Раздаточный материал для уроков математики 2-3 класс

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Каждыйучащийся получает лист с заданием:

· Раскрасьте шарыследующим образом:

красным –шар с числом, стоящим между числами 70 и 90;

синим –шар с числом, предшествующим числу 51;

желтым –шар с числом, следующим за числом 69;

зеленым –шар с числом, которое находится между числами 25 и 50.

· Обведите нитку шарас наибольшим числом коричневым цветом, с наименьшим числом – зеленым.

 

 

1. И г р а  «Составь поезд».

(Все вагончики дети должны расположить по порядкувозрастания значений от 1 до 12:

10 – 9, 11 – 9, 9 – 6, 11 – 7, 12 – 7, 14 – 8, 13– 6, 16 – 8, 12 – 3, 15 – 5, 3 + 8, 12 – 0.)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выявите закономерность и продолжите ряддвузначных чисел.

(Решение: 98, 87, 76, 65, 54, 43, 32, 21, 10.)

 

 

6 + 6 – 1            46– 6 + 4       60 + 6 – 1

5 + 5 – 1            55– 5 + 5       50 + 5 – 1

4 + 4 – 1            64– 4 + 6       40 + 4 – 1

3 + 3 – 1            73– 3 + 7       30 + 3 – 1

2 + 2 – 1            82– 2 + 8       20 + 2 – 1

1 + 1 – 1            91 –1 + 9        10 + 1 – 1)

 

 

 

 

 

2.Найдите выражения, в которых ответами являются круглые числа:

10 + 7              80– 30             40 + 50

20 – 10            18– 10             9 + 10

– Какоечисло пропущено?

.

 

Какое число пропущено?

2. Вставьте пропущенные знаки арифметическихдействий:

18 * 8 * 5 = 15              20 * 1 = 19

36 * 30 * 6 = 10            16* 1 = 17

 

 

 

 

 

 

–Назовите фигуры, изображенные на доске. (Отрезок, прямая, кривая, ломаная,ломаная.)

– Сколькозвеньев в ломаной под номером 4? (Четыре.)

– Сколькозвеньев в ломаной под номером 5? (Три.)

– Сколько звеньев в ломаной,изображенной в учебнике на рисунке (задание 2, с. 28, часть 1)? (Три.)

– Измерьтекаждое звено ломаной. (5 см, 3 см, 3 см.)

– Найдите сумму длин всехзвеньев ломаной. (11 см.)

 

 

 

1.«Назови соседа».

2. Какоечисло пропущено?

 

2. Какое выражение лишнее?

12 – 7

14 – 9

20 – 15

13 – 8

15 – 9

11 – 6

(«Лишними» могут бытьвыражения: 20 – 15, так как во всех остальных выражениях из двузначноговычитается однозначное число, а в данном выражении из двузначного вычитаетсядвузначное число, и выражение 15 – 9, так как значения всех других выраженийравны пяти, а значение данного выражения равно шести.)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

У р о к  34. КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ЗА I ЧЕТВЕРТЬ

Цель: проверить знаниеучащимися устной и письменной нумерации двузначных чисел, умение записывать ирешать задачи изученных видов, чертить отрезки заданной длины, преобразовыватьвеличины, а также вычислительные навыки учеников.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Арифметический диктант.

1. Запишите числа 19, 34, 89, 90.

2. Запишите число, в котором 5 десятков и 3единицы.

3. Запишите число, которое следует за числом 89.

4. Запишите число, которое предшествует числу 40.

5. Запишите число, которое на 1 больше 59.

6. Запишите число, которое получится, если 80уменьшить на 1.

III. Контрольная работа.

 

 

 

 

 

 

 

. «Молчанка».

2. Заполните таблицу.