Муниципальноеказенное общеобразовательное учреждение
«Основнаяобщеобразовательная школа №36»
Конспектурока географии в 6 классе
Тема:Обобщение по теме «Атмосфера»
Автор:Соломатова Вера Александровна,
учительгеографии МКОУ «ООШ №36»
г.Миасс
2023г.
Тема:Обобщение знаний по теме «Атмосфера»
Цельурока: обобщение и систематизация знаний учащихся о воздушной оболочкеЗемли, явлениях, процессах и закономерностях, происходящих в ней.
Задачи:
Образовательные:повторить и обобщить изученный материал об атмосфере; проверить знания и уменияучащихся по теме.
Развивающие:развивать пространственное мышление, внимание, память, мыслительные операции.
Воспитательные:воспитывать географическую и экологическую культуру, мотивацию к обучению;повышать интерес к предмету.
Типурока: обобщение,систематизация и проверка знаний.
Оборудованиеи материалы: метеорологические приборы: осадкомер,снегомер, термометр, барометр – анероид, модель флюгера; раздаточный материал (карточкис заданиями), компьютер.
Планируемыерезультаты
Предметные:
-определять уровень знаний основных понятий и терминов по теме; основных элементов погоды иклимата, приборов и способов изучения атмосферы.
Метапредметные:
Регулятивные— работать по плану, осуществлять самооценку, самоконтроль,коррекцию.
Коммуникативные- планировать учебное сотрудничество, выражать свои мысли,аргументировать свою точку зрения; слушать и понимать речь других.
Познавательные – делатьвывод на основе анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственнойаргументацией или самостоятельно полученными данными.
Личностные:
— овладениегеографическими знаниями, умение применять их в различных жизненных ситуациях;
-осознание значимости географической культуры.
Ходурока
1.Мотивационный этап
Урок начинается с чтения стихотворения А. Матутина«Про воздух»
Мне вчера сестра сказала:
«Воздух вроде одеяла, им окутана Земля,
Реки, села и поля, город, лес, морской прибой.…
И, конечно, мы с тобой».
Это что за одеяло, чтоб всю Землю укрывало?
Чтоб его на всех хватало, да притом не видно было?
Ни сложить, ни развернуть, ни пощупать, ни взглянуть?
Пропускает дождь и свет,
Есть, а вроде бы и нет?!
Учитель.
– Что же это за одеяло? (ответы учащихся)
Мы закончили изучение темы«Атмосфера». И сегодня вы должны показать свои знания по изученной теме иумения применять их в практической деятельности.
2. Целеполагание
— Сформулируйте цель нашего урока (ответыучащихся)
3. Основной этап
Учитель.Урок состоит из 6 этапов. На каждом этапе учащиеся получают задания.
1этап. Учащимся раздаются карточки на выявлениеими знаний понятий и умений давать их правильные определения (карточкиподписывают и после выполнения заданий сдают учителю)
1.Установитесоответствия:
|
определения |
понятия |
|
Ветер, дующий днём с моря на сушу, ночью с суши на море |
атмосфера |
|
Слой атмосферы, расположенный над тропосферой, простирающийся до 40 – 50 км |
тропосфера |
|
Движение воздуха в горизонтальном направлении из мест высокого давления к местам низкого давления |
термометр |
|
Прибор для определения атмосферного давления |
амплитуда |
|
Прибор для определения температуры воздуха |
барометр |
|
Воздушная оболочка земного шара, вращающаяся вместе с Землёй |
флюгер |
|
Разность между наибольшим и наименьшим значениями температуры воздуха в течение суток, месяца или года. |
ветер |
|
Нижний слой воздушной оболочки Земли |
бриз |
|
Прибор для определения направления и скорости ветра |
муссон |
|
Ветры, дующие зимой с суши на море, летом с моря на сушу. |
стратосфера |
2.Дайте определение понятиям:
Погода –
Климат –
Воздушная масса –
2этап. Задания на проверку теоретическогоматериала и умение использовать их в учебных ситуациях (работа в парах).По окончании выполнения работа проверяется, учащиеся дают объяснения.
1. В тропосфере температура понижается всреднем на 6◦С. на каждые км высоты. Вычислите температуру воздуха на высоте 4км над Москвой, Гаваной и Сиднеем, если у поверхности Земли она соответственно:+22◦,+27◦, +12◦С.
2. Почему в высоких широтах Земли средняясуточная амплитуда температур воздуха значительно меньше, чем в умеренных?
3. Какая температура воздуха на вершинахПамира, Кавказских гор и Южного Урала, если в июле у подножия она составляетсоответственно: +36◦, +24◦, +20◦С?
4. На высоте 8 км термометр показал -18◦С.Какая температура в это время была у поверхности Земли?
5. На какую высоту поднялся самолёт, если забортом температура воздуха -30◦С, а у поверхности Земли в это время +24◦С?
6. Лётчик поднялся на высоту 2 км. Каководавление воздуха на этой высоте, если у поверхности земли оно равно 750 мм рт.ст.?
7. Пользуясь данными таблицы, вычислитесредние годовые температуры воздуха и годовую амплитуду температур для городовСанкт – Петербург и Сочи.
|
Город |
Средняя многолетняя температура за месяц,◦С |
Средняя годовая температура,◦С |
Годовая амплитуда температур,◦С |
|||||
|
|
я |
ф |
м |
а |
м |
и |
|
|
|
Санкт — Петербург |
-8 Представленная информация была полезной? ДА 60.88% НЕТ 39.12% Проголосовало: 1544 |
-6 |
-2 |
+4 |
+8 |
+14 |
|
|
|
Сочи |
+6 |
+8 |
+10 |
+12 |
+15 |
+20 |
|
|
|
|
и |
а |
с |
о |
н |
д |
|
|
|
Санкт — Петербург |
+18 |
+15 |
+12 |
+5 |
+0 |
-7 |
|
|
|
Сочи |
+24 |
+23 |
+20 |
+16 |
+12 |
+10 |
|
|
8. Определите координаты Санкт – Петербурга иМосквы. Какое влияние на климат этих городов оказывает океан?
9. Закончите предложение. Атмосферноедавление уменьшается при повышении температуры и увеличивается при еёпонижении, потому что————————
10. Заполнитетаблицу (таблица на экране, ответы пишут в тетради)
|
Показатель климата |
Способ изображения на климатических картах |
|
Средняя температура января |
|
|
Средняя температура июля |
|
|
Среднегодовое количество атмосферных осадков |
|
|
Направление ветра в январе |
|
|
Направление ветра в июле |
|
|
Самая низкая температура воздуха |
|
|
Самая высокая температура воздуха |
|
11. В каком направлении дуют западный, южный,юго-западный, восточный ветры?
12. Определите относительную влажностьвоздуха, если его абсолютная влажность при температуре +20◦С составляет 8,5 г в1 куб.м?
Этап 3. Работа с метеорологическими приборами.Ответить на вопросы.
1. Каким прибором определяют направление исилу ветра? Назовите главную часть этого прибора.
2. Каким прибором определяют температурувоздуха? Где должен висеть термометр?
3. Каким прибором определяют давлениевоздуха? Как правильно измерить давление воздуха?
Этап 4. Умениедавать развёрнутый ответ.
1. Каковыглавные источники загрязнения атмосферы?
2. Назовитеопасные атмосферные явления.
3. Приведитепримеры взаимосвязей элементов погоды.
4. Дайтеобъяснение примете: дым из труб спускается вниз и стелется по земле – жди зимоюоттепели; идёт вверх зимою – к морозу, летом – к суше.
Этап 5.Работа по вариантам. Задание на экране (индивидуальная работа)
1). 1 вариант. Составить слово из заданныхсогласных букв, гласные можете использовать любые.
С д к м р, т м с ф р, г г р м т р, ф л гр, г л л д, м с с н.
Ответы: осадкомер, атмосфера, гигрометр,флюгер, гололёд, муссон.
2). Из букв составить слово: к я о и н ц де а н с (конденсация)
1). 2 вариант. Составить слово из заданныхгласных букв, согласные можете использовать любые.
А е о е, а о е, о о а, у а а, о а а.
Ответы: анемометр, барометр, погода,ураган, облака.
2). Из букв составить слово: в ь с л а н то ж (влажность)
Этап 6. Тест(ответы записывают в тетради)
1. Как называется состояние атмосферы вконкретном месте за определённый промежуток времени?
1). Погода
2). Климат
3). Тропосфера
4). Воздушная масса
2. Какие облака расположены ближе всего к Земле?
1). Кучевые
2). Слоистые
3). Перистые
4). Высококучевые
3. Какой прибор используют дляизмерения влажности воздуха?
1). Термометр
2). Барометр
3). Гигрометр
4). Осадкомер
4. Укажите место на Земле, гденет различий между климатом и погодой?
1). Экватор
2). Тропики
3).Умеренные широты
4). Полюсы
5. На какой параллели теплее?
1). 5◦с.ш.
2). 10◦с.ш.
3). 40◦с.ш.
4). 90◦с.ш.
Д/з:составить кроссворд с ключевым словом АТМОСФЕРА
4. Рефлексия.
— Какие цели мы ставили в начале урока?
— Достигли мы их? Всё ли нам удалось?
— Какие затруднения испытали?
— Что помогло нам их преодолеть?
Литература
1. Жижина, Е.А. Контрольно – измерительныематериалы. География. 6 класс. — Москва: ВАКО, 2016.
1. Картель, Л.Н. Дидактические материалыпо физической географии: пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1987.
2. Максимов, Н.А. Методическое пособие пофизической географии: 5 класс. — М.: Просвещение, 1987.
3. Юрков, П.М. Географические диктанты в 5– 7 классах как форма фронтальной проверки знаний и умений учащихся. – М.: Просвещение.1984.
