Дистанционные курсы для педагогов

Тип задания

Цель задания

Формулировка задания

Методические комментарии (в том числе критерии оценивания)

Предполагаемые ответы детей

Примечание (при необходимости)

Узнавание

Проверка знаний учащихся, как они ориентируются в теме что такое погода?

Каким одним словом мы можем назвать эти изображения?

Задание выполняется на этапе актуализации ранее изученных знаний.

Оно помогает увидеть поверхностное знание материала, изучаемого на уроке.

Задание выполняется индивидуально на карточках, за верное выполнение задание учащиеся получают 1 балл, при затруднении учащиеся пользуются информацией в учебнике.

Явления погоды

При выполнении задания используются карточки с заданием, учащиеся работают на карточках.

Воспроизведение

Проверка знаний учащихся, как они ориентируются в признаках погоды.

Определи и подчеркни, что не относится к явлениям погоды:

1.      буран

2.      Дождь

3.      Облачность

4.      Снег

-Данное задание выполняется на этапе воспроизведения ранее усвоенных знаний. Оно помогает зафиксировать затруднения в ранее изученной теме.

-Задание выполняется индивидуально на карточках.

-Осуществляется взаимопроверка по эталону на слайде.

-Если дети затрудняются, то можно воспользоваться текстом учебника. За верное выполнение данного задания дети получают 2 балла.

Правильный ответ выделен жирным шрифтом:

1.      буран

2.      Дождь

3.      Облачность

4.      Снег

При выполнении задания используются карточки, задание выполняется на карточках.

Понимание

Проверка усвоенных знаний учащихся по погодным явлениям в разные времена года.

Ответь на вопросы.

Данное задание выполняется на этапе закрепления знаний. Оно помогает увидеть, как учащиеся запомнили природные явления в каждое время года.

Задание выполняется в парах, время на выполнение работы 2 минуты.

-Задание проверяется по эталону на доске, если задание выполнено верно, учащийся получает 3 балла.

-Если дети затрудняются, то можно воспользоваться информацией в учебнике.

1. Какое явление мы можем часто наблюдать зимой?

2. Какая погода летом?

3. Какие явления природы часто мы можем увидеть осенью?

При выполнении задания учащиеся вспоминают и обобщают свои знания, задание выполняется на карточках, так же может выполняться устно.

Применение в знакомых условиях

Проверка способности самостоятельно преобразовывать усвоенную информацию по теме «Что такое погода?»

Исправь ошибки в предложениях:

1.      Температура воздуха не является явлением погоды.

2.      Человека, который составляет прогноз погоды называют космонавтом.

3.      Погода – это температура воздуха.

Данное задание выполняется на этапе обобщения полученных знаний оно помогает увидеть, как учащиеся научились применять усвоенные знания в знакомых ситуациях

Задание выполняется в группах, время на выполнение работы 2 минуты.

-Задание проверяется взаимопроверкой. Если оно выполнено правильно, то учащийся получает 4 балла. -При неверном выполнении есть возможность разобрать неправильные ответы с учителем.

1. Температура воздуха является погодным явлением.

2. Человека, который составляет прогноз погоды называют метеоролог.

3. Погода – это температура воздуха, облачность, осадки, ветер.

При выполнении задания учащиеся применяют полученные знания в знакомой им ситуации, задание выполняется на карточках.

Применение в новых условия

Формирование умений и навыков применять знания по теме «Погода» в творческих заданиях

Составь памятку на тему «Как вести себя при разных погодных условиях?»

Задание выполняется в группах на этапе закрепления знаний. Оно поможет увидеть, как учащиеся ориентируются в разнообразных новых ситуациях.

-Задание проверяется учителем, если оно выполнено верно, то учащийся получает 5 баллов.

Задание выполняется на карточках.