Рабочая программа по английскомуязыку для 4 классасоставлена на основе следующих нормативных документов:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ. «Об образовании в Российской Федерации»(последняя редакция).
2. Федеральныйгосударственный образовательный стандарт начального общего образования (утв.приказом Министерства просвещения РФ от 31.05.2021 № 286).
3. Примернаяосновная образовательная программа начального общего образования (протоколфедерального учебно-методического объединения по общему образованию от18.03.2022 №1/22).
4. ПриказМинистерства Просвещения Российской Федерации от 20.05.2020 № 254 «Об утверждениифедерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализацииимеющих государственную аккредитацию образовательных программ начальногообщего, основного общего, среднего общего образования организациями,осуществляющими образовательную деятельность».
5. Основнаяобразовательная программа начального общего образования МБОУ гимназии № 79.
6. Учебныйплан гимназии на 2022-2023 учебный год.
1. Примернаярабочая программа по учебному предмету __________. 1-4 класс. Одобрена решениемфедерального учебно-методического объединения по общему образованию, протокол от 29 апреля 2022 г. № 2/22 (смотреть насайте https://fgosreestr.ru/)
Рабочая программа по английскому языку для 4 класса рассчитана на 68 часов (по 2 часа в неделю),
Основнойцелью обученияиностранному языку в начальной школе является формирование элементарнойкоммуникативной компетенции младшего школьника на доступном для него уровне восновных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме. Элементарнаякоммуникативная компетенция понимается как способность и готовностьмладшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение наизучаемом языке в устной и письменной форме в ограниченном круге типичныхситуаций и сфер общения, доступных для младшего школьника.
Длядостижения поставленных целей изучения английского языка в 4 классе необходиморешение следующих задач:
· формироватьпредставленияоб иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиватьсявзаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнаватьновое через звучащие и письменные тексты;
· расширятьлингвистическийкругозор младших школьников; способствовать освоению элементарныхлингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых дляовладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарномуровне;
· обеспечитькоммуникативно-психологическую адаптацию младших школьников к новому языковомумиру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использованияиностранного языка как средства общения;
· развиватьличностныекачества младшего школьника, его внимание, мышление, память и воображение впроцессе участия в моделируемых ситуациях общения;
· развивать познавательныеспособности, способствовать овладению умением координированной работы с разнымикомпонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью,аудио-приложением, мультимедийным приложением и т.д.), умением работы в паре, вгруппе;
· развиватьэмоциональную сферу детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей сиспользованием иностранного языка;
· приобщатьмладших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания наиностранном языке различных ролей в игровых ситуациях;
ПЛАНИРУЕМЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ
1. Личностные результаты
Личностные результаты освоения программыначального общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательнойдеятельности Организации в соответствии с традиционными российскимисоциокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществеправилами и нормами поведения и способствуют процессам самопознания, самовоспитанияи саморазвития, формирования внутренней позиции личности
Личностные результаты освоения программыначального общего образования должны отражать готовность обучающихсяруководствоваться ценностями и приобретение первоначального опыта деятельностина их основе, в том числе в части:
Гражданско-патриотического воспитания:
—становление ценностного отношения к своей Родине — России;
—осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности;
—сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края;
— уважение ксвоему и другим народам;
—первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах иответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этическихнормах поведения и правилах межличностных отношений
Духовно-нравственного воспитания:
— признание индивидуальностикаждого человека;
— проявление сопереживания,уважения и доброжелательности;
— неприятие любых формповедения, направленных на причинение физического и морального вреда другимлюдям
Эстетического воспитания:
— уважительное отношение и интереск художественной культуре, восприимчивость к разным видам искусства, традициями творчеству своего и других народов;
— стремление к самовыражениюв разных видах художественной деятельности
Физического воспитания,формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
—соблюдение правил здорового и безопасного (для себя и других людей) образажизни в окружающей среде (в том числе информационной);
—бережное отношение к физическому и психическому здоровью
Трудового воспитания:
— осознание ценности труда вжизни человека и общества, ответственное потребление и бережное отношение крезультатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности,интерес к различным профессиям Экологического воспитания:
— бережное отношение к природе;
— неприятие действий, приносящих ейвред
Ценности научного познания:
— первоначальные представления онаучной картине мира;
—познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность исамостоятельность в познан
2.Метапредметные результаты
-овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебнойдеятельности, поиска средств её осуществления;
-освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
-формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия всоответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определятьнаиболее эффективные способы достижения результата;
-формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности испособность конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха; — освоениеначальных форм познавательной и личностной рефлексии;
-использование знаково-символических средств представления информации длясоздания моделей изучаемых объектов и процессов;
-активное использование речевых средств и средств информационных икоммуникационных технологий (далее — ИТК) для решения коммуникативных ипознавательных задач;
-использование рaзличных способов поиска (в справочных источниках и открытомучебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа,организации, передачи и интерпретации информации в соответствии скоммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; втом числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, готовить своё выступлениеи выступать с аудио-, видео-сопровождением;
-овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров всоответствии с целями и задачами; осознанно строить своё высказывание всоответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменнойформах;
-овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,классификации по родовидовым признакам, установления аналогий ипричинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известнымпонятиям;
-готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать своё мнение иаргументировать свою точку зрения и оценку событий;
-определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться ораспределении функции и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимныйконтроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение иповедение окружающих;
-готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторони сотрудничества;
-овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов и явленийдействительности (природных, социальных, культурных и др.) в соответствии ссодержанием учебного предмета «Английский язык»;
-овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенныесвязи и отношения между объектами и процессами;
-умение работать в материальной и информационной среде начального образования (втом числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета.
3.Предметные результаты
Предметныерезультаты:
-формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового икультурного пространства стран, говорящих на английском языке;
-понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальнойкультуры и основного средства человеческого общения, осознание значения английскогоязыка как средства международного общения;
-сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речикак показателям общей культуры и гражданской позиции человека;
-овладение первоначальными представлениями о нормах английского литературногоязыка и правилах речевого этикета.
|
Ученик научится: |
Ученик получит возможность научиться: |
|
— понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержа-ние облегчённых текстов с опорой на зрительную наглядность; — участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие); — расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника; — кратко рассказывать о себе, своей семье, друге; — составлять небольшие описания предметы, картинки (о природе, о школе) по образцу; — читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию; — читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарём; — списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей; — писать краткое поздравление (с днём рождения) с опорой на образец.
|
— устному общению с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; — преодолению психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения; — читать и понимать образцы детского зарубежного фольклора и доступные образцы художественной литературы на английском языке; — более глубоко осознавать некоторые особенности родного языка. |
Содержание
Раздел1. Звуки и интонация
Знакомствос одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие,прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).
Фонетикаи орфография. Звукосочетания[ði:], [ðǝ]. Буквосочетания wr-, wh-,-lk, —lm,-st,-mn. Фразы со связующим [r]. Апостроф, сокращенные формы.Фразовое ударение. Союз and. Интонация общего испециального вопросов. Ритмико-интонационные особенности предложений.
Проверьсебя.
Раздел2. Мой город
Описаниеместности. Диалог-расспрос о местонахождении чего-либо или кого-либо.Вопросительные слова who, what, when,where, how. Предложения с оборотами there is/there are. Указательные местоимения this/these,that/those. Знакомство с государственнымифлагами, столицами, численностью население, размерами территорий некоторых странЕвропы.
Проверьсебя.
Раздел3. Мои школьные предметы
Мояшкола. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебныезанятия на уроках. Существительные в единственном и множественном числе(образованные по правилу и исключения) с определенным, неопределенным и нулевымартиклями. Количественные числительные до 100. Порядковые числительные до 30.Грамматическое время present continuous. Знакомство с единицами измерения некоторыхфизических величин.
Комплекснаяконтрольная работа.
Контрольнаяработа по говорению.
Раздел4. Моя семья
Яи моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, увлечения. Мой день(распорядок дня, домашние обязанности). Сообщение времени в часах и минутах.Притяжательный падеж существительного. Специальные вопросы в present continuous. Сложносочиненные предложения с союзами and, but.Наречия времени, степени. Знакомство с лексикой, обозначающей детенышейживотных.
Проверьсебя.
Раздел5. Еда
Покупкив магазинах: основные продукты питания. Диалог в магазине о наличии продуктов.Любимая еда. Неопределенные местоимения some, any. Исчисляемые и неисчисляемыесуществительные. Наречия времени, степени. Знакомство с продуктами питания,полезными для здоровья.
Проверьсебя.
Раздел6. Профессии
Названия профессий. Мои любимые занятия. Мой распорядок дня. Объяснение маршрута.Грамматическое время present simple.Окончание –s у глаголов в present simple. Наречия always, never. Знакомство с некоторыми профессиями.
Проверьсебя.
Раздел7. Погода
Названиявремен и месяцев года. Любимое время года. Беседа о погоде. Беседа о занятиях вразные времена года. Вопросы в present simple.Наречия sometimes, usually, often.Непроизносимые согласные в буквосочетаниях ight,wr, mb, st.Формирование представления о погоде в разных странах.
Комплекснаяконтрольная работа.
Контрольнаяработа по говорению.
Раздел8. Наши действия
Видыспорта и спортивные игры. Команды в игре. Глаголы движения. Повелительноенаклонение. Побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах.Предлоги места.
Проверьсебя.
Раздел9. Транспорт
Видытранспорта. Грамматическое время с глаголами was/were. Знакомство с континентами.
Проверьсебя.
Раздел10. Мое детство
Рассказо своем детстве. Беседа о событиях, произошедших в прошлом. Грамматическоевремя past simple(правильные глаголы). Окончание –ed правильных глаголов.Знакомство с экстремальными видами спорта.
Проверьсебя.
Раздел11. Путешествия
Рассказо своих поездках и путешествиях. Описание школьной экскурсии/ поездки.Грамматическое время past simple(неправильные глаголы). Знакомство с некоторыми видами воздушного, наземного иводного транспорта.
Комплекснаяконтрольная работа.
Контрольнаяработа по говорению.
Даннаярабочая программа по английскому языку рассчитана на 68 часов ( 2часа в неделю).
Впериод карантина (усиления санитарно-эпидемиологических мероприятий) обучениедетей может осуществляться в дистанционном режиме.
Дляорганизации дистанционного обучения по английскому языку используются следующиеплатформы: «Российская электронная школа», Сервис «Яндекс.Учебник», Сервис«ЯКласс», образовательная платформа «Учи.ру», Google Forms, Электронныеверсии УМК от издательств «Просвещение» и «Российский учебник» .
Допускаетсясокращение времени проведения уроков с применением электронного обучения идистанционных образовательных технологий до 30 минут. Уроки в дистанционномформате ведутся с учётом обязательной смены деятельности не более 15 минут закомпьютером.
(СанПиН2.2.2/2.4.1340-03 «Гигиенические требования к персональнымэлектронно-вычислительным машинам и организации работы»).
Таблица распределения учебного времени по видам работ
|
Класс |
Кол-во часов в год |
Кол-во часов по триместрам |
Кол-во контрольных работ |
||||
|
4 |
68 |
I |
II |
III |
I |
II |
III |
|
|
|
20 |
22 |
26 |
2 |
2 |
2 |
Учебно-тематическийплан
|
Триместр |
Тема |
Кол-во часов |
Кол-во к/р |
Всего часов |
|
I |
1. Звуки и интонация |
8 |
2 |
20 |
|
2.Мой город |
6 |
|||
|
3. Мои школьные предметы |
6 |
|||
|
II |
4. Моя семья |
6 |
2 |
22 |
|
5. Еда |
6 |
|||
|
6. Профессии |
6 |
|||
|
7. Погода |
4 |
|||
|
III |
7. Погода |
2 |
2 |
26 |
|
8. Наши действия |
6 |
|||
|
9. Транспорт |
6 |
|||
|
10. Мое детство |
6 |
|||
|
11. Путешествия |
6 |
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
- Английский язык. Brilliant. Учебник. 4 класс. + CD Комарова Ю.А., Ларионова И.В., Перретт Ж.
- Рабочая тетрадь к учебнику «Английский язык. Brilliant». 4 класс. Комарова Ю.А., Ларионова И.В., Перретт Ж.
- Английский язык. Brilliant. Книга для родителей Ларионова И.В.
- Комплект демонстрационных карточек к учебникам Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой, Ж. Перретт «Английский язык. Brilliant». 2-4 классы
- Английский язык. Brilliant. Книга для учителя. 4 класс. Комарова Ю.А., Ларионова И.В., Перретт Ж.
- Рабочая программа. 2-4 класс. К учебникам Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой, Ж. Перретт «Английский язык. Brilliant». Ларионова И.В.
- Программа курса. 2-4 класс. К учебникам Ю.А. Комаровой, И.В. Ларионовой, Ж. Перретт «Английский язык. Brilliant». Ларионова И.В.
- Технические средства обучения: компьютер, ТВ.
- Информационные ресурсы: Uchi.ru, Skysmart.
Календарно-тематическоепланирование.
|
№ |
Тема урока |
Кол-во |
Содержание урока |
Программное и учебно-методическое обеспечение (Материалы, пособия) |
Планируемые результаты |
Педагогич.условия и средства реализации ФГОС |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||
|
Предметные |
Метапредметные |
Личностные |
Примечание и электронные образовательные ресурсы |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Раздел 1: Звуки и интонация — 8 ч |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
1. |
Артикль the |
1 |
Звукосочетания . Лексика: the octopus, the insect, the umbrella, the apple, the orange, the animal; the boys, the school, the mice, the feet, the fish, the cow, the boat, the flower. |
Книга для учащегося, рабочая тетрадь, CD, презентация |
Формирование лексико-грамматических навыков, формирование навыка произнесения определенного артикля |
Овладение умением выбирать адекватные речевые средства для успешного решения коммуникативной задачи |
Формирование уважительного отношения к собеседнику |
Методы словесные, наглядные, аудиовизуальные. Формы работы: парня, групповая, индивидуальная |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
2. |
Буквосочетания wr-,wh-,-lk, -lf, -lm, -st, -mn |
1 |
Буквосочетания wr-, wh-, -lk, -lf, -lm, -st, -mn |
Книга для учащегося, рабочая тетрадь, CD, презентация |
Формирование навыка чтения буквосочетаний |
Овладение умением пользоваться двуязычным словарем, овладение умением чтения транскрипции |
формирование уважительного отношения к собеседнику |
Методы словесные, наглядные, аудиовизуальные. Формы работы: парня, групповая, индивидуальная |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
3. |
Связующий звук [r] |
1 |
фразы со связующим звуком [r] |
Книга для учащегося, рабочая тетрадь, CD, презентация |
формирование навыка чтения фраз |
Овладение умением выбирать адекватные речевые средства для успешного решения коммуникативной задачи |
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками |
Методы словесные, наглядные, аудиовизуальные. Формы работы: парня, групповая, индивидуальная |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
4. |
Сокращения |
1 |
апостроф, сокращенные формы |
Книга для учащегося, рабочая тетрадь, CD, презентация |
формирование навыка чтения фраз,предложений |
Овладение умением выбирать адекватные речевые средства для успешного решения коммуникативной задачи |
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками |
Методы словесные, наглядные, аудиовизуальные. Формы работы: парня, групповая, индивидуальная |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
5. |
Союз and |
1 |
союз and |
Книга для учащегося, рабочая тетрадь, CD, презентация |
Формирование навыка произнесения фраз. Фразовое ударение |
расширение познавательной сферы учащихся |
развитие умения проявлять дисциплинированность, последовательность |
Методы словесные, наглядные, аудиовизуальные. Формы работы: парня, групповая, индивидуальная |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
6. |
Общие вопросы |
1 |
Общие вопросы. Лексика toys, pizza, younger sister |
Книга для учащегося, рабочая тетрадь, CD, презентация |
формирование навыка интонирования вопросительных предложений |
расширение познавательной, эмоциональной, волевой сфер учащихся |
умение проявлять дисциплинированность, последовательность |
Методы словесные, наглядные, аудиовизуальные. Формы работы: парня, групповая, индивидуальная |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
7. |
Специальные вопросы |
1 |
Специальные вопросы. Лексика parents, birthday, friend, brothers, sisters |
Книга для учащегося, рабочая тетрадь, CD, презентация |
формирование навыка интонирования вопросительных предложений |
Овладение умениями выбирать адекватные речевые средства для успешного решения коммуникативной задачи |
развитие умения работать в паре, способности к взаимопомощи |
Методы словесные, наглядные, аудиовизуальные. Формы работы: парня, групповая, индивидуальная |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
8. |
Знакомство с героями. Проверь себя. |
1 |
Повторение изученного фонетического материала |
Книга для учащегося, рабочая тетрадь, CD, презентация |
совершенствование использования изученного фонетического материала в устной речи |
развитие умения анализировать, сравнивать, обобщать |
Формирование мотивации |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
Раздел 2: Мой город — 6 ч |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
1. |
Это счастливый город |
1 |
Текст This is Happy Town. Местоимения This/that/these/those |
Книга для учащегося, рабочая тетрадь, CD, презентация |
Формирование лексико-грамматических умений,умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста |
Овладение умением координированной работы со всеми компонентами учебно-методического комплекта |
Развитие навыков сотрудничества со сверстниками, формирование мотивации |
Методы словесные, наглядные, аудиовизуальные. Формы работы: парня, групповая, индивидуальная |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
2. |
Это Нора. Это мои друзья |
1 |
this/that, these/those |
Книга для учащегося, рабочая тетрадь, CD, презентация |
развитие умения описывать местность |
Овладение умениями выбирать адекватные речевые средства для успешного решения коммуникативной задачи |
формирование коммуникативной компетенции, способности к совершенствованию собственной речевой культуры |
Методы словесные, наглядные, аудиовизуальные. Формы работы: парня, групповая, индивидуальная |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
3. |
Кто он? Где он? |
1 |
Who …? Where …? |
Книга для учащегося, рабочая тетрадь, CD, презентация |
развитие умения расспрашивать о местонахождении людей и предметов |
Овладение умениями выбирать адекватные речевые средства для успешного решения коммуникативной задачи |
развитие способности к сотрудничеству со сверстниками и взаимопомощи |
Методы словесные, наглядные, аудиовизуальные. Формы работы: парня, групповая, индивидуальная |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
4. |
Это очень хорошее место |
1 |
Theres/Therere …; make friends |
Книга для учащегося, рабочая тетрадь, CD, презентация |
развивать аудитивные умения на примере восприятия на слух описания местности |
Овладение умением координированной работы со всеми компонентами учебно-методического комплекта |
развитие умения работать в паре, способности к взаимопомощи |
Методы словесные, наглядные, аудиовизуальные. Формы работы: парня, групповая, индивидуальная |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
5. |
Повторение |
1 |
Текст о британском и американском флагах. Лексика flag, star, stripe; America, Great Britain, England; American, English |
Книга для учащегося, рабочая тетрадь, презентация |
уметь извлекать нужную информацию из прочитанного текста; сформулировать собственное связное высказывание на основе прочитанного текста |
Овладение умениями выбирать адекватные речевые средства для успешного решения коммуникативной задачи |
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения |
Методы словесные, наглядные, аудиовизуальные. Формы работы: парня, групповая, индивидуальная |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
6. |
География Проверь себя. |
1 |
Страноведческий материал о России, Великобритании, Италии и Португалии |
Книга для учащегося, рабочая тетрадь, CD, презентация |
Совершенствование лексико-грамматических навыков, |
развитие умения анализировать, сравнивать, обобщать |
формирование доброжелательного отношения к другим государствам |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
Раздел 3: Мои школьные предметы — 6 ч |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
1. |
Они играют? |
1 |
Произношение суффиксов числительных -teen, -ty. The Present Continuous. Лексика actress, photographer, watch, make a film, spoil, famous, horrible |
Книга для учащегося, рабочая тетрадь, CD, презентация |
Формирование умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста |
Овладение умением координированной работы со всеми компонентами учебно-методического комплекта |
умение проявлять дисциплинированность, последовательность |
Методы словесные, наглядные, аудиовизуальные. Формы работы: парня, групповая, индивидуальная |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
2. |
Я играю сейчас |
1 |
Грамматическое время present continuous ( утвердительные, отрицательные, вопросительные предложения).Art, English, Geography, History, PE, Maths |
Книга для учащегося, рабочая тетрадь, CD, презентация |
развитие умения беседовать о любимых школьных предметах |
Овладение умениями выбирать адекватные речевые средства для успешного решения коммуникативной задачи |
развитие способности к сотрудничеству со сверстниками, взаимопомощи |
Методы словесные, наглядные, аудиовизуальные. Формы работы: парня, групповая, индивидуальная |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
3. |
Он считает. |
1 |
Грамматическое время present continuous (утвердительные предложения). Множественное число существительных (исключения). |
Книга для учащегося, рабочая тетрадь, CD, презентация |
формирование умения описывать события, происходящие в момент речи. |
Овладение умениями выбирать адекватные речевые средства для успешного решения коммуникативной задачи |
формирование коммуникативной компетенции, развитие стремления к совершенствованию собственной речевой культуры |
Методы словесные, наглядные, аудиовизуальные. Формы работы: парня, групповая, индивидуальная |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
4. |
Числительные 10-100. |
1 |
Числительные 10-100. Грамматическое время present continuous (утвердительные предложения). |
Книга для учащегося, рабочая тетрадь, CD, презентация |
развитие аудитивных умений на примере восприятия на слух диалога На уроке |
Овладение умением координированной работы со всеми компонентами учебно-методического комплекта |
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
5. |
Комплексная контрольная работа. |
1 |
Тексты о посещении школьниками картинной галереи Тейт и Музея естествознания в Лондоне. |
Книга для учащегося, рабочая тетрадь, презентация |
совершенствование умения извлекать нужную информацию из прочитанного текста; сформулировать собственное связное высказывание на основе прочитанного |
Овладение умениями выбирать адекватные речевые средства для успешного решения коммуникативной задачи |
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; развитие стремления к совершенствованию собственной речевой культуры в целом |
Методы словесные, наглядные, аудиовизуальные. Формы работы: парня, групповая, индивидуальная |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
6. |
Математика. Контрольная работа по говорению. |
1 |
Знакомство с некоторыми физическими величинами, единицами измерения длины, массы и скорости. Лексика weight, height, length, speed; weigh, measure; fast |
Книга для учащегося, рабочая тетрадь, CD, презентация |
Активизация межпредметных навыков в процессе коммуникативной деятельности на английском языке |
Включение знаний учащихся по другим предметам в англоязычную деятельность, умение пользоваться словарем |
воспитание ответственного отношения к учению, способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию |
Методы словесные, наглядные, аудиовизуальные. Формы работы: парня, групповая, индивидуальная |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
Раздел 4: Моя семья — 6 ч |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
1. |
Отто — брат Арабеллы |
1 |
Текст Otto is Arabellas Brother.Притяжательный падеж имен существительных. Лексика car, food shop, cousin; wait; nothing; scary; whose; Great! |
Книга для учащегося, рабочая тетрадь, CD, презентация |
формирование умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста |
Овладение умением координированной работы со всеми компонентами учебно-методического комплекта |
умение проявлять дисциплинированность, последовательность |
Методы словесные, наглядные, аудиовизуальные. Формы работы: парня, групповая, индивидуальная |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
2. |
Кто сестра Берти? |
1 |
Специальные вопросы в present continuous. Whose …? our, their; aunt, uncle, grandparents |
Книга для учащегося, рабочая тетрадь, CD, презентация |
развитие умения вести диалог о семье |
Овладение умениями выбирать адекватные речевые средства для успешного решения коммуникативной задачи |
умение работать в паре; формирование доброжелательного отношения к своей семье |
Методы словесные, наглядные, аудиовизуальные. Формы работы: парня, групповая, индивидуальная |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
3. Представленная информация была полезной? ДА 60.88% НЕТ 39.12% Проголосовало: 1544 |
Это наш дом |
1 |
Whose…? our, their; old, young, slow |
Книга для учащегося, рабочая тетрадь, CD, презентация |
развитие умения вести диалог о принадлежности предметов |
Овладение умениями выбирать адекватные речевые средства для успешного решения коммуникативной задачи |
развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
4. |
Который час? |
1 |
Специальные вопросы в present continuous. Лексика half past, a quarter past, a quarter to |
Книга для учащегося, рабочая тетрадь, CD, презентация |
формирование умения спрашивать и сообщать время;развивать аудитивные умения на примере восприятия на слух сообщения о занятиях в разное время суток |
Овладение умением координированной работы со всеми компонентами учебно-методического комплекта |
развитие умения работать в парах, способности к сотрудничеству, взаимопомощи |
Методы словесные, наглядные, аудиовизуальные. Формы работы: парня, групповая, индивидуальная |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
5. |
Повторение |
1 |
Тексты о королевской семье Великобритании. Лексика: crown, prince, grandchildren, husband; silver; Duke of Edinburgh |
Книга для учащегося, рабочая тетрадь, презентация |
совершенствование умения самостоятельно работать с текстом, выделяя необходимую информацию |
Овладение умениями выбирать адекватные речевые средства для успешного решения коммуникативной задачи |
воспитание ответственного отношения к учению, способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию |
Методы словесные, наглядные, аудиовизуальные. Формы работы: парня, групповая, индивидуальная |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
6. |
Зоология Проверь себя. |
1 |
calf, puppy,foal, kitten, cub, lamb; young |
Книга для учащегося, рабочая тетрадь, CD, презентация |
совершенствование умения использовать новый лексический материал в устной речи. Активизация межпредметных навыков |
Расширение кругозора, эмоциональной, волевой сфер учащихся |
развитие умения анализировать, сравнивать, обобщать |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
Раздел 5: Еда — 6 ч |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
1. |
Что у тебя есть? |
1 |
Текст What Have You Got? Неопределенные местоимения some, any. have got + some, havent got + any |
Книга для учащегося, рабочая тетрадь, CD, презентация |
формирование умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста |
Овладение умением координированной работы со всеми компонентами учебно-методического комплекта |
развитие умения анализировать, сравнивать, обобщать |
Методы словесные, наглядные, аудиовизуальные. Формы работы: парня, групповая, индивидуальная |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
2. |
У тебя есть мороженое? |
1 |
Some/any + исчисляемые/неисчисляемые существительные |
Книга для учащегося, рабочая тетрадь, CD, презентация |
развитие умения вести диалог о наличии/отсутствии продуктов питания |
Овладение умениями выбирать адекватные речевые средства для успешного решения коммуникативной задачи |
развитие умения работать в паре, способности к сотрудничеству и взаимопомощи |
Методы словесные, наглядные, аудиовизуальные. Формы работы: парня, групповая, индивидуальная |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
3. |
В магазине |
1 |
Some/any в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях |
Книга для учащегося, рабочая тетрадь, CD, презентация |
закрепление умения вести диалог о наличии/отсутствии продуктов питания |
Овладение умениями выбирать адекватные речевые средства для успешного решения коммуникативной задачи |
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения |
Методы словесные, наглядные, аудиовизуальные. Формы работы: парня, групповая, индивидуальная |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
4. |
В магазине Отто нет игрушек |
1 |
There is/There are; some/any в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях |
Книга для учащегося, рабочая тетрадь, CD, презентация |
развитие аудитивных умений на примере восприятия на слух диалога по теме Еда |
Овладение умением координированной работы со всеми компонентами учебно-методического комплекта |
развитие умения самостоятельно оценивать свой успех усвоения учебного материала |
Методы словесные, наглядные, аудиовизуальные. Формы работы: парня, групповая, индивидуальная |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
5. |
Повторение |
1 |
Тексты о магазинах в Таиланде и Европе |
Книга для учащегося, рабочая тетрадь, презентация |
совершенствование умения извлекать необходимую информацию из прочитанного текста, лексико-грамматических навыков |
Овладение умением координированной работы со всеми компонентами учебно-методического комплекта |
воспитание ответственного отношения к учению, способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
6. |
Окружающий мир. Здоровое питание Проверь себя. |
1 |
Текст о правильном питании. Лексика diet, sugar, vitamins,protein |
Книга для учащегося, рабочая тетрадь, CD, презентация |
умение самостоятельно работать с текстом и составить свой на основе данного |
Включение знаний учащихся по другим предметам в англоязычную деятельность, умение пользоваться словарем. Расширение кругозора, эмоциональной, волевой сфер учащихся
|
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
Раздел 6: Профессии — 6 ч |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
1. |
Я пеку хлеб каждый день |
1 |
Текст I Make Bread Every Day Окончание -s глаголов в present simple |
Книга для учащегося, рабочая тетрадь, CD, презентация |
формирование умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста |
Овладение умением координированной работы со всеми компонентами учебно-методического комплекта |
развитие умения анализировать, сравнивать, обобщать |
Методы словесные, наглядные, аудиовизуальные. Формы работы: парня, групповая, индивидуальная |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
2. |
Распорядок дня мисс Грин |
1 |
Грамматическое время present simple: утвердительные и отрицательные предложения |
Книга для учащегося, рабочая тетрадь, CD, презентация |
формирование умения описывать распорядок дня |
Овладение умениями выбирать адекватные речевые средства для успешного решения коммуникативной задачи |
развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
|
3. |
Профессии |
1 |
Названия профессий; наречия частотности always, never |
Книга для учащегося, рабочая тетрадь, CD, презентация |
развитие умения описывать профессии |
Овладение умениями выбирать адекватные речевые средства для успешного решения коммуникативной задачи |
развитие умения работать в парах, способности к сотрудничеству и взаимопомощи |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
|
4. |
Чем ты занимаешься? |
1 |
Грамматическое время present simple. Лексика theatre, hoot, toot |
Книга для учащегося, рабочая тетрадь, CD, презентация |
развитие умения спрашивать и объяснять дорогу |
Овладение умениями выбирать адекватные речевые средства для успешного решения коммуникативной задачи |
развитие способности к взаимопомощи |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
|
5. |
Повторение |
1 |
Тексты о профессиях |
Книга для учащегося, рабочая тетрадь, презентация |
Совершенствование навыка поискового чтения; умения самостоятельно работать с текстом и составлять свой на основе прочитанного |
Овладение умениями выбирать адекватные речевые средства для успешного решения коммуникативной задачи |
воспитание ответственного отношения к учению, способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
|
6. |
Окружающий мир. Профессии Проверь себя. |
1 |
Названия профессий |
Книга для учащегося, рабочая тетрадь, CD, презентация |
совершенствование умения использовать новый лексический материал в устной речи. Активизация межпредметных навыков |
развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя различные роли, расширение кругозора
|
развитие умения самостоятельно оценивать свой успех усвоения учебного материала |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
Раздел 7: Погода — 6 ч |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
1. |
Ты рисуешь картины? |
1 |
Текст Do you draw pictures? Вопросы в present simple |
Книга для учащегося, рабочая тетрадь, CD, презентация |
формирование умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста |
Овладение умением координированной работы со всеми компонентами учебно-методического комплекта |
развитие умения анализировать, сравнивать, обобщать |
Методы словесные, наглядные, аудиовизуальные. Формы работы: парня, групповая, индивидуальная |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
2. |
Что ты носишь летом? |
1 |
Вопросы в present simple. Наречия частотности usually, often, sometimes |
Книга для учащегося, рабочая тетрадь, CD, презентация |
развитие умения описывать привычные действия |
Овладение умениями выбирать адекватные речевые средства для успешного решения коммуникативной задачи |
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
|
3. |
Какая сегодня погода? |
1 |
Лексика по теме Погода |
Книга для учащегося, рабочая тетрадь, CD, презентация |
развитие умения описывать погоду и времена года |
Овладение умениями выбирать адекватные речевые средства для успешного решения коммуникативной задачи |
развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя различные роли |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
|
4. |
Времена года. |
1 |
Специальные вопросы в present simple; summer, winter, spring, autumn |
Книга для учащегося, рабочая тетрадь, CD, презентация |
развивать аудитивные умения на примере восприятия на слух описаний погоды |
Овладение умениями выбирать адекватные речевые средства для успешного решения коммуникативной задачи |
развитие умения работать в паре, способности к взаимопомощи и сотрудничеству |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
|
5. |
Повторение. Комплексная контрольная работа. |
1 |
Тексты о временах года |
Книга для учащегося, рабочая тетрадь, презентация |
совершенствованиенавыка поискового чтения с целью извлечения необходимой информации |
Овладение умениями выбирать адекватные речевые средства для успешного решения коммуникативной задачи |
воспитание ответственного отношения к учению, способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
|
6. |
География. Контрольная работа по говорению. |
1 |
Лексика по теме Погода |
Книга для учащегося, рабочая тетрадь, CD, презентация |
развитие умения описывать погоду в разные времена года там, где они живут |
Формирование мотивации, расширение кругозора |
развитие умения самостоятельно оценивать свой успех усвоения учебного материала |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
|
Раздел 8: Наши действия — 6 ч |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
1. |
Открой дверь |
1 |
Текст Open the door! Глаголы движения с предлогами on, down,out (of), over, under, up |
Книга для учащегося, рабочая тетрадь, CD, презентация |
формирование умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста |
Овладение умением координированной работы со всеми компонентами учебно-методического комплекта |
развитие умения анализировать, сравнивать, обобщать |
Методы словесные, наглядные, аудиовизуальные. Формы работы: парня, групповая, индивидуальная |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
2. |
Не давай яблоко Берти |
1 |
Глаголы в повелительном наклонении |
Книга для учащегося, рабочая тетрадь, CD, презентация |
формирование практического навыка образования и употребления повелительного наклонения |
Овладение умениями выбирать адекватные речевые средства для успешного решения коммуникативной задачи |
развитие умения работать в паре, способности к сотрудничеству |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
|
3. |
Прыгни в бассейн |
1 |
Глаголы движения |
Книга для учащегося, рабочая тетрадь, CD, презентация |
формирование умения описывать направление движения с использованием глаголов в повелительном наклонении |
Овладение умениями выбирать адекватные речевые средства для успешного решения коммуникативной задачи |
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
|
4. |
Подними руку и помаши |
1 |
Глаголы в повелительном наклонении |
Книга для учащегося, рабочая тетрадь, CD, презентация |
развитие аудитивных умений на примере восприятия на слух приказаний и команд |
Овладение умением координированной работы со всеми компонентами учебно-методического комплекта |
развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя различные роли |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
|
5. |
Повторение |
1 |
Тексты о двух популярных видах спорта |
Книга для учащегося, рабочая тетрадь, презентация |
совершенствованиенавыка поискового чтения с целью извлечения необходимой информации |
Овладение умениями выбирать адекватные речевые средства для успешного решения коммуникативной задачи |
воспитание ответственного отношения к учению, способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
|
6. |
Мир вокруг нас. Спортсмены Проверь себя. |
1 |
Лексика по теме Спорт |
Книга для учащегося, рабочая тетрадь, CD, презентация |
развитие умения использовать новый лексический материал в устной речи |
овладение умением пользоваться словарем. Расширение кругозора, эмоциональной, волевой сфер учащихся |
воспитание ответственного отношения к учению, способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
|
Раздел 9: Транспорт — 6 ч |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
1. |
Они были в доме |
1 |
Текст They were in the house. Can/cant, some/any, going to |
Книга для учащегося, рабочая тетрадь, CD, презентация |
формирование умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста |
Овладение умением координированной работы со всеми компонентами учебно-методического комплекта |
развитие умения анализировать, сравнивать, обобщать |
Методы словесные, наглядные, аудиовизуальные. Формы работы: парня, групповая, индивидуальная |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
2. |
Она была в машине |
1 |
was/were в утвердительных предложениях |
Книга для учащегося, рабочая тетрадь, CD, презентация |
формирование умения описывать события, которые произошли в прошлом с использованием was/were |
Овладение умениями выбирать адекватные речевые средства для успешного решения коммуникативной задачи |
развитие умения проявлять дисциплинированность, последовательность |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
|
3. |
Виды транспорта |
1 |
Going to в утвердительных предложениях. Виды транспорта |
Книга для учащегося, рабочая тетрадь, CD, презентация |
закрепление умения вести диалог о планах на будущее, о транспорте |
Овладение умениями выбирать адекватные речевые средства для успешного решения коммуникативной задачи |
развитие умения работать в парах, способности к сотрудничеству, взаимопомощи |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
|
4. |
Там есть бананы, но нет яблок |
1 |
There is/are some…,but there isnt/arent any…; Dont |
Книга для учащегося, рабочая тетрадь, CD, презентация |
развитие аудитивных умений на примере восприятия на слух сообщения о наличии/отсутствии продуктов питания |
Овладение умениями выбирать адекватные речевые средства для успешного решения коммуникативной задачи |
развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя различные роли |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
|
5. |
Повторение |
1 |
Тексты о великих творениях природы |
Книга для учащегося, рабочая тетрадь, презентация |
Совершенствование навыка поискового чтения с целью извлечения необходимой информации |
Овладение умениями выбирать адекватные речевые средства для успешного решения коммуникативной задачи |
воспитание ответственного отношения к учению, способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
|
6. |
География. Континенты Проверь себя. |
1 |
Лексика по теме Континенты |
Книга для учащегося, рабочая тетрадь, CD, презентация |
совершенствование умения использовать новый лексический материал в устной речи |
умение пользоваться словарем. Расширение кругозора, эмоциональной, волевой сфер учащихся |
осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
|
Раздел 10: Мое детство — 6 ч |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
1. |
Мы хорошо пошутили |
1 |
Текст We played a good trick! Грамматическое время past simple: правильные глаголы |
Книга для учащегося, рабочая тетрадь, CD, презентация |
формирование умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста |
Овладение умением координированной работы со всеми компонентами учебно-методического комплекта |
развитие умения анализировать, сравнивать, обобщать |
Методы словесные, наглядные, аудиовизуальные. Формы работы: парня, групповая, индивидуальная |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
2. |
Я играл в футбол |
1 |
Грамматическое время past simple: утвердительная и отрицательная формы. |
Книга для учащегося, рабочая тетрадь, CD, презентация |
формирование умения описывать события, которые произошли в прошлом, с использованием правильных глаголов в прошедшем времени |
Овладение умениями выбирать адекватные речевые средства для успешного решения коммуникативной задачи |
развитие умения самостоятельно оценивать свой успех усвоения учебного материала |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
|
3. |
Ты играл в волейбол вчера? |
1 |
Грамматическое время past simple: вопросы и краткие ответы, обстоятельства времени |
Книга для учащегося, рабочая тетрадь, CD, презентация |
формирование умения беседовать о событиях, которые произошли в прошлом, с использованием правильных глаголов в прошедшем времени |
Овладение умениями выбирать адекватные речевые средства для успешного решения коммуникативной задачи |
развитие умения работать в паре, способности к сотрудничеству и взаимопомощи |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
|
4. |
Когда мне был один год… |
1 |
Грамматическое время past simple |
Книга для учащегося, рабочая тетрадь, CD, презентация |
развитие аудитивных умений на примере восприятия на слух сообщения о событиях, которые произошли в прошлом |
Овладение умениями выбирать адекватные речевые средства для успешного решения коммуникативной задачи |
развитие умения работать в паре, способности к сотрудничеству, взаимопомощи |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
|
5. |
Повторение |
1 |
Тексты об английских детских писателях |
Книга для учащегося, рабочая тетрадь, презентация |
Совершенствование навыка поискового чтения с целью извлечения необходимой информации |
Овладение умениями выбирать адекватные речевые средства для успешного решения коммуникативной задачи |
воспитание ответственного отношения к учению, способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
|
6. |
Мир вокруг нас. Спорт Проверь себя. |
1 |
Лексика по теме Экстремальные виды спорта |
Книга для учащегося, рабочая тетрадь, CD, презентация |
Включение знаний учащихся по другим предметам в англоязычную деятельность,развитие умения использовать новый лексический материал в устной речи |
Расширение кругозора, эмоциональной, волевой сфер учащихся |
осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
|
Раздел 11: Путешествия — 6ч |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
1. |
Ты видел Берти? |
1 |
Текст Did you see Bertie?. Грамматическое время past simple: неправильные глаголы |
Книга для учащегося, рабочая тетрадь, CD, презентация |
Развитие умения находить информацию в тексте, воспринимать на слух основное содержание аудиотекста |
Овладение умением координированной работы со всеми компонентами учебно-методического комплекта |
развитие умения анализировать, сравнивать, обобщать |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
2. |
Я пообедал. |
1 |
Грамматическое время past simple: неправильные глаголы |
Книга для учащегося, рабочая тетрадь, CD, презентация |
формирование умения описывать события, которые произошли в прошлом, с использованием неправильных глаголов в прошедшем времени |
Овладение умениями выбирать адекватные речевые средства для успешного решения коммуникативной задачи |
развитие умения работать в паре, способности к сотрудничеству и взаимопомощи |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
|
3. |
Викторина Ты помнишь? |
1 |
Грамматическое время past simple. |
Книга для учащегося, рабочая тетрадь, CD, презентация |
формирование умения спрашивать о событиях в прошедшем времени |
Овладение умениями выбирать адекватные речевые средства для успешного решения коммуникативной задачи |
развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
|
4. |
Ты был в цирке? |
1 |
Грамматическое время past simple. |
Книга для учащегося, рабочая тетрадь, CD, презентация |
развитие аудитивных умений на примере восприятия на слух сообщения о событиях, которые произошли в прошлом |
Овладение умениями выбирать адекватные речевые средства для успешного решения коммуникативной задачи |
развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя различные роли |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
|
5. |
Повторение. Комплекснаяконтрольная работа. |
1 |
Текст о школьной экскурсии |
Книга для учащегося, рабочая тетрадь, презентация |
Совершенствование навыка поискового чтения с целью извлечения необходимой информации |
Овладение умениями выбирать адекватные речевые средства для успешного решения коммуникативной задачи |
воспитание ответственного отношения к учению, способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
|
6. |
Мир вокруг нас. Транспорт Контрольная работа по говорению. |
1 |
Лексика по теме Транспорт |
Книга для учащегося, рабочая тетрадь, CD, презентация |
Включение знаний учащихся по другим предметам в англоязычную деятельность,развитие умения использовать новый лексический материал в устной речи |
овладение умением пользоваться словарем. Расширение кругозора, эмоциональной, волевой сфер учащихся |
воспитание ответственного отношения к учению, способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию |
|
||||||||||||||||||||||||||||||
