемешивает игрушки разных цветов и предлагает разложить их в мешочкисоответствующего цвета.
2вариант. «Кто быстрее!»
Воспитатель.– Я спрятала в группе 10 (число любое) игрушек желтого цвета, кто быстреенайдет их.
3вариант. «Назови игрушку»
Ребеноквынимает из мешочка игрушку или наоборот, раскладывает игрушки (как в варианте№1), и называет их: — Зеленый зайчик, синий шарик, красный кубик и т.д.
4вариант. Обучение детей распознаванию цвета.
Проходитв 3 этапа.
1этап: «Это желтый шарик»
2 этап:«Принеси желтый шарик»
3этап: «Какого цвета шарик?»
*Игра «ДУШИСТЫЕ МЕШОЧКИ»
Прямаяцель: развивать обоняние у детей.
Косвеннаяцель: закреплять названия лекарственных растений, учить детей узнавать растенияпо запаху.
Ходигры.
1вариант. «Узнай по запаху»
Воспитательзнакомит детей с запахами лекарственных трав в 3 этапа.
Воспитательпредлагает понюхать травку в мешочке.
1этап.
Такпахнет ромашка. (Показать картинку)
2этап. Найди мешочек с запахом ромашки.
3этап.
2вариант. «Найди такой же запах»
Ребенокберет один из синих мешочков, вдыхает запах и пытается найти такой же запах воранжевом мешочке, составляя пары с одинаковым запахом.
*Игра «АРОМАТНАЯ РАДОСТЬ».
Цель:развивать обоняние у детей.
Ходигры.
Воспитательпредлагает собрать пару баночек с одинаковым запахом.
Дляэтого необходимо открыть баночку и дать ребенку понюхать аромат, но так чтобыон не видел содержимое баночки.
Затемребенок нюхает содержимое других баночек и находит одинаковый аромат.
*Игра «ГУСЕНИЧКА — КРУПЕНИЧКА».
Цель:развивать тактильные ощущения у детей.
Косвеннаяцель: развивать мелкую моторику рук.
Ходигры.
Воспитательрассказывает:
-Это необычная гусеничка. Ее зовут Крупеничка. Она питается не травкой, нелисточками. Она любит разные крупы.
СегодняКрупеничка по полю гуляла, разные крупы собирала: гречку, рис, фасоль, горох.
-Вот посмотрите, у меня в мешочках тоже есть такие крупы.
Детямпредлагается потрогать крупы. А затем потрогать животик у Крупенички.
-Чем она сегодня угощалась?
*Игра «ЛОВКИЕ ПАЛЬЧИКИ».
Цель:развивать тактильные ощущения у детей.
«СИЛЬНЫЙВЕТЕР»
«ЦВЕТНЫЕЛЕПЕСТКИ»
«ОТКАКОГО ШАРИКА ВЕРЕВОЧКА»
«РАЗНОЦВЕТНЫЕСКАМЕЙКИ»
Цель:учить детей различать основные цвета предметов; учить действовать поинструкции, выделяя заданный цвет и называть его.
Ходигры.
А.«Сильный ветер». (Ветер «сорвал» крыши с разноцветных домиков, нужно поставитьих на место)
Б.«Цветные лепестки». (Выложить цветочки, подбирая лепестки по цвету серединки)
В.«От какого шарика веревочка». (Цвет шарика соотносить с цветом веревочки)
Г.«Разноцветные скамейки». (Посадить матрешку на скамейку того же цвета)
*Игра «НАЙДИ ДОМИК ДЛЯ КАЖДОЙ РЫБКИ».
Цель:развивать зрительное внимание и память.
Ходигры.
Ребенкупредлагается рассмотреть аквариумы и запомнить где какая рыбка плавает.
Затемаквариумы убираются.
Детямпредлагают отдельно аквариумы и отдельно рыбку.
-Посади каждую рыбку в свой аквариум.
*Игра «СЛОЖИ ИЗ ПАЛОЧЕК»
Цель:развивать зрительное внимание и память, мелкую моторику.
Ходигры.
Настоле раскладываются счетные палочки.
Взрослыйвыкладывает из них фигуры – сначала простые, потом сложные. Ребенок долженсложить точно такую же фигуру.
Заданиедается в порядке возрастающей сложности.
