Технологическаякарта урока
Предмет:английский язык
Класс: 2
УМК:«Английскийс удовольствием» под редакцией М.З. Биболетовой и др.
Темаурока:Мой питомец
Типурока:комбинированный — формирование лексических, фонетических, речевых навыков,навыков работы с текстом и аудирования
Местоурока в системе уроков данного раздела: второй урок раздела 4 “Meet my friends” (попрограмме – 55 урок)
Межпредметныесвязи: окружающий мир
Целиурока:формирование иноязычной коммуникативной компетенции учащихся при изучении темы«Мой питомец»; развитие навыков монологического и диалогического высказывания,аудирования и чтения, развитие творческого потенциала учащихся
Задачиурока:
Образовательные (на основеформирования коммуникативной компетенции учащихся):
Речеваякомпетенция:формировать коммуникативные навыки в четырех основных видах речевойдеятельности.
-Чтение: соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом
-Аудирование: воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольшогодоступного текста, построенного на изученном языковом материале
-Говорение: вести диалог-расспрос (вопрос-ответ); уметь на элементарном уровнеописывать персонаж; уметь на элементарном уровне рассказыватьо своем питомце
-Письмо: вести книжку-словарик
Языковаякомпетенция:развивать стороны речи:
-графическая — применять основные правила чтения и орфографии, изученные во 2классе
-фонетическую — адекватно произносить и различать на слух все звуки английскогоязыка; соблюдать нормы произношения звуков
-лексическую — оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии скоммуникативной задачей
-грамматическую — распознавать и употреблять в речи основные коммуникативныетипы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения.
Социокультурнаякомпетенция: соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в странеизучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях
Компенсаторнаякомпетенция:развивать языковую догадку учащихся
Воспитательные: воспитаниечувства ответственности, способности трудиться на уроке, чувства любви кживотным, формировать интерес к иностранному языку
Развивающие: развитиеспособности к выявлению языковых закономерностей, к логическому мышлению,познавательной деятельности учащихся, интеллекта, памяти. Внимания
Технологииобучения на данном уроке:
— интерактивные:развитие критического мышления через чтение и письмо
— обучениев сотрудничестве: совместное составление мини-диалогов
— контролирующие:устный опрос
— мультимедийные:ОКП, презентация
— здоровьесберегающие:физкультминутка, смена видов деятельности, динамическая пауза
Оборудование:
ТСО: ноутбук,мультимедийный проектор, интерактивная доска, обычная доска
Дидактическийматериал:презентация, флэшкарты с прилагательными, ОКП «EnjoyEnglish” (Урок 55), схемы предложений
Раздаточныйматериал: комплектдинамических карточек для чтения
Формыработы:фронтальная, парная, индивидуальная, групповая
|
Предметные умения |
Универсальные учебные действия |
|
1. Описывать артистов театра, героев учебника, своих питомцев, используя речевой образец: He/She is / isn’t … 2. Использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух с опорой на картинки небольшого сообщения, содержащего некоторые незнакомые слова 3. Понимать полностью небольшие сообщения, построенные на знакомом языковом материале 4. Вести диалог-расспрос по теме
|
Личностные: — осознание роли языка и речи в жизни людей — понимание эмоций других людей, сопереживание — обращение внимания на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи)
Метапредметные: Регулятивные — определять цель деятельности на уроке с помощью учителя — работать по предложенному учителем плану Познавательные — ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях) — работать с книжкой-словарём Коммуникативные — слушать и понимать речь других — выразительно читать предложенный текст — работать в паре, группе — выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи
|
|
Цель этапа |
Содержание урока |
Результат взаимодействия (сотрудничества) |
Средства обучения |
Примечания |
|
|
|
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
|
|
|
|
I. Мотивационно-вступительная часть (5-6 мин) |
|||||
|
Подготовка обучающихся к работе. Обеспечение мотивации учебной деятельности |
1. Приветствие Good morning, children! How are you? |
Отвечают на приветствие учителя. Участвуют в диалоге: — OK, thank you. How are you? |
Уважительное отношение к учителю, друг к другу. Настрой на работу на уроке |
|
|
|
|
2. Сообщение темы и цели урока. Today we are going to talk about animals. What animals do you know?
But today we are not to talk about all animals. Let’s see and guess what animals we are to talk about.
Мы будем сегодня говорить о наших любимцах. По-английски питомец – pet.
Let’s open your ABC books, find the letter «P» and write down “pet”.
Тема нашего урока “My pet”. В конце урока мы с вами постараемся рассказать о наших питомцах на английском языке. |
Воспринимают учебную задачу. Называют животных.
Смотрят видео-ролик, стараются догадаться о теме разговора
Записывают слово в книжки-словарики |
|
ОКП «Enjoy English” (Урок 55)
Слайд 1 презентации |
|
|
|
3. Мотивирует учащихся на выполнение планирования работы. Have you got a pet? Что нам нужно повторить, чтобы рассказать о наших питомцах на английском языке? Лестница успеха (the ladder of success) нам поможет. Если мы сделаем все хорошо, то поиграем с карточками. |
Отвечают на вопросы учителя: — вспомнить слова, правила чтения, схемы
|
Составление плана работы |
|
|
|
II. Операционно-познавательная часть (30 мин) |
|||||
|
Знакомство с новым словом |
1. Организует знакомство с новым словом Представленная информация была полезной? ДА 63.37% НЕТ 36.63% Проголосовало: 2121 Итак, Алиса решила поиграть в школу и ее учеником стал маленький котенок – kitten. Он очень старается быть хорошим учеником и повторяет слова за Алисой: sing, strong, English, morning. Он хочет, чтобы Алиса похвалила его: You are nice, nice, nice. I like you. Like, like, like. You are not bad. You are not lazy. Lazy, lazy, lazy. Lazy — ленивый |
Повторяют за учителем |
|
Слайд 2 презентации |
|
|
Повторение и обобщение изученного |
2. Организует повторение изученного на предыдущих уроках. а) Let’s read the words. Работа с флэшкартами
|
Выполняют задание: а) читают быстро меняющиеся карточки с прилагательными б) угадывают слово по его последним буквам |
Активизация лексики для устной речи |
Флэшкарты с прилагатель ными
|
Карточки со словами прикрепляются на доску |
|
b) Open your books: p. 98, ex. 2. Read the words |
Читаю упражнение хором, индивидуально |
|
|
|
|
|
Рефлексия этапа занятия |
3. Оценка работы учащихся. Well done! You have a star |
|
|
|
Учитель прикрепляет «звезду» на первую ступеньку «лестницы» |
|
Физкультминутка |
Let’s have a rest. Stand up, please. |
|
|
|
|
|
Обучение навыкам аудирования с целью понимать полностью сообщение, построенного на знакомом языковом материале |
4. Объясняет задание, обращая внимание на схемы предложений Let’s listen to Alice and her kitten again. Что вы можете сказать о котенке? Используйте модели |
Слушают диалог, рассказывают о котенке, используя образец: It is …/ It is not … |
Развитие навыков аудирования |
Схемы предложений |
|
|
Рефлексия этапа занятия |
5. Оценка работы учащихся. Well done! You have a star |
|
|
|
Учитель прикрепляет «звезду» на вторую ступеньку «лестницы» |
|
Обучение навыкам монологической речи (организация парной работы) |
6. Организует работу в парах. Let’s do ex. 5. Расскажите об артистах, используя слова: sad, strong, nice, lazy, brave, angry |
Описывают артистов театра, используя речевой образец He / She is … |
Развитие умения слушать и понимать речь других, работать в паре |
|
|
|
Рефлексия этапа занятия |
7. Выясняет, как оценивают учащиеся работу друг друга в паре. Как вы можете оценить работу друг друга в паре? Well done! You have a star |
Оценивают друг друга: Well done! Fine! OK! |
|
|
Учитель прикрепляет «звезду» на третью ступеньку «лестницы» |
|
Обучение навыкам диалогической речи в форме диалога-расспроса |
8. Организует выполнение задания по отработке навыков ведения диалога-расспроса в игровой форме. Давайте проверим, хорошая ли у вас память. Посмотрите внимательно на наших героев еще раз. Один из вас пойдет к доске, а остальные будут задавать ему вопросы, используя схемы. Кто хочет себя проверить? |
Задают однокласснику вопросы |
Выбор адекватных языковых и речевых средств для успешного решения элементарной коммуникативной задачи |
|
|
|
Рефлексия этапа занятия |
9. Выясняет, как оценивают учащиеся работу своего одноклассника. Как вы можете оценить работу вашего одноклассника? Well done! You have a star |
Оценивают одноклассника: Well done! Fine! OK! |
|
|
Учитель прикрепляет «звезду» на четвертую ступеньку «лестницы» |
|
Динамическая пауза |
Let’s play. Take the cards. Make the words and read the words. Whose team is the best? |
Учащиеся в командах составляют слова, читают их. |
|
Комплект динамических карточек |
|
|
Творческая деятельность учащихся |
10. Организует представление рассказов учащихся о своем питомце I think we are ready to talk about our pets. Have a look. I have got a pet. It is a cat. It is Kisey. Kisey is grey and big. It is smart and brave. It is not angry. I like my pet. Tell about your pet. |
Слушают образец рассказа учителя. Рассказывают о своих питомцах, используя схемы
|
Монологическое высказывание по теме “My pet” |
Слайд 3 презентации |
|
|
Рефлексия этапа урока |
11. Организует оценивание рассказов учащихся Чей рассказ вам понравился больше? |
Выбирают лучший рассказ |
|
|
|
|
III. Рефлексивно-оценочная часть (6-7 мин) |
|||||
|
Подведение итогов урока |
1. Подводит итог урока Наш урок подходит к концу. Давайте вспомним: о чем мы сегодня говорили? что мы делали на уроке? What can we do in English? What colour is our lesson?
Marks. Homework: урок 55 |
Вспоминают тему урока, ход урока, чему научились. Оценивают свою работу, записывают домашнюю работу.
|
Рефлексия |
Карта с цветными смайликами |
|
