Прием чтение с остановками направлен на повышение мотивациишкольников к изучению литературы. Развитие творческого мышления и воображения учащихся, атакже развитие их речи. Суть данного приема заключается в том, чтобы побудитьучащихся размышлять, фантазировать, высказывать свою точку зрения, своипредположения.
Использование приёма прогнозированиясодержания воспринимаемого текста по заголовку или его фрагменту способствуетконцентрации внимания обучающихся на содержании речевого сообщения, позволяетопираться на прогноз при восприятии текста, проверять правильностьпредвосхищения результата.
Материалом для использования приема «Чтение с остановками»служит повествовательный текст. Непременное условие для использования данногоприема — найти оптимальный момент в тексте для остановки. Эти остановки -своеобразные шторы: по одну сторону находится уже известная информация, а подругую — совершенно неизвестная информация, которая способна серьезно повлиятьна оценку событий.
Перед началомчтения текста можно не говорить учащимся его название. В некоторых случаяхназвание текста может стать предметом обсуждения в классе и стимулироватьинтерес учащихся: о чем же будет рассказываться в тексте, имеющем такоеназвание? В других случаях название текста может приоткрыть в какой-то степениего содержание, что ослабит любопытство учащихся.
Примерныевопросы приема «Чтение с остановками».
▪ Поназванию предположите, о чем будет рассказ?
▪Какие события могут произойти в описанной обстановке?
▪Какие ассоциации вызывают у вас имена, фамилии героев?
▪ Чтовы почувствовали, прочитав эту часть, какие чувства у вас возникли?
▪Какие ваши ожидания подтвердились?
▪ Чтобыло неожиданным?
▪ Каквы думаете, чем закончится рассказ?
▪ Какбы вы закончили его?
▪ Чтобудет с героем после событий рассказа?
Прием на примерепроизведения В.Бианки «Музыкант».
Кого называютмузыкантом?
Музыкант –артист, играющий на музыкальном инструменте, человек, занимающийся музыкой.
· 
Как вы думаете, о чёмпойдёт речь в произведении?
· Рассмотрите иллюстрацию.
· Кого вы видите?
· Как вы думаете, что делаетмедведь?
· Как вы думаете, каким будет произведение:грустным или веселым?
· Почему вы так считаете?
Чтение текста учителем с остановками.
1 остановка:
— Пойдет ли старик на охоту или нет, как выдумаете?
2 остановка:
— Как поступил старик?
— Что он услышал в лесу?
3 остановка:
— Кто же издавал в лесу тонкий и ласковыйзвук?
— Что делал медведь?
4 остановка:
— Как поступил старик с медведем?
— Почему он его не убил, онже медвежатник?
Вернемся к началу нашего обсуждения.
— Оправдались ли ваши предположения?
— Чьё предположение оказалось более точным?
