Тема урока: Экономика и ее рольв жизни общества
Класс: 8 «В»
Тип урока: урок знакомства с новым материалом.
Цель урока:
расширитьпредставление об экономике как важной сфере в жизни общества, направленной наудовлетворение многообразных потребностей людей.
Задачи: характеризовать проблемы, с которыми приходитсясталкиваться всем участникам экономических отношений; познакомить учащихся сбазовыми экономическими понятиями; создать условия для формирования у учащихся способностианализировать реальные социальные ситуации для осуществления экономическихдействий.
Формирование УУД:
Предметные УУД:
Должны узнать: понятия экономики как науки, хозяйства и сферы общественной жизни,структуру экономики, ее основные институты и агентов;
Должны уметь:анализировать и классифицировать разнородные источники социальной информации потеме; воспитывать: выработку собственной позиции к проблемам экономики,формировать экономическую культуру старшеклассников.
Регулятивные УУД — определять иформулировать цель деятельности на уроке при изучении экономики;
Познавательные УУД — добывать новые знания,находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт, информацию,полученную на уроке;
коммуникативные — доносить информацию доучастников образовательного процесса — оформлять свою мысль в устной иписьменной речи, уметь слышать друг друга, понимать позицию партнера, в томчисле отличную от своей;
личностные — формировать положительноеотношение к процессу получения знаний;
Оборудование: мультимедиа проектор, компьютер,карточки с заданиями, доска, презентация.
Методы и технологии:
— организации и осуществления учебно-познавательной деятельности;
— обучение всотрудничестве
|
Этапы работы |
Содержание этапа
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1. |
Организационный момент. Мотивация. Цель для педагога: заинтересовать обучающихся в изучении новой темы и актуализировать их дальнейшую познавательную деятельность. Цель для обучающихся: осознание необходимости овладения новыми знаниями. |
Учитель. Здравствуйте ребята, садитесь. У нас урок обществознания. На прошлом уроке мы закончили изучение социальной сферы, написали контрольную работу по изученному разделу и сегодня переходим к новому разделу. Для того, чтобы вы поняли, о чем пойдет речь, я покажу вам несколько картинок. А вы должны мне сформулировать тему урока. Итак, внимание на экран!
Слайд1. Совершенно верно. Речь пойдет об экономике.
Слайд2. Тема нашего урока: «Экономика и ее роль в жизни общества». Запишем ее в тетрадь. Давайте исходя из темы нашего урока попытаемся определить цель и задачи нашей деятельности:
Исходя из них определим план изучения темы.
Слайд3-4. Цели урока
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2. |
Актуализация знаний. |
Слайд5.
2) народное хозяйство какой-либо отдельной страны, включающее в себя определенные отрасли и виды производства 3) наука, изучающая какую-либо отрасль хозяйства или хозяйство какого-либо региона Обратиться к словарю, чтобы найти определение и записать в тетрадь. (с.216) Экономика – хозяйство, используемое людьми для обеспечения жизни, удовлетворения потребностей путем создания необходимых благ, условий и средств существования. (в тетрадь)
Слайд6.
Тогда идем дальше…
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
2. |
Изучение нового учебного материала (первая часть). Цель для педагога: вызвать интерес у обучающихся к теме параграфа и актуализировать их дальнейшую познавательную деятельность. -учебно-интеллектуальные умения: умение определять и решать проблемы. -учебно-информационные умения: умение работать с реальными объектами как с источниками информации. Развивающий аспект цели данного этапа связан с развитием опоры на собственный опыт. Цель для обучающихся: осознание необходимости овладения новыми знаниями. Задачи: — раскрыть тесную взаимосвязь экономики с другими сторонами жизни общества. Методы организации на данном этапе работы: беседа, самостоятельное изучение учащимися разделов учебного текста и их анализ, опора на социальный опыт, проблемная ситуация, сравнение, практическая работа. Критерии определения уровня внимания и интереса к уроку: — межпредметная связь; привлечение знаний из курсов истории, географии, технологии дает возможность углубить и систематизировать знания, — своеобразное и правильное выполнение заданий; — доступность учебного материала; Методы мотивирования (стимулирования) обучающих в ходе урока: — похвала; — создание ситуации успеха (доступность и наглядность материала).
|
Учитель: Может ли общество существовать без экономики? Зачем изучать экономику? Учащиеся: обсуждают предложенные вопросы.
Учитель: Жизнь человека состоит из одних проблем. У нас постоянно возникают сложности. Всё время что-то человеку нужно. Человек не может без еды и питья, без жилища и одежды. Многие люди не могут без автомобиля, компьютера и сотового телефона. А кто-то не может обойтись без книги, музыки или любимого хобби. Всё то, в чем нуждаются люди, называется потребностями. Что же такое потребность? Сейчас подумайте и попытайтесь придумать определение. (Учащиеся говорят) Давайте сравним определения (слайд) (работа с термином) Слайд7. Потребность — это нужда в чем-либо необходимом для поддержания жизнедеятельности и развития личности, группы людей и общества в целом. Слайд 8. Существует три вида потребностей, они составляют основу нашей жизни. • Материальные • Духовные • Социальные Как вы думаете, что означает каждый вид потребностей. ЗАДАНИЕ: (индив раб с учебником) Откройте учебник на стр. 84 и запишите примеры к каждой группе в тетрадь, дополните своими примерами. (совместное обсуждение) ЦЕЛЬ удовлетворения этих потребностей – создание условий для жизни и деятельности людей. Давайте вместе попытаемся понять, как экономика принимает участие в этом… Учитель: Основная характерная черта потребностей в том, что они могут меняться. Слайд 9. С течением времени или с изменением климатических условий потребности меняются. Например, для человека, живущего в горах будут характерны одни потребности, а для людей, живущих в пустыне совсем иные. Естественно, что меняется общество, меняется время. Но рост человеческих потребностей всегда опережает количество ресурсов. В чём здесь секрет? Приведите примеры возрастающего характера ваших потребностей. (учащиеся приводят свои примеры) (есть сумка, нужны туфли, к туфлям платье, к платью машину) ВЫВОД, который мы можем сделать: полностью удовлетворить свои потребности невозможно. Каким образом удовлетворяются потребности человека? (путем создания необходимых благ)
А что такое благо? (обратимся к словарику в учебнике) Слайд 10. Благо – это то, что является полезным для человека и служит удовлетворению его потребностей. ЗАДАНИЕ: (самост. раб. с текстом учебника) откройте учебник на с. 86-88 и при помощи текста параграфа заполните схему Слайд11-12.
СОВМЕСТНОЕ ОБСУЖДЕНИЕ. Экономисты делят все жизненные блага на свободные (даровые) и экономические. Свободные блага (природные) — доступны для всех нуждающихся в них. Приведите примеры. Слайд13. Экономические блага — блага, полученные в результате созидательной, экономической деятельности. Приведите примеры. Слайд 14. ВЫВОД: Человек смог обеспечить себя многими необходимыми вещами. И очень много из того, что люди создали, облегчило нашу жизнь. Этот процесс будет продолжаться всегда. Таким образом, человеческие потребности безграничны, но, к сожалению, ресурсы планеты ограничены. Этот вопрос не разрешим в экономике. 3. ПОТРЕБНОСТИ И РЕСУРСЫ Человек тратит ресурсы и зарабатывает деньги с одной- единственной целью — удовлетворить свои материальные и духовные потребности. Слайд15. Слайд16. РЕСУРСЫ (от франц. ressource — вспомогательное средство) — денежные средства, ценности, запасы, возможности, источники средств, доходов (природные ресурсы, экономические ресурсы). В 7 классе мы с вами говорили о том, что ресурсы бывают исчерпаемые и неисчерпаемые. Приведите, пожалуйста, примеры к каждой группе ресурсов. Слайд17. Экономисты различают четыре основных ресурса: земля, труд, капитал, предпринимательская деятельность. Иногда выделяют и пятый — информацию. Их еще называют факторами производства. 1. Труд — физические и интеллектуальные усилия, затрачиваемые людьми при создании товаров и услуг. Доход, получаемый при этом, называется зарплатой, процентом с капитала. 2. Земля — природные ресурсы, естественные блага, необходимые при создании товаров и услуг, т.е. все то, что используется в натуральном виде (земля, вода, воздух, леса, полезные ископаемые). Доходом является рента. 3. Капитал, или инвестиционные ресурсы, — средства производства, нужные при создании экономических благ, включая промышленное оборудование, инфраструктуру (газопроводы, электропроводы и др.). Экономический доход с капитала — прибыль. 4. Предпринимательская деятельность — управленческие и организаторские навыки, используемые в процессе производства. Доход — прибыль. 5. Информация — знания и сведения, накопленные человечеством и необходимые для его жизнедеятельности. Ею можно обмениваться и торговать, как любым ресурсом.
Проблемная ситуация: Африканские бушмены, живущие впроголодь и с пользой расходующие свои немногочисленные природные ресурсы, стоят намного ближе к пониманию того, что такое экономика, нежели самая большая по территории и природным запасам держава мира Россия, бездумно расходующая дефицитные ресурсы, но так и не сумевшая поднять население на более высокий уровень жизни. Редкость — важнейшее качество ресурсов. Работа в группах: (4 человека) разработайте правила или советы как можно разумно распоряжаться или экономить ресурсы. (5 минут)
4. ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ВЫБОР И АЛЬТЕРНАТИВНАЯ СТОИМОСТЬ Каждый день, идя в магазин, вы сталкиваетесь с проблемой выбора товара хорошего качества по подходящей цене – это и есть экономический выбор. Экономический выбор очень тесно связан с понятием бюджет. Как вы думаете почему? (предполагаемые ответы детей) Всем нам приходится выбирать, приобретая одну вещь, мы отказываем себе в приобретении другой. Этот выбор называется альтернатива. Альтернативная стоимость – цена, которую нужно заплатить за сделанный выбор. Теперь давайте рассмотрим ситуацию и ответим на вопросы: (с.90) Выпускница школы мечтала стать детским врачом. После окончания она могла бы работать санитаркой в больнице, получая зарплату 2000руб в месяц, регистратором в детской поликлинике с окладом в 3000руб. или ночной няней в детском санатории, имея доход 4000руб. в месяц. Однако, оценив перспективы будущей профессии, она поступила на конкурсной основе в Медицинскую академию. Альтернативная стоимость ее выбора составила 4000руб. ЗАДАНИЕ: (работа в парах) прочитайте внимательно задание. Подумайте и обсудите в парах, почему альтернативная стоимость равна 4000руб. Ответы детей. Учитель: объясните, как вы понимаете высказывание английского драматурга Бернарда Шоу: «Экономика- это умение пользоваться жизнью наилучшим образом». Выводы: Учитель: 1. Существование общества невозможно без постоянного производства материальных благ. 2. Общественное производство определяет появление и развитие его социальной структуры. 3. Экономические отношения влияют на политическую жизнь общества. 4. В процессе производства создаются необходимые материальные условия для развития духовной жизни общества.
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
3. |
Закрепление учебного материала. Цель для педагога: — выявить уровень усвоения учебного материала; научить применять полученные знания самостоятельно на практике Цель для обучающихся: формирование специальных умений: целостное осмысление, обобщение полученной информации; присвоение нового знания, новой информации учеником; формирование у каждого из учащихся собственного отношения к изучаемому материалу. |
Слайд18. Для закрепления изученного материала мы с вами выполним задание №10 из ВПР. Или с.91. Таблица на доске. Учитель: Для закрепления изученного материала мы с вами попробуем составить синквейн со словами для первого варианта «экономика», для второго варианта «хозяйство». Также учащимся для закрепления предлагается выполнить по 5 тестовых заданий к параграфу.
Учитель: объясните, как вы понимаете высказывание английского драматурга Бернарда Шоу: «Экономика- это умение пользоваться жизнью наилучшим образом». Выводы: Учитель: 1. Существование общества невозможно без постоянного производства материальных благ. 2. Общественное производство определяет появление и развитие его социальной структуры. 3. Экономические отношения влияют на политическую жизнь общества. 4. В процессе производства создаются необходимые материальные условия для развития духовной жизни общества.
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
4. |
Рефлексия в конце урока Цель для обучающихся: Показать свое отношение к изученному материалу на уроке Цель для педагога: создание благоприятных психологических условий для дальнейшего изучения темы. |
Учитель: А теперь вернемся к поставленным целям! Всего добились? Все у нас получилось? Ребята, это только 1 урок по большой теме: ЭКОНОМИКА. Небольшой тест.
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
5. |
Задание на дом. Цель для обучающегося: — стимулирование к личным достижениям; развитие умения работать самостоятельно, творчески подходить к любому делу. |
Слайд19.Домашнее задание: пар.11, Знать определение терминов и понятий темы урока. Рубрика «В классе и дома» задание на выбор.
|