ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА РАБОТЫ
Вектор развития российского общества в настоящее времяи в будущем зависит от того, какие ценности и идеалы сформированы уподрастающего поколения, насколько молодые люди готовы сегодня к новому типусоциальных отношений, к самостоятельному ответственному действию вполитической, правовой и социальной жизни.
Важнейшим условием сформированности таких ценностейвыступает патриотизм как общенациональное достояние и главный идеал воспитания.
Правильно осуществляемый процесс патриотическоговоспитания в период школьного возраста, с учетом психолого-педагогическихособенностей и различных форм организации работы, помогает воспитать духовнообогащенную личность, сформировать у неё любовь к своему краю, народу, уважениек традициям, культуре, истории.
Однако в последние десятилетия значительно изменилосьотношение молодёжи к таким ценностям, как патриотизм, долг, честь, достоинство,знание героического прошлого своего Отечества.
Распространенными явлениями среди подрастающегопоколения стали девальвация общечеловеческих ценностей, негативизм, конформизм,разного рода девиации.
В стране нарастают такие негативные тенденции, как:крушение нравственных идеалов, снижение социальной активности, формированиепотребительского настроения, рост безинициативности.
Все чаще можно слышать из уст молодёжи сомнения вправильности дел, совершаемых старшим поколением; рассуждения о негативномотношении к армии; наблюдать дискредитацию образа Родины.
Актуальность темы нашего исследования нашла своеотражение в основных документах образовательной политики страны: в статье 2Закона Российской Федерации «Об образовании»; Государственной программе«Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016‒2020 годы», принятойв 2015 году; Федеральном государственном образовательном стандарте нового поколения;Федеральной программе «Молодежь России», в которую включен раздел «Развитиегражданственности и патриотизма молодежи», а также Указе Президента РоссийскойФедерации «О мерах государственной поддержки общественных объединений, ведущихработу по патриотическому воспитанию молодежи».
В перечисленных нами нормативно-правовых документахвыдвигаются задачи формирования у подрастающего поколения личностных качеств,позволяющих занимать активную жизненную позицию, проявлять патриотизм и любовьк Родине в качестве приоритета в области воспитания.
Степень разработанности проблемы. Современноесостояние детского движения диктует необходимость углубленного изучения еговозможностей как специфического средства воспитания юных граждан.
В исследованиях Н.Ф. Басова, JI.B. Байбородовой, C.B.Бобрышова, Г.М. Иващенко, Э.Ш. Камалдиновой, Л.К. Кленевской, В.Н. Кочергина,М.Е. Кульпединовой, Т.Г. Кургановой, P.A. Литвак, A.B. Мудрика, М.И. Рожкова,E.H. Сорочинской, Т.В. Трухачевой, И.И. Фришман, В.Г. Яковлевой и др. изученысовременные условия функционирования, принципы и этапы развития детскихобщественных объединений и организаций, предложены технологии создания детскихобщественных организаций, теоретически обоснован алгоритм их функционирования,разработан программно-вариативный подход к организации жизнедеятельности детскихобщественных объединений.
В ряде исследований А.Г. Лазаревой, И.К. Орловой, Н.В.Попович и др. изучены вопросы становления и развития региональных детскихобщественных организаций.
Проведенный анализ научных трудов и практическойдеятельности позволил сделать вывод о том, что детские общественные объединенияспособствуют развитию мотивации у подростков к социально значимой деятельности,к формированию общей культуры и самостоятельности, содействуют саморазвитию исамоопределению, обеспечивают включенность детей и подростков в социальныеотношения.
Вместе с тем, вопросы эффективности формированияпатриотизма у подростков в детских общественных объединениях, особеннорегиональных и районных, не нашли должного отражения в научных работах.
Анализ педагогической литературы и современнойпрактики детского общественного движения позволил выявить следующие объективносуществующие противоречия между:
—потребностью общества в социально активных граждан с высоким уровнемпатриотизма и недооценкой возможностей современных общественных объединений ввоспитании таковых;
—необходимостьюформирования патриотизма у подростков детских общественных объединений иотставанием практики разработки и реализации программ и методов воспитательнойдеятельности, способствующих формированию у подростков патриотических качеств.
Указанные противоречия позволили сформулироватьпроблему исследования следующим образом: каковы условия повышения эффективностиформирования патриотизма подростков в деятельности детских общественныхобъединениях?
Объективные требования, предъявляемые к формированиюпатриотизма подростков в деятельности детских общественных объединений инедостаточная разработанность проблемы в теоретическом и практическом планеопределили выбор темы исследования: «Формирование патриотизма подростков вдеятельности детских общественных объединениях».
Проблема исследованияявляется целью научной работы.
Объектом исследования являетсяпроцесс формирования патриотизма подростков в деятельности детских общественныхобъединений.
Предмет исследования —педагогические условия формирования патриотизма подростков в деятельностидетских общественных объединений.
Гипотеза, определившая ходисследования, сформулирована следующим образом: эффективность процессаформирования патриотизма подростков в детских общественных объединенияхобеспечивается при следующих педагогических условиях: создание в детскихобщественных объединениях воспитывающей и развивающей среды, способствующейповышению мотивации к деятельности по формированию патриотизма и самовоспитаниюподростков; обеспечение взаимодействия детских общественных объединений, школыи семьи с целью формирования патриотизма подростков; разработка программы ивключение в её содержание социально значимых видов деятельности, связанных сжизнью родного города, края, с изучением их истории, традиций и культурногонаследия; использование в деятельности детских общественных объединенийтехнологий и методов социального проектирования.
В соответствии с целью и гипотезой определеныследующие задачи исследования:
1.Осуществить теоретический анализ проблемы формирования патриотизма подростков вдетских общественных объединений.
2.Разработать и апробировать программу и педагогические технологии формированияпатриотизма подростков в деятельности детских общественных объединений.
3.Раскрыть педагогические условия формирования патриотизма подростков вдеятельности детских общественных объединений.
4.Разработать методические рекомендации по формированию патриотизма подростков вдеятельности детских общественных объединений.
Методологическую основуисследования составляют:
—гуманистический и антропологический подходы (Г.А. Берулава, C.B. Бобрышов, И.Б.Котова, В.А. Сластенин, E.H. Шиянов и др.)
—культурологический подход (Е.В. Бондаревская, A.B. Мудрик, Б.Т. Лихачев, Л.В.Лидак, Л.Л. Супрунова и др.).
Теоретической основой исследования являются:
—Концепцияи Программа патриотического воспитания граждан Российской Федерации, Концепциядуховно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
—гуманистическаяпарадигма воспитания и личностно — ориентированный подход (H.A. Алексеев, Ш.А.Амонашвили, О.С. Газман, Я. Корчак, И.П. Иванов, А. Маслоу, В.И. Слободчиков,В.А. Сухомлинский, С. Френе, В.А. Караковский, Л.И. Новикова, Н.Л. Селиванова идр.);
—теорииформирования гражданственности и патриотизма (A.B. Беляев, А.Н. Вырщиков, Е.В.Известнова, В.И. Кожокарь, М.Б. Кусмарцев, В.И. Лутовинов, И.Н. Руссу, И.В.Суколенов, Г.Н. Филонов и др.);
—положения о роли детских общественных объединений в воспитании личности (Л.В.Алиева, Н.Ф. Басов, М.В. Богуславский, Л.И. Божович, A.B. Волохов, В.Н.Кочергин, К.Д. Радина, М.И. Рожков, Э.С. Соколова, Е.В. Титова, Т.В. Трухачева,И.И. Фришман, С.А. Шмаков и др.).
Базой опытно-экспериментальногоисследованияявилось детское пионерское объединение имени Фёдора Пашкова, входящее в детскуюпионерскую организацию «Галактика», Кореневского района, Курской области иКурский союз детских и пионерских организаций, действующей в Муниципальномказенном общеобразовательном учреждение «Благодатенская средняяобщеобразовательная школа» Кореневского района Курской области. Исследованиембыло охвачено 30 подростков,
Для решения поставленных задач были использованыследующие методы исследования:
—теоретические:анализ психолого-педагогической, научно-методической литературы по проблемеисследования, документов деятельности конкретных детских общественныхобъединений и организаций, теоретическое обобщение результатов исследования;
—эмпирические:педагогическое наблюдение, анкетирование, тестирование, беседы с подростками,руководителями детских общественных объединений, фиксирование результатоввоспитания, эмпирическое исследование, математические методы обработкирезультатов исследования.
Организация и этапы исследования.Исследование проводилось с января по октябрь 2022 гг. и включало три этапа.
Напервом этапе был проведен теоретический анализ психолого- педагогическойлитературы по проблеме исследования; определялись понятийныйаппарат, логика и методология исследования
На втором этапена основе исходных данных, полученных в ходе первого этапа были реализованыпрограмма и технологии формирования патриотизма у подростков в деятельностидетских общественных объединений.
На третьем этапеэкспериментальной работы были повторно проведены диагностики, позволившиеопределить эффективность использования разработанной нами программы итехнологий формирования патриотизма подростков в деятельности детскихобщественных объединений.
Практическая значимость исследования состоит втом, что разработанная нами модель и программа «Юные гражданеРоссии» могут быть использованы в детских общественных объединениях Курскогокрая.
Достоверность иобоснованность данных дипломного исследованияобеспечивались исходными теоретико-методологическими позициями, валидностью инадёжностью психологического инструментария, соблюдением требований к выборкепри проведении эксперимента, применением методов математико-статистической обработкиданных.
Структура магистерскойработы: работа состоит из введения, трёх трёх глав,заключения, списка источников и литературы, приложений.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ
Вовведении обосновывается актуальность выбранной темы и проблемы исследования,определяются его цель, объект, предмет, формируется гипотеза, ставятся задачи,выделяются основные этапы исследования, раскрывается теоретическая ипрактическая значимость.
В первой главе «Теоретическиеосновы формирования патриотизмаподростков в деятельности детских общественных объединений» — рассмотрено формированиепатриотизма подростков в детских общественных объединениях как педагогическаяпроблема; дана психолого — педагогическая характеристика подростков детскихобщественных объединений; выявлены педагогические условия формированияпатриотизма подростков в деятельности детских общественных объединений.
Проанализировавпсихолого-педагогическую литературу по теме исследования приходим к выводу отом, что проблеме формирования патриотизма подростков в детских общественныхобъединениях уделяется большое внимание.
Анализ становления иразвития детского общественного движения в России показал, что за свою историю,детские объединения имели разные направления, формы, средства, оказывая большоевлияние на формирование патриотизма у многих поколений граждан страны.
Детские общественныеобъединения активно развиваются и являются одной из практических форморганизации формирования патриотизма у подростков. Всестороннему развитиюличности будущих патриотов Родины, способствует совокупность теории и практики.
Детские общественныеобъединения в современной России играют важную роль в становлении личностибудущего патриотастраны.
Для грамотнойорганизации формирования патриотизма подростков, необходимо методическоесопровождение деятельности в детских общественных объединениях.
Педагогическийпотенциал современных детских общественных объединений в формированиипатриотизма подростков постоянно развиваются и модернизируются. Позволяютуспешно реализовывать поставленные цели и задачи, новые формы организациипатриотического воспитания подрастающего поколения.
Формирование патриотизма, является одним из главныхнаправлений деятельности детских общественных объединений и благодаряразнообразию форм и мeтодов работы у педагогов есть уникальная возможностьповлиять на становление будущих граждан, патриотов России.
Таким образом, на основе теоретических положений иидей нами была разработана педагогическая модель формирования патриотизмаподростков в детских общественных объединениях.
Модельформирования патриотизма подростков детского пионерского объединения имениФёдора Пашкова
Цель |
Формирование патриотизма в деятельности детского пионерского объединения имени Фёдора Пашкова, развитие социально-активной позиции подростков, сохранение культурно-нравственных и исторических ценностей |
Задачи |
обучающие; развивающие; воспитывающие |
Сроки реализации |
10. 01. 2022 г – 30. 10. 2022 г. |
Участники |
обучающиеся подросткового возраста, входящие в детское пионерское объединение имени Фёдора Пашкова, руководители объединения |
Принципы |
системности; научности; доступности; толерантности |
Условия реализации модели |
Нормативно-правовые условия Кадровые условия; Материально-технические условия; Организационные условия Методическое обеспечение |
Направления |
здоровьесбережение; патриотическое воспитание; краеведческое воспитание; нравственно-эстетическое воспитание; взаимодействие с родителями |
Содержание: I блок: Связь поколений
|
Цель: Осознание обучающимися подросткового возраста причастности к судьбе Отечества, его прошлому, настоящему, будущему. Задачи: 1. Воспитывать гордость за свою Родину, народных героев. 2. Сохранять историческую память поколений в памяти подрастающего поколения. 3. Способствовать формированию у подростков чувства сопричастности к истории и ответственности за будущее страны. Формы: коллективное творческое дело, акция, квест – игра, виртуальная экскурсия, беседа – диалог. |
II блок: Растим патриота и гражданина России
|
Цель: формирование гражданской и правовой направленности личности, активной жизненной позиции. Задачи: 1. Воспитывать правосознание, способность к осознанию своих прав и прав другого человека. 2. Развивать волонтерское движение. 3. Формировать культуру проявления гражданской позиции. 4. Формировать у подростков детского пионерского объединения имени Фёдора Пашкова систему знаний, уважения и интереса к государственным символам России. Формы: час вопросов и ответов, круглый стол, устный журнал, тематическое занятие. |
III блок: Мой край родной
|
Цель: Воспитание у подростков любви к родному краю как к своей малой Родине. Задачи: 1. Изучать историю родного края.2. Воспитывать у обучающихся позицию «Я – гражданин России». 3. Формировать экологическое поведение Формы: проект, путешествие, краеведческие посиделки, урок мужества |
IV блок: Я и моя семья
|
Цель: Взаимодействие с родителями Задачи: 1.Изучать историю своей семьи 2.Формировать у подростков детского пионерского объединения имени Фёдора Пашкова уважения и интереса к старшему поколению. Формы: проект, путешествие, коллективное творческое дело, квест – игра, виртуальная экскурсия, беседа – диалог, проект. |
Деятельность участников |
проведение военно-патриотических, спортивных праздников; познавательных игр, викторин; выставки творческих работ; проектная деятельность |
Ожидаемые результаты |
Повышение уровня сформированности патриотизма у подростков, входящих в детское пионерское объединение имени Фёдора Пашкова |
Во второй главе «Опытно-экспериментальнаяработа по формированию патриотизма подростков в деятельности детскихобщественных объединений» были определены цель, задачи, этапы,содержание, методики опытно-экспериментальной работы; представлена программа итехнологии формирования патриотизма у подростков в деятельности детскихобщественных объединениях; проведён анализ результатов опытно-экспериментальнойработы по формированию патриотизма подростков в деятельности детскихобщественных объединений.
С целью выявления условий эффективности формированияпатриотизма подростков в деятельности детских общественных объединений былапроведена опытно-экспериментальная работа.
В соответствии с целью были определены задачиопытно-экспериментальной работы: определить уровни сформированности патриотизмаподростков в начале и по окончании опытно-экспериментальной работыразработатьи апробировать программу и педагогические технологии формирования патриотизмаподростков в деятельности детского пионерского объединения имени ФедораПашкова на базе МКОУ «Благодатенская средняяобщеобразовательная школа» Кореневского района Курской области; показать эффективностьпедагогических условий сформированности патриотизма подростков в деятельностидетских общественных объединений.
Исследование проводилось на базе МКОУ «Благодатенскаясредняя общеобразовательная школа» Кореневского района Курской области.Исследованием было охвачено 30 подростков, по 15 человек в контрольной и15-экспериментальной групп.
Опытно-экспериментальная работа проводилась в 3этапа:
1.Констатирующийэтап – диагностика уровня сформированности патриотизмаподростков посредствомвыбранных методик.
2.Формирующийэтап – организация деятельности подростков экспериментальнойгруппы по программе «Юные Граждане России»,направленной на формирование патриотизма.
3.Контрольныйэтап – проведение контрольной деятельности исравнительного анализа сформированностипатриотизма подростков на констатирующем иконтрольном этапах опытно-экспериментальной работы.
Анализ научныхисточников позволил нам отобрать методики для диагностики степенисформированности патриотизма у подростков в деятельности детских общественныхобъединений. Каждая методика имеет свою систему оценки.
На констатирующемэтапе опытно-экспериментальной работы мыпровели диагностикууровня сформированности патриотизмаподростков посредствомвыбранных методик. И получили следующие результаты:
С целью определения степени сформированностипатриотического воспитания был проведён опрос учащихся, входящих в детскоепионерское объединение. Для проведения опроса использовали опросник кандидатапедагогических наук Основина А.В «Патриотизм – это…».
Рис.1.1.Результаты опроса экспериментальной группы
В экспериментальной группе опрашивалось пятнадцатьчеловек. Были выявлены следующие результаты:
–начальный уровень понимания сущности понятия «патриотизм» — 11 человек, чтосоставило 72 %;
–средний уровень, основанный на чувствах, побуждающих к активным проявлениям – 2человека, что составило 17 %;
–оптимальный уровень исходит из принятия патриотических ценностей, осознания своейпринадлежности к обществу, побуждающих к действиям, согласно установленнымвысшим духовно-нравственным ориентирам – 1 человек, что составило 11 %.
В целом группа имеет начальный уровеньсформированности патриотического воспитания обучающихся.
Рис.1.2.Результаты опроса контрольной группы
В контрольной группе опрашивалось пятнадцать человек.Были выявлены следующие результаты:
–начальный уровень понимания сущности понятия «патриотизм» —
10человек, что составило 67 %;
–средний уровень, основанный на чувствах, побуждающих к активным проявлениям – 4человека, что составило 26 %;
– оптимальный уровень исходит из принятия патриотических ценностей, осознаниясвоей принадлежности к обществу, побуждающих к действиям, согласно установленнымвысшим духовно-нравственным ориентирам – 1 человек, что составило 7 %.
Вцелом группа имеет низкий уровень сформированности патриотического воспитанияобучающихся.
Для анализа и оценки ценностных ориентиров в сферепатриотического сознания нами была использована методика «Анкета диагностикиценностных ориентаций в сфере патриотического сознания учащихся основной школы5−9-е классы». Автор методики кандидат педагогических наук Кузьмина И.Е.
Рис.2.1.Результаты анкетирования экспериментальной группы
В экспериментальной группе прошли анкетированиепятнадцать человек. Были выявлены следующие результаты: первый уровень -«отождествляю» себя со своей страной: «знаю» свою страну, свой край, «люблю –ценю» Родину, свой народ; «делаю» конкретное дело для пользы своей Родины – 3человека, что составило 20%; второй уровень — «мне безразлично»: «не знаю»,«все равно, без разницы, равнодушно», «не делаю ничего для Родины» — 1 человек,что составило 7%; третий уровень — «не отождествляю»: «не знаю», «не люблю – неценю»,
«интересуюсьтолько отрицательными фактами и постоянно борюсь с этим»
–11человек, что составило 73 %.
В целом группа имеет третий уровень, это значит, чтоучащиеся не идентифицируют себя с понятием Родины, народом, не приносятпользы своей Родине.
Рис.2.2.Результаты анкетирования контрольной группы
В контрольной группе прошли анкетированиепятнадцать человек. Были выявлены следующие результаты: первый уровень –«отождествляю» себя со своей страной: «знаю» свою страну, свой край, «люблю –ценю» Родину, свой народ; «делаю» конкретное дело для пользы своей Родины – 4человека, что составило 30%; второй уровень – «мне безразлично»: «не знаю»,«все равно, без разницы, равнодушно», «не делаю ничего для Родины» – 3человека, что составило 27%; третий уровень – «не отождествляю»: «не знаю», «нелюблю – не ценю», «интересуюсь только отрицательными фактами и постоянно борюсьс этим» – 8 человек, что составило 53%.
В целом группа имеет первый уровень, обозначающий,что обучающиеся не отождествляют себя со своей страной, не знают своюстрану, свой край, своей истории.
Для определения уровня сформированности патриотизмаличности была разработана «Анкета определения уровня сформированностипатриотизма личности».
Цель методики: определить уровень сформированностипатриотизма личности.
Рис.3.1.Результаты анкетирования экспериментальной группы
В экспериментальной группе прошли анкетированиепятнадцать человек. Были получены следующие результаты; высокий уровеньсформированности патриотизма – 1 человек, что составило 8 %; средний уровень –3 человека, что составило 17 %; низкий уровень сформированности патриотизма –11 человек, что составило 75 %.
В целом группа имеет низкий уровень сформированностипатриотизма.
Рис.3.2.Результаты анкетирования контрольной группы
В контрольной группе прошли анкетирование пятнадцатьчеловек. Были получены следующие результаты; высокий уровень сформированностипатриотизма – 3 человека, что составило 21%; средний уровень сформированности –4 человека, что составило 28 %; низкий уровень – 8 человек, что составило 51 %.
В целом группа имеет низкий уровень сформированностипатриотизма.
На формирующемэтапе нами была организована деятельность подростков экспериментальнойгруппы по программе «Юные Граждане России»,направленной на формирование патриотизма.
Для анализа эффективности разработанного комплексазанятий по программе «Юные граждане России» нацеленную на формированиепатриотизма в деятельности детского пионерского объединения имени ФёдораПашкова, стал контрольный этап эксперимента.
Целью контрольного этапа эксперимента являетсявыявление изменений в сформированости патриотизма у школьников подростковоговозраста при работе в детском пионерском объединении имени Фёдора Пашкова.
Для достоверности полученных результатовиспользовались те же диагностические методики, что и на констатирующем этапеэксперимента.
Полученные результаты, в ходе контрольного этапаэксперимента, анализировались и сравнивались с результатами констатирующегоэксперимента.
В ходе анализа выявлялась динамика уровня сформированностипатриотизма у подростков экспериментальной группы, что подтвердилоэффективность разработанной нами программы «Юные граждане России» в работедетского пионерского объединения имени Фёдора Пашкова.
Ход контрольного этапа эксперимента основывался напринципах объективности и достоверности, включая в себя два блока: повторнойдиагностики уровня сформированности патриотизма подростков в деятельностидетского пионерского объединения имени Фёдора Пашкова, основанной на ранееподготовленном диагностическом комплексе: методике №1 «Патриотизм – это …»(Основин А.В.); методике №2 «Анкета диагностики ценностных ориентаций в сферепатриотического сознания основной школы» (Кузьмина И.Е); методике №3 «Анкетасформированности гражданственности и патриотизма личности».
Вторым блоком был анализ, обобщение и сравнениеполученных результатов в ходе контрольного этапа эксперимента с результатамиконстатирующего эксперимента.
Диагностический комплекс, проведённый в ходеконтрольного эксперимента, основывался на тех же критериях и показателях что иконстатирующий эксперимент.
Результаты контрольного эксперимента отразилиположительную динамику по итогам проведённого комплекса мероприятий поформированию патриотизма подростков, входящих в детское пионерское объединениеимени Фёдора Пашкова.
Результаты методики №1 «Патриотизм – это …» (ОсновинА.В.) показывают положительную динамику показателей по итогам контрольногоэксперимента в экспериментальной группе.
В экспериментальной группе прошли опрос пятнадцатьчеловек. Были выявлены следующие результаты: оптимальный уровень составил 87%(13чел.) и представляет собой принятие патриотических ценностей, осознаниясвоей принадлежности к обществу, побуждающих к действиям, согласноустановленным высшим духовно-нравственным ориентирам; средний уровень,основанный на чувствах, побуждающих к активным проявлениям – 2 человека, чтосоставило 13%; начальный уровень понимания сущности понятия «патриотизм» – ниодного человека, что составило 0%;
В целом, группа имеет оптимальный уровеньсформированности патриотического воспитания обучающихся.
В контрольной группе опрос был проведён с пятнадцатьюнесовершеннолетними. Были выявлены следующие результаты: оптимальный уровень 12человек, что составило 80%; средний уровень – 3 человек, что составило 20%; начальныйуровень понимания сущности понятия «патриотизм» — 0 человек, что составило 0%.
В целом группа имеет оптимальный уровеньсформированности гражданско-патриотического воспитания обучающихся.
При сравнении результатов констатирующего и контрольногоэтапов эксперимента, наблюдается положительная динамика уровня сформированностигражданско-патриотического воспитания подростков детского пионерскогообъединения имени Фёдора Пашкова, также наблюдается и положительная динамика уподростков, входящих в контрольную группу. Это находит своё отражение в таблице1 сравнения результатов диагностик на каждом этапе эксперимента.
Таблица1
Уровни |
Констатирующий эксперимент |
Контрольный эксперимент |
||||||
|
Экспериментальная группа |
Контрольная группа |
Экспериментальная группа |
Контрольная группа |
||||
Количество человек |
% |
Количество человек |
% |
Количество человек |
% |
Количество человек |
% |
|
Оптимальный |
1 |
11 |
1 |
7 |
13 |
87 |
12 |
80 |
Средний |
2 |
17 |
4 |
26 |
2 |
13 |
3 |
20 |
Начальный |
11 |
72 |
10 |
67 |
0 |
0 |
0 |
0 |
Таким образом, при проведении диагностики наконтрольном этапе эксперимента число подростков детского пионерскогообъединения имени Фёдора Пашкова с оптимальным уровнем увеличилось вэкспериментальной группе с 11% до 87%, в контрольной группе с 7 % до 80 %.
Число школьников подросткового возраста детскогопионерского объединения имени Фёдора Пашкова со средним уровнем сократилось вэкспериментальной группе с 17 % до 13%, в контрольной группе с 26% до 20%.
На контрольном этапе ни один школьник подростковоговозраста не показал начального уровня сформированностигражданско-патриотического воспитания.
Рис.5.Обобщенныерезультаты анкетирования экспериментальной и контрольной групп
Результаты методики №2 «Анкета диагностики ценностныхориентаций в сфере патриотического сознания основной школы» (Кузьмина И.Е)показывают положительную динамику показателей по итогу контрольногоэксперимента в экспериментальной группе.
В экспериментальной группе прошли анкетированиепятнадцать человек. Результаты были следующими: первый уровень — «отождествляю»себя со своей страной: «знаю» свою страну, свой край, «люблю – ценю» Родину,свой народ; «делаю» конкретное дело для пользы своей Родины – 14 человек, чтосоставило 93%; второй уровень – «мне безразлично»: «не знаю», «все равно, безразницы, равнодушно», «не делаю ничего для Родины» – 1 человек, что составило7%; третий уровень – «не отождествляю»: «не знаю», «не люблю – не ценю»,«интересуюсь только отрицательными фактами и постоянно борюсь с этим» – 0человека, что составило 0%.
В целом, группа имеет первый уровень это означает, чтодети подросткового возраста детского пионерского объединения имени ФёдораПашкова отождествляют себя со своей страной, знают свою страну, свойкрай, любят и ценят Родину, свой народ, делают конкретное дело дляпользы своей Родины.
В контрольной группе результаты анкетирования осталисьбез изменений.
При сравнении результатов констатирующего иконтрольного этапов эксперимента наблюдается положительная динамикаформирования ценностных ориентиров в сфере патриотического сознания подростковдетского пионерского объединения имени Фёдора Пашкова. Это находит своё отражениев таблице 2 сравнения результатов диагностик на каждом этапе эксперимента.
Таблица2
Уровни |
Констатирующий эксперимент |
Контрольный эксперимент |
||||||
|
Экспериментальная группа |
Контрольная группа |
Экспериментальная группа |
Контрольная группа |
||||
Количество человек |
% |
Количество человек |
% |
Количество человек |
% |
Количество человек |
% |
|
Первый |
3 |
20 |
4 |
30% |
14 |
93 |
4 |
30 |
Второй |
1 |
7 |
3 |
27% |
1 |
7 |
3 |
27 |
Третий |
11 |
73 |
8 |
53% |
0 |
0 |
8 |
53 |
Такимобразом, на контрольном этапе эксперимента при проведении анкетирования, числоподростков детского пионерского объединения имени Фёдора Пашкова с первымуровнем увеличилось в экспериментальной группе с 20% до 93%.
Числошкольников подросткового возраста входящих в детское пионерское объединениеимени Фёдора Пашкова с третьим уровнем сократилось в экспериментальной группе с73% до 0%, а второй уровень остался без изменений и составил 7%. На контрольномэтапе ни один школьник подросткового возраста не показал третьего уровняценностных ориентаций в сфере патриотического сознания.
Рис.6.Обобщённые результаты анкетирования экспериментальной группы
Результаты методики №3 «Анкета сформированностигражданственности и патриотизма личности» показывают положительную динамикупоказателей по итогу контрольного этапа в экспериментальной группе.
В экспериментальной группе анкетирование прошлипятнадцать человек. Были получены следующие результаты; высокий уровеньсформированности гражданственности и патриотизма – 9 человек, что составило60%; средний уровень сформированности гражданственности и патриотизма – 6человек, что составило 40%; низкий уровень сформированности гражданственности ипатриотизма – 0 человек, что составило 0%.
В целом экспериментальная группа имеет высокий уровеньсформированности гражданственности и патриотизма.
На контрольном этапе эксперимента в контрольной групперезультаты анкетирования остались без изменений и показали низкий уровеньсформированности гражданственности патриотизма.
При сравнении результатов в экспериментальной группе,констатирующего и контрольного этапов эксперимента, наблюдается положительнаядинамика сформированности гражданственности и патриотизма личности подростковдетского пионерского объединения имени Фёдора Пашкова. Это находит своёотражение в таблице 3 сравнения результатов диагностик на каждом этапеэксперимента.
Таблица3
Уровни |
Констатирующий эксперимент |
Контрольный эксперимент |
||||||
|
Экспериментальная группа |
Контрольная группа |
Экспериментальная группа |
Контрольная группа |
||||
Количество человек |
% |
Количество человек |
% |
Количество человек |
% |
Количество человек |
% |
|
Высокий |
1 |
8 |
3 |
21 |
13 |
87 |
3 |
21 |
Средний |
3 |
17 |
4 |
28 |
2 |
13 |
4 |
28 |
Низкий |
11 |
75 |
8 |
51 |
0 |
0 |
8 |
51 |
Таким образом, на контрольном этапе эксперимента, припроведении анкетирования, число учащихся подросткового возраста входящих вдетское пионерское объединение имени Фёдора Пашкова с высоким уровнемувеличилось в экспериментальной группе с 8% до 87%.
Число школьников подросткового возраста входящих вдетское пионерское объединение имени Фёдора Пашкова с средним уровнемсократилось в экспериментальной группе с 17% до 13%, низкий уровень остался безизменений и составил 0%.
Рис.7.Обобщённые результаты анкетирования экспериментальной группы
Данные, полученные на контрольном этапе исследованиясвидетельствуют о том, что в ходе формирующего этапа в условиях реализациипрограммы «Юные граждане России» произошли позитивные изменения в уровняхсформированности патриотизма у подростков. Динамика развития уровнейсформированности патриотизма подростков в экспериментальной группе былазначительно выше по сравнению с контрольной группой.
Анализ результатов экспериментальной группы всравнении с результатами в контрольной группе показал, что предложенная иапробированная нами программа по формированию патриотизма в условияхсовременных детских общественных объединений достаточно эффективна.
Педагогические условия эффективности формирования патриотизмав деятельности подростков в современных детских общественных объединенияхвключают в себя: создание воспитывающей и развивающей среды, способствующейповышению мотивации к деятельности по формированию патриотизма и самовоспитаниюподростков; обеспечение взаимодействия детских общественных объединений, школыи семьи с целью формирования патриотизма подростков; включение в программу поформированию патриотизма подростков социально значимых видов деятельности,связанных с жизнью родного города, края, с изучением их истории, традиций икультурного наследия; использование в деятельности детских общественныхобъединений метода социального проектирования.
По окончанию эксперимента нами были разработаныметодические рекомендации по работе с детскими общественными объединениями.
В заключении обобщенырезультаты теоретического и практического исследования проблемы.
В приложении представленыдиагностические материалы, программа формирования патриотизма подростков «Юныеграждане России».
Основные результаты исследования отраженыв публикации:
Пашкова А. И. Рольдетских общественных объединений в воспитании патриотизма подростков. Сборник8-й Всероссийской национальной научно-практической конференции c международнымучастием «Проблемы развития современного общества», размещена на сайтеelibrary.ru и индексацией в РИНЦ.