Тема урока: закрепление таблицы умножения и деления на 2и умножения 3.
Цель: создание условий для формирования умения планироватьучебное сотрудничество через формирование умений решать задачи и числовыевыражения, требующие знания таблицы умножения.
Задачи:
1. Закреплять знания таблицы умножения иделения на 2 и умножения 3.
2. Формировать умение решать задачи умножениеми делением.
3.Развивать навыки счета, смекалку,сообразительность, внимание и наблюдательность.
4. Способствовать развитию самостоятельностимышления.
5. Воспитывать культуру общения.
Планируемыеобразовательные результаты:
Предметные: понимают суть арифметических действий – умножения и деления;табличные случаи умножения и деления на 2; порядок действий в выражениях, гдеприсутствуют действия разных ступеней; отличительные особенности задачи;геометрические фигуры; решать задачи и выражения изученных видов, в том числете, которые решаются умножением и делением;
Метапредметные:
Познавательные: формулируют познавательную цель; выделяютнеобходимую информацию; логически рассуждают; контролируют и оценивают процесси результаты деятельности.
Регулятивные: оценивать полученные результаты споставленной задачей; оценивать свою деятельность на уроке, определять успехи итрудности.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества содноклассниками: договариваться о распределении работы между собой и соседом,уметь слушать и слышать друг друга, вступать в диалог; умение находить иисправлять ошибки в работе соседа.
Личностные: овладевают начальными навыками адаптации вобществе; принимают и осваивают социальную роль обучающегося; имеют мотивацию кучебной деятельности; стремятся развивать внимание, память, логическоемышление, навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми; проявляютсамостоятельность, личную ответственность.
Тип урока: закрепление знаний
Ход урока:
1.Организациякласса. Разминка:
Прозвенел звонок веселый.
Мы начать урок готовы.
Будем слушать, рассуждать,
И друг другу помогать.
– Урок я хочу начать словами китайской мудрости (запись на доске)
Слайд Я слышу – и забываю,
Я вижу – и запоминаю,
Я делаю – и понимаю.
– Сегодня на уроке мы будем внимательно слушать учителя и друг друга,наблюдать, стараться запоминать и понимать.
Внимание на экран!(Слайд птица с письмом)
— Ребята,посмотрите, нам пришло письмо. (Читает ученица)
« Дорогие друзья!
У меня стряслась беда: гуси – лебеди унеслимоего братца. Помогите мне, пожалуйста, его отыскать.»
— Странно…Письмо без подписи. Кто бы его мог написать? Ребята вы мне не подскажете? (Девочкаиз русской народной сказки «Гуси — лебеди»)
— А в сказках побеждает всегда что? (дружба,взаимовыручка)
— Поэтому будемделать всё дружно, помогать друг другу.
— Ребята,поможем девочке отыскать братца? Но для того, чтобы попасть в сказку, нам нужновыполнить задания.
2. Актуализациязнаний.
— Итак, первое задание.
Минутка чистописания.
Цель этапа: повторить правильное написание цифры 2,3 отрабатыватькаллиграфический почерк.
Чтобы выполнить первое задание нужно открыть тетрадь и записать число,классная работа.
На доске запись 223 232 …
—Найдитезакономерность и допишите следующее.
— Какие цифры использовали для записи числа? Что вы о них знаете?
1. Два — это натуральное число между 1 и 3. Именноделение на 2 является поводом для отнесения целого числа к четным. В противномслучае его считают нечетным. Кстати, из-за этого два стало единственным четнымпростым числом.
2. У двойки есть необычноесвойство, которое можно записать так: 2 + 2 = 2 х 2
3. При делении числадействует следующее правило: число делится на 2, если на 2 делится егопоследняя цифра.
4. Двойка стала отметкой,обозначающей низкий уровень знаний у школьников. Ей посвящена картина ФедораРешетникова «Опять двойка», написанная в 1952 году.
5. Кстати, термин «двойка»широко используется в различных сферах жизни. Так, это разговорное названиеавтомобиля ВАЗ-2102 «Жигули», костюма, игральной карты.
6. В России есть деревня подназванием Двойка. Она находится в Тверской области.
1. Три – это натуральное число. Оно находится последвойки и перед пятеркой.
2. В математикесуществует признак делимости любого числа на 3. Согласно ему, число будетделиться на 3 в том случае, если сумма его цифр делится на 3. Например, 66можно поделить на 3, поскольку 6+6=12, а 12÷3=4.
3. С давних времен числутри приписывали особую роль. Так, в христианстве оно считается священным(Святая Троица), а древние народы представляли Землю как сушу, котораянаходится на трех китах. На Руси это число также встречалось часто — 3богатыря, 3 желания, 3 сына у царя.
4. В «сказочной»математике есть интересный символ — тридевять земель. Так, 3×9=27, чторавняется лунному месяцу, то есть периоду, за который вокруг Земли обращаетсяЛуна. Еще одно понятие — «тридесятое государство» — также можно расшифровать.3×10=30, то есть период между двумя новолуниями. Таким образом, наши предкимогли обозначить расстояние до некоторых мест, а вернее время, за которое доних можно добраться.
5. В различных произведенияхчисло три также стало почетным. Оно часто упоминается в названиях. Например,«Три мушкетера» (роман А. Дюма-отца), «Три поросенка» (детская сказка), «Тритоварища» (роман Э. Ремарка), «Три орешка для Золушки» (киносказка) и т. д.
3. Определение темы и задач урока.
Задание второе:
— Ребята, посмотрите на экран здесь данычисла.
Слайд На экране числа: 2, 4, 6, 8,10, 12,14, 16, 18, 20.
— На какие 3 группыможно разбить эти числа (назовите):
— однозначные
— двузначные
— круглые
-Найдите половинукаждого числа (цепочкой)
— От каких чиселможно найти треть числа?
6, 12, 18
— Что общего во всехэтих числах? (Чётные, результат таблицы умножения 2).
— А давайте назовёмрезультаты таблицы умножения 3 (Проверим).
Ответы на экране.
3, 6, 9, 12, 15, 18,21, 24,27, 30.
Задание третье.
Слайд Игра «Найди лишний пример»
6 : 3 1 · 7
2 · 2 17 — 7
4 : 2 0 · 5
(Дети решают)
-Что интересного вы заметили?
А что здесь лишнее?
(Я думаю, что лишнее здесь 17 – 7 , т.к. этот пример на вычитание, авсе остальные на умножение и деление)
— Итак, что мы сегодня будем делать на этом уроке?
(Спросить несколько детей)
(Я думаю, что будем умножать и делить)
Тема нашего урока «Закрепление табличного умножения иделения на 2 и умножения 3 »(тема на слайде )
Слайд — Сегодняна уроке, мы будем закреплять:
— Закрепить знаниятабличного умножения и деления чисел на 2 и умножения на 3.
— Развиватьвычислительные навыки, умение решать задачи, логическое мышление, воображение,внимание, память.
— Воспитыватьинтерес к предмету, чувство взаимовыручки.
— Какие правилаи законы нам пригодятся? Объясните формулы.
a · b = b ·a a – a = 0
a + b = b +a a : 1= a
a · 1 =a a · 0 =0
a — 0 =a a : a = 1
— Молодцы! Добропожаловать в сказку! (Слайд )
3. Работа по теме урока.
Слайд
— Авот и сестрица спешит на поиски братца, а на пути стоит печка. Она согласнаподсказать, куда гуси – лебеди унесли братца, только прежде нужно печке помочь выполнитьзадание.
Работа с учебником (сам.раб)
Найдите учебнике с. 84 № 2
Слайд Проверка 18, 16, 14, 12, 10, 8, 6, 4, 2.
— Поднимите руку те, у кого нет ни одной ошибки. Молодцы! Я радаза вас!
— Печка тоже благодарит вас и говорит, что гуси – лебеди унесли братцаза реку.
Слайд — А теперь внимание на экран!
— Побежала девочка дальше, видит – течёт речка.
4.Работа в парах (взаимопроверка)
На карточках
— Для того, чтобы помочь нашей героине перейти реку, нам нужновыполнить следующее задание. Каждый на отдельных листочках выполняет задание ипо окончанию одновременно передаёт соседу на проверку.
2 ·3= 2 · 5= 6 : 2=
8 : 2= 14 : 2= 16 : 2=
12:2= 2 · 6= 2 · 9=
3 · 5= 2 · 4= 10 : 2 =
2 · 7= 18 : 2= 4 : 2=
— Молодцы, ребята, спасибо! Я рада, что вы такие активные, сестрицапобежала дальше.
Слайд — Пока мы решали примеры, она добежала до яблони. Яблоня просит решить задачу. Поможем?
Слайд Задача: Маша собрала 3 корзины яблок, по 5 кг в каждой. Сколько килограмм яблоксобрала Маша? Составь схематический рисунок и реши задачу.
— О ком говорится в задаче? (О Маше)
— Как вы понимаете по 5 в каждом? (В каждой корзине по 5 кг яблок)
— Можем узнать, сколько кг яблок собрала Маша? (Маша собрала 15 кгяблок)
— Решение и ответ записать самостоятельно.
Проверка: Слайд 5 · 3=15 (ябл.)
— Молодцы,ребята. Хорошо вы справились с заданием. Яблоня дает вам яблочко, котороеукажет путь к избушке Бабы – Яги.
Побежала девочка дальше. А мы немножко отдохнем.
4. Физкультминутка
5.Работа по теме урока. Слайд Избушка. Работаем в парах.
Работа с геометрическим материалом
Для того чтобы, избушка повернулась к нам передом, а к лесу задом,нужно узнать:
— Из каких геометрических фигур состоит изба Бабы – Яги?
— Сколькопрямоугольников?
— Сколькотреугольников?
— Найдите (устно) периметр самого большого квадрата.
— Молодцы, вы очень внимательны!
Слайд — Молодцы, ребята! Вы помогли спасти братца. Тут скоро родители вернулись, подаркипривезли.
— Какой подарок привезли родители мы прочитаем покарточке. Найдите №4
Папа принёс детям 9 бананов. В каждой связке по 3штуки. Сколько связок бананов принёс папа?
— О ком говорится в задаче? (О папе)
— Что принёс папа? (бананы)
— Сколько принёс бананов? (9 бананов)
— В каждой связке по сколько? ( по3)
— А что нужно узнать?
— Сколько связок бананов принёс папа?
— Можем узнать?
Решение и ответ записать самостоятельно.
Слайд Зарядка для глаз (офтальмотренажёр)
— А нам пора вернуться в класс. Обратный путь у нас короткий.
— Откинемся на спинку стула и закроем глаза. Представьте, что вывдыхаете аромат цветка…. Нежный аромат цветка. А теперь считаем лепесткицветка двойками до 20 (2,4,6,8,10,12,14,16,18,20). Открыли глаза. Вот мы иснова в классе!
6. Рефлексия.
Ну а сейчас проведёмитоги урока. У вас есть карточка-помощница.
На доске
-На уроке я повторил…
— Я учился…
— На уроке мне было…
— Я понял, что…
— Я радовался…
— Я всегда буду…
7. Итог урока
— Ребята, как вы думаете, в начале урока мы поставилицели, выполнили мы их?
— А что помогло нам справиться с трудностями?
— Какие моменты урока вам больше всего запомнились?
— Кто может сказать, что теперь он знает таблицу умножения ещё лучше?
8. Домашнее задание.
— А теперь откройтедневники. В них карточки с домашним заданием.
9.Оценивание
— Большое спасибо вам за хорошую работу.
