Описание презентации по отдельным слайдам:
-
1 слайд
Технология критического мышления
(ТКРМ) -
2 слайд
Цель применения технологии развития критического мышления:
Развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых для учёбы и обычной жизни (умение принимать взвешенные решения, работать с информацией, анализировать, рассматривать различные стороны решения).
-
3 слайд
Технология развития критического мышления представляет собой целостную систему, формирующую умения и навыки работы с информацией на уроках русского и литературы:
— ориентироваться в источниках информации;
— понимать прочитанное;
— оценивать информацию с точки зрения её важности;
— выделять главное в информации;
— убирать второстепенную информацию;
— критически оценивать новые знания;
— делать выводы и обобщения.
Технология «Развитие критического мышления» направлена на формирование нового стиля мышления, для которого характерны открытость, гибкость рефлексивность, осознание внутренней многозначности позиций и точек зрения, альтернативности принимаемых решений.
Технология РКМЧП – надпредметная, проникающая, она применима в любых программе и предмете. -
4 слайд
Базовая модель ТРКМ
Первая стадия – вызов (пробуждение интереса, актуализация знаний)
Вторая стадия – осмысление (реализация смысла: активное восприятие материала, соотнесение
старых знаний с новыми)
Третья стадия – рефлексия
(обобщение, определение
направлений в дальнейшем
изучении материала)4
-
5 слайд
Осмысление (реализация)
Получение обучаемыми нового знания.
Формирование понимания и систематизация знаний, соотнесение уже известного с новым.
Освоение способа работы с информацией.
Поддержка целей, поставленных на стадии Вызова.
Цели:На этой стадии осуществляются критический и сравнительный анализы.
«осмысление» ничто иное, как часть урока, посвященная изучению нового материала. -
6 слайд
Задачи на фазе осмысления (реализации замысла)
— поддержание активности, интереса, инерции движения, возникших на стадии вызова
— увязать новое с уже известным
— создать новое понимание -
7 слайд
Стадия осмысления.
Даёт возможность познакомиться с новой информацией, идеями или понятиями, увязать их с уже имеющимися знаниями, активно отслеживая своё понимание.
Используются приёмы: чтение текста с остановками, маркировка текста символами, составление таблиц и др. Для того, чтобы чтение было осмысленным и продуктивным, школьники одновременно делают пометки на полях учебника (простым карандашом). -
8 слайд
Методические приёмы РКМ
«Знаю — хочу узнать – узнал»
«Толстые и тонкие вопросы»
«Кластер»
«Лови ошибку»
«Синквейн»
«Ромашка Блума»
«Шесть шляп мышления»
« ИНСЕРТ»
« Мозговая атака» -
9 слайд
« Групповая дискуссия»
« Чтение с остановками» После чтения каждой из частей происходит обсуждение, завершающееся обязательным вопросом — прогнозом: «Что, по-вашему, будет дальше и почему?»
«Продвинутая лекция»
« Эссе»
«Ключевые термины»
«Перепутанные логические цепочки»
«Верное-неверное утверждение»
«Выбери меня» -
10 слайд
Пометки на полях учебника
V – это я уже знал;
+ — узнал новое;
? — не понял.
По окончании чтения учащиеся обсуждают в группе только один значок: ? — не понял. -
11 слайд
Синквейн
Синквейн – быстрый, мощный инструмент для рефлектирования, синтеза и обобщения понятий и информации, развития речи. -
12 слайд
СИНКВЕЙН
Существительное, обозначающее тему синквейна.
Два прилагательных, раскрывающих какие-то интересные, характерные признаки явления, предмета, заявленного в теме синквейна.
Три глагола, раскрывающие действия, воздействия и т. д., свойственные данному явлению, предмету.
Фраза, раскрывающая суть явления, предмета, усиливающая предыдущие две строки.
Существительное, выступающее как итог, вывод, подводящее черту.
Первая строка
Вторая строка
Третья строка
Четвертая строка
Пятая строка -
13 слайд
Кластер
Понятие «кластер» переводится как «гроздь, пучок». Это способ систематизации информации, который используется на разных этапах работы. (После прослушивания лекции, прочтения учебного текста, при подготовке к написанию сочинения, доклада и т.д.)
-
14 слайд
Приемы ТКРМ:
Прием “Лови ошибку”
Время выполнения: 5-6 минут
Описание приема.
Учитель заранее подготавливает текст, содержащий ошибочную информацию, и предлагает учащимся выявить допущенные ошибки.
Важно, чтобы задание содержало в себе ошибки 2 уровней:
А – явные, которые достаточно легко выявляются учащимися, исходя из их личного опыта и знаний;
Б — скрытые, которые можно установить, только изучив новый материал.
Учащиеся анализируют предложенный текст, пытаются выявить ошибки, аргументируют свои выводы.
Учитель предлагает изучить новый материал, после чего вернуться к тексту задания и исправить те ошибки, которые не удалось выявить в начале урока. -
15 слайд
-
16 слайд
Образовательные результаты ТРКМ:
умение работать с информационным потоком в разных областях знаний;
умение пользоваться различными способами интегрирования информации;
умение задавать вопросы, формулировать гипотезу;
умение решать проблемы;
умение вырабатывать собственное мнение;
умение выражать свои мысли (устно и письменно) ясно, уверенно и корректно;
умение аргументировать свою точку зрения и учитывать точки зрения других;
способность самостоятельно заниматься своим обучением ;
способность брать на себя ответственность;
способность участвовать в совместном принятии решения;
