Программа  учебного предмета   родной язык

 

Класс 1г  (индивидуальное обучение  по отдельномуучебному предмету родной язык  для детей с задержкой психического развития)

 

Количество часов: 16 ч.

 

 

 

 

 

 

 

 

Составитель: Журбина К.С.

учитель нач. классов

МБОУ гимназии г. Советский

 

 

 

 

 

 

г. Советский

2021 — 2022 уч. год.

 

 

1.Пояснительная записка

         Программа по родномуязыку для 1-х  классов составлена на основе:

       Примерной программы учебно-методического комплекса «Школа России» порусскому языку 2017 г., с использованием рекомендаций авторской программы В. П. Канакиной, В.Г. Горецкого,  М.Н. Дементьевой, Н.А. Стефаненко, М.В.Бойкиной «Русский язык» М., «Просвещение», 2017., и следующих нормативно-правовых документов:

—    ФедеральныйЗакон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12. 2012 г. № 273-ФЗ);

—    ФедеральныйЗакон от 01.12.2007 г. № 309 (ред. от 23.07.2013 г.) «О внесении изменений вотдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения иструктуры Государственного образовательного стандарта»;

—    ПриказМинобрнауки России от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечняучебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственнуюаккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,среднего общего образования на 2014-2015 учебный год»;

—    приказМинистерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г. № 373,зарегистрированный Минюстом России 22 декабря 2009г. № 15785, «Об утверждении ивведении в действие федерального государственного образовательного стандартаначального общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от26.11.2010 № 1241, от 22.09.2011 № 2357, от 18.12.2012 г. № 1060, 29.12.2014 г.№ 1643, от 31.12.2015 г. № 1576);

—    Примернаяосновная образовательная программа начального общего образования, одобреннаяФедеральным учебно-методическим объединением по общему образованию (протоколзаседания от 08 апреля 2015г. № 1/15);

—    Примернаяпрограмма по предмету родной язык

—    Программапо предмету роднойязык  составлена в соответствии  Адаптированной  основной образовательнойпрограммой для обучающихся с ОВЗ МБОУ гимназии г. Советский (АООП ОВЗ),утверждённой приказом от 30.08.2019 г. №324 «Об утверждении адаптированныхобразовательных программ начального общего, основного общего образования на2019-2020 учебный год и организации инклюзивного образования, обучающихся с ОВЗв МБОУ гимназии г. Советский».

       Учебный предмет «Родной язык»входит в предметную область «Филология». «Родной язык» в начальной школеявляется одним из основных предметов, обеспечивающим практическое усвоениеязыка как средства общения. Данный предмет способствует повышению речевойкомпетентности обучающихся с ЗПР, готовит их к самостоятельной жизни вобществе. Примерная рабочая программа составлена на основе Федеральногогосударственного образовательного стандарта начального общего образования (ФГОСНОО) обучающихся с ОВЗ и примерной адаптированной основной общеобразовательнойпрограммы начального общего образования обучающихся с ЗПР (вариант 7.1).Программа отражает содержание обучения по предмету «Родной язык» с учетомособых образовательных потребностей обучающихся с ЗПР.

 

Цели и задачипрограммы

Цель реализации  программы обучающихся с ЗПР — обеспечение выполнения требований ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ посредством создания условий длямаксимальногоудовлетворения особых образовательных потребностей обучающихся с ЗПР,обеспечивающих усвоение ими социального и культурного опыта.

Достижение поставленной цели при разработке и реализации адаптированной программы обучающихся с ЗПРпредусматривает решение следующих основных задач:

• формирование общей культуры,духовно-нравственное, гражданское, социальное, личностное и интеллектуальноеразвитие, развитие творческих способностей, сохранение и укрепление здоровья обучающихся с ЗПР;

• достижение планируемых результатовосвоения адаптированной программы, целевых установок, приобретение знаний,умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными,семейными, общественными, государственными потребностями и возможностямиобучающегося с ЗПР, индивидуальными особенностями развития и состояния здоровья

• становление и развитие личностиобучающегося с ЗПР в её индивидуальности, самобытности, уникальности инеповторимости с обеспечением преодоления возможных трудностей познавательного,коммуникативного, двигательного, личностного развития

• создание благоприятных условий для удовлетворенияособых образовательных потребностей обучающихся с ЗПР

• обеспечение доступности получениякачественного начального общего образования

• обеспечение преемственностиначального общего и основного общего образования

• выявление и развитие возможностей испособностей обучающихся с ЗПР, через организацию их общественно полезнойдеятельности, проведения спортивно–оздоровительной работы, организациюхудожественного творчества и др. с использованием системы клубов, секций, студийи кружков (включая организационные формы на основе сетевого взаимодействия),проведении спортивных, творческих и др. соревнований;

• использование в образовательномпроцессе современных образовательных технологий деятельностного типа

• предоставление обучающимсявозможности для эффективной самостоятельной работы.

 

 2. Общая характеристика  учебного предмета.

Курс русского языка начинается с обучения грамоте. Обучениеграмоте направлено на формирование навыка чтения и основ элементарного графическогонавыка, развитие речевых умений, обогащение и активизацию словаря,совершенствование фонематического слуха, осуществлениеграмматико-орфографической пропедевтики. Задачи обучения грамоте решаются науроках обучения чтению и на уроках обучения письму. Обучение письму идётпараллельно с обучением чтению с учётом принципа координации устной иписьменной речи. Содержание обучения грамоте обеспечивает решение основныхзадач трёх его периодов: добукварного (подготовительного), букварного (основного)и послебукварного (заключительного).

Добукварный период является введением в систему языкового илитературного образования. Его содержание направлено на создание мотивации кучебной деятельности, развитие интереса к самому процессу чтения. Особоевнимание на этом этапе уделяется выявлению начального уровня развитости устныхформ речи у каждого ученика, особенно слушания и говорения. Стоит и другаязадача — приобщение к учебной деятельности, приучение к требованиям школы.

Введение детей в мир языка начинается со знакомства сословом, его значением, с осмысления его номинативной функции в различныхкоммуникативно-речевых ситуациях, с различения в слове его содержания(значения) и формы (фонетической и графической). У первоклассников формируютсяпервоначальные представления о предложении, развивается фонематический слух иумение определять последовательность звуков в словах различной звуковой ислоговой структуры. Они учатся осуществлять звуковой анализ слов сиспользованием схем-моделей, делить слова на слоги, находить в слове ударныйслог, «читать» слова по следам звукового анализа, ориентируясь на знак ударенияи букву ударного гласного звука. На подготовительном этапе формируютсяпервоначальные представления о гласных и согласных (твёрдых и мягких звуках), изучаютсяпервые пять гласных звуков и обозначающие их буквы. На уроках письма детиусваивают требования к положению тетради, ручки, к правильной посадке, учатсяписать сначала элементы букв, а затем овладевают письмом букв.

Содержание букварного периода охватываетизучение первых согласных звуков и их буквенных обозначений; последующихгласных звуков и букв, их обозначающих; знакомство с гласными звуками,обозначающими два звука; знакомство с буквами, не обозначающими звуков.Специфическая особенность данного этапа заключается в непосредственном обучениичтению, усвоению его механизма. Первоклассники осваивают два вида чтения:орфографическое (читаю, как написано) и орфоэпическое (читаю, как говорю);работают со слоговыми таблицами и слогами-слияниями; осваивают письмо всехгласных и согласных букв, слогов с различными видами соединений, слов,предложений, небольших текстов.

Послебукварный (заключительный) — повторительно-обобщающийэтап. На данном этапе обучения грамоте осуществляется постепенный переход к чтениюцелыми словами, формируется умение читать про себя, развиваются исовершенствуются процессы сознательного, правильного, темпового ивыразительного чтения слов, предложений, текстов. Учащиеся знакомятся с речевымэтикетом (словесные способы выражения приветствия, благодарности, прощания ит.д.) на основе чтения и разыгрывания ситуаций общения. Обучение элементамфонетики, лексики и грамматики идёт параллельно с формированиемкоммуникативно-речевых умений и навыков, с развитием творческих способностей детей.В этот период дети начинают читать литературные тексты и включаются в проектнуюдеятельность по подготовке «Праздника букваря», в ходе которой происходитосмысление полученных в период обучения грамоте знаний.

После обучения грамоте начинается раздельное изучение русскогоязыка и литературного чтения.

Систематический курс русского языка представлен в программеследующими содержательными линиями:

• система языка (основы лингвистических знаний): лексика,фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфологияи синтаксис);

• орфография и пунктуация;

• развитие речи.

 Программой предусмотрено целенаправленноеформирование первичных навыков работы с информацией. В ходе освоения русскогоязыка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать,эффективно работать с учебной книгой,. Программа предполагает организациюпроектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активныйпознавательный процесс. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить,углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развитиядетей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности совзрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом.

 

 

 

 

3. Описание местаучебного предмета

 

     Родной язык входит в образовательную областьФилология. Всоответствии с учебным планом родной язык изучается в 1  классе  I и IIчетверть – 1 час  в неделю. 

 

 

4. Описаниеценностных ориентиров содержания учебного предмета

 Ведущее место предмета «Родной язык» в системе общею образованияобусловлено тем, что русский язык является государственным языком РоссийскойФедерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения.Изучение русского языка способствует формированию у учащихся представлений оязыке как основном средстве человеческого общения, явлении национальнойкультуры и основе национального самосознания.

     В процессеизучения русского языка у учащихся начальной школы формируется позитивноеэмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотномуиспользованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь являетсяпоказателем общей культуры человека. На уроках русского языка ученики получаютначальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условияхобщения, выборе адекватных языковых средств для успешного решениякоммуникативной задачи.

Родной язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средствомразвития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей,основным каналом социализации личности. Успехи в изучении русского языка вомногом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.

     Одним из результатов обучения русскому языку является осмысление иинтериоризация (присвоение) учащимися системы ценностей.

      Ценностьдобра – осознание себя какчасти мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощьюязыка;

осознание постулатовнравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобыпоступали с тобой).

      Ценностьобщения – понимание важностиобщения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающихэлементов культуры.

      Ценностьприроды основывается наобщечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира.Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека,и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви ибережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярныхпроизведений литературы.

      Ценностькрасоты и гармонии –осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительныхвозможностей.

     Ценностьистины – осознание ценностинаучного познания как части культуры человечества, проникновения в сутьявлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений;приоритетности знания, установления истины, самого познания как ценности.

     Ценностьсемьи. Понимание важностисемьи в жизни человека; осознание своих корней; формированиеэмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности,уважение к старшим, их нравственным идеалам.

      Ценность трудаи творчества – осознание ролитруда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлённости,ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и клитературному труду, творчеству.

     Ценностьгражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны,государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка;интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

    Ценность человечества – осознание себя не только гражданином России, но ичастью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимымир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур иязыков.

 

5. Личностные,метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

       В результатеосвоения учебного предмета «Родной язык» при получении начального общегообразования у первоклассников будут сформированы личностные, регулятивные,познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основаумения учиться.

Планируемые результаты освоения программы по родномуязыку

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения обучающимися с ОВЗ (вариант 7.1) АООП НОО соответствуют ФГОСНОО.

Личностные.

У обучающегося будут сформированы:

·​ внутренняя позиция школьника на уровне положительногоотношения к школе;

·​ положительное отношение к урокам русского языка;

·​ уважительное отношение к русскому языку как родному языкурусского народа и языкам, на которых говорят другие народы;

·​ интерес к языковой и речевой деятельности;

Обучающиеся получат возможность дляформирования:

      ·​ первоначальныхнавыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнениясовместной учебной деятельности на уроке и в проектной деятельности;

Метапредметные

Регулятивные

Обучающийся научится:

·​ принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующуюэтапу обучения (определённому этапу урока) с помощью учителя;

·​ понимать выделенные ориентиры действий (в заданияхучебника, в справочном материале учебника — в памятках) при работе с учебнымматериалом;

·​ высказывать своё предположение относительно способоврешения учебной задачи;

·​ проговаривать вслух последовательность производимыхдействий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на памятку илипредложенный алгоритм).

Обучающийся получит возможность научиться:

·​ оценивать совместно с учителем или одноклассникамирезультат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

Познавательные

Обучающийся научится:

·​ целенаправленно слушать учителя (одноклассников), решаяпознавательную задачу;

·​ ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах,страницах учебника, в оглавлении, условных обозначениях, словарях учебника);

·​ осуществлять под руководством учителя поиск нужнойинформации в учебнике и учебных пособиях;

·​ понимать знаки, символы, модели, схемы, приведённые вучебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику);

·​ работать с информацией, представленной в разных формах(текст, рисунок, таблица, схема) под руководством учителя;

·​ понимать текст, опираясь на содержащуюся в нём информацию,находить необходимые факты, сведения и другую информацию; использовать ИКТ

·​ преобразовывать информацию, полученную из рисунка (таблицы,модели) в словесную форму под руководством учителя;

·​ понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строитьответ в устной форме;

·​ составлять устно монологическое высказывание попредложенной теме (рисунку).

Обучающийся получит возможность научиться:

·​ анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительныхпризнаков, осуществлять синтез как составление целого из их частей (подруководством учителя);

·​ осуществлять сравнение, сопоставление, классификациюизученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя);

·​ делать выводы в результате совместной работы класса иучителя;

·​ подводить языковой факт под понятие разного уровняобобщения (предмет и слово, обозначающее предмет; слова, обозначающие явленияприроды, школьные принадлежности и др.);

·​ проводить аналогии между изучаемым предметом и собственнымопытом (под руководством учителя).

Коммуникативные

Обучающийся научится:

·​ слушать собеседника и понимать речь других;

·​ оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровнепредложения или небольшого текста);

·​ принимать участие в диалоге;

·​ задавать вопросы, отвечать на вопросы других;

·​ принимать участие в работе парами и группами.

Обучающийся получит возможность научиться:

·​ договариваться о распределении функций и ролей в совместнойдеятельности;

·​ признавать существование различных точек зрения;высказывать собственное мнение;

·​ оценивать собственное поведение и поведение окружающих,использовать в общении правила вежливости.                                                                                                                                                                 

Предметные

Развитие речи

Обучающийся научится:

·​ первичному умению оценивать правильность (уместность)выбора языковых и неязыковых средств устного общения не уроке, в школе, в быту,со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

·​ соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета;

·​ слушать вопрос, понимать его, отвечать на поставленныйвопрос;

·​ пересказывать сюжет известной сказки по данному рисунку;

·​ составлять текст из набора предложений;

·​ выбирать заголовок текста из ряда данных и самостоятельноозаглавливать текст.

Обучающийся получит возможность научиться:

·​ различать устную и письменную речь;

·​ различать диалогическую речь;

·​ отличать текст от набора не связанных друг с другомпредложений;

·​ анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливатьих последовательность в тексте;

·​ определять тему и главную мысль текста;

·​ соотносить заголовок и содержание текста;

·​ составлять текст по рисунку и опорным словам (после анализасодержания рисунка);

·​ составлять текст по его началу и по его концу;

·​ составлять небольшие монологические высказывания порезультатам наблюдений за фактами и явлениями языка.

Фонетика, орфоэпия, графика.

Обучающийся научится:

·​ различатьслово и слог; определять количество слогов в слове, делить слова на слоги;

·​ обозначатьударение в слове;

·​ правильноназывать буквы в алфавитном порядке;

·​ различатьзвуки речи и буквы, которыми обозначаются звуки на письме;

Обучающийсяполучит возможность научиться:

·​ произноситьзвуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (кругслов определён «Орфоэпическим словарём» в учебнике).

Лексика

Обучающийся научится:

·​ различатьслово и предложение, слово и слог, слово и набор буквосочетаний (книга —агник);

·​ различатьпредмет (признак, действие) и слово, называющее этот предмет;

·​ определятьколичество слов в предложении, вычленять слова из предложения;

·​ определятьзначение слова или уточнять с помощью «Толкового словаря» учебника.

Обучающийсяполучит возможность научиться:

·​ осознавать слово как единство звучания и значения;

·​ определять значение слова или уточнять с помощью «Толковогословаря» учебника;

·​ на практическом уровне различать слова-названия предметов,названия признаков предметов, названия действий предметов.

Морфология

Обучающийсяполучит возможность научиться:

·​ различатьслова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов);

·​ соотноситьслова-названия предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

·​ соотноситьслова-названия действий предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

·​ соотноситьслова-названия признаков предметов и вопрос, на который отвечают эти слова;

·​ различатьназвания предметов, отвечающие на вопросы к т о? ч т о?

Синтаксис

Обучающийся научится:

·​ различатьтекст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения;

·​ писатьпредложения под диктовку, а также составлять их схемы.

Обучающийсяполучит возможность научиться:

·​ устанавливатьсвязь слов в предложении;

·​ сравниватьпредложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с опорой насодержание (цель высказывания), на интонацию, (мелодику, логическое ударение),порядок слов, знаки конца предложения.

Орфография и пунктуация

 

6. Содержание учебногопредмета.

   Изучение предмета «Родной язык» в1 классе включает следующие разделы:

Слушание. Адекватное восприятиезвучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемомтексте, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Практическое овладениедиалогической формой речи. Практическое овладение устными монологическимивысказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование,рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного ибытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение спросьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Плавное слоговое чтение соскоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Орфографическоечтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и присписывании. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений.

Письмо. Овладение разборчивым,аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которыхне расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательностиправильного списывания текста. Правильное оформление написанных предложений(большая буква в начале предложения, точка в конце). Выработка навыка писатьбольшую букву в именах людей и кличках животных. Понимание функции небуквенныхграфических средств: пробела между словами, знака переноса, знака ударения.

Слово ипредложение. Наблюдениенад значением слова. Различение слова и предложения. Работа с предложением:выделение слов, изменение их порядка.

Фонетика иорфоэпия. Гласныеи согласные звуки, различение гласных и согласных звуков. Мягкие и твердыесогласные звуки, различение мягких и твёрдых согласных звуков, определениепарных и непарных по твёрдости–мягкости согласных звуков. Звонкие и глухие согласныезвуки, различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных инепарных по звонкости-глухости согласных звуков. Ударение, нахождение в словеударных и безударных гласных звуков. Деление слов на слоги. Определениекачественной характеристики звука: гласный – согласный; гласныйударный–безударный; согласный твёрдый–мягкий; согласный звонкий–глухой.Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современногорусского литературного языка.

Лексика. Представление об однозначныхи многозначных словах. Наблюдение за использованием в речи синонимов иантонимов.

Орфография ипунктуация. Применениеправил правописания:

прописная буква вначале предложения, в именах собственных;

раздельное написание предлогов сдругими словами;

Развитие речи.

Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и гдепроисходит общение. Практическое овладение диалогической формой речи. Текст.Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.       

Календарно- тематическое планирование по родному языку, 1г класс

№ п/п	Наименование раздела	Дата проведения
	Тема урока
		План.	Факт.
Родной язык: прошлое и настоящее (6 ч)
1	Вводный урок. Знакомство с учебником.	03.09	03.09
2	Как люди общаются друг с другом.	10.09	10.09
3	Вежливые слова.	17.09	17.09
4	Зачем быть вежливым?	24.09	24.09
5	Имена людей.	01.10
6	Обобщающий урок по разделу «Родной язык: прошлое и настоящее».	08.10
Язык в действии (6 ч)
7	Выделяем голосом разные слова.	15.10
8	Для чего нужна интонация в речи.	22.10
9	Где поставить ударение.	29.10
10	Роль ударения в слове.	12.11
11	Как сочетаются слова.	19.11
12	Обобщающий урок по разделу «Язык в действии».	26.11
Русский язык: прошлое и настоящее (4 ч)
13	Как писали в старину.	03.12
14	Чем отличается старинное письмо от современного.	10.12
15	Дом в старину: что как называлось.	17.12
16	Итоговый тест.	24.12

 

8. Материально-техническое обеспечение

 

Наименования объектов и средств учебно-методического и материально-технического обеспечения

Программа «Русский язык»  УМК «Школа России» / Канакина В.П., Горецкий В.Г, Дементьева М.Н, Стефаненко Н.А., Бойкина М.В. — М.: Просвещение, 2011 г. Завершенная предметная линия учебников «Русский язык»: Азбука. 1 класс в 2-х частях/ Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А. и др. — М.: Просвещение, 2017г. Русский язык. 1 класс/ Канакина В.П., Горецкий В.Г.– М.: Просвещение, 2017г. ·         Электронные приложения 1.         Азбука. 1 класс. Электронное приложение к учебнику / Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А., Виноградская Л.А. и др / НП «Телешкола», ОАО «Издательство «Просвещение», 2014. 2.         Русский язык. 1 класс. Электронное приложение к учебнику В.Н.Канакиной, В.Г. Горецкого/ НП «Телешкола», ОАО «Издательство «Просвещение», 2015. Рабочие тетради  Прописи 1 – 4 Горецкий В.Г, Федосова Н.А. — М.:Просвещение, 2018г Рабочая тетрадь.  1 класс /  Канакина В. П.   Русский язык. .– М.: Просвещение    2018. ·         Методические пособия 1.         Поурочные разработки по русскому языку: 1 класс / Дмитриева О.И.– М.: ВАКО, 2011. ·         Контрольно-измерительные материалы Русский язык. Сборник диктантов и самостоятельных работ. 1 – 4 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций./ Канакина В.П., Щёголева Г.С. — М.: Просвещение, 2013 г. Тесты по русскому языку для начальной школы / Сычёва Г.Н. – Ростов-на-Дону: «Феникс», 2011.

Технические средства обучения.

Классная магнитная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок.

Комплекты для обучения грамоте (наборное полотно, набор букв, образцы письменных букв).

Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования по русскому языку.

Наборы сюжетных (и предметных) картинок в соответствии с тематикой, определенной в стандарте начального образования по русскому языку (в том числе и в цифровой форме).

Словари всех типов по русскому языку.

Мультимедийные образовательные ресурсы (презентации), соответствующие тематике программы по русскому языку.

Компьютер.

Магнитофон.