Методыи приемы привлечения и удержания
вниманиядетей на занятии в детском саду
Каждыйпедагог стремится к тому, чтобы занятия в детском саду были
занимательнымии интересными, чтобы каждый ребенок был максимально
вовлеченв педагогический процесс и получил максимум пользы от
проведенного.
•
Кпроведению любого занятия подходите
творчески,используя
планзанятия с конкретными задачами и целями. Но не забывайте, что
план– не догма, его всегда можно дополнить и разнообразить,
используяинтерактивную доску, мультимедийный проектор,
компьютер,планшет или просто интересную идею.
·
Начинайтезанятие с интриги: например, с загадочного предмета (у
менядля тебя что-то есть интересненькое) или загадки (угадай, что я
вамприготовила). Фантазия и изобретательность – ваши волшебные
помощники,способные привлечь внимание детей.
·
Отработайтеритуал приветствия и прощания, что благоприятно
отразитсяна установлении атмосферы доверия и общности в группе, на
развитииумения взаимодействовать со сверстниками и педагогом, на
созданииположительного настроения каждого.
•
Поделитесьсвоим энтузиазмом. Энтузиазм — это моторчик, который
позволяетпедагогу постоянно находиться в действии, это движение
вперед.Энтузиазм заразителен, и наша задача не упустить этой
возможностивести за собой детей. Дети пребывают в состоянии
вечноголюбопытства, удивления и восхищения, поэтому этот процесс
недоставит особого труда.
·
Ведите
игру:вытяните лицо, сопровождайте речь мимикой и
адекватнойсодержанию жестикуляцией. Пусть дети копируют ваши
действия,не бойтесь показаться смешным. Покажите всем своим
видом,что вы действительно хотите проводить с ними время и вам
самиминтересно.
·
Используйтеголосовую и эмоциональную модуляции: изменяйте
интонацию,тембр, высоту и громкость голоса, темп речи, избегая
монотонности.
Обучайте,играя. Психология требует от нас учитывать, что внимание
маленькогоребенка в основном является непроизвольным. В его
основележит интерес к происходящему. Недостаток произвольности в
этомвозрасте компенсируется за счет природного детского любопытства и готовностивключаться в игру.
Используйтеэто! Обучение через игру – наиболее эффективная
формазанятия для дошкольников.
Игрунедаром называют ведущей: именно благодаря ей, ребенок
познаетокружающий его мир предметов и людей, входит в мир
социальныхотношений, в сообщество взрослых. Через игру ребенок
познаетсамого себя, свои возможности. «Игра — это искра, зажигающая
огонекпытливости и любознательности — отмечал В. А.
Сухомлинский.Существует очень мало видов деятельности, которые
немогут быть превращены в игру, когда вы пытаетесь привлечь
вниманиедетей. Простая фраза вроде: “давай посмотрим, кто быстрее
можетэто сделать …» обеспечит вам всестороннее внимание детей и
полнуюих вовлеченность в процесс.
Дайтевозможность обрести реальный опыт. Дети любят то, к чему
могутприкоснуться, ощутить на вкус и запах. История о животных, не
можетзаменить реальной встречи с живыми животными. Лекция о
жизненномцикле растения не несет никакого сравнения с
возможностьювскопать почву и посадить семена – потом
перепроверять,как они растут. Стремитесь строить занятия таким
образом,чтобы учебная информация поступала по этим каналам.
Ребёнокдолжен не только слышать объяснения педагога, но и увидеть,
потрогатьили даже понюхать.
Используйтецвета. Красочные визуальные эффекты имеют важное
значениедля привлечения внимания детей, особенно младшего
возраста.Цвет – одна из самых ярких сторон детства. И каждый (мы же
всебыли детьми) может вспомнить, сколько радости было, когда нам
покупалижелтый шар, цветную яркую книжку или розовое мороженое.
Восприятиецвета детьми не только не такое, как у взрослых.
Восприятиецвета детьми особое, непонятное взрослым, но очень
точноев действительности, хотя для его описания детям не хватает
словязыка. Примером этого служит веселый детский стишок
С.Михалкова:
Мыгуляли по Неглинной,
Заходилина бульвар,
Икупили синий-синий,
Презеленый,красный шар!
Цвет- это отличное средство управлять детьми. Мы все можем
применятьэто средство, чтобы обучать, подталкивать и вдохновлять
подрастающеепоколение.
•
Сочиняйтесказки. Никто не любит лекции, а дети меньше всего. Все
любятсказки, а дети больше всего. Новейшие нейро — маркетинговые
исследованияпродемонстрировали, что наш мозг сказку помнит
лучше,чем любую другую форму обмена информацией. Придумывать
истории- это отличный способ научить ребенка чему-либо. Во время
рассказапредлагайте детям активные роли, вовлекайте детей, заставляя
ихдействовать в некоторых частях или давая возможность предсказать
некоторыесобытия, и вы, несомненно, окажетесь в центре
ихвнимания.
•
Используйтемузыку. Дети очень любят петь и танцевать! Используя
этупривязанность детей к музыке, возможно, повысить качество
любогозанятия, сделать его более привлекательным для ребенка.
Музыка– самый эмоциональный вид искусства, поэтому она должна
бытьпостоянным спутником повседневной жизни детей. Музыка
помогаетдетям отражать окружающий их мир в ярких образах,
вызыватьсопереживание этих образов, будить чувства и мысли,
стремлениек деятельности, формирует внутренний духовный мир
ребенка,побуждает к творчеству. Включайте музыкальные паузы в
повседневнуюжизнь детского сада: пусть она звучит во время
гимнастики,игр, развлечений, на прогулках и экскурсиях. Быт ребенка
обеднеет,если исключить музыку.
•
Вовремяосуществляйте смену видов деятельности. Удержать
вниманиемаленьких детей во время взаимодействия с ними непросто.
Чтобыэтого добиться, мы должны вовремя осуществлять смену видов
деятельности.Это прием, который заключается в целесообразном чередовании педагогом в ходезанятия различных
видовдеятельности детей с целью снижения усталости, утомления, а также
повышенияинтереса у воспитанников. Послушайте, а теперь
посмотрите,а теперь потрогайте, можно даже понюхать, смотря, о чем
речь.А теперь давайте попробуем это изобразить в движении! При
сменевида деятельности внимание на какое-то время снова
концентрируетсяна объекте. Важно не переступить грань предела
человеческогонепроизвольного внимания. У детей 3-4 лет примерно 3-
4мин, к моменту поступления в школу – 10-12 мин, у взрослого – 20
минут.
•
Детинепременно должны видеть «продукт» своего изучения: рисунок,
поделкуи обязательно выполненное упражнение. Рисование, лепка,
аппликация,конструирование, проигрывание определенных ситуаций и
ролейспособствуют раскрытию индивидуальности ребёнка, а
положительныеэмоции, ощущаемые детьми при творческом
вдохновении,являются движущей силой, которая помогает детям
справитьсяс различными трудностями, создаёт радостное настроение
отполученного результата, закрепляет полученные знания.
Какиебы приемы ни использовал педагог в своей работе, самым важным
остаетсято, насколько он чувствует психологическое состояние
коллектива,каждого отдельного ребенка, насколько вовремя он может
применитьтот или иной способ активизации внимания, а нестандартные
ходывоспитателя, творчество и выдумка – наши верные в этом
помощники.
