X-PDF

Адаптированная рабочая образовательная программа учебного предмета История Отечества 7 класс (ФГОС, вариант 1).

Поделиться статьей

Государственное областноебюджетное общеобразовательное учреждение «Оленегорская коррекционнаяшкола-интернат»

 

 

 

 

 

Адаптированнаярабочая

образовательнаяпрограмма

учебного предмета

 «ИсторияОтечества»

Основное общееобразование

7 класс (вариант1)

Срок реализациипрограммы 1 год

 

 

 

Учитель: ПашининаА.А.

 

 

 

 

 

Утвержденаприказом № 189 от 31.08.2022г.

(педагогическийсовет, протокол № 1 от 31.08.2022г.)

 

 

Пояснительнаязаписка

Рабочая программа по предмету«История Отечества» предназначена для обучающихся 7 классов с легкой умственнойотсталостью (интеллектуальными нарушениями) и разработана на основе следующихнормативно-правовых документов и программно-методического обеспечения:

1.       Федеральный закон Обобразовании в РФ №273-фз от 29.12.2012г., статья 28.

  1. Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014г. № 1599.

3.       Примерная адаптированнаяосновная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственнойотсталостью (интеллектуальными нарушениями), одобренная решением федеральногоучебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 22.12.2015г.№ 4/15).

  1. Методические рекомендации по вопросам внедрения ФГОС ОВЗ № 07.028.11.0005 от 11.04.2014г., разработанные ГБОУ ВПО «Московский городской психолого-педагогический университет».
  2. Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида 5-9 кл. /Под редакцией В.В. Воронковой. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – Сб. 1.
  3. Петрова Л.В. Методика преподавания истории в специальной (коррекционной) школе VIII вида: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений.

7.      Учебно-методическоепособие «Уроки истории». Под редакцией авторов Пузанова Б.П., Бородина О.И., СековецЛ.С., Редькина Н.М..Москва, издательство Владос, 2004г.

  1. Мир истории. Методические рекомендации. 6–9 классы: учеб. пособие для общеобразоват. организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват. программы / И. М. Бгажнокова, И. В. Карелина.

9.       Устав ГОБОУОленегорская коррекционная школа-интернат.

10.   Учебный план ГОБОУОленегорская коррекционная школа-интернат.

  1. Положение о формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся ГОБОУ Оленегорская КШИ (Утверждено приказом ГОБОУ Оленегорская КШИ № 105 от 20.04.2022г.).

При разработкерабочей программы учтены:

·        ПостановлениеГлавного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020г. № 28 «Обутверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20.  «Санитарно-эпидемиологическиетребования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей имолодежи (вместе с «СП 24.3648-20. Санитарные правила…») (Зарегистрировано в МинюстеРоссии 18.12.2020 № 61573).

·        РекомендацииМОиН Мурманской области № 17-02/719-ИК от 29.01.2015г. «О направлениипримерного перечня оборудования для организации образовательной деятельностиобучающихся с ОВЗ в соответствии с требованиями ФГОС образования обучающихся сОВЗ».

Предлагаемая программасоответствует положениям Федерального государственного образовательногостандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальныминарушениями).

Программа отражает общеесодержание образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальныминарушениями) и следующие программы, ориентированные на достижение личностных ипредметных результатов:

·        программуформирования базовых учебных действий;

·        программудуховно-нравственного (нравственного) развития, воспитания обучающихся сумственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);

·        программуформирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни;

·        программукоррекционной работы;

·        программусотрудничества с родителями;

·        программувнеурочной деятельности.

Программа «История Отечества» соответствуеттребованиям к структуре рабочих программ, заявленным в ФГОС, и включает:

1.       Пояснительную записку, вкоторой конкретизируются общие цели образования с учетом специфики учебногопредмета.

2.       Общую характеристикуучебного предмета с учетом особенностей его освоения обучающимися.

3.       Описание места учебногопредмета в учебном плане.

4.       Личностные и предметныерезультаты освоения учебного предмета.

5.       Содержание учебногопредмета.

6.       Оценку планируемых результатов

7.       Описаниематериально-технического обеспечения образовательной деятельности.

8.       Тематическое планирование сопределением основных видов учебной деятельности (на учебный год).

Рабочая программа поучебному предмету «История Отечества» направлена на дальнейшее ознакомлениеобучающихся с миром истории, на формирование более устойчивых знаний обосновных важных исторических событиях истории России.

Цели и задачи курса:

Целькурса: обеспечить учащихся знаниями об основных этапах и ключевых событияхистории России с древнейших времён до конца XVII века.

Задачи:

·        развитие и коррекция познавательной деятельностиучащихся с отклонением в развитии;

·        формированиезнаний об историческом процессе развития общества с древнейших времен до концаXVII века;

·        формированиеэлементарных исторических понятий;

·        формирование умения анализировать и сопоставлятьисторические факты; делать простейшие выводы и обобщения;

·        формированиеумения и навыков самостоятельнойработы с историческим материалом;

·        воспитаниеобучающихся в духе патриотизма, уважения к своему Отечеству;

·        воспитание интереса к изучению истории.

Характеристикаучебного предмета с учетом особенностей его освоения обучающимися.

      История в школе для детей с нарушениеминтеллекта является предметом, в процессе изучения, которого учащиесяовладевают историческим материалом, приобретают необходимые знания и умения.Кроме того, важнейшей задачей предмета является коррекционное воздействиеизучаемого материала на личность ученика, формирование личностных качествгражданина, подготовка учащихся к жизни, их социальную и правовую адаптацию вобществе. Поэтому, конечной целью изучения истории в коррекционной школе длядетей с ограниченными возможностями должно быть создание общего представления особытиях, происходивших в России, начиная с древнейших времен и заканчиваясовременностью. Рабочая программа учебного предмета «История Отечества»построена на основе, от простого к сложному. Принцип отбора основного и дополнительногоматериала связаны с преемственностью целей образования на различных ступеняхобучения, логикой внутри предметных связей, а также с возрастными ипсихическими особенностями развития

обучающихся. Все изучаемые темы разделяются наотдельные смысловые части, каждый урок предусматривает уточнение и исправлениенеполных или неверных представлений о фактах и событиях, полученных ранее, атакже на многократное проговаривание, повторение и закрепление вновь полученных(в разных формах и объеме). В процессе изучения всего курса используетсяигровой и занимательный материал, наглядные и иллюстративные пособиятехнические и другие дидактические средства, что способствует развитиюпознавательного интереса учащихся к предмету, а также значительно облегчает усвоениеими необходимых исторических знаний.

Формыорганизации образовательного процесса.

форма обучения — урок

— урок объяснения нового материала (урокпервоначального изучения материала);

— комбинированный урок;

— урок обобщения и систематизации знаний(повторительно-обобщающий урок);

— урок закрепления знаний, умений, навыков(практический урок);

— нестандартный урок.

     Для болееуспешного усвоения материала предусмотрены различные дидактические ипрактические задания, а также уроки с использованием игровых моментов иситуаций. Перечисленные формы учебных занятий позволяют эффективно организоватьучебный процесс, осуществляемый в коррекционной школе.

формы организации познавательнойдеятельностиобучающихся:

— индивидуальные,

— групповые,

— коллективные (фронтальные).

методы обучения:

— словесные (рассказ, объяснение, беседа,работа с учебником и книгой);

— наглядные (наблюдение, рисунки,фотографии, учебные картины);

— практические (упражнения, карточки,тесты, дидактические задания и игры).

— метод обучения с использованием ИКТ(мультимедийные презентации, учебные документальные и художественные фильмы).

Кроме этого при проведении уроковиспользуется дидактический материал:

— карты, атласы, плакаты, иллюстрации потемам программы.

технологии обучения: игровые,здоровьесберегающие; информационно-коммуникационные; проблемно-поисковые;личностно-ориентированные; технологии разноуровнего и дифференцированного обучения, ИКТ.

 Содержание учебногоматериала структурировано и адаптировано для учащихся с ОВЗ. В каждой темевыделяется базовый материал, подлежащий многократному закреплению. Заданиядифференцируются в зависимости от целей урока. Курс мир истории имеет многосмежных тем с русским языком, чтением, математикой, человеком и обществом, изобразительнымискусством, СБО и другими предметами. Реализация программы предполагает поэтапность: от знакомого — кновому и далее — к обобщению в понятиях. Некоторые пункты программыпреобразуются в знания, другие имеют прикладной, информативный характер ислужат для создания образов на пути к усвоению необходимых знаний из курса«История Отечества»в 7–9 классах. Предлагаемыйучебный материал обладает значительными возможностями для развития и коррекциипознавательной деятельности учащихся, а также обеспечивает гражданское,эстетическое, нравственное воспитание.

Местоучебного предмета в учебном плане.

Предметная область: Человек иобщество

       7 класс — 68 часов, 2 часа в неделю.

Личностныерезультаты освоения учебного предмета:

1.      развитиелюбознательности и формирование интереса к изучению курса истории;

2.      развитиеинтеллектуальных и творческих способностей учащихся;

3.      формирование уважительного отношения к культурно- историческомунаследию, чувства гордости за свою Родину; осознания себя какгражданина России;

4.      содействие космыслению учащихся социального окружения, своего места в нем, принятиесоответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;

5.       развитие мотивациик изучению предмета.

Предметныерезультаты освоения учебного предмета:

      Планируемые предметные результатыпредусматривают овладение обучающимися первоначальными знаниями и умениями попредмету История Отечества и представлены дифференцированно по двумуровням: минимальному и достаточному. Минимальный уровень освоения АООП впредметной области История Отечества является обязательным длябольшинства обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальныминарушениями). Вместе с тем, как особо указывается в АООП (вариант 1),отсутствие достижения этого уровня отдельным обучающимися не являетсяпрепятствием к получению ими образования по этому варианту программы.

Минимальный уровень:

1.      уметь объяснятьзначение слов и понятий в контексте изучаемых тем;

2.      уметь устанавливать(по вопросам учителя) причины:

      -возникновения языческих верований;

      -возникновения различных видовтруда;

      -возвышения среди племен отдельныхличностей;

      -объединения племен;

      -возникновения государства;

      -крещения Руси;

      -распада Киевской Руси;

3.      знать названиягородов: Киев, Новгород, Владимир, Суздаль;

4.      знатьисторические имена (3-5 имен);

5.      знать главныеисторические события: от Крещения Руси до Куликовской битвы.

Достаточный уровень:

1.      уметьобъяснять значение словарных слов и понятий;

2.      уметьустанавливать причины:

-возникновения языческих верований и обрядов;

      -развития ремесел, торговыхотношений, культуры;

      -возникновения государства, его структуры,функций;

      -развитие православия, сменыязыческой культуры на христианскую;

      -распада Киевской Руси;

      -возникновения религии, торговли,межгосударственных связей России (IX –XVII вв);

      -захватов чужих земель, войн междуплеменами, народами, государствами;

      -освободительных войн междугосударствами;

      -возвышения и укрепления Московскогогосударства при Иване Грозном;

      -смутного времени и народныхволнений;

      -возникновения и укрепления сословийв Российском государстве;

3.      уметьописывать:

-образ жизни восточных славян, места расселения;

      -отдельных исторических лиц (Игорь,Ольга, Владимир Красное Солнышко, Иван Грозный, Борис Годунов, Лжедмитрий идр.)

4.      знать названиядревних городов Руси (3-6 названий);

5.      знать основныесобытия периодов:

Представленная информация была полезной?
ДА
60.88%
НЕТ
39.12%
Проголосовало: 1544

-IX в.-первое Древнерусское государство;

       -X в. — крещение Руси;

       -XI в. — расцвет Русскогогосударства при Ярославе Мудром;

       -XI-XIII вв.- расцвет культурыдревней Руси;

       -XI-XV вв. — раздробленностьрусских земель, монгольское нашествие, свержение Золотой Орды;

       -XVI-XVII вв. — объединение земельвокруг Москвы, эпоха Ивана IV, смутное время, Земский собор 1613г., развитиесословных отношений.

Содержаниеучебного предмета

Вразделе Введение учащиеся знакомятся с новым предметомИстория Отечества. Узнают, что изучает данный предмет, для чегонужно знать свою историю. Формируют представления о источниках, по которымученые – историки получают сведения о жизни людей в прошлом, о вещественных,устных и письменных памятниках истории.

Вразделе Древняя Русь учащиеся узнают о древнейших поселениях нашейстраны, откуда появились наши предки – славяне, об их жизненном укладе,основных занятиях, быте, обычаях и верованиях, о родоплеменных отношенияхвосточных славян и о взаимоотношениях с соседними народами.

В разделе Древнерусскоегосударство учащиеся узнают об объединении восточных славян подвластью Рюрика, о том, как образовалось древнерусское государство под названиемРусь, о формировании княжеской власти, о возникновении древнерусских городов иразвитии ремёсел и торговли.Познакомятся спервыми русскими князьями, их внутренней и внешней политикой, а также сдревнерусской культурой.

В разделе Крещение Древней Руси. Расцвет Русскогогосударства учащиеся узнают о Крещении Руси и его значении, орасцвете Русского государства и о причинах распада Руси на отдельные княжества,об образовании самостоятельных государств, о особенностях их социально-политическогои культурного развития. Познакомятся с такими историческими личностями, каккнязь Владимир Красное Солнышко, Ярослав Мудрый, Владимир Мономах и ЮрийДолгорукий.

В разделе Русь в борьбе с завоевателямиучащиеся узнают о нашествии монголов на Русь и героической обороне русскихгородов, о значении противостояния Руси монгольскому завоеванию, о борьбе срыцарями-крестоносцами, о Невской битве, Ледовом побоище и Куликовской битве. Вданном разделе учащиеся познакомятся с такими историческими личностями, какАлександр Невский, Иван Калита, Дмитрий Донской и его наследниками – Василий II Тёмный, Иван III.

В разделе Единое московское государство учащиесяузнают об освобождении русских земель от иноземного господства, образованииединого Русского государства и его значении, о становлении самодержавия и системегосударственного управления, о правлении Ивана Грозного и его войнах, овоцарении династии Романовых. Сформируют представления о культуре Россииданного периода.

Перечень практических заданий:

ü  прохождение тестов;

ü  проведение словарной работы;

ü  чтение и пересказы адаптированных текстов по изучаемым темам;

ü  работа с раздаточным материалом;

ü  работа с учебником, с картой.

Направлениедеятельности обучающихся:

Виды деятельностисо словесной (знаковой) основой:

  • слушание объяснений учителя;
  • самостоятельная работа с учебником;
  • выполнение текстовых заданий;
  • систематизация учебного материала.

Видыдеятельности на основе восприятия элементов действительности:

  • наблюдение за демонстрациями учителя;
  • просмотр и обсуждение учебных фильмов, презентаций, видеороликов;
  • объяснение наблюдаемых явлений;
  • изучение последовательности выполнения операций;
  • анализ проблемных ситуаций.

Видыдеятельности с практической (опытной) основой:

  • подготовка и оформление результатов самостоятельной работы в ходе учебной и научно-познавательной деятельности;
  • работа с раздаточным материалом;
  • выполнение работ практикума;
  • решение экспериментальных задач.

Оценкаобразовательных результатов:

1. Знания и уменияучащихся оцениваются по результатам их индивидуального и фронтального опроса,самостоятельных работ;

2. При оценкеустных ответов принимаются во внимание: правильность ответа по содержанию,свидетельствующая об осознанности усвоения изученного материала; полнотаответа.

3. Умениепрактически применять свои знания;

4. Последовательностьизложения и речевое оформление ответа.

Оценка «5» ставится обучающемуся,если он: обнаруживает понимание материала, может с помощью учителя сформулировать,обосновать самостоятельно ответ, привести необходимые примеры; допускаетединичные ошибки, которые сам исправляет.

Оценка «4» ставится, если обучающийсядает ответ, но допускает неточности и исправляет их с помощью учителя;допускает аграмматизмы в речи.

Оценка «3» ставится, если обучающийсячастично понимает тему, излагает материал недостаточно полно и последовательно,допускает ряд ошибок в речи, не способен самостоятельно применять знания,нуждается в постоянной помощи учителя.

Оценка «2» может выставляться в устной формекак метод воспитательного воздействия на ребенка.

Оценка «1», «2» не ставится в журнал.

Описаниематериально-технического обеспечения образовательной деятельности:

Кабинет истории являетсянеотъемлемой частью информационно-образовательной среды по предмету. В неммогут проводиться внеклассные и внеурочные занятия, воспитательная работа сучащимися. Основа кабинета — рабочие места для учащихся и учителя. Дляреализации целей и задач обучения истории по данной программе используется:

Учебная и справочная литература (учебники,рабочие тетради)

1.Мир истории.6 класс:учеб.для общеобразоват. Организаций, реализующих адапт.основныеобщеобразоват.программы/ И.М.Бгажнокова, Л.В.Смирнова. – 7-е изд. – М.:Просвещение,2021.

Учебно-практическое оборудование:

 — историческая и географическая карта;

 — раздаточный дидактический материал;

 — карточки для индивидуальной работы;

 — карточки для организации самостоятельных работ;

 — иллюстрации по темам программы;

 — стенды для постоянных и временныхэкспозиций.

Техническиесредства обучения:

Учебные презентации,фильмы, интерактивные тесты, коллекциямедиаресурсов.

Компьютерныетехнологии

Компьютер, мультимедиа-проектор, экран проекционный.  

 

ПРОГРАММА

7 класс (68 часов)

 

Введение — 1 час.

1.История – наука о прошлом.

Раздел «Древняя Русь» — 6 часов.

1.Происхождение славян.

2.Славяне и соседние народы.

3.Облик славян и черты их характера.

4.Хозяйство и уклад жизни восточныхславян. Основные виды занятий.

5.Образ жизни восточных славян.

6.Как менялась жизнь людей в общине.

7.Жилища, одежда, семейные обычаивосточных славян.

8.Языческие традиции восточных славян.

9.Повторительно-обобщающий урок поизученному разделу.

10. «Это интересно!». Чтениедополнительной исторической литературы.

Раздел «Древнерусское государство» — 12 часов.

1.Как возникло древнерусское государство.

2.Как возникло древнерусскоегосударство. О чём рассказывает древняя летопись.

3.Об Аскольде, Дире и их походах вВизантию.

4.Князь Олег (882-912гг.). ПравлениеОлега в Древней Руси.

5.Князь Игорь из рода Рюриковичей(913-945гг.).

6.Походы Игоря на Византию. Предание огибели князя Игоря.

7.Как княгиня Ольга отомстила древлянам.

8.Ольга наводит порядок на Руси.Посольство Ольги в Византию.

9.Сын князя Игоря и Ольги – Святослав.

10.Битвы Святослава на Балканах. ГибельСвятослава.

11.Повторительно-обобщающий урок поизученному разделу.

12. «Это интересно!». Чтениедополнительной исторической литературы.

Раздел «Крещение Древней Руси. РасцветРусского государства» — 15 часов.

1.Сыновья князя Святослава. ВозвращениеВладимира на Русь.

2.Князь Владимир Красное Солнышко.

3.Крещение Руси.

4.Заслуги князя Владимира вукреплении государства.

5.Рассвет Русского государства при ЯрославеМудром (1019-1054гг.).

6.Русская правда Ярослава Мудрого.

7.Русь после смерти Ярослава Мудрого.

8.Князь Владимир Мономах (1113-1125гг.).

9.Распад Руси на отдельные княжества в XIIвеке.

10.Господин великий Новгород.

11.Занятия и торговые пути новгородцев.

12.Ростово-суздальское княжество. КнязьЮрий Долгорукий (1132-1157гг.).

13.Культура Руси в X-XIII веке.

14.Повторительно-обобщающий урок поизученному разделу.

15. «Этоинтересно!». Чтение дополнительной исторической литературы.

Раздел «Русь в борьбе с завоевателями» -14 часов.

1.Образование монгольского государства.Начало монгольских нашествий на Русь.

2.Походы Батыя на южнорусские земли.

3.Новгородский князь Александр Невский(1236-1263гг.). Невская битва.

4.Ледовое побоище.

5.Власть Золотой Орды над русскимиземлями.

6.Объединение русских земель противЗолотой Орды.

7.Московский князь Иван Калита(1325-1340гг.). Изменения в Золотой Орде.

8.Московский князь Дмитрий Иванович(1350-1389гг.). Куликовская битва.

9.Наследники Дмитрия Донского. ВасилийII Тёмный (1425-1462).

10.Собирание Руси Иваном III(1462-1505гг.). Покорение Новгорода.

11.Освобождение Руси от Золотой Орды.

12.Управление государством Иваном III.

13.Повторительно-обобщающий урок по изученному разделу.

14. «Этоинтересно!». Чтение дополнительной исторической литературы.

Раздел «Единое Московское государство» -16 часов.

1.Русь в XVI веке. Царь Иван Грозный(1533-1584гг.). Начало его правления.

2.Земский собор, реформы Избранной рады.

3.Войны Ивана Грозного.

4.Опричнина.

5.Покорение Сибири.

6.Россия после Ивана Грозного.

7.Начало смутного времени. Лжедмитрий I– самозванец.

8.Лжедмитрий II. Семибоярщина.

9.Минин и Пожарский: за веру иОтечество!

10.Воцарение династии Романовых.

11.Царь Алексей Михайлович Романов (1645-1676гг.).

12.Раскол в Русской православной церкви.

13.Развитие России в XVII веке.

14.Культура России в XVI-XVII веках.

15.Повторительно-обобщающий урок поизученному разделу.

16. «Это интересно!». Чтениедополнительной исторической литературы.

 

 

 


Поделиться статьей
Автор статьи
Анастасия
Анастасия
Задать вопрос
Эксперт
Представленная информация была полезной?
ДА
60.88%
НЕТ
39.12%
Проголосовало: 1544

или напишите нам прямо сейчас:

Написать в WhatsApp Написать в Telegram

Электроэнергетические системы и сети

Поделиться статьей

Поделиться статьейПоделиться статьей Автор статьи Анастасия Задать вопрос Эксперт Представленная информация была полезной? ДА 60.88% НЕТ 39.12% Проголосовало: 1544


Поделиться статьей

Электроснабжение производственных объектов

Поделиться статьей

Поделиться статьейПоделиться статьей Автор статьи Анастасия Задать вопрос Эксперт Представленная информация была полезной? ДА 60.88% НЕТ 39.12% Проголосовало: 1544


Поделиться статьей

Электроснабжение

Поделиться статьей

Поделиться статьейПоделиться статьей Автор статьи Анастасия Задать вопрос Эксперт Представленная информация была полезной? ДА 60.88% НЕТ 39.12% Проголосовало: 1544


Поделиться статьей

Электрооборудование и электрохозяйство предприятий организаций и учреждений

Поделиться статьей

Поделиться статьейПоделиться статьей Автор статьи Анастасия Задать вопрос Эксперт Представленная информация была полезной? ДА 60.88% НЕТ 39.12% Проголосовало: 1544


Поделиться статьей

или напишите нам прямо сейчас:

Написать в WhatsApp Написать в Telegram
Заявка
на расчет