Урок 112
Тема: Таблица сложения
Педагогическаяцель:создатьусловия для закрепления таблицы сложения; развития умения сравниватьименованные числа, решать задачи изученных видов, навыков устного счёта.
Планируемыерезультаты (предметные): знатьпереместительное свойство сложения; уметь осознанно следовать алгоритмусложения и вычитания в пределах 20; использовать в речи названия компонентов ирезультатов действий сложения и вычитания, знание зависимости между ними впроцессе поиска решения и при оценке результатов действий.
Универсальныеучебные действия (метапредметные):
Регулятивные: уметьоценивать результат своей работы на уроке.
Коммуникативные: уметьосуществлять взаимопроверку; слушать и вступать в диалог, участвовать вколлективном обсуждении.
Познавательные: уметьосуществлять поиск и выделение необходимой информации; применять методыинформационного поиска.
Личностные: проявляютположительное отношение к школе, изучению математики.
Сценарий урока
I. Каллиграфическая минутка.
7 7 7 7 7 7
17 17 17 17 17
II. Устный счёт.
1. Игра «Назови соседа».
2. Задание2(с. 73 учебника).
III. Закрепление знания таблицы сложения.
– Сравнитетаблицу сложения, составленную вами, с таблицей сложения, данной в учебнике (с.72).
– Найдите всевыражения с ответом 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18.
– Составьте ккаждому примеру на сложение два примера на вычитание.
9 + 2 = 11 8 + 4 =12
11 – 9 = 2 12 – 8 = 4
11 – 2 = 9 12 – 4 = 8
Учащиеся выполняют самостоятельно задание 1 (с. 72 учебника) с последующей взаимопроверкой. При проверке можнопользоваться таблицей сложения.
IV. Работа над задачами.
1. Решениезадач на сравнение.
Учащиесячитают задачу 2 (с. 72 учебника), выделяют условие и вопрос, называют данные иискомое число, обосновывают выбор действия, самостоятельнозаписывают решение, которое затем проверяется фронтально,формулируют и записывают ответ.
Запись в тетрадях:
5 – 2 = 3 (см).
Ответ: Дашавыше Наташи на 3 сантиметра.
Учащиесячитают задачу 1 из задания 3 (с. 72 учебника).
– Что хотитесказать? (В задаче пропущены данные числа.) Дополните условие задачиданными числами.
– Составьте краткую запись:
– Каким действиемследует решать задачу? (Вычитанием.) Почему? (Это задача насравнение, а для того чтобы узнать, на сколько одно число больше или меньшедругого, нужно из большего числа вычесть меньшее.)
– Запишитерешение и ответ. (7 – 4 = 3 (дм). Ответ: стол выше стула на 3 дециметра.)
2. Решение задачизученных видов.
Ученики читают вторую задачу из задания 3 (с. 72учебника).
Было– 10 р.
Израсходовал– 3 р. и 5 р.
Осталось – ?
– Можноли сразу ответить на вопрос задачи? (Нет.) Почему? (Не знаем, сколькоМиша израсходовал денег.)
– Можем лиузнать это? (Да.) Запишите решение.
– Зная, сколькоМиша израсходовал денег, можем узнать, сколько денег у него осталось? (Да.)
– Запишитерешение и ответ.
Запись в тетрадях:
1) 3 + 5 = 8 (р.).
2) 10 – 8 = 2 (р.).
Ответ:2рубля.
Учащиесявыполняют самостоятельно задачу 2(с. 37 тетради) с последующей взаимопроверкой.
V. Работа над развитием наблюдательности (с. 72учебника).
VI. Итог урока.
Вопросы: Чему научились на уроке? Чью работувам бы хотелось отметить?
