ДОНЕЦКАЯ НАРОДНАЯ РЕСПУБЛИКА
АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА ЕНАКИЕВО
ОТДЕЛ ОБРАЗОВАНИЯ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ШКОЛА № 40 ГОРОДА ЕНАКИЕВО»
|
|
|
|
|
|
|
«Рассмотрено» на заседании методического объединения учителей ______ Протокол от «___» ______ 20____ года № ___
Руководитель методического объединения: ______________ |
|
«Согласовано» Заместитель директора по УВР __________ Бондаренко Т.И. от «____» ________20___ года
|
|
«Утверждаю» Директор МБОУ « Школа № 40 г.Енакиево» __________Гуреева А.А. от «___» _______ 20___года
|
Рабочая программа
поучебному предмету « МАТЕМАТИКА»
для__3__ класса
Автор-составитель:
Учитель Егельская Людмила Михайловна
2022/2023уч. год
Пояснительная записка
Рабочая программа по учебномупредмету «Литературное чтение» подготовлена на основании нормативныхдокументов:
· Государственногообразовательного стандарта начального общего образования, утвержденногоПриказом Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от30.03.2022 г. №21-НП «Об утверждении Государственного образовательногостандарта начального общего образования, зарегистрированная в Министерствеюстиции Донецкой Народной Республики 05.04.2022г. № 5053.
· всоответствии с требованиями Примерной основной образовательной программыначального общего образования, утвержденной приказом Министерства образования инауки Донецкой Народной Республики от ______2022г. № ______ ;
· учебногоплана МБОУ «ШКОЛА № 40 ГОРОДА ЕНАКИЕВО», утвержденного приказом от_____________2022 г. № ________;
· Примерной рабочей программы по учебному предмету «Математика» для 1-4 классовобразовательных организаций, рекомендованная решением научно-методическогосовета ГБОУ ДПО «ДОНРИРО» ( протокол от 11.08.2022 № 3) – Донецк: 2022.
*Методическихрекомендаций к разработке системы оценкидостижения планируемых результатов освоения основной образовательной программыначального общего образования, рекомендованныхрешением научно-методического совета ГБОУ ДПО «ДОНРИРО» (протокол№9 от 29 августа 2022 г.)
Рабочаяпрограмма ориентирована на использование учебника:
Программарассчитана на 134 ч. в год ( 4 часа в неделю).
Программойпредусмотрено проведение:
1) контрольных работ __6__;
Изучениематематики в начальной школе направлено на достижение следующихобразовательных, развивающих целей, а также целей воспитания:
1. Освоение начальныхматематических знаний — понимание значения величин и способов их измерения;использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций;формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики
2. Формирование функциональнойматематической грамотности младшего школьника, которая характеризуется наличиему него опыта решения учебно-познавательных и учебно-практических задач,построенных на понимании и применении математических отношений («часть-целое»,«больше-меньше», «равно-неравно», «порядок»), смысла арифметических действий,зависимостей (работа, движение, продолжительность события).
3. Обеспечение математическогоразвития младшего школьника — формирование способности к интеллектуальнойдеятельности, пространственного воображения, математической речи; умениестроить рассуждения, выбирать аргументацию, различать верные (истинные) иневерные (ложные) утверждения, вести поиск информации (примеров, оснований дляупорядочения, вариантов и др.).
4. Становлениеучебно-познавательных мотивов и интереса к изучению математики и умственномутруду; важнейших качеств интеллектуальной деятельности: теоретического ипространственного мышления, воображения, математической речи, ориентировки вматематических терминах и понятиях; прочных навыков использованияматематических знаний в повседневной жизни.
Планируемыерезультаты освоения учебного предмета
Предметныерезультаты обучения
Кконцу обучения в третьем классе обучающийся научится:
—читать,записывать, сравнивать, упорядочивать числа в пределах 1000;
—находитьчисло большее/меньшее данного числа на заданное число, в заданное число раз (впределах 1000);
—выполнятьарифметические действия: сложение и вычитание (в пределах 100 — устно, впределах 1000 — письменно); умножение и деление на однозначное число (в пределах 100 — устно и письменно);
—выполнятьдействия умножение и деление с числами 0 и 1; деление с остатком;
—устанавливатьи соблюдать порядок действий при вычислении значения числового выражения (соскобками/без скобок), содержащего арифметические действия сложения, вычитания,умножения и деления;
—использоватьпри вычислениях переместительное и сочетательное свойства сложения;
—находитьнеизвестный компонент арифметического действия;
—использоватьпри выполнении практических заданий и решении задач единицы: длины (миллиметр,сантиметр, дециметр, метр, километр), массы (грамм, килограмм), времени(минута, час, секунда), стоимости (копейка, рубль); преобразовывать одниединицы данной величины в другие;
—определятьс помощью цифровых и аналоговых приборов, измерительных инструментов длину,массу, время; выполнять прикидку и оценку результата измерений; определятьпродолжительность события;
—сравниватьвеличины длины, площади, массы, времени, стоимости, устанавливая между нимисоотношение «больше/ меньше на/в»;
—называть,находить долю величины (половина, четверть);
—сравниватьвеличины, выраженные долями;
—знатьи использовать при решении задач и в практических ситуациях (покупка товара,определение времени, выполнение расчётов) соотношение между величинами;выполнять сложение и вычитание однородных величин, умножение и деление величинына однозначное число;
—решатьзадачи в одно-два действия: представлять текст задачи, планировать ход решения,записывать решение и ответ, анализировать решение (искать другой способрешения), оценивать ответ (устанавливать его реалистичность, проверятьвычисления);
—конструироватьпрямоугольник из данных фигур (квадратов), делить прямоугольник, многоугольникна заданные части;
—сравниватьфигуры по площади (наложение, сопоставление числовых значений);
—находитьпериметр прямоугольника (квадрата), площадь прямоугольника (квадрата),используя правило/алгоритм;
—распознаватьверные (истинные) и неверные (ложные) утверждения со словами: «все»,«некоторые», «и», «каждый», «если…, то…»; формулировать утверждение (вывод),строить логические рассуждения (одно-двухшаговые), в том числе с использованиемизученных связок;
—классифицироватьобъекты по одному-двум признакам;
—извлекатьи использовать информацию, представленную в таблицах с данными о реальныхпроцессах и явлениях окружающего мира (например, расписание, режим работы), впредметах повседневной жизни (например, ярлык, этикетка);
—структурироватьинформацию: заполнять простейшие таблицы по образцу;
—составлятьплан выполнения учебного задания и следовать ему; выполнять действия поалгоритму;
—сравниватьматематические объекты (находить общее, различное, уникальное);
—выбиратьверное решение математической задачи.
Метапредметные результаты обучения
Универсальныеучебные действия
Универсальные познавательные учебные действия:
—сравниватьматематические объекты (числа, величины, геометрические фигуры);
—выбиратьприём вычисления, выполнения действия;
—конструироватьгеометрические фигуры;
—классифицироватьобъекты (числа, величины, геометрические фигуры, текстовые задачи в однодействие) по выбранному признаку;
—прикидыватьразмеры фигуры, её элементов;
—пониматьсмысл зависимостей и математических отношений, описанных в задаче;
—различатьи использовать разные приёмы и алгоритмы вычисления;
—выбиратьметод решения (моделирование ситуации, перебор вариантов, использованиеалгоритма);
—соотноситьначало, окончание, продолжительность события в практической ситуации;
—составлятьряд чисел (величин, геометрических фигур) по самостоятельно выбранному правилу;
—моделироватьпредложенную практическую ситуацию;
—устанавливатьпоследовательность событий, действий сюжета текстовой задачи.
Работа с информацией:
—читатьинформацию, представленную в разных формах;
—извлекатьи интерпретировать числовые данные, представленные в таблице, на диаграмме;
—заполнятьтаблицы сложения и умножения, дополнять данными чертеж;
—устанавливатьсоответствие между различными записями решения задачи;
—использоватьдополнительную литературу (справочники, словари) для установления и проверкизначения математического термина (понятия).
Универсальныекоммуникативные учебные действия:
—использоватьматематическую терминологию для описания отношений и зависимостей;
—строитьречевые высказывания для решения задач; составлять текстовую задачу;
—объяснятьна примерах отношения «больше/меньше на … »,
«больше/меньшев … », «равно»;
—использоватьматематическую символику для составления числовых выражений;
—выбирать,осуществлять переход от одних единиц измерения величины к другим всоответствии с практической ситуацией;
—участвоватьв обсуждении ошибок в ходе и результате выполнения вычисления.
Универсальныерегулятивные учебные действия:
—проверятьход и результат выполнения действия;
—вестипоиск ошибок, характеризовать их и исправлять;
—формулироватьответ (вывод), подтверждать его объяснением, расчётами;
—выбиратьи использовать различные приёмы прикидки и проверки правильности вычисления;проверять полноту и правильность заполнения таблиц сложения, умножения.
Совместнаядеятельность:
—приработе в группе или в паре выполнять предложенные задания (находить разныерешения; определять с помощью цифровых и аналоговых приборов, измерительныхинструментов длину, массу, время);
—договариватьсяо распределении обязанностей в совместном труде, выполнять роли руководителя,подчинённого, сдержанно принимать замечания к своей работе;
—выполнятьсовместно прикидку и оценку результата выполнения общей работы.
Календарно-тематический план
по учебному предмету «Математика»
Графикпроведения письменных работ
|
Тема |
Кол-во часов |
Работа |
Дата |
Всего работ |
|
|
Примерная программа |
Рабочая программа |
||||
|
Числа. |
|
|
Контрольная работа 1. |
19.09. |
Контрольных работ — 6 |
|
Арифметические действия |
|
|
Контрольная работа 2. |
24.10. |
|
|
Арифметические действия |
|
|
Контрольная работа 3. |
21.12 |
|
|
Текстовые задачи. |
|
|
Контрольная работа 4. |
20.02. |
|
|
Пространственные отношения и геометрические фигуры
|
|
|
Контрольная работа 5. |
15.03. |
|
|
Математическая информация |
|
|
Контрольная работа 6. |
15.05. |
|
|
№ урока |
Дата проведения |
Наименование разделов, тем уроков |
Количество часов на изучение темы |
Домашнее задание |
Примечание |
|
|
|
||||||
|
План |
Факт |
|||||
|
|
Тема 1. Числа |
10+1 |
|
|
||
|
1 |
02.09. |
|
Числа в пределах 1000: чтение, запись, сравнение. |
|
|
|
|
2. |
05.09. |
|
Числа в пределах 1000: представление в виде суммы разрядных слагаемых.
|
|
|
|
|
3. |
06.09. |
|
Равенства и неравенства: чтение, составление, установление истинности (верное/неверное). |
|
|
|
|
4. |
07.09.
|
|
Равенства и неравенства: чтение, составление, установление истинности (верное/неверное). |
|
|
|
|
5. |
09.09. |
|
Увеличение/уменьшение числа в несколько раз. |
|
|
|
|
6. |
12.09. |
|
Увеличение/уменьшение числа в несколько раз. |
|
|
|
|
7. |
13.09. |
|
Кратное сравнение чисел. |
|
|
|
|
8. |
14.09. |
|
Кратное сравнение чисел. Самостоятельная работа. |
|
|
|
|
9. |
16.09. |
|
Свойства чисел. |
|
|
|
|
10. |
19.09. |
|
Контрольная работа1. |
|
|
|
|
11. |
20.09 |
|
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Свойства чисел. |
|
|
|
|
|
. |
|
Тема 2. Величины |
10 |
|
|
|
12. |
21.09. |
|
Масса (единица массы — грамм); соотношение между килограммом и граммом; отношение «тяжелее/легче на/в». |
|
|
|
|
13. |
23.09. |
|
Стоимость (единицы — рубль, копейка); установление отношения «дороже/дешевле на/в». |
|
|
|
|
14. |
26.09. |
|
Соотношение «цена, количество, стоимость». |
|
|
|
|
15. |
27.09. |
|
Соотношение «цена, количество, стоимость». |
|
|
|
|
16. |
28.09. |
|
Время (единица времени — секунда); установление отношения «быстрее/ медленнее на/в». |
|
|
|
|
17. |
30.09. |
|
Расчёт времени. Соотношение «начало, окончание, продолжительность события» в практической ситуации. |
|
|
|
|
18. |
03.10. |
|
Длина (единица длины — миллиметр, километр); соотношение между величинами в пределах тысячи. |
|
|
|
|
19. |
04.10. |
|
Площадь (единицы площади — квадратный метр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр). |
|
|
|
|
20. |
05.10. |
|
Единицы измерения длины и площади. |
|
|
|
|
21. |
07.10. |
|
.Соотношение «больше/ меньше на/в» в ситуации сравнения предметов и объектов на основе измерения величин.
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 3. Арифметические действия |
48 |
|
|
|
22.
|
10.10. . |
|
Устные вычисления в пределах 100 (табличное умножение и деление) |
|
|
|
|
23. |
11.10. |
|
Устные вычисления в пределах 100 (внетабличное умножение и деление). |
|
|
|
|
24. |
12.10. |
|
Устные вычисления в пределах 100 (действия с круглами числами) |
|
|
|
|
25. |
14.10. |
|
Устные вычисления в пределах 100. |
|
|
|
|
26.
|
17.10. |
|
Письменное сложение и вычитание чисел в пределах 1000. |
|
|
|
|
27. |
18.10.
|
|
Письменное сложение и вычитание чисел в пределах 1000. Самостоятельная работа. Самостоятельная работа. |
|
|
|
|
28. |
19.10. |
|
Письменное сложение и вычитание чисел в пределах 1000. |
|
|
|
|
29. |
21.10. |
|
Действия с числами 0 и 1. |
|
|
|
|
30
|
24.10.
|
|
Контрольная работа 2. |
|
|
|
|
31. |
25.10. |
|
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Взаимосвязь умножения и деления. |
|
|
|
|
32. |
26.10. |
|
Взаимосвязь умножения и деления. |
|
|
|
|
33. |
28.10 |
|
Взаимосвязь умножения и деления. |
|
|
|
|
34. 35.
|
07.11. 08.11. |
|
Письменное умножение в столбик. |
|
|
|
|
36 .37. |
09.11. 11.11. |
|
Письменное деление уголком |
|
|
|
|
38. 39.
|
14.11 15.11. |
|
Письменное умножение на однозначное число в пределах 1000. |
|
|
|
|
40. 41. |
16.11. 18.11. |
|
Письменное деление на однозначное число в пределах 1000. Самостоятельная работа. |
|
|
|
|
42. 43. . |
21.11. 22.11. |
|
Проверка результата вычисления( прикидка или оценка результата, обратное действие). |
|
|
|
|
44. 45 |
23.11. 25.11. |
|
Проверка результата вычисления( применение алгоритма, использование калькулятора) |
|
|
|
|
46. |
28.11. |
|
Переместительное свойство сложения. |
|
|
|
|
47. |
29.11. |
|
Сочетательное свойство сложения. |
|
|
|
|
48. |
30.11. |
|
Переместительное свойство умножения. |
|
|
|
|
49. |
02.12. |
|
Сочетательное свойство умножения. |
|
|
|
|
50. 51. 52. |
05.12. 06.12. 07.12. |
|
Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. |
|
|
|
|
53. 54. 55. 56. |
09.12. 12.12. 13.12. 14.12. |
|
Порядок действий в числовом выражении с вычислениями в пределах 1000. Самостоятельная работа. |
|
|
|
|
57. 58. 59. |
16.12. 19.12. 20.12. |
|
Сложение и вычитание однородных величин. |
|
|
|
|
60. |
21.12. |
|
Контрольная работа 3. |
|
|
|
|
61.
|
23.12. |
|
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Равенство с неизвестным числом, записанным буквой. |
|
|
|
|
62. 63. Представленная информация была полезной? ДА 60.88% НЕТ 39.12% Проголосовало: 1544 64. |
26.12. 24.12. 28.12. |
|
Равенство с неизвестным числом, записанным буквой. |
|
|
|
|
65. 66. |
09.01. 10.01. |
|
Умножение круглого числа на однозначное число. |
|
|
|
|
67. 87. |
11.01. 13.07 |
|
Деление круглого числа на однозначное число. |
|
|
|
|
69. 70. 71.
|
16.01. 17.01. 18.01. |
|
Умножение суммы на число. Деление трёхзначного числа на однозначное уголком. |
|
|
|
|
72. |
20.01. |
|
Деление суммы на число. |
|
|
|
|
. |
|
|
Тема 4. Текстовые задачи |
23 |
|
|
|
73. 74. 75. 76. 77. 78. |
23.01. 24.01. 25.01. 27.01. 30.01. 31.01. |
|
Работа с текстовой задачей: анализ данных и отношений, представление на модели, планирование хода решения задач, решение арифметическим способом. Решение текстовых задач. |
|
|
|
|
79. |
01.02. |
|
Задачи на нахождение суммы. Задачи на нахождение разности. |
|
|
|
|
80. |
03.02. |
|
Задачи на увеличение/уменьшение числа на несколько единиц. |
|
|
|
|
81. |
06.02. |
|
Задачи на увеличение/уменьшение числа в несколько раз. |
|
|
|
|
82. |
07.02. |
|
Задачи на понимание зависимостей (купля-продажа, расчёт времени, количества). |
|
|
|
|
83. |
08.02. |
|
Задачи на понимание зависимостей (купля-продажа, расчёт времени, количества). |
|
|
|
|
84. |
10.02.
|
|
Задачи на разностное и кратное сравнение. |
|
|
|
|
85. 86. 87.
|
13.02. 14.02. 15.02. |
|
Решение задач изученных видов. Запись решения задачи по действиям и с помощью числового выражения. Самостоятельная работа. |
|
|
|
|
88. 89.
|
17.02. |
|
Решение задач изученных видов Проверка решения и оценка полученного результата. |
|
|
|
|
90. |
20.02.
|
|
Контрольная работа 4 |
|
|
|
|
91.
|
21.02. |
|
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. |
|
|
|
|
92. 93. 94.
|
22.02. 27.02. 28.02. |
|
Доля величины: половина, четверть в практической ситуации; сравнение долей одной величины. |
|
|
|
|
95 96. |
01.03. 03.03. |
|
Сравнение долей одной величины |
|
|
|
|
|
|
|
Тема 5 Пространственные отношения и геометрические фигуры
|
20 |
|
|
|
97. 98. 99. 100. |
06.03. 07.03. 10.03.13.03. |
|
Конструирование геометрических фигур (разбиение фигуры на части, составление фигуры из частей). |
|
|
|
|
101.
|
14.03. .
|
|
Периметр многоугольника: измерение, вычисление, запись равенства. |
|
|
|
|
102.
|
15.03.
|
|
Периметр многоугольника. |
|
|
|
|
103. |
17.03. |
|
Периметр многоугольника: измерение, вычисление, запись равенства. |
|
|
|
|
104. |
27.03. |
|
Измерение площади, запись результата измерения в квадратных сантиметрах. |
|
|
|
|
105. 106. 107. 108. |
28.03 29.03. 31.03. 03.04. |
|
Вычисление площади прямоугольника (квадрата) с заданными сторонами, запись равенства. |
|
|
|
|
109. 110.
|
04.04. 05.04. .
|
|
Вычисление площади прямоугольника (квадрата) с заданными сторонами, запись равенства.
|
|
|
|
|
111. |
07.04. |
|
Вычисление площади прямоугольника (квадрата) с заданными сторонами. Самостоятельная работа. |
|
|
|
|
112 113. 114.
|
10.04 11.04. 12.04.
|
|
Изображение на клетчатой бумаге прямоугольника с заданным значением площади. Сравнение площадей фигур с помощью наложения. |
|
|
|
|
115 |
14.04. |
|
Контрольная работа 5 |
|
|
|
|
116. |
18.04 |
|
Анализ конгтрольной работы. Работа над ошибками. |
|
|
|
|
|
|
|
Тема 6. Математическая информация |
15 |
|
|
|
117. |
19.04 |
|
Классификация объектов по двум признакам. |
|
|
|
|
118.
|
21.04. |
|
Верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения: конструирование, проверка |
|
|
|
|
119. |
24.04. |
|
Логические рассуждения со связками «если …, то …», «поэтому», «значит». |
|
|
|
|
120.
|
25.04 |
|
Работа с информацией: извлечение и использование информации, представленной в таблицах с данными о реальных процессах и явлениях, для выполнения заданий. |
|
|
|
|
121 |
26.04 |
|
Работа с информацией: внесение данных в таблицу, дополнение чертежа данными. |
|
|
|
|
122.
|
28.04. |
|
Таблицы сложения: заполнение на основе результатов счёта. |
|
|
|
|
123 |
02.05. |
|
Таблицы умножения: заполнение на основе результатов счёта. Самостоятельная работа |
|
|
|
|
124. 125. |
03.05. 05.05. |
|
Формализованное описание последовательности действий (инструкция, план, схема, алгоритм). |
|
|
|
|
126.
|
10.05.
|
|
Алгоритмы устных и письменных вычислений (сложение, вычитание, умножение, деление), порядка действий в числовом выражении. |
|
|
|
|
127. |
12.05. |
|
Алгоритмы нахождения площади, построения геометрических фигур. |
|
|
|
|
128 |
15.05 |
|
Контрольная работа 6 |
|
|
|
|
129.
|
16.05. |
|
Анализ контрольной работы. Работа над ошибками |
|
|
|
|
130. |
17.05 |
|
Столбчатая диаграмма: чтение, использование данных для решения учебных и практических задач. |
|
|
|
|
131. 132. |
19.05. 22.05 |
|
Столбчатая диаграмма: чтение, использование данных для решения учебных и практических задач. |
|
|
|
|
133. |
23.05 |
|
Алгоритмы изучения материала, выполнения заданий на доступных электронных средствах обучения. |
|
|
|
|
134. |
24.05. |
|
Алгоритмы изучения материала, выполнения заданий на доступных электронных средствах обучения. |
|
|
|
Учебно-методическое иматериально-техническое обеспечение образовательного процесса рабочей программы
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
http://school—collection.edu.ru/
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫСЕТИ ИНТЕРНЕТ
https://uchi.ru/https://resh.edu.ru
Листкорректировки рабочей программы
|
Класс |
Название раздела, темы |
Дата проведения по плану |
Причина корректировки |
Корректирующие мероприятия |
Дата проведения по факту |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
