Пение и хлопки
Неожиданныймузыкально-ритмический эффект может дать следующий приём исполнения песни:часть ребят поёт мелодию, а другая, отстав на один-два такта, канономотхлопывает ритм песни в ладоши. При этом создаётся весьма своеобразныйритмический аккомпанемент.
Цель:развить внимания и поднять интерес к занятиям, научить работать в команде.
Игровыеприёмы в музыкальной работе
Результаты на занятиях могут значительно активизироваться и вырасти, еслииспользовать приёмами работы, основанных на игровых, соревновательных,проблемных принципах.
Вотнесколько приёмов:
Учитель и ученик
Приёмзаключается в перемешивающемся пении: несколько тактов поёт учитель, а затеммотив подхватывает ученик. Показать учащимся вступление можно различнымиспособами: дирижерским жестом, внезапным прекращением пения, аккордом, хлопком.
Цель:активизировать внимание ребёнка, улучшая певческую интонацию и возбудитьинтерес к процессу работы над песней.
Узнать песню по ритму
Учитель (или кто-то из учеников) отхлопывает ритм одной из песен, разученныхранее. По ритму необходимо определить какая это песня.
Цель:развитие чувства ритма, более быстрое запоминание новых песен и повторвыученных.
Методика развития музыкальных способностей у детей
Длядостижения положительных результатов и выработки певческих навыков прираспевании необходимо учесть следующие рекомендации:
1. Всеупражнения должны соответствовать возрастным особенностям детей.
2. Задачи,поставленные педагогом перед исполнителем, должны быть четко сформулированы,усложнять их необходимо только по мере овладения определенными певческиминавыками.
Всенеобходимые вокальные навыки вырабатываются во время распевания. Распеваниерегулярно проходит в начале занятия. Оно помогает быстрой слуховой организации,подготавливает голосовой аппарат, концентрирует внимание.
Распеваниепреследует три основные задачи:
1. Разогревголосового аппарата.
2. Психологическийнастрой для вокально-хоровой работы.
3. Совершенствованиепевческих приемов и навыков.
Дляраспевания подбираются специальные упражнения: предельно ясные, лаконичные, несложные для восприятия удобные для усвоения. Развитие голоса следует начинать сраспевов в пределах терции. Распевку показывает педагог, поддерживаетпение детей инструментом. Каждое упражнение несет конкретную задачу,которую педагог ставит перед коллективом. Основной материал для распеваниядетей младшего школьного возраста это потешки, дразнилки.
Как известно дети при пении пользуются смешанным типом дыхания.Поэтому необходимо изначально стремиться овладеть правильным певческимдыханием. Укрепление навыков дыхания – одна из основных задач в вокальномвоспитании. Для этого используются специальные упражнения – бесшумный вдох «вживот» носом и спокойный выдох ртом. Правильное дыхание дает возможностьровно и устойчиво исполнять гласные, свободно вести мелодическую линию,звонкость и полетность голоса. В начальный период обучения дыханиерекомендуется брать через нос, так как оно помогает настроить певческий аппаратна фонацию и «открывает» головные резонаторы.
Для овладения правильным дыханием необходимы специальныеупражнения:
· Сделать несколько коротких вздохов и полный выдох, обратитьвнимание на работу диафрагмы и мышц живота.
· Сделать глубокий вдох, задержать дыхание, а затем медленно иравномерно сделать полный выдох ртом. Задержка при вдохе сомкнет связки, иработать мышцы дыхательного аппарата.
· Сделать умеренный вдох и на выдохе пропевать гласные звукив удобном регистре. Можно повторить упражнение, пропевая какую-либо фразу изизучаемого произведения. Главная цель этого упражнения добиться естественнойартикуляции, хорошего звука на опоре, работа грудного и головного резонаторов.
· Выработать сознательное дыхание по фразам. Для этого упражненияподойдут попевки с короткими фразами. Во время работы над упражнениемвырабатывается правильные рефлекторные навыки дыхания. Конец фразы поетсясильным устойчивым звуком. Необходимо сосредоточиться на выдохе — научитьсяправильно, расходовать дыхании.
· В работе над протяженностью хорового звучания следуетдобиваться мягкости, напевности, ровности звука при хорошем дыхании. Оченьполезными упражнениями могут служить мелодии распевов. На гласныхвырабатываются лучшие качества голоса: сила, тембр, регистровая ровность,точность интонации, а также протяжное дыхание. На распевах можноприобрести вокальную технику и мастерство. Начинать отрабатывать можно сигровых песен, в которых используется два звука на один слог.
Кропотливая работа над певческим дыханием — главное условие повышения исполнительского мастерства не толькоколлектива, но и каждого исполнителя в отдельности, т. к. дыханию принадлежитогромная роль в становлении тембра. Правильное дыхание дает возможность ровно ипозиционно устойчиво исполнять гласные звуки, значит одновременно работать надсовершенством своего тембра.
Упражненияна развитие певческого дыхания можно использовать при работе с детьми, которыезаикаются. Часто правильному дыханию мешают мышечные зажимы, напряжениеотдельных групп мышц. Так как ребенок заикается, у него происходитпсихологический зажим всего артикуляционного аппарата.
Важным моментов во время исполнения фольклорных произведенийявляется «разговорность» пения. Единственный способ донести содержание песни дослушателя – понятные слова. Поэтому дикция должна быть чрезвычайно отчетливой.Добиваясь четкой и ясной дикции, активной артикуляции, следует обратиться кспециальным упражнениям:
· Проговаривать песенную фразу в разговорной манере, произносяслова естественно, не напрягая мышц лица.
· Произносить фразу на распев на одном звуке активным посылом.
· Петь мелодию, сохраняя разговорный посыл.
· Наиболее эффективным для улучшения дикции являются скороговорки.При многократном повторении песни-скороговорки необходимо следить за четкимпропеванием каждого звука с утрированным произношением. Главное вниманиеследует обратить на согласные р, м, н, б, которыедолжны произноситься особенно четко и ясно. Необходимо обратить внимание начеткое произношение согласных в конце слова: дон, дом, галочек и т.
Такие упражнения оказывают соответствующее влияние на процессзвукообразования и звуковедения.
Необходимо сознательно стремиться к достижению полнойсвободы артикуляционного аппарата. Хорошая дикция и артикуляция помогаетовладеть наиболее важным качеством пения – естественной напевностью и широкойкантиленой.
От качества звука и четкости произносимого словазависят многие элементы звучности. Для достижения устойчивой певческойинтонации необходимы правильная певческая позиция и единая манеразвукообразования.
Самая главная певческая задача при обучениифольклорному пению – выработка единой манеры пения у всех исполнителейфольклорного коллектива. Пение в народной манере доступно каждому ребенку. Дляэтого необходимо научиться петь просто естественно, не перекрывая звук. Единоезвукообразование обеспечивает тембровой и звуковой ансамбль, способствуетхорошему строю.
Перенимание «с голоса» манеры пения – один изметодов вокального воспитания. В коллективе, созданном на основе определеннойпевческой манеры, постепенно «припеваются» к единой манере звучания хора.Прослушивание песен даст детям слуховые ориентиры о стиле и манере исполняемыхпроизведений, которые запечатлеются в памяти.
Все вокальные навыки: дыхание, дикция, манерапения – отработанные на занятиях по певческому воспитанию детей, в конечномитоге дадут результаты, которые позволят овладеть сольным и ансамблевым пением.
.
