РАЗДЕЛ I.КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ОБРАЗОВАНИЯ
1.1. Пояснительная записка
Дополнительная общеобразовательнаяобщеразвивающая программа «Основы финансовой грамотности». разработана с учетом действующих федеральных, региональныхнормативно-правовых документов и локальных актов, имеет социальную направленность направленность.
-Содержание данной Программы направлено на обучение обучающихсяприобретению опыта в сфере финансовых отношений в семье; применение полученныхзнаний и умений для решения элементарных вопросов в области экономики семьи; развитиесобственной финансовой грамотности и выработка экономически грамотного поведения,а также способов поиска и изучения информации в этой области;
Актуальность данной программы продиктованаразвитием финансовой системы и появлением широкого спектра новых сложных финансовыхпродуктов и услуг, которые ставят перед гражданами задачи, к решению которых онине всегда готовы. Финансовая грамотность — необходимое условие жизни в современноммире, поскольку финансовый рынок предоставляет значительно больше возможностей поуправлению собственными средствами, и такие понятия как потребительский кредит,ипотека, банковские депозиты плотно вошли в нашу повседневную жизнь. Однако в настоящиймомент времени ни нам, ни нашим детям явно недостаточно тех финансовых знаний, которымимы располагаем. При этом нужно учитывать, что сегодняшние учащиеся — это завтрашниеактивные участники финансового рынка. Поэтому, если мы сегодня воспитаем наших детейфинансово грамотными, значит, завтра мы получим добросовестных налогоплательщиков,ответственных заемщиков, грамотных вкладчиков
1. Отличительныеособенности программы. Учебно-воспитательный процесс осуществляется через различныенаправления работы: воспитание навыков разумного поведения и потребностей; объяснениевзаимосвязи между экономическими (потребности, труд, товар, деньги) и этическимикатегориями (бережливость, достоинство, честность, щедрость); осуществление интегрированнойнепосредственно-организованной деятельности, с применением ИКТ.
При разработке программы изучены, проанализированы ииспользованы учебно методические материалы:
-Финансовая грамотность: учебная программа. 5 – 7 классыобщеобразоват. орг./
Е.А.Вигдорчик,И.В.Липсиц, Корлюгова Ю.Н., Половникова А.В. – М.: «ВАКО», 2018 -Корлюгова Ю.Н.,Половникова А.В. Финансовая грамотность: Методические рекомендации для учителя.5 – 7 классы общеобразоват. орг. – М.: «ВАКО», 2018
-Липсиц И.В., Вигдорчик Е.А. Финансовая грамотность: материалыдля учащихся. 5 – 7 классы общеобразоват. орг. – М.: «ВАКО», 2018
Характерной особенностьюданной программы является, то, что он базируется на системнодеятельном подходе,к обучению который обеспечивает активную учебно-познавательную позицию учащихся.У них формируются не только базовые знания финансовой сфере, но также необходимыеумения, компетенции, личные характеристики и установки. Кроме того, курс позволитпонять, как нужно себя вести в разных жизненных ситуациях, чтобы не потерять деньги,и определить, когда наши финансы находятся под угрозой и что нужно сделать, чтобыизбежать денежных потерь.
Адресат программы: Программа предназначена для обучающихсяв возрасте 9-11 лет, независимо от уровня подготовки.
Срок освоения программы: Программа рассчитана на 1 год обучения.Обучение по программе начинается 7 сентября 2022 г. и заканчивается 31 мая2023 г.
Форма обучения – очная.
Уровень реализации программы – ознакомительный.(1 год)
Особенности организации образовательного процесса:
Занятия проводятся группой. Состав группы – постоянный.При проведении занятий курса «Основы финансовой грамотности» используются различныеформы: беседа, игра, занятие практикум, индивидуальная и групповая работы, конкурсырешения задач, работа с научнопопулярной литературой, мини-проект, мини-исследование,фестиваль исследовательских работ, круглый стол и др.).
Занятия проводятся – 1 раз в неделю по 1 часу; продолжительностьодного занятия составляет 40 минут.
Цель программы-формирование у учащихся готовности приниматьответственные и обоснованные решения в области управления личными финансами, способностиреализовать эти решения.
Задачи программы:
Обучающие:
познакомить с элементарными финансовыми понятиями; помочьовладеть приёмами
управления финансами; обучать решать финансовые задачи; обучить учащихся самостоятельно анализировать и принимать решения.
Развивающие:
развиватьлогическое и аналитическое мышление, память, внимательность; развивать интерес кистории денег и банковской структуры; развивать способность анализировать и делатьвыводы; способствовать развитию творческой активности; развивать волевые качестваличности.
Воспитательные:
воспитывать уважение к партнеру, самодисциплину,умение владеть собой и добиваться цели; сформировать правильное поведение во времяделовых игр; воспитывать чувство ответственности и взаимопомощи; воспитывать целеустремленность,трудолюбие. 1.3. Объёмпрограммы — Для освоенияпрограммы запланировано 34 часа в год.
1.4. Содержание программы
Раздел1. Введение вкурс «Основы финансовой грамотности».
Тема 1.1. Введение в курс «Основы финансовой грамотности»
Теория. Познавательная беседа «Почему так важно изучатьфинансовую грамотность?». Тема 1.2. От чего зависит благосостояние семьи.
Теория . Познавательная беседа
Записи в тетради: определение понятиям: ежедневные финансовыерешения, потребности, блага. От чего зависит финансовое благосостояние человекаи его семьи.
Тема 1.3. Учимся оценивать финансовое поведение людей.
Теория. Беседа о финансовом поведении людей в соответствиис имеющимися знаниями.
Тема1.4. Учимся оценивать своё финансовое поведение. Практика. Работа с таблицами ирабочими листами Раздел 2. Деньги.
Тема 2.1. Деньги: что это такое
Теория. Понятие деньги. Изобретение денег
Тема 2.2. История денег – история человечества
Теория. История возникновения денег. Как и где возниклиденьги
Тема 2.3. Виды денег: символические деньги, монеты, купюры,наличные деньги, безналичные деньги, фальшивые деньги.
Теория. Деньги и их виды. Функции денег. Платёжные системы.Национальная платёжная система. Быстрые платежи. Наличные деньги. Безналичные деньги.Валюты. Российский рубль — национальная валюта.
Тема 2.4. Учебные мини-проекты «Деньги»
Практика. Создание денег из различных материалов. Защитапроекта.
Тема 2.5. Почему деньги теряют свою покупательную способность.Инфляция, как уберечь деньги от инфляции.
Теория. Сущность инфляции, причины инфляции.
Темп инфляции, виды инфляции. Последствия инфляции.
Раздел 3. Доходы и расходысемьи Тема .3.1. Из чего складываются доходы семьи.
Теория. Источники доходов семьи; заработная плата, социальные выплаты. Тема.3.2. Учимсясчитать семейные доходы на условных примерах Практика. Работа с таблицами и рабочимилистами.
Тема 3.3. Исследуем доходы семьи.
Практика. Работа с рабочими листами.
Тема 3.4. Учебные мини-проекты «Доходы семьи».
Теория. Создание мини проекта. Защита проекта.
Тема.3.5. Из чего складываются расходы семьи, кроме основногодохода.
Теория. Источники доходов семьи: собственный бизнес, продажас/х продукции из своих приусадебных участков и др.
Тема 3.6. Учимся считать семейные расходы на условныхпримерах.
Практика. Работа с рабочими листами.
Тема 3.7. Исследуем расходы семьи.
Практика. Работа с исследовательским материалом, приготовленнымвместе с родителями.
Тема 3.8. Учебные мини-проекты «Расходы семьи».
Практика. Создание мини проекта. Защита проекта.
Тема 3.9. Что позволяет семье снизить расходы.
Теория. Изучение направлений расходов семьи / постоянные,периодические/ Тема 3.10. Семейный бюджет.
Теория. Из чего состоит семейный бюджет.
Тема.3.11. Как сформировать семейный бюджет на условныхпримерах.
Теория. Составление семейного бюджета на условных примерах.
Тема 3.12. Ролевая игра «Семейный совет по составлениюбюджета»
Практика. Игра по ранее разработанному сценарию «Семейныйсовет по составлению бюджета».
Тема 3.13. Учебные мини-проекты «Семейный бюджет».
Практика. Создание мини проекта. Защита проекта.
Тема 3.14. Личное финансовое планирование. Личный бюджет.Практика. Планирование личного бюджета.
Раздел4. Риски потери денег и имущества и как человек может от этого защититься.
Тема 4.1. Почему возникают риски потери денег и имуществаи как от этого защититься. Теория. Возникновение рисков потери денег и имущества.Как защититься от финансовых и имущественных потерь.
Тема 4.2. Что такое страхование и для чего оно необходимо.
Теория. Виды страхования. Различия межу обязательнымии добровольными страхованиями.
Тема 4.3. Страхование имущества, здоровья, жизни.
Теория. Страхование имущества, здоровья, жизни, нужноли и страховать жизнь и здоровье.
Тема 4.4. Ролевая игра «Страхование».
Практика. Игра по ранее разработанному сценарию «Страхование».
Тема 4.5. Как определить надёжность страховых компаний.
Теория. Изучение страховых компаний на территории РеспубликиМарий Эл.
Тема 4.6. Как работает страховая компания.
Теория. Изучение работы страховой компании на примере«Госстрах» Тема 4.7. Учебные мини-проекты «Страхование».
Практика. Создание мини проекта. Защита проекта.
Тема.4.8. Вклады. Сбережения.
Теория. Виды вкладов, как накопить сбережения.
Тема 4.9. Инвестиции.
Теория. Инвестиции виды и классификация.
Тема 4.10. Возможные риски при сбережениях и инвестировании.
Теория. Виды рисков при сбережениях и инвестировании.
Раздел 5. Итоговое занятие
Тема 5.1. Обобщение тем курса «Основы финансовой грамотности».Практика. Викторина. Тестирование.
1.5. Планируемые результаты освоениякурса «Основы финансовой грамотности»
Личностные результаты
ü осознаниесебя как члена семьи, общества и государства; понимание экономических проблем семьии участие в их обсуждении; понимание финансовых связей семьи и государства;
ü овладениеначальными навыками адаптации в мире финансовых отношений: сопоставление доходови расходов, расчёт процентов, сопоставление доходности вложений на простых примерах;
ü проявлениесамостоятельности и личной ответственности за свои поступки; планирование собственногобюджета, предложение вариантов собственного заработка; ü развитиенавыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных игровых и реальных экономическихситуациях; участие в принятии решений о семейном бюджете;
ü пониманиенеобходимости собственной финансовой грамотности.
Мета предметные результаты
Познавательные УУД üосвоение способов решения проблем творческого и поискового характера; üиспользование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа, организации,передачи и интерпретации информации; поиск информации в газетах, журналах, на интернет-сайтахи проведение простых опросов и интервью;
ü формированиеумений представлять информацию в зависимости от поставленных задач в виде таблицы,схемы, графика, диаграммы;
ü овладениелогическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установленияаналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известнымпонятиям;
ü овладениебазовыми предметными и меж предметными понятиями.
Регулятивные УУД üпонимание цели своих действий;
ü планированиедействия с помощью учителя и самостоятельно; ü проявление познавательной и творческойинициативы; ü оценка правильности выполнения действий; самооценкаи взаимооценка; ü адекватное восприятие предложенийтоварищей, учителей, родителей.
Коммуникативные УУД
ü умениеосуществлять учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем исверстниками;
ü готовностьслушать собеседника и вести диалог;
ü готовностьпризнавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметьсвою;
ü умениеформулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
ü умениедоговариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлятьвзаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведениеи поведение окружающих.
Предметные результаты
Ø пониманиеосновных принципов экономической жизни общества: представление о роли денег в семьеи обществе, о причинах и последствиях изменения доходов и расходов семьи, о ролигосударства в экономике семьи;
Ø пониманиеи правильное использование экономических терминов: потребность, обмен, блага, деньги,товар, услуга, семейный бюджет, страхование;
Ø освоениеприёмов работы с экономической информацией, её осмысление; проведение простых финансовыхрасчётов;
Ø приобретениезнаний и опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задачв области семейной экономики: знание источников доходов и направлений расходов семьии умение составлять простой семейный бюджет; знание направлений инвестирования испособов сравнения результатов на простых примерах;
Ø развитиеспособностей учащихся делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки экономическихситуаций, определение элементарных проблем в области семейных финансов и нахождениепутей их решения.
Учащийсянаучится:
• объяснять, от чего зависит финансовое благосостояние человека;
• различать виды денег;
• понимать функции денег;
• понимать, из чего формируется доход семьи;
• понимать виды потребностей; виды расходов семьи;
• различать виды источников денежных поступлений в семье: заработнаяплата, прибыль, процент, социальные пособия;
• объяснять, как формируется семейный бюджет;
• называть регулярные и нерегулярные источники дохода;
• выдвигать версии решения проблем экономики семьи, формулировать гипотезы,предвосхищать конечный результат;
• считать доходы и расходы семейного бюджета и делать выводы о его сбалансированности;
• понимать полезность регулярного контроля расходов семьи и личных расходов;
• составлять личный бюджет и оценивать способы его изменения для болееполного удовлетворения своих потребностей;
• понимать основные задачи и принципы страхования;
• соотносить вид страхования и его цель;
• находить актуальную финансовую информацию в сети Интернет.
Учащийсяполучит возможность научиться:
• поддерживать устойчивый интерес к развитию собственной финансовойграмотности;
• оценивать (с участием взрослых) финансовое благосостояние своей семьи;
• различать виды денежных поступлений;
• понимать, при каких условиях можно одалживать деньги;
• различать регулярные и нерегулярные источники доходов, строить пландоходов;
• анализировать структуру личных затрат;
• решать задачи по избеганию дефицита семейного бюджета;
• замечать в жизни семьи возможности для сокращения расходов и увеличениядоходов;
• оценивать финансовые преимущества использования страхования для сокращенияфинансовых проблем.
Раздел II. Комплекс организационно-педагогических условий 2.1. Учебный план
|
№ п/п |
Название разделов/тем |
|
Количество часов |
Формы промежуточной аттестации/ контроля |
|
|
Всего |
из них |
||||
|
теоретическ ие занятия |
практичес кие занятия |
||||
|
1 |
Введение в курс «Основы финансовой грамотности» |
4 |
2 |
2 |
|
|
1.1 |
Почему важно развивать свою |
1 |
1 |
|
Беседа |
|
|
финансовую грамотность |
|
|
|
|
|
|
1.2 |
От чего зависит благосостояние семьи |
|
1 |
1 |
|
Устный опрос |
|
1.3 |
Учимся оценивать финансовое поведение людей |
|
1 |
|
1 |
Педагогическое наблюдение. Выполнение практической работы |
|
1.4 |
Учимся оценивать своё финансовое поведение |
|
1 |
|
1 |
Педагогическое наблюдение. Выполнение практической работы |
|
2 |
Деньги |
|
5 |
4 |
1 |
|
|
2.1 |
Деньги: что это такое |
|
1 |
1 |
|
Устный опрос |
|
2.2 |
История денег – история человечества |
|
1 |
1 |
|
Устный опрос |
|
2.3. |
Виды денег: символические деньги, монеты, купюры, наличные деньги, безналичные деньги, фальшивые деньги |
|
1 |
1 |
|
Устный опрос |
|
2.4. |
Учебные минипроекты «Деньги» |
|
1 |
|
1 |
Педагогическое наблюдение. Создание проекта |
|
2.5 |
Почему деньги теряют свою покупательную способность. Инфляция, как уберечь деньги от инфляции |
|
1 |
1 |
|
Устный опрос |
|
3 |
Доходы и расходы семьи |
|
14 |
4 |
10 |
|
|
3.1 |
Из чего складываются доходы семьи |
|
1 |
1 |
|
Устный опрос |
|
3.2 |
Учимся считать семейные доходы на условных примерах |
|
1 |
|
1 |
Педагогическое наблюдение. Выполнение практической работы |
|
3.3 |
Исследуем доходы семьи |
1 |
|
|
1 |
Педагогическое наблюдение. Выполнение |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
практической работы |
|
3.4 |
Учебные минипроекты «Доходы семьи» |
|
1 |
|
|
1 |
|
Педагогическое наблюдение. Выполнение практической работы |
|
3.5 |
Из чего складываются расходы семьи, кроме основного дохода. |
|
1 |
|
1 |
|
|
Устный опрос |
|
3.6 |
Учимся считать семейные расходы на условных примерах |
|
1 |
|
|
1 |
|
Педагогическое наблюдение. Выполнение практической работы |
|
3.7 |
Исследуем расходы семьи |
|
1 |
|
|
1 |
|
Педагогическое наблюдение. Выполнение практической работы |
|
3.8 |
Учебные минипроекты «Расходы семьи» |
1 |
|
|
|
|
1 |
Педагогическое наблюдение. Выполнение практической работы |
|
3.9 |
Что позволяет семье снизить расходы |
|
1 |
|
1 |
|
|
Устный опрос |
|
3.10 |
Семейный бюджет |
|
1 |
|
1 |
|
|
Устный опрос |
|
3.11 |
Как сформировать семейный бюджет на условных примерах |
|
1 |
|
|
|
1 |
Устный опрос |
|
3.12 |
Ролевая игра «Семейный совет по составлению бюджета» |
|
1 |
|
|
|
1 |
Игра |
|
3.13 |
Учебные минипроекты «Семейный бюджет» |
|
1 |
|
|
|
1 |
Педагогическое наблюдение. Создание проекта |
|
3.14 |
Личное финансовое планирование. Личный бюджет. |
|
1 |
|
|
|
1 |
Педагогическое наблюдение. Выполнение практической работы |
|
4 |
Риски потери денег и имущества и как человек может от этого защититься. |
|
10 |
8 |
|
|
2 |
|
|
4.1 |
Почему возникают риски потери денег и |
|
1 |
|
1 |
|
|
Устный опрос |
|
|
имущества и как от этого защититься |
|
|
|
|
|||
|
4.2 |
Что такое страхование и для чего оно необходимо |
1 |
1 |
|
Беседа. Устный опрос |
|||
|
4.3 |
Страхование имущества, здоровья, жизни |
1 |
1 |
|
Беседа. Устный опрос |
|||
|
4.4 |
Ролевая игра «Страхование» |
1 |
|
1 |
Игра |
|||
|
4.5 |
Как определить надёжность страховых компаний |
1 |
1 |
|
Устный опрос |
|||
|
4.6 |
Как работает страховая компания |
1 |
1 |
|
Устный опрос |
|||
|
4.7 |
Учебные минипроекты «Страхование» |
1 |
|
1 |
Педагогическое наблюдение. Создание проекта |
|||
|
4.8 |
Вклады. Сбережения |
1 |
1 |
|
Беседа. Устный опрос |
|||
|
4.9 |
Инвестиции. |
1 |
1 |
|
Беседа. Устный опрос |
|||
|
4.10 |
Возможные риски при сбережениях и инвестировании. |
1 |
1 |
|
Беседа. Устный опрос |
|||
|
5 |
Обобщение тем курса «Основы финансовой грамотности». |
1 |
|
1 |
|
|||
|
5.1 |
Итоговое занятие
|
1 |
|
1 |
Викторина. Тест |
|||
|
|
Всего: |
34 |
19 |
15 |
|
|||
2.2. Календарный учебный график
|
№ п/ п |
|
|
|
|
|
Тема занятия |
|
Форма контроля |
|
1. |
сентябрь |
7 |
14:30-15:00
|
очная |
1 |
Почему важно развивать свою финансовую грамотность |
Каб №19 |
Педагог.н аблюд. |
|
2. |
|
14 |
14:30-15:00
|
очная |
1 |
От чего зависит благосостояние семьи |
Каб №19 |
Выполн. практич. работы |
|
3. |
|
21 |
14:30-15:00
|
очная |
1 |
Учимся оценивать финансовое поведение людей |
Каб №19 |
Выполн. практич. работы |
|
4. |
|
28 |
14:30-15:00
Представленная информация была полезной? ДА 63.37% НЕТ 36.63% Проголосовало: 2121 |
очная
|
1 |
Учимся оценивать своё финансовое поведение |
Каб №19 |
Выполн. практич. работы |
|
5. |
октябрь |
12 |
14:30-15:00
|
очная |
1 |
Деньги: что это такое |
Каб №19 |
Индивид уальные задания |
|
6. |
|
19 |
14:30-15:00
|
очная |
1 |
История денег – история человечества |
Каб №19 |
Исследов ание |
|
7. |
|
26 |
14:30-15:00
|
очная |
1 |
Виды денег: символические деньги, монеты, купюры, наличные деньги, безналичные деньги, фальшивые деньги |
Каб №19 |
Исследов ание |
|
8. |
ноябрь |
9 |
14:30-15:00
|
очная |
1 |
Учебные минипроекты «Деньги» |
Каб №19 |
Выполн. практич. работы |
|
9. |
|
16 |
14:30-15:00
|
очная |
1 |
Почему деньги теряют свою покупательную способность. Инфляция, как уберечь деньги от инфляции |
Каб №19 |
Индивид уальные задания |
|
10. |
|
23 |
14:30-15:00
|
очная |
1 |
Из чего складываются доходы семьи |
Каб №19 |
Исследов ание |
|
11. |
|
30 |
14:30-15:00
|
очная |
1 |
Учимся считать семейные доходы на условных примерах |
Каб №19 |
Выполн. практич. работы |
|
12. |
декабрь |
7 |
14:30-15:00
|
очная |
1 |
Исследуем доходы семьи |
Каб №19 |
Выполн. практич. работы |
|
13. |
|
14 |
14:30-15:00
|
очная |
1 |
Учебные минипроекты «Доходы семьи» |
Каб №19 |
Выполн. практич. работы |
|
14. |
|
21 |
14:30-15:00
|
очная |
1 |
Из чего складываются расходы семьи |
Каб №19 |
Исследов ание |
|
15. |
|
28 |
14:30-15:00
|
очная |
1 |
Учимся считать семейные расходы на условных примерах |
Каб №19 |
Выполн. практич. работы |
|
16. |
январь |
12 |
14:30-15:00
|
очная |
1 |
Исследуем расходы семьи |
Каб №19 |
Выполн. практич. работы |
|
17. |
|
18 |
14:30-15:00
|
очная |
1 |
Учебные минипроекты «Расходы семьи» |
Каб №19 |
Выполн. практич. работы |
|
18. |
|
25 |
14:30-15:00
|
очная |
1 |
Что позволяет семье снизить расходы |
Каб №19 |
Пед. наблюд. |
|
19. |
февраль |
1 |
14:30-15:00
|
очная |
1 |
Семейный бюджет |
Каб №19 |
Индивид уальное задание |
|
20. |
|
8 |
14:30-15:00
|
очная |
1 |
Как сформировать семейный бюджет на условных примерах |
Каб №19 |
Индивид уальное задание |
|
21. |
|
15 |
14:30-15:00
|
очная |
1 |
Ролевая игра «Семейный совет по составлению бюджета» |
Каб №19 |
Выполн. практич. работы |
|
22. |
|
22 |
14:30-15:00
|
очная |
1 |
Учебные минипроекты «Семейный бюджет» |
Каб №19 |
Выполн. практич. работы |
|
23. |
март |
1 |
14:30-15:00
|
очная |
1 |
Личное финансовое планирование. Личный бюджет. |
Каб №19 |
Выполн. практич. работы |
|
24. |
|
15 |
14:30-15:00
|
очная |
1 |
Почему возникают риски потери денег и имущества и как от этого защититься |
Каб №19 |
Исследов ание |
|
25. |
|
22 |
14:30-15:00
|
очная |
1 |
Что такое страхование и для чего оно необходимо |
Каб №19 |
Пед. наблюд. |
|
26. |
апрель |
5 |
14:30-15:00
|
очная |
1 |
Страхование имущества, здоровья, жизни |
Каб №19 |
Исследов ание |
|
27. |
|
12 |
14:30-15:00
|
очная |
1 |
Ролевая игра «Страхование» |
Каб №19 |
Игра |
|
28. |
|
19 |
14:30-15:00
|
очная |
1 |
Как определить надёжность страховых компаний |
Каб №19 |
Исследов ание |
|
29. |
|
26 |
14:30-15:00
|
очная |
1 |
Как работает страховая компания |
Каб №19 |
Индивид уальное задание |
|
30. |
Май |
3 |
14:30-15:00
|
очная |
1 |
Учебные минипроекты «Страхование» |
Каб №19 |
Создание проекта |
|
31. |
|
10 |
14:30-15:00
|
очная |
1 |
Вклады. Сбережения |
Каб №19 |
Индивид уальное задание |
|
32. |
|
17 |
14:30-15:00
|
очная |
1 |
Инвестиции. |
Каб №19 |
Исследов ание |
|
33. |
|
24 |
14:30-15:00
|
очная |
1 |
Возможные риски при сбережениях и инвестировании. |
Каб №19 |
Индивид уальное задание |
|
34. |
|
31 |
14:30-15:00
|
очная |
1 |
Обобщение тем курса «Основы финансовой грамотности». |
Каб №19 |
Тестиров ание / Викторин а |
2.4. Условия реализации программы Для реализации программы «Основы финансовойграмотности» необходимы следующие условия:
1. Материально-техническиеобеспечение:
-Кабинет;
-Учебная мебель: столы и стулья;
Дидактические материалы: раздаточный материал/карточки, тесты, буклеты,
/учебник, рабочая тетрадь, видеоматериалы
2. Информационноеобеспечение.
a. Финансоваяграмотность: учебная программа. 5 – 7 классы общеобразоват. орг./ Е.А.Вигдорчик,И.В.Липсиц, Корлюгова Ю.Н., Половникова А.В. – М.:
«ВАКО»,2018
b. КорлюговаЮ.Н., Половникова А.В. Финансовая грамотность: Методические рекомендации для учителя.5 – 7 классы общеобразоват. орг. – М.: «ВАКО»,
2018
c. ЛипсицИ.В., Вигдорчик Е.А. Финансовая грамотность: материалы для учащихся. 5 – 7 классыобщеобразоват. орг. – М.: «ВАКО», 2018
Интернет-ресурсы https://vashifinancy.ru/for-smi/press/news/onlayn-resursy-po-teme-finansovoy-gramotnosti-/https://fz.oc3com.com/ https://vashifinancy.ru/materials/mobilnoe-prilozhenie-monetkiny/
3. Кадровое обеспечение
Программу разработал и реализует педагогвысшей квалификационной категории МОБУ «Кузнецовская СОШ», владеющий знаниями попрофилю объединения.
2.5. Формы, порядок текущего контроля и промежуточной аттестации
Оценивание результатов обучения осуществляется в трёхформах:
• текущегоконтроля (проходит на занятиях — «практикум», «семинар» и «игра»). При текущемконтроле проверяется конструктивность работы учащегося на занятии, степень активностив поиске информации и отработке практических способов действий в финансовой сфере,а также участие в групповом и общем обсуждении;
• промежуточногоконтроля (в заключение изучения раздела).
Промежуточныйконтроль помогает проверить степень освоения знаний и предметных и метапредметныхумений по значительному кругу вопросов, объединённых в одном разделе. Задача контроля– выявить то, что учащийся не понял, не научился делать (например, рассчитать реальныйбанковский процент);
• итогового контроля(по результатам изучения целого курса).
Задачаконтроля – подвести итог, оценить реальные достижения учащихся в освоении основфинансовой грамотности. Может осуществляться в форме имитационно-ролевой или деловойигры. Игра позволит смоделировать конкретную финансовую ситуацию (или комплекс ситуаций),в которой учащийся реально может применить все знания, умения и компетенции, освоенныев ходе обучения. Итоговый контроль может осуществляться также в форме контрольнойработы, включающей различные типы заданий.
2.6. Оценочные материалы
Критерии оценки учебных результатовПрограммы указываются в диагностической таблице (Приложение №1- 2). При необходимости(выявлении нецелесообразности какоголибо критерия), количество и содержательнаясоставляющая критериев может корректироваться педагогом в рабочем порядке.
В конце учебного года проводится комплексныйанализ достижений учащегося с учетом результатов итогового контроля, после чегоделается вывод о степени освоения ребенком программного материала.
Приложение 1. ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ ПО
РАЗДЕЛУ
|
ФИО: _____________ |
Раздел: __________________________________________ |
|||||||||
|
Дата |
Текущий контроль |
Промежуточный контроль |
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Отметка |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Приложение 2. ИТОГОВЫЙ ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ
|
|
Результаты промежуточного контроля по каждому разделу |
Итоговый контроль |
Общая итоговая отметка |
||||
|
Номер раздела |
1
|
2 |
3 |
4 |
5 |
|
|
|
Дата |
|
|
|
|
|
|
|
|
Отметка |
|
|
|
|
|
|
|
|
Прим. |
|
|
|
|
|
|
|
Оценка учебных достижений учащихся должна быть максимальнообъективной. Объективность оценки обеспечивается её критериальностью. Это означает,что учитель оценивает результаты учебной деятельности школьников на основе критериев.Критерий – это и есть то основание, по которому можно отличить одно явление от другого.В ходе учебной деятельности ученики будут осуществлять различные виды деятельности,следовательно, должны быть разные критерии оценки каждого вида деятельности и еёрезультатов. Учитель должен познакомить учеников с критериями оценки до начала работы.Очень важно, чтобы ученики знали, по каким основаниям будет оцениваться их работана уроках. Поэтому далее будут представлены критерии оценки той или иной учебнойдеятельности и учебных результатов, а также методика проведения оценки.
Оценка решения практических задач
Одним из важнейших умений, которое ученики осваивают входе обучения, является умение решать практические задачи в сфере финансов. Объектомоценки является устный или письменный ответ, содержащий ход решения задачи.
Критерии оценки, следующие:
1. Определение (выявлениев результате поиска) критериев решения практической задачи.
2. Оценка альтернатив.
3. Обоснование итоговоговыбора.
Ученики заранее, на первом занятии знакомятся с критериямии тем, как именно необходимо будет оформлять решение такой задачи.
Оценка предметных знаний и умений
Проверка овладения учащимися предметных знаний и уменийможет осуществляться в форме письменной контрольной работы или устного опроса. Вданном случае всё зависит от времени, которым располагает учитель, а также от еголичных предпочтений. Оценка устного ответа более субъективна, чем письменного, нотем не менее выделим общие принципы:
1. Если ученик не отвечает на большинство вопросов, то ответ оцениваетсяв 2 балла, т. е. неудовлетворительно.
2. Если ученик отвечает на половину вопросов или на большинство вопросовчастично, то ответ оценивается в 3 балла, т. е. удовлетворительно.
3. Если ученик достаточно уверенно отвечает на большинство вопросов(более 70%) или отвечает почти на все вопросы, но делает несколько существенныхошибок, то ответ оценивается в 4 балла, т. е. хорошо.
4. Если ученик отвечает на все вопросы, делает несколько несущественныхошибок, то ответ оценивается в 5 баллов, т. е. отлично.
Оценивание письменной контрольной работы осуществляетсяследующим образом:
За каждый правильный тестовый вопрос – 1 балл.
За каждую решённую предметную задачу – 2, 3 или 4 балла(баллы указаны в материалах для учащихся в заданиях).
За каждую практическую мини-задачу – 3, 4 или 5 баллов(баллы указаны в материалах для учащихся в заданиях).
За развёрнутый письменный ответ на вопрос – 5, 6, 7 или8 баллов (баллы указаны в материалах для учащихся в заданиях).
По сумме баллов итоговые отметки выставляются так:
0–50%: неудовлетворительно;
51–70%: удовлетворительно;71–90%: хорошо; 91–100%: отлично.
Оценкавыполнения проекта Критерии оценки:
1. Постановка проблемы, решаемойс помощью проекта.
2. Сформулированность целейпроекта.
3. Разработанность планапо подготовке и реализации проекта.
4. Качество реализации проекта.
Любая деятельность, выходящая за пределы освоения предметногосодержания, должна оцениваться только позитивными отметками, чтобы стимулироватьучащегося к дальнейшей творческой работе. Поэтому в случае, когда в проектной работеучащегося максимально соблюдены все критерии и учащийся действительно самостоятельно(не списывал из книги) выполнил работу, то её следует оценить максимально, т. е.на отлично, при этом оговорив, конечно, существенные недостатки. Если работа выполненане полностью, отсутствуют какиелибо значимые её элементы, то следует поставить отметку«хорошо» или отправить на доработку.
Оценкавыполнения исследовательской работы Критерии оценки:
1. Постановка исследовательскойпроблемы.
2. Формулирование объекта,цели и гипотезы исследования.
3. Использование адекватныхметодов исследования.
4. Использование разнообразныхинформационных источников.
5. Адекватность выводов.
Все комментарии, указанные в предыдущем пункте, справедливыи для оценки исследовательской работы.
Перечень заданий для оценивания результатов обучения
– Тематический тест (проверяет усвоение предметных знанийпо данному разделу, формулируется в виде вопроса с несколькими вариантами ответа).
2.7. Методические материалы
Образовательный процесс проводится в виде очной формы обучения.Методы обучения:
• словесные (рассказ-объяснение, беседа, чтение документов и другихисточников,);
• наглядные (демонстрация педагогом приемов работы, наглядных пособий,самостоятельные наблюдения учащихся,);
• практические (выполнение упражнений, овладение приемами работы, приобретениенавыков).
Формы организации образовательного процесса: групповая,индивидуальная, индивидуально-групповая, коллективная. Формы организации учебного занятия:
• теоретические и практические занятия,
• игры
• викторины,
• конкурсы,
• онлайн уроки.
Педагогические технологии.
В процессе реализации программы «Основыфинансовой грамотности» используются следующие технологии:
• технологию личностно-ориентированного развивающего обученияс целью максимального развития индивидуальных познавательных способностей ребенка,на основе его жизненного опыта.
• технологию индивидуализации обучения, основанную наосознании оптимальных условий для выявления задатков, развития интересов и способностейкаждого ребёнка;
• игровые технологии цель, которых активизация деятельностиобучающихся.
Алгоритм учебного занятия:
1. Организационный момент.
2. Сообщение темы.
3. Повторение полученныхзнаний.
4. Объяснение нового материала.
5. Практическая работа.
6. Подведение итогов.
2.9. Список литературы
1. Финансовая грамотность: учебная программа.5 – 7 классы общеобразоват. орг./
Е.А.Вигдорчик,И.В.Липсиц, Корлюгова Ю.Н., Половникова А.В. – М.: «ВАКО», 2018 2. КорлюговаЮ.Н., Половникова А.В. Финансовая грамотность: Методические рекомендации для учителя.5 – 7 классы общеобразоват. орг. – М.: «ВАКО», 2018
3.Липсиц И.В., Вигдорчик Е.А. Финансовая грамотность:материалы для учащихся. 5 – 7 классы общеобразоват. орг. – М.: «ВАКО», 2018
4. Захарчук А., Тема урока: Бюджет семьи// Математика — Первое сентября. — 2018. — №
2. — С. 7. — (Методобъединение / Ассоциации).
5. Прутченков А. С., Образовательныйквест Мир личных и семейных финансов //
Школьные технологии. — 2017. — № 6. — С. 41-47. — (Внедрениеи практика)
6. Красавина Е., Дети и деньги:растим миллионера. — Санкт-Петербург [и др.]: Питер, 2013.
— 255 с.; 22 см. Свердловская ОУНБ; КХ; Инв. номер2356019-КХ
7. Холяпина В. Е., Искусствосчитать деньги. Как повысить финансовую грамотность // Библиотечное дело. —2012. — № 20. — С. 12-14. — (Библиотека и общество)
Списоклитературы для обучающихся:
1.Финансовая грамотность: учебник. 5 – 7 классы общеобразоват.орг./ Е.А.Вигдорчик, И.В.Липсиц, Корлюгова Ю.Н., Половникова А.В. – М.: «ВАКО»,2018
2. Финансовая грамотность: рабочая тетрадь. 5 – 7 классыобщеобразоват. орг./
Е.А.Вигдорчик, И.В.Липсиц, Корлюгова Ю.Н., ПоловниковаА.В. – М.: «ВАКО», 2018
