Государственноеобластное бюджетное общеобразовательное учреждение «Оленегорская коррекционнаяшкола-интернат»
Адаптированнаярабочая
образовательнаяпрограмма
учебного предмета
«Мир истории»
Основное общееобразование
6 класс (вариант1)
Срок реализациипрограммы 1 год
Учитель: ПашининаА.А.
Утвержденаприказом № 189 от 31.08.2022г.
(педагогическийсовет, протокол № 1 от 31.08.2022г.)
Пояснительнаязаписка
Рабочая программа по предмету «Мир истории» предназначенадля обучающихся 6 классов с легкой умственной отсталостью (интеллектуальныминарушениями) и разработана на основе следующих нормативно-правовых документов ипрограммно-методического обеспечения:
1. Федеральный закон Обобразовании в РФ №273-фз от 29.12.2012г., статья 28.
- Федеральный государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014г. № 1599.
3. Примерная адаптированнаяосновная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственнойотсталостью (интеллектуальными нарушениями), одобренная решением федеральногоучебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 22.12.2015г.№ 4/15).
- Методические рекомендации по вопросам внедрения ФГОС ОВЗ № 07.028.11.0005 от 11.04.2014г., разработанные ГБОУ ВПО «Московский городской психолого-педагогический университет».
- Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида 5-9 кл. /Под редакцией В.В. Воронковой. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. – Сб. 1.
- Петрова Л.В. Методика преподавания истории в специальной (коррекционной) школе VIII вида: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений.
- Мир истории. Методические рекомендации. 6–9 классы: учеб. пособие для общеобразоват. организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват. программы / И. М. Бгажнокова, И. В. Карелина.
8. Учебно-методическоепособие «Уроки истории». Под редакцией авторов Пузанова Б.П., Бородина О.И., СековецЛ.С., Редькина Н.М..Москва, издательство Владос, 2004г.
9. Устав ГОБОУОленегорская коррекционная школа-интернат.
10. Учебный план ГОБОУОленегорская коррекционная школа-интернат.
11. Положение о формах, периодичности ипорядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихсяГОБОУ Оленегорская КШИ (Утверждено приказом ГОБОУ Оленегорская КШИ № 105 от20.04.2022г.).
При разработкерабочей программы учтены:
· ПостановлениеГлавного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020г. № 28 «Обутверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20. «Санитарно-эпидемиологическиетребования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей имолодежи (вместе с «СП 24.3648-20. Санитарные правила…») (Зарегистрировано в МинюстеРоссии 18.12.2020 № 61573).
· РекомендацииМОиН Мурманской области № 17-02/719-ИК от 29.01.2015г. «О направлениипримерного перечня оборудования для организации образовательной деятельностиобучающихся с ОВЗ в соответствии с требованиями ФГОС образования обучающихся сОВЗ».
Предлагаемая программасоответствует положениям Федерального государственного образовательногостандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальныминарушениями).
Программа отражает общеесодержание образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальныминарушениями) и следующие программы, ориентированные на достижение личностных ипредметных результатов:
· программуформирования базовых учебных действий;
· программудуховно-нравственного (нравственного) развития, воспитания обучающихся сумственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);
· программуформирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни;
· программукоррекционной работы;
· программусотрудничества с родителями;
· программувнеурочной деятельности.
Программа «Мир истории» соответствует требованиям кструктуре рабочих программ, заявленным в ФГОС, и включает:
1. Пояснительную записку, вкоторой конкретизируются общие цели образования с учетом специфики учебногопредмета.
2. Общую характеристикуучебного предмета с учетом особенностей его освоения обучающимися.
3. Описание места учебногопредмета в учебном плане.
4. Личностные и предметныерезультаты освоения учебного предмета.
5. Содержание учебногопредмета.
6. Оценку планируемых результатов
7. Описаниематериально-технического обеспечения образовательной деятельности.
8. Тематическое планирование сопределением основных видов учебной деятельности (на учебный год).
Рабочая программа по учебному предмету «Миристории» направлена на уточнение и обобщение имеющихся у обучающихсясоциокультурных представлений о себе и об окружающем их мире, на формирование сих помощью научных понятий об истории, ее источниках, средствах изучения, путяхэволюции человеческого общества, лежащих в основе содержания курса «ИсторияОтечества» в 7–9 классах.
Цели и задачи курса:
Целькурса: обобщить у учащихся сведения из различныхпредметных областей и подготовить их к усвоению исторических знаний и понятий,необходимых для дальнейшего изучения истории как общественной дисциплины в 7-9классах.
Задачи:
· развитие и коррекция познавательной деятельностиучащихся с отклонением в развитии;
· уточнение и расширение имеющихся знаний обокружающем мире;
· ведение в историю, как науку;
· формирование первоначальных представлений обисторическом прошлом;
· формирование элементарных исторических понятий;
· формирование умения анализировать и сопоставлятьисторические факты; делать простейшие выводы и обобщения;
· воспитание интереса к изучению истории.
Характеристикаучебного предмета с учетом особенностей его освоения обучающимися.
Изучение истории в школе для учащихся с умственнойотсталостью имеет большое воспитательное и коррекционное значение, т.к. данныйпредмет содержит богатейшие сведения, способствующие расширениюсоциокультурного опыта детей, формированию у них навыков аналитическогомышления, так как любое историческое явление раскрывается прежде всего наоснове установления причинных, временных, следственных и других связей. В связис этим в основу изучения предмета«Мир истории» положен принцип цивилизационного анализа исторических фактов,позволяющий на конкретных примерах познакомить обучающихся с историей развитиячеловека и человеческой цивилизации. Такой подход позволяет создать условия дляформирования нравственного сознания, усвоения и накопления обучающимисясоциального опыта, коррекции и развития высших психических функций. Все изучаемые темыразделяются на отдельные смысловые части, каждый урок предусматривает уточнение и исправление неполных или неверных представлений офактах и событиях, полученных ранее, а также на многократное проговаривание,повторение и закрепление вновь полученных (в разных формах и объеме), с учетом ихпсихофизического развития, типологических и индивидуальных особенностей.
Формыорганизации образовательного процесса.
форма обучения — урок
— урок объяснения нового материала (урокпервоначального изучения материала);
— комбинированный урок;
— урок обобщения и систематизации знаний(повторительно-обобщающий урок);
— урок закрепления знаний, умений, навыков(практический урок);
— нестандартный урок.
Для болееуспешного усвоения материала предусмотрены различные дидактические ипрактические задания, а также уроки с использованием игровых моментов иситуаций. Перечисленные формы учебных занятий позволяют эффективно организоватьучебный процесс, осуществляемый в коррекционной школе.
формы организации познавательнойдеятельностиобучающихся:
— индивидуальные,
— групповые,
— коллективные (фронтальные).
методы обучения:
— словесные (рассказ, объяснение, беседа,работа с учебником и книгой);
— наглядные (наблюдение, рисунки,фотографии, учебные картины);
— практические (упражнения, карточки,тесты, дидактические задания и игры);
— метод обучения с использованием ИКТ(мультимедийные презентации, учебные документальные и художественные фильмы).
Кроме этого при проведении уроковиспользуется дидактический материал:
— карты, атласы, плакаты, иллюстрации потемам программы.
технологии обучения: игровые,здоровьесберегающие; информационно-коммуникационные; проблемно-поисковые;личностно-ориентированные; технологии разноуровнего и дифференцированного обучения, ИКТ.
Содержание учебного материала структурировано иадаптировано для учащихся с ОВЗ. В каждой теме выделяется базовый материал,подлежащий многократному закреплению. Задания дифференцируются в зависимости отцелей урока. Курс мир истории имеет много смежных тем с русским языком,чтением, математикой, человеком и обществом, изобразительным искусством, СБО идругими предметами. Реализацияпрограммы предполагает поэтапность: от знакомого — к новому и далее — кобобщению в понятиях. Некоторые пункты программы преобразуются в знания, другиеимеют прикладной, информативный характер и служат для создания образов на путик усвоению необходимых знаний из курса «История Отечества» в 7–9 классах. Предлагаемый учебный материал обладаетзначительными возможностями для развития и коррекции познавательнойдеятельности учащихся, а также обеспечивает гражданское, эстетическое,нравственное воспитание.
Местоучебного предмета в учебном плане.
Предметная область: Человек иобщество
6 класс — 68 часов, 2 часа в неделю.
Личностныерезультаты освоения учебного предмета:
1. развитиелюбознательности и формирование интереса к изучению курса истории;
2. развитие интеллектуальныхи творческих способностей учащихся;
3. формирование уважительного отношения к культурно- историческомунаследию, чувства гордости за свою Родину; осознания себя какгражданина России;
4. содействие космыслению учащихся социального окружения, своего места в нем, принятиесоответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
5. развитиемотивации к изучению предмета.
Предметныерезультаты освоения учебного предмета:
Планируемые предметные результатыпредусматривают овладение обучающимися первоначальными знаниями и умениями попредмету Мир истории и представлены дифференцированно по двумуровням: минимальному и достаточному. Минимальный уровень освоения АООП впредметной области Мир истории является обязательным длябольшинства обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальныминарушениями). Вместе с тем, как особо указывается в АООП (вариант 1),отсутствие достижения этого уровня отдельным обучающимися не являетсяпрепятствием к получению ими образования по этому варианту программы.
Минимальный уровень:
• уметь слушатьучителя, последовательно отвечать на вопросы по основным темам, выбиратьправильный ответ из ряда предложенных вариантов, самостоятельно выполнятьразличные виды учебных и дидактических заданий;
• использоватьпомощь учителя при выполнении учебных задач, уметь самостоятельно исправлятьошибки;
• усвоитьэлементы контроля учебной деятельности (с помощью памяток, инструкций, опорныхсхем);
• знатьисторические события на уровне их понимания;
• использоватьчасть понятий в активной речи.
Достаточный уровень:
• пониматьсодержание учебных заданий, выполнять их самостоятельно или с помощью учителя;
• владетьэлементами самоконтроля при выполнении заданий;
• удовлетворительнознать основные понятия и иметь представления по всем разделам программы,использовать их в самостоятельной речи, в ответах на вопросы;
• участвоватьв диалогах и беседах по основным темам программы; высказывать собственныесуждения и личностное отношение к изученным темам;
• проявлятьинтерес к изучению истории.
Содержаниеучебного предмета
В разделе Введениеучащиеся знакомятся с новым предметом Мир истории. Узнают, чтоизучает данный предмет и для чего нужно знать свою историю.
В разделе Представления о себе, об окружающих людяхи пространстве вокруг нас учащиеся познакомятся с происхождением своего имени, спроисхождением фамилии, отчества человека; сформируют простейшие представленияо важности семьи для человека, о личной биографии человека, его родословной.
В разделе Отчий дом. НашаРодина — Россия учащиеся знакомятся с видами жилья, формируютпредставление о появлении и названиях городов и улиц, о малой и большой Родине,о естественной природе мира, месте планеты Земля в Солнечной системе.
В разделе Представлениевремени в истории учащиеся знакомятся с понятием «время», «календарь»с его происхождением, формируют простейшие представления о времени, счете лет вистории.
Раздел Начальныепредставления об истории как о науке способствует формированию уучащихся представлений об истории как науке, формированию элементарных знанийоб исторической карте, исторических памятниках, знакомятся с такой профессиейкак «археолог», а также с их деятельностью.
В разделе ИсторияДревнего мира учащиеся формируют простейшие представления опроисхождении Земли, первобытного человека, ледниковом периоде, знакомятся стакими понятиями, как «община», «род», «племя», а также с образом жизнидревнего человека и его основными занятиями на земле.
В разделе История вещей.Занятия человека на Земле учащиеся формируют простейшиепредставления о значении огня и воды в жизни человека, знакомятся с местомобитания первобытных людей, с видами жилья в наше время, знакомятся с историей появлениямебели, хлеба, картофеля в России, посуды и домашней утвари, а также одежды,обуви и украшений в жизни человека.
В разделе Человеки общество учащиеся знакомятся с далекими предками-славянами и ихобразом жизни, формируют простейшие представления о их религии, об историизарождения современных религий, о появлении письменности, об искусстве икультуре на Руси.
Для более успешногоусвоения материала предусмотрены практические задания.
Перечень практических заданий:
ü прохождение тестов;
ü проведение словарной работы;
ü рисование на темы: «Моя семья», «Мой дом», «Моя улица»и т. д.;
ü составление устных рассказов о себе, членах семьи, родственниках,друзьях;
ü составление автобиографии и биографий членов семьи (подруководством учителя);
ü составление родословного дерева (рисунок);
ü рисование Государственного флага, прослушивание Государственногогимна;
ü составление календаря на неделю, месяц;
ü объяснение смысла пословиц и поговорок о времени, временах года, очеловеке и времени и др.
ü чтение и пересказы адаптированных текстов по изучаемым темам;
ü работа с раздаточным материалом;
ü работа с учебником, с картой.
Направлениедеятельности обучающихся:
Видыдеятельности со словесной (знаковой) основой:
- слушание объяснений учителя;
- самостоятельная работа с учебником;
- выполнение текстовых заданий;
- систематизация учебного материала.
Видыдеятельности на основе восприятия элементов действительности:
- наблюдение за демонстрациями учителя;
- просмотр и обсуждение учебных фильмов, презентаций, видеороликов;
- объяснение наблюдаемых явлений;
- изучение последовательности выполнения операций;
- анализ проблемных ситуаций.
Видыдеятельности с практической (опытной) основой:
- подготовка и оформление результатов самостоятельной работы в ходе учебной и научно-познавательной деятельности;
- работа с раздаточным материалом;
- выполнение работ практикума;
- решение экспериментальных задач.
Оценкаобразовательных результатов:
1. Знания и уменияучащихся оцениваются по результатам их индивидуального и фронтального опроса,самостоятельных работ;
2. При оценкеустных ответов принимаются во внимание: правильность ответа по содержанию,свидетельствующая об осознанности усвоения изученного материала; полнотаответа.
3. Умениепрактически применять свои знания;
4. Последовательностьизложения и речевое оформление ответа.
Оценка «5» ставится обучающемуся,если он: обнаруживает понимание материала, может с помощью учителясформулировать, обосновать самостоятельно ответ, привести необходимые примеры;допускает единичные ошибки, которые сам исправляет.
Оценка «4» ставится, если обучающийсядает ответ, но допускает неточности и исправляет их с помощью учителя;допускает аграмматизмы в речи.
Оценка «3» ставится, если обучающийсячастично понимает тему, излагает материал недостаточно полно и последовательно,допускает ряд ошибок в речи, не способен самостоятельно применять знания,нуждается в постоянной помощи учителя.
Оценка «2» может выставляться в устной формекак метод воспитательного воздействия на ребенка.
Оценка «1», «2» не ставится в журнал.
Описаниематериально-технического обеспечения образовательной деятельности:
Кабинет истории являетсянеотъемлемой частью информационно-образовательной среды по предмету. В неммогут проводиться внеклассные и внеурочные занятия, воспитательная работа сучащимися. Основа кабинета — рабочие места для учащихся и учителя. Дляреализации целей и задач обучения истории по данной программе используется:
Учебная и справочная литература (учебники,рабочие тетради)
1.Мир истории.6 класс:учеб.для общеобразоват. Организаций, реализующих адапт.основныеобщеобразоват.программы/ И.М.Бгажнокова, Л.В.Смирнова. – 7-е изд. – М.:Просвещение,2021.
Учебно-практическое оборудование:
— историческая карта;
— раздаточный дидактический материал;
— карточки для индивидуальной работы;
— карточки для организации самостоятельных работ;
— иллюстрации по темам программы;
— стенды для постоянных и временныхэкспозиций.
Техническиесредства обучения:
Учебные презентации,фильмы, интерактивные тесты, коллекциямедиаресурсов.
Компьютерныетехнологии
Компьютер, мультимедиа-проектор, экран проекционный.
ПРОГРАММА
6 КЛАСС (68 часов)
Введение — 1 час.
1.Что изучает история и для чего нужнознать свою историю.
Раздел «Имя, отчество, семья,родословная человека» — 6 часов.
1.История имени.
2.История фамилии и отчества человека.
3.Моя семья.
4.Моя биография.
5.Поколения людей.
6.Обобщающий урок по изученномуразделу.
Раздел «Отчий дом. Наша Родина — Россия»- 13 часов.
1.О доме.
2.Изба – памятник русского домостроения.
3.История городов и улиц.
4.Край, в котором мы живем.
5.Местность, в которой мы живем.
6.Символика нашего города.
7.Наша Родина – Россия.
8.Как устроено государство.
9.Герб, флаг, гимн России.
10.Население, национальный составстраны.
11.Москва – столица России.
12.Мы – жители планета Земля.
13.Обобщающий урок по изученномуразделу.
Раздел «О том, что такое время и как егоизучают» — 7 часов.
1.Что такое время.
2.История возникновения календаря.
3.Русский земледельческий календарь.
4.История названий месяцев.
5.Состав века.
6.Счёт лет в истории. Историческое время.
7.Обобщающий урок по изученномуразделу.
Раздел «Что изучает наука история» — 7 часов.
1.История как наука.
2.Какие науки помогают истории.
3.Как работают археологи.
4.Исторические памятники.
5.Историческая карта.
6.Исторический музей.
7.Обобщающий урок по изученномуразделу.
Раздел «История Древнего мира» — 9часов.
1.Земля и космос.
2.От кого произошёл человек.
3.Образ жизни первобытных людей.
4.Человек умелый.
5.Следующее поколение людей каменноговека.
6.Наступление ледников.
7.Как жили древние охотники, кочевники исобиратели.
8.Новые занятия людей.
9.Обобщающий урок по изученномуразделу.
Раздел «История вещей. Занятия человекана Земле» — 16 часов.
1.Приручение человеком животных.Значение домашних животных в жизни человека.
2.Огонь в жизни древнего человека.
3.Огонь, глина, гончар.
4.Огонь в жизни человека в наше время.
5.Вода в жизни человека.
6.Вода и земледелие.
7.Вода как источник энергии.
8.История появления жилища человека.
9.История появления мебели.
10.Как появилась каша и хлеб.
11.История об обыкновенной картошке.
12.Традиции приготовления пищи у разныхнародов.
13.О керамике, фарфоре, и деревяннойпосуде.
14.История появления одежды.
15.Как люди украшали себя.
16.Обобщающий урок по изученномуразделу.
Раздел «Человек и общество» — 9 часов.
1.О далеких предках – славянах и родовомстрое.
2.Как люди понимали мир природы вдревности.
3.Современные религии, как онипоявились.
4.Искусство и культура.
5.Письмо и первые книги.
6.От изобретения колеса – к новымоткрытиям.
7.История возникновения денег.
8.Человек стремится к миру.
9.Обобщающий урок по изученномуразделу.
