План – конспект онлайн — урока почтению УМК «Школа России»
Онлайн-урок поссылке
https://jazz.sber.ru/jh72st?psw=OEEDDxUHUgAcUQQZShNFExNbGQ
1 класс
Урок «К. Д. Ушинский.Поучительные рассказы для детей».
Учитель МБОУ «СШ №92городаМакеевка»
Самоличенко Л.Н.
Цель: познакомить учащихся с рассказами К. Д.Ушинского для детей из учебников «Детский мир» и «Родное слово», воспитыватьдоброе отношение к людям, чувство взаимопомощи, отзывчивость, стремление приносить пользу обществу.
Задачи урока:
1.Предметные:
— совершенствовать основные навыки чтения;
— учить давать характеристики героям произведений;
— развивать умение рассуждать, вести диалог;
2. Метапредметные:
а) познавательные УУД:
— развивать умение находить ответы на вопросы, используя текст рассказа;
— развивать умение проводить наблюдения и делатьсамостоятельные выводы;
б) коммуникативные УУД:
— учить слушать и понимать речь других;
— формировать умение : слушать и слышать друг друга,договариваться, распределять роли, представлять свою работу;
— формировать умение высказывать свои мысли и доказыватьсвою точку зрения;
— читать выразительно целыми словами;
в) регулятивные УУД:
— учить ставить учебные задачи в сотрудничествес учителем, принимать и понимать алгоритм выполнения заданий;
— учить оценивать свои мысли и поступки;
3. Личностные:
— формировать представление о нормах поведения впроцессе работы с другими учащимися;
— формировать умение понимать и принимать положительные качества личности: дружелюбие, доброту, отзывчивость,стремление к взаимовыручке.
Оборудование:
Компьютер, карточки.
Учебник: Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., ВиноградскаяЛ.А., Бойкина М.В. Азбука. 1 класс. В двух частях. – М.: Просвещение, 2021.
Демонстрационный материал: презентация.
Формаурока: онлайн — урок.
Типурока: изучение нового материала.
Ход урока
I. Мотивация к учебной деятельности, эмоциональный настрой. (1мин)
Звучит первый куплет песни «Дорога добра». Музыка: Ю.Энтина, слова:
М. Минкова
«Спроси у жизни строгой, какойидти дорогой,
Куда по свету беломуотправится с утра?
Иди за солнцем следом,
Хоть этот путь неведом.
Иди, мой друг, всегда иди
Дорогою добра»
(Первый слайд презентации: видеофрагмент «наша школа»,фотографии детей)
Девиз урока: «Знаешь– говори, не знаешь – слушай».
— Значит, чему будет посвящён наш урок?(Открытию нового знания).
II. Актуализация и фиксированиеиндивидуального затруднения в пробном действии (1мин)
1. Задание дляпробного действия.
-Ребята, вы знаете, сегодня утром со мной произошла удивительная история: поддверью нашей школы я нашла сюрприз, вот эту красивую посылку,но в суматохе я даже не успела посмотреть, что в ней. Давайте вместепосмотрим? (Учитель достаёт из посылки и прикрепляет на доску листы)
-Ничего не понимаю, что нужно делать? (Дети предлагают выполнить задание)
-Правильно, для того чтобы узнать, о чём пойдёт речь на уроке вам нужновыполнить задания.
1.Соберите рассыпавшиеся буквы, и вы узнаете слово, которое подскажет тему нашегоурока.
Детисоставляют слово Добро.
2. Постановка задач урока (0,5 мин)
— Как вы думаете, ребята, о чем сегодня пойдет речь нанашем уроке?
(о том, что человек должен творить добро)
— Молодцы, догадались. А помогут нас убедить в этомпроизведения, которые мы будем читать.
— Чему еще мы будем учиться, поскольку это урок чтения?
(бегло, выразительно читать, думать, рассуждать, высказывать свое мнение)
III. Актуализация знаний. (2 мин)
Работапо теме урока
Учительрассказывает детям о К.Д. Ушинском.
— Прочитайте небольшое произведение К.Д.Ушинского.
— Завтра поучусь, а сегодня погуляю, — говоритленивый.
— Завтра погуляю, а сегодня поучусь, — говоритприлежный.
— Как вы понимаете слово прилежный?(Старательный.)
Какую строчку выбрали бы вы для себя? Как выдумаете, кем по профессии был автор? (Наверное, он был учителем.)
Правильно. Глядя на портрет К.Д. Ушинского, выможете сказать, в какое время он жил. (Он жил давно.)
Но, несмотря на это, мы много интересного ипоучительного можем узнать из его произведений. Вот некоторые из книгУшинского. Как вы думаете, о чём они? Вспомните, как с книгами нужнообращаться?
— Что вы знаете о К. Д. Ушинском?
(Жил в 19 веке, был учителем, написал для детей интересныерассказы и сказки)
(Слайд презентации: портрет К. Д. Ушинского,изображения учебников «Детский мир», «Родное слово», сборников сказок)
— К. Д. Ушинский посвятил всю свою жизнь педагогике – наукео воспитании и обучении детей. Он очень любил детей и очень им сочувствовал,потому что в то время учиться детям было трудно. Учебники, по которым училисьдети, были скучные и непонятные. И вот, Ушинский решил написать такие учебники,по которым детям было бы учиться легко и интересно. Эти учебники назывались«Родное слово» и «Детский мир». Эти книги открывали детям большие и маленькиетайны огромного мира, в котором они только начинали жить. А главное, ониоткрывали самую большую тайну: в чем радость и счастье человека. Из рассказов исказок Ушинского понятно, что счастливым может быть только добрый, честный итрудолюбивый человек!
— Как вы думаете, ребята, каким человеком был Ушинский?
(Хорошим, много доброго сделал для других людей)
IV. Изучение нового материала (12мин)
(1мин).
1.Знакомствос произведениями.
-Откройте учебник на с. 95.
-Прочитайте название первого произведения.
Ответыуч-ся: “Худо тому, кто добра не делает никому»
-Выскажите предположения, о чем будет текст.
Ответыуч-ся: « О том, как кто-то не хотел делать добрыедела».
(1мин).
2.Чтениетекста «Худо тому, кто добра не делает никому» учителем.
-Познакомимся с текстом и проверим наши предположения.
(2мин).
3.Проверка восприятия. Лексический анализ.
-Подтвердились ли ваши предположения?
Ответыуч-ся: «Да, подтвердились».
-Ктогерои рассказа?
Ответыуч-ся: «Герои рассказа — дети»
-Что произошло с детьми?
Ответыуч-ся: «Дети поссорились».
-Почемуони поссорились?
Ответыуч-ся: «Мальчик Гриша был жадным, не хотел ни скем делиться, никому не хотел помочь».
-Чтоинтересного заметили в названии текста?
Ответыуч-ся: «Название текста – пословица».
-Можноли сказать, что смысл этого рассказа заключается в этой пословице? Почему?
Ответыуч-ся: «Я думаю да, потому что нужно неотказывать друзьям в помощи. Если ты никому не поможешь, то и тебе не помогут.Потеряешь друзей и останешься один».
(3мин.)
-Прочитайтерассказ «Худо тому, кто добра не делает никому»» «жужжащим» чтением.
Устноерисование.
Физкультминутка (1 мин)
Цель:сохранение здоровья учащихся.
4.Чтение текста «Вместе тесно, а врозь скучно».
-Прочитайтерассказ «Вместе тесно, а врозь скучно» «жужжащим» чтением и отметьте непонятныевам слова.
(1мин).
5.Словарнаяработа.
-Какие слова вы отметили?
Ответыуч-ся: «Врозь, волчок».
Итог.Проверка толкования слов по слайду.
-Что обозначает слово «врозь»?
Ответыуч-ся: «Мы считаем, что врозь значит отдельно, невместе».
-Вниманиена слайд. Прочитай значение слова. Как вы выполнили задание?
-Чтообозначает слово «волчок»?
Ответыуч-ся: «Мы считаем, что волчок это игрушка -юла».
-Прочитайте текст «Ручейком».
(1мин).
6.Проверка восприятия. Лексический анализ.
-Чтоже случилось с героями рассказа?
Ответыуч-ся: «Они поссорились».
-Почемуони поссорились?
Ответыуч-ся: «Дети не захотели поделиться своимиигрушками друг с другом».
-Почемуже детям стало скучно?
Ответыуч-ся: «Потому что одному играть неинтересно».
-Вчем заключается смысл этого рассказа?
Ответыуч-ся: «Нужно уметь уступать друг другу».
Цель:развивать умение анализировать произведение, формирование умения понимать ипринимать положительные качества личности.
(2мин)
Выразительноечтение.
-Послушаем выступление ребят. Мы внимательно слушаем, чтобы оценить их работу,дать совет.
-Слово предоставляется …
-Оцените выступление своих товарищей.
Итогучителя.
-Молодцы,вам удалось интонацией показать настроение и чувства героев.
Ответыуч-ся: «Сестра сказала брату: «Хочешь, возьмимоих кукол и поиграй». Брат ответил: «А ты играй с моим волчком, сколькозахочешь!» Дети подошли, улыбнулись друг к другу и стали играть вместе. Большеони никогда не ссорились».
Итог.
-Вы придумали добрый конец к рассказу. Я надеюсь, что у этих детей все сложилосьтак, как вы рассказали, и они больше никогда не ссорились.
(Слайд презентации: иллюстрация к рассказу «Худотому, кто добра не делает никому»)
(1 мин)
Игра«Наоборот».
Назовите слова, противоположные по смыслу(антонимы), которые начинаются со звука [c].
Трусливый – (смелый); пасмурный –(солнечный); легкомысленный – (серьезный) мир – (ссора) .
V. Обобщающая беседа.
— Чему учат рассказы Ушинского, о чем заставляютзадуматься?
(Нужно быть дружелюбными, помогать друг другу, уступать, уметь прощать).
— Тот, кто делает добро другим, становится счастливее, егодуша становится богаче. Добрее, наверное, станет и тот, кому помогли.
Давайте же будем творить добро!
VI. Рефлексия (работа в парах) (1 мин)
— Выберите те качества, черты характера, к которымдолжны стремиться люди, чтоб наша жизнь стала лучше.
(работа в парах: дети делят слова на две группы; укаждой пары свои слова, в общей сложности их двадцать)
Положительные Отрицательные
Отзывчивость эгоизм
Дружелюбие злость
Честность подлость
Жалость грубость
Щедрость жадность
1 мин.
VI. Итог.
— Какие учебные задачиставили в начале урока?
— Выполнили мы учебныезадачи?
1. Читали рассказы К. Д. Ушинского.
2. Думали, рассуждали, высказывали свою точку зрения входе работы над рассказами, когда отвечали на вопросы, работали в паре, вгруппе.
3. Анализировали поступки героев произведений.
0,5 мин.
VII. Домашнеезадание (по желанию).
— Читайте рассказы К.Д.Ушинского для детей. Подготовьтесь рассказать о том, что прочитали. Можете сделатьрисунок к прочитанному рассказу.
-Спасибо за урок!
Слайд.
Цель: совершенствованиенавыков чтения, развитие речи и творческих способностей учащихся.
( Слайд презентации: положительные качестваостаются, отрицательные исчезают)
— С каким настроением вы уходите с урока?
(Дети оценивают своё настроение с помощью смайликов)
(Седьмой слайд презентации: «Поделись своейдобротой!» Звучат слова песни «Дорога добра»)
Итого: 20 мин.
