Описание презентации по отдельным слайдам:
-
1 слайд
Практика работы по подготовке к Всероссийской проверочной
работе по русскому языкуУчитель:Черемных С.М.
МКОУ Кондинская СОШ -
2 слайд
Опыт работы учителя по подготовке к ВПР
В настоящее время оценочной процедурой Всероссийской системы качества образования в школе являются: Всероссийские проверочные работы (ВПР).
Цель – обеспечение единства образовательного пространства Российской Федерации за счет предоставления образовательным организациям единых проверочных материалов и единых критериев оценивания учебных достижений.
Нужно помнить о том, что Всероссийские проверочные работы не являются итоговой аттестацией обучающихся, а представляют собой аналог годовых контрольных работ, традиционно проводившихся ранее в школах. Всероссийские проверочные работы лишь часть комплексной итоговой оценки обучающихся школы. Такие проверочные работы выстроены на единой критериальной основе, что позволяет диагностировать уровень подготовки школьников не только в разрезе ОУ, но и региона в целом.Специалисты утверждают, что ежегодное проведение ВПР в результате позволит:
-Психологически подготовить учащихся к экзаменам в старших классах, в частности к ОГЭ и ЕГЭ.
-Определить количество и уровень знаний, которые были получены в течение пройден- ного года обучения.
-Даст стимул к систематическим занятиям в течение всех лет обучения, а не только в выпускных классах.
-Будут видны недостатки учебной программы по проверяемым предметам.
-Родители будут в курсе уровня знаний своего ребёнка.
-Даст возможность улучшить общую систему обучения.Итоги ВПР не будут влиять на годовые оценки.
Если говорить о подготовке к ВПР, можно выделить три составляющие готовности к ним:
Информационная готовность (сроки, процедура проведения, структура заданий, знание правил поведения и т.д.);
Предметная готовность (готовность по определённым предметам, умение вы- полнять задания);
Психологическая готовность (эмоциональный «настрой», состояние внутренней готовности к определённому поведению, ориентированность на целесообразные действия).С чего начать подготовку к ВПР? Прежде всего, необходимо изучить все имеющиеся по данному вопросу материалы (инструктивно-методические материалы по подготовке к ВПР.
-
3 слайд
Подготовку к ВПР начинаю с начала учебного года, с учетом результатов проверочных работ в предыдущем учебном году. В соответствии с этим ввожу в план урока задания, подобные которым могут встретиться в ВПР.
Как помочь обучающимся подготовиться к ВПР?
Важно дать учащимся информацию о графике работы на год, регулярно обращая их внимание на то, какая часть материала уже пройдена, а какую еще осталось пройти.
Не напоминаю учащимся о ВПР слишком часто.
Регулярно провожу короткие демонстрационные работы в течение года вместо серии больших контрольных работ. Обсуждаю основные вопросы и инструкции, касающиеся ВПР. Даже если работа в классе связана с ВПР, не заостряю на этом внимание.
Использование различных педагогических технологий, методов и приемов.
Учебный материал применяю разнообразный: плакаты, презентации, проекты, творческие задачи. Использование различных методов позволяет усваивать материал ученикам с различ- ными особенностями восприятия информации.
Скажи мне — и я забуду, учи меня — и я могу запомнить, вовлекай меня — и я научусь» (Б. Франклин).
Во время изучения материала для меня важно, чтобы учащиеся принимали активное самостоятельное участие в его изучении — готовили совместные проекты и презентации в классе и по группам, обучали и проверяли друг друга.
Ознакомление с критериями оценки заданий.
Показываю простой пример демонстрационного задания и разбираю подробно, как оно будет оцениваться. Понимая критерии оценки, учащимся будет легче понять, как выполнить то или иное задание.
Не показываю страха и беспокойства по поводу предстоящих ВПР.
ВПР, безусловно, событие, которое вызывает стресс у всех его участников: учащихся, родителей, учителей, администрации образовательной организации. Негативные эмоции заразительны. Показываю на собственном примере, как можно справиться с переживаниями, чувствами и ими управлять.
Хвалю часто своих учеников.
Ученику важно опираться на свои сильные стороны и чувствовать себя уверенно на предстоящих проверочных работах. Похвала должна быть искренней и по существу. -
4 слайд
Содержание ВПР: 5-8 классы. Проверяемые знания и умения
-
5 слайд
Содержание
подготовки
Проверяемые знания и умения 5-8 кл.
+
Организация
подготовки
Формы и способы обучения
+
Средства
подготовки
Пособия изд-ва
«Экзамен»:
Типовые задания
Практикумы
Тренажёры
=
Эффективность
подготовки
Содержание ВПР: 5-8 классы. Проверяемые знания и умения -
6 слайд
Опираясь на свой опыт, хочу отметить важность выработки у учащихся умения внимательно читать предложенное задание. Очень часто ребята, не прочитав задание, пытаются догадаться, что нужно сделать, и упускают детали, которые при проверке влияют на оценку работы. Необходимо обращать внимание детей на выполнение задания в полном объёме.
Вернёмся к самым частым ошибкам и заданиям, связанным с их отработкой. Особое внимание обращаю на фонетику и орфоэпию. -
7 слайд
1.Знание фонетики и орфоэпии. Можно объединить проверку нескольких тем этого раздела. Даем слово и расписываем характеристики его звуков, но с ошибками. От школьника требуется найти эти ошибки, указать, как правильно. Различие звуков. Берем несколько слов и поручаем ребенку выбрать одно по определенному признаку. Например, предлагаем варианты: ошибка, сцена, очки, вход. Ученик должен выбрать слово, в котором второй звук твердый непарный, глухой непарный согласный.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова. Составляем таблицу и предлагаем ученику вписать в нее слова из одного слога, по два пример на каждое условие: «Звуков больше, чем букв», «Количество звуков равно количеству букв», «Звуков меньше, чем букв». Выявление слов, значение которых требует уточнения. Школьнику нужно подчеркнуть в небольшом тексте слова, значение которых он хотел бы выяснить. Использование в текстах синонимов. Представляем текст, в котором в каждом предложении, раз за разом, повторяется одно и то же слово. Ученику необходимо подобрать синонимы. Сложность в том, что слова не должны повторяться, нужно вспомнить несколько синонимов. -
8 слайд
2. Знание орфографии. Чтобы проверить в одном упражнении, насколько глубоко учащийся усвоил правила орфографии, предлагаем специальное задание. В нем необходимо подобрать по два примера слов на определенные орфограммы, например: «Непроизносимые согласные», «Безударные окончания имен прилагательных», «Проверяемые безударные гласные в корне слова». Но всё же самая распространённая орфограмма «Проверяемые безударные гласные в корне слова». В основе навыка правописания безударных гласных в корнях слов лежат знания в области фонетики, графики и морфологии, которые не до конца усвоены в начальной школе. В литературе широко отмечается, что на формирование орфографических навыков положительное влияние оказывает расчленение процесса, который выполняет ученик при написании слова, на отдельные операции и строгое соблюдение последовательности их выполнения. Расчленение процесса на отдельные операции позволяет учащимся осознанно представить, что нужно сделать для того, чтобы узнать, как пишется слово, и в какой последовательности нужно это сделать.
-
9 слайд
Прежде чем написать слово, ученику необходимо уяснить его смысл. Поэтому первая операция – выяснения смысла слова, его происхождение. Например, ч…совой (час) и т.д.
Во-вторых, нужно найти в слове безударный гласный звук, требующий проверки.
В-третьих, выделить в слове корень. Это необходимо для того, чтобы узнать, в какой части слова находится безударный звук.
В-четвертых, подобрать проверочное слово. Для этого изменить форму слова или подобрать однокоренное.
В-пятых, написать в корне проверяемого слова ту гласную букву, которая пишется в проверяемом ударном слоге.
Если ученик пропускает какую-либо операцию или действует непоследовательно, возможно ошибочное написание слова.
Для того чтобы акцентировать внимание детей на предварительной проверке слов с пропущенной безударной гласной наряду с записью проверочного слова перед проверяемым, полезно периодически оформлять упражнение на доске в таком виде: -
10 слайд
Основной метод изучения морфологии, позволяющий систематизировать знания учащихся о частях речи, – морфологический разбор.
Без ошибок сделали морфологический разбор 42%.
Морфологический разбор слов предполагает высокую терминологическую грамотность учащихся. Чтобы определить вид, спряжение, склонение, синтаксическую роль слова, необходимо знать эти грамматические признаки и уметь их определять у любого слова. Обязательно проверяю на уроках терминологическую грамотность учеников. У всех детей есть тетради «Грамматический справочник», куда записывается весь теоретический материал, в том числе и для выполнения морфологического разбора у детей есть памятки – схемы. Они позволяют сделать вывод об общих принципах разбора всех частей речи. -
11 слайд
Морфологический разбор глагола
1. Глагол. Начальная форма. (У некоторых глаголов форма инфинитива отсутствует, например, не спится, думается).
2. Морфологические признаки:
А) Постоянные: переходность (переходные – гл+сущ. в В.п., непереходные); возвратность (возвратные – на субъект, невозвратные); вид (совершенный, несовершенный); спряжение (1 и 2); если глагол безличный, указать это;
Б) Непостоянные: инфинитив или форма одного из наклонений (изъявительного, сослагательного (бы), повелительного); время (в изъявительном наклонении); залог (действительный, страдательный); лицо (1, 2, 3 в настоящем / будущем времени изъявительного наклонения и в повелительном наклонении); личная / безличная форма (не спит / не спится) или безличное употребление формы личного глагола (Из окна дует); род (в единственном числе прошедшего времени изъявительного наклонения и сослагательного наклонения); число.
3. Синтаксическая роль в предложении. -
12 слайд
2 часть. Работа с текстом. Здесь необходимо не только отрабатывать отдельные задания, но и учить видеть текст как единое целое.
Продолжаю обучать навыкам изучающего чтения и информационной переработки прочитанного материала; адекватно понимать тексты различных функционально-смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка; анализировать текст с точки зрения его основной мысли, адекватно формулировать основную мысль текста в письменной форме; использовать при работе с текстом разные виды чтения (поисковое, просмотровое, ознакомительное, изучающее; понимать целостный смысл текста, находить в тексте требуемую информацию с целью подтверждения выдвинутых тезисов, на основе которых необходимо построить речевое высказывание в письменной форме.
Важным здесь является то, что учащийся на ВПР должен не только верно найти основную мысль текста, но и сформулировать ее полно и правильно. Если ученик верно определил основную мысль, но в формулировке не хватает слов, он допустил речевые или грамматические недочеты, то эксперты не оценят ответ максимумом баллов. Поэтому включаю в содержание уроков задания, которые помогают школьникам:
– сформировать умение определять основную мысль высказывания;
– провести профилактику речевых ошибок, когда самостоятельно конструируют предложения. -
13 слайд
Составление планов к текстам. Даем текст и по нему план — но не полный. Ученику требуется вписать недостающие пункты. Это задание сложнее, чем самостоятельное составление плана (которое, в большинстве случаев, оценивается положительно). Здесь ученик должен определить, к какой части текста относятся пропущенные пункты, выделить микротему. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Ученику необходимо составить определение незнакомого слова на основе короткой истории. Например, предлагаем слово березовка и текст о том, как дети пили березовый сок. Овладение нормами речевого этикета. Отрабатываем эту тему на текстах с пропущенными словами и неправильным употреблением некоторых слов. Ученик должен вписать обиходные слова (вроде: здравствуйте, спасибо) и заменить неправильные.
-
14 слайд
Подготовку к ВПР я веду на уроке. В своей работе использую различные учебные пособия. Использую и демоверсии работ, которые можно найти на просторах Интернета.
Для подготовки к ВПР я использовала интернет-сайты:vpr.statgrad.org — демоверсии ВПР по всем предметам 2021 года;
НИКО (Национальные исследования качества образования) https://www.eduniko.ru размещен «Банк заданий» — образцы заданий по всем пред- метам. Потренировавшись, ученик уже будет лучше ориентироваться в форме и направленности вопросов. К тому же ребенок привыкнет к объему работ, который довольно внушителен.
Если ориентироваться на задания тестов с сайта НИКО, то можно увидеть, что многие из них проверяют не только знания по школьной программе, но и общий кругозор ребенка. Многие вопросы формулируются исходя из современной картины событий и даже бытовых вещей.
неплохо помочь в подготовке ребенка могут и тестовые задания на сайте «Образовательные тесты» http://testedu.ru. Здесь можно проверить школьника на знания по всем предметам и выявить «слабые места», над которыми стоит поработать тщательнее;
также различные тестовые задания по всем предметам можно найти на Современном учительском портале https://easyen.ru
Подготовка к ВПР 2021 (ВПР тесты) https://vprtest.ru
Образовательный портал для подготовки к ЕГЭ, ОГЭ, ВПР https://sdamgia.ru
Учи.ру — российская онлайн-платформа, где учащиеся из всех регионов России изучают школьные предметы в интерактивной форме. -
15 слайд
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В конце ещё раз хочу сказать — мы все хотим, чтобы наши результаты были не хуже, чем у других, но постарайтесь обеспечить объективность выполнения работы, чтобы результатам можно было доверять. Это очень важно, прежде всего, для родителей: они смогут получить объективное представление о знаниях своих детей. Также очень важно сразу увидеть пробелы в подготовке ребенка, понять, какие трудности он может испытывать при обучении в основной, средней школе. И помочь ему, не дожидаясь, когда к выпускному экзамену проблемы в учёбе ребенка настолько вырастут, что устранить их будет уже невозможно.
