Образовательнаяобласть «Технология», 5 класс
Темауроков №51-52:
« Творческий проект.
Выбор и обоснование необходимости темыпроекта»
Цели урока:
1.Образовательные:
— дать понятие«творческий проект», его основные этапы;
— способствовать пониманию учащимисяпоследовательности работы над выбором темы проекта (усвоить ее алгоритм);
— способствоватьразвитию навыков работы по плану.
2.Развивающие:
— способствовать овладению основнымиспособами мыслительной деятельности учащихся
(учитьанализировать, выделять главное, строить аналогии, обобщать и
систематизировать, ставить и разрешать проблемы);
-способствовать развитию познавательного интереса учащихся к
предмету технологии
3.Воспитательные:
— способствовать формированию и развитиюэстетических качеств личности.
Оборудование:
1. Материально-техническая база:
-кабинет информационных технологий;
-компьютеры.
2. Дидактическоеобеспечение:
-рабочая тетрадь;
— слайды-плакаты;
— образцыпроектов (выставка);
— банкданных «ВЫБОР ТЕМЫ ПРОЕКТА».
Методы обучения: словесные (рассказ,беседа); наглядные, проблемно- поисковые, методы самостоятельной работы иработы под руководством учителя.
Тип урока: комбинированный.
План урока:
1. Орг. Момент- 5 мин.,
2. Изложение нового материала: 25 мин.,
3. Практическая работа: 40 мин
-вводныйинструктаж
— текущий инструктаж
4. Подведение итогов: 10 мин.
Ход урока:
1.Организационный момент:
— приветствие;
-выявление отсутствующих учащихся;
-настрой учащихся на работу;
-доведение до учащихся плана урока.
На экране — тема урока (слайд №1), цели и план урока (слайд №2,3).
2.Изложение нового материала:
Сегодня мыначинаем работу над творческим проектом. Что же такое творческий проект.
Творческий проект — это самостоятельная творческая итоговая работа, выполненная подруководством учителя. Творческий проект—это самостоятельно разработанное и изготовленноеизделие от идеи до ее воплощения, выполненное под контролем и консультированиемучителя (слайд №4).
Качество выполнения проекта зависит от того, насколько хорошо высмогли разобраться в пройденных разделах учебника, насколько прочны знания,умения и навыки, приобретенные на уроках технологии. Это своего родаконтрольная работа по технологии.
Проект может состоять из отдельныхчастей, например рисунков, чертежей для изготовления какого-либо изделия или разработкитехнологической последовательности работы. Он может содержать выводы,результаты исследования, элементы усовершенствования изделий.
Варианты проектов могут бытьразличными.
Индивидуальный проектвыполняется самостоятельно, под руководством учителя. Проект может быть коллективным,проект выполняется группой учащихся, но при этом необходимо четко определить,какую часть работы выполняет каждый участник проекта.
Желательно, чтобы результатом проекта стало изготовление нового,оригинального изделия, отличающегося от других и отвечающего запросампотребителя этого изделия.
Проектноеизделие должно обладать новизной, оно не должно быть копированиемкакого- либо образца из журналов, книг или альбомов.
Мы называем проект творческим, потому что каждая из вас должнавоплотить в проектном изделии свое умение, фантазию и выдумку (показ лучшихпроектов учащихся (слайд №5).
А сейчас мы познакомимся, из каких этапов будет состоять наш проект.
— Организационно-подготовительный этап:(слайд №6)
— обоснование возникшей проблемы ипотребности;
— выбор изделия, описание внешнего видамодели;
— выбор материалов;
— выбор оборудования, инструментов иприспособлений;
— организация рабочего места.
-Технологический этап:(слайд №7)
— составление технологической последовательностиизготовления изделия;
— выполнение технологических операций;
— соблюдение условий техники безопасноститруда.
-Заключительный этап:(слайд №8)
— самооценка;
— защита проекта.
Как видите, работа предстоит сложная икропотливая. Многие из вас в растерянности:
с чего начать работу над проектом?
Начнем с первогопункта организационного этапа:
1. Постановка проблемы.
Действительно, что заставляет нас действовать,искать решение и изобретать что-то новое? Конечно же, проблема.
Например, если у вас возникла проблема -оторвалась пуговица, вы начинаете действовать, т. е. пришиваете ее.
Точно так же и в проектной деятельности.Возникшая проблема определит сферу вашей
работы.
Проблему вы должны определить для себясами. Для этого посмотрим вокруг, подумаем и ответим на вопросы (слайд №9):
1. С какими трудностями сталкиваетесь вы сами, вашиблизкие, друзья, окружающие вас люди?
2. Чем вы можете помочь им и себе?
3. Какие умения и навыки вы хотите развить?
Отвечая на эти вопросы, вы определитедля себя несколько проблем. Их может быть много, некоторые из них на первыйвзгляд могут показаться абсурдными, но, не смотря на это, все их следуетзаписать.
Для того чтобы вам было болеепонятно, приведу примеры проблем, которые называют чаще всего (слайд №10):
— какой сделать подарок для праздника;
— как помочь маме в украшенииинтерьера;
— как украсить свою комнату;
— какой наряд придумать для куклы;
— у нас дома скопилось много вещей изджинсовой ткани, которые никто не носит, а выбросить их жалко и т.д.
Подумайте изапишите в столбик хотя бы 3-4 своих проблемы, которые являются самыми насущными.
Записали?Читаем, что у кого получилось.
2. Осознание проблемнойобласти
Проблема какой области важнее?
Выбираем из списка проблем одну,самую актуальную.
Допустим, можно выбрать такую проблему:
— подарок на день рождения (слайд№11).
Определите,пожалуйста, каждая свою самую главную проблему.
Определив проблему, легко сформулировать потребность,ответив на вопрос:
что же конкретно требуется?
3.Выявление конкретной потребности (слайд №12).
В нашем случае потребность можносформулировать так:
— в качестве подарка выбираю изготовление картины
Теперь вы сформулируйте возникшую у вас потребность.
Продвигаемся дальше. Исходя изпотребности, мы
4. Определяем конкретную задачу и е1 формулировку:
В нашемпримере задача будет такая:
— разработать и изготовить картину. (слайд № 13).
А как бы выопределили основную задачу предстоящей деятельности?
5.Выявление техникирукоделия
Из предложенных вариантов мы выбираемтехнику вышивки (слайд №14).
Итак, направление деятельности мы выбрали.Теперь мы должны определиться с
6.темой своего проекта.(слайд № 15).
Действительно,воплощая в жизнь свою задачу, вы можете сделать множество изделий. Например,когда стоит задача: разработать и выполнить изделиедля мамы, будущее изделиеможет быть самым разнообразным. Определиться вам поможет ответ на вопрос: «что я хочуделать и какую технику рукоделия я выберу?».
Ответив навопрос: «что конкретно я хочу делать?», выопределитесь с видом будущего изделия (настенное панно, салфетки и т. д.). Этоизделие можно выполнить, выбрав различную технику рукоделия (лоскутная техника,вышивка).
Самостоятельно определиться с темой будущего проекта довольно сложно. Для этого вам необходимо заняться исследованием, заимствованием и анализом различныхидей: просмотреть множество журналов, книг по рукоделию и шитью, посидеть вИнтернете, походить по магазинам, торговым центрам, посетить рынок, чтобыизучить ассортимент уже имеющихся аналогов нужных изделий.
Мы с вами будем работать, используябанк идей «Выбор темы проекта».
3.Практическаяработа.
— Вводный инструктаж:
На экране – слайд №16
Тема практической работы: «Выбор темыпроекта».
1. Ознакомиться с содержимым банкатворческих проектов;
2. Выбрать для себя наиболееподходящую технику рукоделия;
3. Определиться с видом изделия,просмотрев все возможные варианты;
4. Сформулировать тему проекта.
5. Обосновать выбор темы проекта.
Формулировкатемы проекта должна содержать ответ на вопрос:
«Какое изделие ябуду делать и в какой технике рукоделия?». Например,
«Изготовление картины, выполненной в технике ручной вышивки».
После завершенияработы над темой проекта, необходимо написать обоснование выбора темы проектадля пояснительной записки. Обобщите всю проделанную сегодня работу и напишите втетрадях обоснование выбора темы проекта по образцу, представленномуна экране (слайд 17). Кроме того, на рабочем столе вы можете просмотретьпояснительные записки к разным проектам, открыв папку ПРОЕКТЫ. Первый пункт пояснительной записки содержит обоснование выбора темы проекта.
Пожалуйста,приступайте к работе.
— Текущий инструктаж (проводится по ходувыполнения учащимися самостоятельной работы).
— Формированиеновых умений:
— проверка организованности началаработы учащихся;
— проверка организации рабочих местучащихся.
— Усвоение новыхзнаний:
— проверка правильности пользованиябанком идей ;
— инструктирование по выполнениюзадания.
— Целевыеобходы:
— инструктирование учащихся попоследовательности поиска нужных изделий;
— концентрация внимания учащихся нанаиболее оптимальный алгоритм поиска;
— оказание помощи слабоподготовленным к выполнению задания учащимся;
4. Подведение итогов (слайд № 18).
Закончили работу, рассаживайтесь поместам. Вы поработали и определили тему проекта.
— Все ли вам было понятно?
— Возникли ли у вас затруднения входе работы?
— Нашли ли вы что- нибудь интересноедля себя?
— Помогла ли вам работа с банкомданных определить тему проекта?
Теперь давайте послушаем, какие темыпроекта вы выбрали.
Итак,все поставленные задачи сегодняшнего урока мы с вами выполнили.
Оценкиза работу на сегодняшнем уроке я поставлю после проверки вашего
письменного задания в тетрадях.
Всемспасибо за работу. Урок закончен. До свидания! (слайд №19).
