ГЕОГРАФИЯ
Темаурока: «МНОГООБРАЗИЕ СТРАН СОВРЕМЕННОГО МИРА»
10класс
Урокразработан
учителем географии
МОУ Новогеоргиевская СОШ
ЗахаровойО.И
МНОГООБРАЗИЕСТРАН СОВРЕМЕННОГО МИРА
10класс (география)
Цель урока:формирование представления о современной политической
карте мира
Задачиурока: — сформировать представление оразнообразии стран
современного мира;
— выяснить основные критерии классификации стран мира;
-дать понятие «суверенное государство», «валовый
внутренний продукт», «индекс человеческого развития»;
-продолжить формирование навыков работы с различными
источниками географической информации и контурными
картами;
-выяснить значение политико-географического
положениядля страны
Оборудование:политическая карта мира, атласы, контурные карты, тестовые задания, интерактивнаядоска
Тип урока:изучение нового материала
ХОДУРОКА
I.Изучение нового материала.
Учитель:Сегодня на уроке мы познакомимся с этапами формирования политической картымира, выясним критерии классификации стран мира и определим положение этихстран на политической карте.
ЗАДАНИЕ.В процессе изучения темы записать в тетрадь основные группы стран мира.
Учитель:Какую информацию можно узнать, используя политическую карту мира?
Учащиеся:По политической карте можно узнать положение стран, их столицы и государственные границы.
Учитель:Политическая карта изменяется во времени. Выделяют пять этапов формированияполитической карты мира, которые отражают ход развития человеческого общества:
1 этап – древний(до 5 в.н.э) – возникновение и крушение таких государств как Карфаген, ДревняяГреция, Древний Рим, Древний Египет;
2 этап –средневековый (5-16в.в.) – возникновение крупных феодальных государств в Европеи Азии;
3 этап – новый(16-19 в.в.) – эпоха зарождения и утверждения капиталистических отношений вмире;
4 этап – новейший– формирование политической карты связано с первой и второй мировыми войнами
5 этап –современный – появление социалистических государств в Восточной Европе, Азии иЛатинской Америке; крушение социалистической системы; распад СССР, Югославии,Чехословакии; объединение ГДР и ФРГ; прекращение деятельности ОрганизацииВаршавского Договора; обретение независимости рада государств.
Если в 1900 году вмире было 57 суверенных государств, то к 2002 году из 230 государств их уже192. Остальные государства – несамоуправляющиеся территории — преимущественно«осколки» бывших колониальных империй Великобритании, Франции. Нидерландов,США.
ВОПРОС:А какое государство называется «суверенным»?
ЗАДАНИЕ.Откройте учебник на стр.9. Прочитайте определение и запишите его в словарь.(Учитель проговаривает определение, а учащиеся его читают и записывают всловарь.)
Суверенноегосударство – политически независимое государство, обладающее независимостью вовнешних и внутренних делах.
Учитель:Так, как стран в мире очень много, то возникла необходимость в их группировке,которая проводится на основе разных количественных критериев и качественныхпоказателей. На основе количественных критериев наиболее распространенагруппировка стран по величине (площади) территории (7 стран с Sтерритории > 3млн. км² каждая). Вместе они составляют ½ всей суши.
ЗАДАНИЕ.По «визитной карточке» форзаца учебника выпишите семь самых крупных стран по S территории. (Учащиеся записывают в тетрадь: Россия, Канада, Китай, США,Бразилия, Австралия, Индия. Один из учеников зачитывает, а учитель показываетгосударства на политической карте.)
Учитель:По численности населения выделяются 11 самых крупных стран, с числом жителейболее 100млн.чел в каждой: Китай, Индия, США, Индонезия, Бразилия, Пакистан,Бангладеш, Россия, Япония, Нигерия, Мексика. (Учитель показывает страны накарте, а учащиеся поочередно, с помощью атласа называют столицы.)
Учитель:Нередко применяется группировка стран по особенностям ГП. Различают: приморские(имеют выход в море или океан), полуостровные (расположены на полуостровах),островные (расположены на островах), страны-архипелаги (расположены наархипелаге), лишенные выхода к морю (не имеют выхода в море).
ЗАДАНИЕ.Приведите примеры стран этой группы. (Учащиеся выходят к карте и показываютпримеры стран этой группы)
Учитель:На основе качественных показателей страны подразделяют на:
ü Экономическиразвитые
ü Развивающиеся
ü Страныс переходной экономикой
Основным критериемтакой типологии служит уровень социально-экономического развития, которыйопределяется показателем валового внутреннего продукта(ВВП) –показатель, характеризующий стоимость всей конечной продукции, выпущенной натерритории данной страны за один год, в долларах США. В последнее времястали применять новый показатель социально-экономического развития стран мира –индекс человеческого развития (ИЧР) – учитывает не только ВВП, нои среднюю продолжительность жизни, уровень образованности.
ЗАДАНИЕ.Откройте учебник на стр.11. Прочитайте определения и запишите их в словарь.(Учитель проговаривает определение, а учащиеся его читают и записывают всловарь.)
ВОПРОС:Как вы думаете, в каких странах и регионах показатель ИЧР самый высокий?
Учащиеся:В США, Канаде, странах Северной Европы, Японии. (Если учащиеся допускаютнеточности в названии стран и регионов, учитель помогает.)
ВОПРОС:А в странах какого региона ИЧР самый низкий?
Учащиеся:Самый низкий показатель ИЧР будет у стран Африканского региона. (Учительуточняет: Бурунди, Сьерра-Леоне, Нигер.)
Учитель:Россия в этом перечне находится в начале группы стран со средним уровнем ИЧР.
К числуэкономически развитых стран в настоящее время ООН относит примерно 60 странЕвропы, Азии, Африки, Северной Америки, Австралии и Океании. Эта группа странотличается значительной внутренней неоднородностью и в её составе можновыделить четыре подгруппы.
К числуразвивающихся стран (страны «третьего мира») относится около 150 стран итерриторий, которые можно разделить на шесть подгрупп.
И, наконец,выделяется группа стран с переходной экономикой.
ЗАДАНИЕ.С помощью текста учебника определить (самостоятельное добывание знаний):
1 ряд – подгруппы экономически развитых стран (стр.11 п.3)
2 ряд – подгруппыразвивающихся стран (стр.12 п.4)
3 ряд – страны спереходной экономикой (стр.13 п.5)
Учащиеся:Подгруппы экономически развитых стран:
Ø «Большаясемерка» стран Запада: США, Япония, ФРГ, Франция, Великобритания, Италия,Канада – отличаются наибольшими масштабами экономической и политическойдеятельности
Ø Менеекрупные страны Западной Европы – играют большую роль в мировых делах, ВВП надушу населения в большинстве из них такой же, как в странах «большой семерки»
Ø Внеевропейскиестраны: Австралия, Новая Зеландия, ЮАР – бывшие переселенческие колонии(доминионы) Великобритании, которые не знали феодализма. Обычно к этой группепричисляют и Израиль
Ø Образоваласьв 1997 году: Республика Корея, Сингапур, Тайвань – приблизились по показателюВВП на душу населения к другим экономически развитым странам
Подгруппы развивающихся стран:
Ø Ключевыестраны: Индия, Бразилия, Мексика, Китай – лидеры развивающегося мира,обладающие большим природным, людским и экономическим потенциалом
Ø Страны,имеющие душевой показатель ВВП, превышающий 1-2, а иногда и 5 тыс. долларов:Аргентина, Уругвай, Венесуэла и др. (Латинская Америка), есть такие страны и вАзии и в Северной Америке
Ø Новыеиндустриальные страны (НИС): «азиатские тигры» (1 эшелон: Республика Корея,Сингапур, Тайвань, Гонконг, который в 1997году вошел в состав Китая подназванием Сянган; 2 эшелон: Малайзия, Таиланд, Индонезия)
Ø Нефтеэкспортирующиестраны: Саудовская Аравия, Кувейт, Объединенные Арабские Эмираты, Ливия, Брунейи др.
Ø Отстающиев своем развитии, с душевым ВВП менее 1 тыс. долларов в год: некоторые страныАфрики, Азии, Латинской Америки
Ø Наименееразвитые страны: около 50 стран с ВВП от 50 до 300 долларов в год
Страны спереходной экономикой: постсоциалистическиестраны, многие из них можно отнести к развитым странам: Венгрия, Польша, Чехия,Латвия, Литва, Эстония и др. Особое место в этой группе занимают – Россия,Украина, Китай.
ЗАДАНИЕ.(работа на интерактивной доске и контурных картах)
Подписать страны «большой семерки» на интерактивной карте.
Все остальныеучащиеся подписывают страны «большой
семерки» наконтурных картах.
Учитель:Давайте вспомним определение политико-географического положения (ПГП) иопределим его роль для страны.
Учащиеся:ПГП – положение какого-либо объекта по отношению к другим объектам,имеющим политическое значение: государственным границам, дружественным иливраждебным странам, к военным союзам стран, к очагам конфликтов и т.д.
Политико-географическоеположение – одно из основополагающих понятий в географии, которое оказывает непосредственноевлияние на социально-экономическое развитие любой страны.
Учитель:Подведем итог. Назовите основные группы стран мира, которые вы записали втетрадь при изучении новой темы.
Учащиеся:Основные группы стран:
Ø Поплощади территории
Ø Почисленности населения
Ø Поособенностям ГП
Ø Поуровню социально-экономического развития
II.Закрепление. Готовимся к ЕГЭ.
ТЕСТ(1 вариант)
1.В настоящеевремя общее количество стран в мире составляет:
1) около 150
2) около 230
3) около 50
4) около100
2.В мировуюдесятку по показателю площади территории входят:
1)Бразилия и Индия
2)ЮАР и СаудовскаяАравия
3)Китай и Мексика
4)США и Иран
3.В мировуюдесятку по численности населения входят:
1) Пакистан иИндонезия
2)Аргентина и США
3)Канада и Индия
4) Япония иАвстралия
4. В Азиинаходятся:
1) Индия и Китай
2) Мексика иБразилия
3) Нигер и Алжир
4) Франция иИталия
5. К экономическиразвитым государствам относятся:
1) Индия и Китай
2) Мексика иБразилия
3) Нигер и Алжир
4) Франция иИталия
ТЕСТ(2 вариант)
1. К ключевымстранам развивающегося мира относятся:
1) Индия и Китай
2) Мексика и Боливия
3) Нигер и Алжир
4) Франция иИталия
2. Полуостровнымистранами являются:
1) Израиль иПарагвай
2) Иран иФилиппины
3) Индонезия иПеру
4) Италия и Турция
3. Островнымистранами являются:
1) Великобританияи Шри-Ланка
2) Индия иМадагаскар
3) Аргентина иПеру
4) Исландия иИндия
4. Не имеет выходав море:
1) Австралия
2) Египет
3) США
4) Монголия
5. В «большуюсемерку» входят:
1) Мексика и Индия
2) Италия и ФРГ
3) Мексика иБразилия
4) Австрия и Дания
III.Домашнее задание.
Стр.9-14
Записать в тетрадьдесять самых маленьких по площади государств
мира(микрогосударства)
Подписать наконтурной карте одиннадцать крупнейших стран по численности населения
Составитьпрезентацию об одной из стран мира, изученных в ходе урока
(1-3 учащихся пожеланию)
