Дистанционные курсы для педагогов

Этап урока,

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД и предметные действия

1.Мотивационно-целевой

1)организационный момент

В этих стенах нам все интересно, Привлекателен каждый урок!

И звучит, как задорная песня

Наш приветливый школьный звонок!

«Здравствуйте, ребята!»

Я предлагаю вам сегодня поговорить о музыке, о ее языке, о ее воздействии на человека и о красоте, которую она несет нам своим звучанием. Уверена, что беседа получится интересной и приятной.

(Слушают учителя)

«Здравствуйте!»

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания, желание узнать новое.

Регулятивные: нацеливание на успешную деятельность.

2.Ориентировочный

—  Создание проблемной ситуации.

— Определение темы урока.

— Определить цели и задачи урока.

Ребята, я предлагаю вам послушать стихотворение.

Послушай, как щебечут птицы

Послушай, как поет волна,

Как дождь в окно твое стучится,

Повсюду музыка слышна!

— В повседневной жизни нас окружает множество разных звуков. Что же такое звук?

все звуки делятся на два вида: шумовые и музыкальные.

Поиграем в игру «Шумит, поет, играет» шумит – хлопаем, поет – поем звук А, играет – топаем.

Слова для игры:

мотор, композитор, рояль, соловей, ветер, гитара, самовар, хор,  и т.д..

— Что такое музыка? (Музыка – это язык звуков, но не простых, а музыкальных).

— Какие ещё бывают звуки? (Шумовые).

 — Какие звуки для нас приятнее и почему?

(Музыкальные звуки ласкают слух, они приятны.

Шумовые – раздражают слух, действуют на нервы).

— Можно ли шумовые звуки использовать в музыке? (Да, если их немного, и они соединяются с музыкальными, не заглушая их).

— как вы думайте, о чем пойдет речь на уроке? Что нам предстоит узнать нового?

Тема нашего урока: «повсюду музыка слышна». А какую же цель поставим исходя из темы, что бы вам хотелось узнать.

Слушают стихотворение

Звук — это то, что мы слышим.

Познавательные:

Умение проводить сравнения по заданным критериям.

Коммуникативные:

Уметь оформлять мысли в устной форме.

Регулятивные:

Уметь формулировать тему и цель урока.

3)Поисково-исследовательский

Знакомство с биографией композитора.

Ты слышишь музыку в любом движенье дня.

Она бежит навстречу лёгкими шагами,

Или течёт, тихонечко звеня,

Перекликаясь с небом голосами.

— Как вы думаете. Кто может слышать музыку во всем? Тот, кто её сочиняет. А кто сочиняет музыку?

Это композитор. Он сочиняет и записывает ноты.

— Этого достаточно. Чтобы музыка звучала?

 Разгадайте загадки

Нужен музыке не только «сочинитель»,

Нужен тот, кто будет петь. Он… (исполнитель)

— А кто может по достоинству оценить исполненное произведение?

Тот, кто песни не поет, а слушает,

Называется, ребята, … (слушатель)

— Три звена одной цепочки, композитор-исполнитель-слушатель, одинаково важны!

На прошлом уроке вы были слушателем, вы прослушали «Песню о школе» советского композитора Д.Кабалевского. Вам она понравилась? Послушаем еще раз?

Слушание. «Песня о школе». Д.Кабалевский.

Демонстрация портрета композитора.

Я предлагаю выучить эту песню и стать ее исполнителями.

Разучивание 1-го куплета по фразам. Вокальная работа.

Ребята, у вас отлично получилось быть исполнителями, а теперь мне интересно узнать от вас, можете ли вы быть композиторами? (Ответы детей)

Хочу вас познакомить с замечательным произведением осетинского композитора Г.Гурджибекова (демонстрация портрета), который написал песню «Осетинский вальс». Сегодня мы послушаем это произведение в исполнении его ученика, скрипача Г.Абаева.(Демонстрация портрета).

Слушание. «Осетинский вальс». Г.Гурджибеков.

— Какие чувства вызвала у вас эта музыка? Понравилась она вам, почему?

Засиделись вы немного. Пора подвигаться.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА   («Куми-куми»)

Слушают стихотворение

Исполнитель

Слушатель

Нет, потому что что бы быть композиторами нужен определенный талант.

Слушают

Понравилась

Ответы детей

Личностные:

Выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание узнать новое

Регулятивные:

Оценивать результаты своей деятельности.

Коммуникативные:

Проявлять активность, строить грамотно речевое высказывание, соблюдать правила общения, осуществлять взаимоконтроль

Практический

Мы с вами хорошо отдохнули, а теперь споем песню «Осень, как рыжая кошка».

Вспомним, что исполнение должно быть выразительным, чтобы перед слушателем возникла картина того, о чем вы поете.

Исполнение песни «Осень, как рыжая кошка».

Молодцы.

Поют песню

Регулятивные:

Выбирать действие в соответствии с поставленной задачей. Осуществлять самоконтроль.

Познавательные:

Развивать музыкальное мышление.

Коммуникативные Проявлять активность в деятельности.

Рефлексивно оценочный этап

Где можно услышать музыку?

— Какие бывают звуки?

— Чем вы занимались сегодня на уроке?

— А значит, кем вы были?

— А кем мы не были, т.к. еще не научились сочинять музыку?

Как же зарождается музыка? Легко ли быть композитором?

6. Рефлексия

— У вас на столах лежат два смайлика. Первый улыбается, второй грустит. Возьмите того смайлика. Который похож на ваше настроение сейчас. Положите мне на стол.

Везде.

Шумовые, музыкальные

Слушали музыку и, исполняли песни.

Слушателями и исполнителями.

Композиторами.

Выполняют задание, анализируя свое настроение.

Личностные: Способность к самооценке.

Регулятивные:

Анализировать результаты деятельности.