Интегрированный урок ОБЖ — классный час (9-11 класс)
«Расчет оптимальных путей эвакуации для основногоздания
МБОУ НСШ№3 с УИОП »
Форма проведения:Деловая игра.
Цель: разработкаоптимального безопасного эвакуационного пути из своего кабинета к местурасположения за территорией ОУ.
Задачи: развитие навыков безопасного поведения и принятия решения в ЧС;
развитиенавыков коллективного принятия решений в условиях конструктивноговзаимодействия и сотрудничества;
развитияличности игрока;
Проблема: Порядокочередности использования запасных выходов при эвакуации для 1, 2 и 3 этажей.
Доказать: какой путьбудет являться самым безопасным и минимальным по времени для каждого классапри эвакуации всего здания старшей школы.
Регламент: 45 мин. –1 урок.
Дополнительныематериалы: Поэтажный план ОУ с указанием расположения запасных выходов,количества кабинетов. Список приблизительного количества учащихся в классах. Секундомеры.
Погружение в игру:
Задание 1.: Вычислитькратчайший и безопасный путь, минимальный по времени с каждого этажа(учитыватьколичество классов на этаже и время их прохождения через запасной выход).
2. Вычислитьоптимальный путь из каждого кабинета с учетом нагрузки на каждый запасной выходи минимизировать время эвакуации для всей школы.
3.Доказать, что нет разницы в порядке эвакуации, главное быстрей покинутьздание
Игровой процесс:проведение исчислений, их запись.
Общая дискуссия:Анализ полученных результатов. Изображение оптимальных путей эвакуации графически.
Порядок проведения деловой игры
|
Этапы Представленная информация была полезной? ДА 63% НЕТ 37% Проголосовало: 2046 |
Действие участников |
|
|
Введение в игру |
Участников знакомят со смыслом, целями и задачами проводимой игры, общим регламентом, осуществляют консультирование и инструктаж. Рассказ учителя об актуальным проблемам, затрагиваемым в игре. |
Необходимость соблюдения правил эвакуации (Беслан, Норд – Ост) |
|
Распределение на группы |
В каждой группе выбирается лидер и, при необходимости, распределяются игровые роли |
три группы по 7 – 9 человек |
|
Погружение в игру |
Обучающие получают игровое задание, участвуют в игре(тренинге) на сближение группы. |
1. вычислить кратчайший и безопасный путь, минимальный по времени с каждого этажа(учитывать количество классов на этаже и время их прохождения через запасной выход). 2. вычислить оптимальный путь из каждого кабинета с учетом нагрузки на каждый запасной выход и минимизировать время эвакуации для всей школы. 3.Доказать, что нет разницы в порядке эвакуации, главное быстрей покинуть здание
|
|
Изучение проблемы, анализ ситуации |
Участники анализируют проблему, осуществляют диагностику, получают информацию материалы для анализа. |
Изучение поэтажных планов школы, составление программы действий, фиксируют результат |
|
Игровой процесс |
В соответствии с принятой каждой группе стратегией осуществляется поиск или выработка вариантов решений, прогнозирование возможных потенциально проблем, рисков и других последствий, рассматриваемых решений и конкретных действий. |
На практике анализируют пути эвакуации, затем в ходе дискуссии вырабатывают коллективное решение, затем разрабатывается и обосновывается проект, который визуализируется на плакатах, делаются расчеты и заполняются документы, необходимые решения и его презентации |
|
Общая дискуссия |
межгрупповое общение, каждая группа делегирует представителя своей команды для презентации и обоснования своих решений или проектов |
Идет обмен мнениями, оппонирование, вопросы и ответы. С комментариями по содержанию дискуссии, по проектам может выступить и преподаватель. Он ставит вопросы и корректно управляет процессом обмена мнениями |
|
Подведение итогов игры |
Оцениваются решения и проекты, происходит знакомство с разными стратегиями, определяется их эффективность и конкурентоспособность |
Соотнесение планируемых целей и полученных результатов игры. Оценивается в определенных шкалах качество вырабатываемых решений и проектов. Оценивается работа команды, личные характеристики участников |
|
Рефлексия |
Анализ собственного психического состояния, выявление степени удовлетворенности обучаемых проведенной игрой, анализ трудностей, которые испытали участники |
Обмен информации об удачах и достижениях |
|
«Выгружение» из игры |
Командам предлагается разработать памятку «Правила поведения во время эвакуации» |
Размышления участников об их будущем, о необходимости сохранения своего здоровья посредством выполнения элементарных правил безопасного поведения |
.
