Игры на уроках английского языка
Игровыеформы обучения на уроках – это возможность для эффективного сотрудничествапедагога и учеников, продуктивной формы их общения с элементами соревнования.
Игра– это творчество и труд. Во время игры у детей отрабатывается умениесосредоточиться, думать самостоятельно, развивается внимание, стремление кзнаниям.
Вовремя игры на уроках английского языка дети обычно очень внимательны,сконцентрированы и дисциплинированы. Наведем примеры.
Игра «Кто умнее?»
Задание:Написать все известные слова с конкретной основой. Дети объединяются в двекоманды.
Например:
to skate – skater, skating-rink, a skate, skates
to collect – collector, collection, collective
Побеждает та команда, которая выполнит задание правильно и быстро.
Игрыхорошо совмещаются с процессом обучения. Использование на уроках игровыхмоментов делает процесс обучение интереснее, повышает настроение школьников,облегчает преодоление трудностей.
Игра«Угадай животное»
Один изучеников прячет игрушку. Другие должны угадать, что спрятали.
Для этого они задают вопросы:
— Is it big or small?
— Is it a wild or domestic animal?
— Where does it live?
— What colour is it?
— What does it like to it?
— What does it like to drink?
Игрыможно использовать в качестве средств обучения, воспитания и развития. Во времяигры дети лучше и быстрее усваивают грамматику, а именно грамматическиевремена.
Игра«Лучший знаток грамматики»
Учитель даетученикам предложение в прошедшем времени. Ученики по очереди должны поставитьэто предложение во всех известных грамматических часах.
Iplayed tennis yesterday.
I often play tennis with my friend.
I will play tennis with my father tomorrow.
Игроваяформа занятий – это способ стимулирования учеников к познавательной деятельности.
Требованияк реализации игровых методов и ситуаций:
— цель нужноставить в форме игровой ситуации;
— учебная деятельность строится на правилах игры;
— учебный материал используется как средство игры;
— в процесс обучения вводится элемент соревнования;
— успешность выполнения учебного задания взаимосвязана с игровым результатом.
Игра«Не говори слов «да» и «нет»
Учитель вводит новые фразы (of course,certainly, with great pleasure, of course not, certainly not, by no means) и отрабатывает их с учениками.
Игра проводится в быстром темпе. Учитель задает вопросы, накоторые ученики должны ответить одной из этих фраз, но не словами “yes” или“no”.
T:Do you like ice-cream?
P: Of course.
T: Have you been to the theatre?
P: Certainly.
T: Will you go to the circus?
P: With great pleasure.
Ученик, который использует слова “yes” или “no”, проигрывает.
Основныеструктурные компоненты игры:
• игроваязадумка;
• правила;
• игровые действия;
• познавательное содержание;
• результаты игры.
Обучебных особенностях игры известно давно. Много известных педагогов справедливообращали внимание на эффективность использования игры в процессе обучения.
Игра– это организованная деятельность, которая требует напряжения умственных иэмоциональных сил. Она всегда дает возможность принять решения – какдействовать, что сказать и как победить.
Желаниерешить эти вопросы активизирует умственную деятельность учеников. А еслиребенок при этом будет общаться на иностранном языке? Не спрятаны ли здесьучебные возможности?
Но школьникинад этим не думают. Для них игра – увлекательная деятельность. Этим она ипривлекает учителей иностранного языка.
Поправилам игры все участники имеют равные права. Более того, слабый учениквполне может стать победителем, так как изобретательность важнее, чем знаниесамого предмета.
Незаметноусваивается учебный материал, появляется чувство удовлетворенности –«действительно, я уже могу говорить, как все.
Например:класс выучил Past Simple. (А недавно ученики ездили на экскурсию во времяканикул.) Учитель ставит вопрос: “You went on a trip. Whatdid you take with you?”
P1: I took a suitcase.
P2: I took a food basket.
P3. I took a toy dog.
P4: I took a clock.
P5: I took a ball.
P6: I took an umbrella.
T: Very good. But I know very well that it was the only thing you took. Thatwas a very unusual trip. I’d like to know what you ate. Remember that you tookonly one thing with you.
P1: I ate a suit basket.
P2: I ate my food basket.
Несмотряна четкие правила игры, в ней всегда можно найти момент неожиданности. Общениеимеет ярко выраженную целенаправленность. К нему относится не только язык, но имимика и жесты.
Сдругой стороны игра напоминает драматическое произведение со своим сюжетом,конфликтом и главными героями. Игровая ситуация проигрывается несколько раз, икаждый раз – в новом варианте.
Соответсвенно,использование в практической учебной деятельности ролевых игр, игровых заданийи ситуацый обеспечивает нужные условия для изучения иностранных языков.
Вотеще несколько игр, которые можно проводить на своих уроках английского языка:
SHIRTGAME
Разделите детей на две команды. Каждой командедайте по одноймужской рубашке. Убедитесь,что в каждой рубашке равноеколичество пуговиц. По сигналу один участник из каждой команды должен надеть рубашку изастегнуть ее снизу вверх. Тот, кто сделает это первым, получает право первымотвечать на вопрос. Если ученик не знает ответа, на вопрос отвечает участник сдругой команды.
SILENTBALL
Еслидети расшумелись на уроке и вы не можете выполнять с ними задания. Поиграйте сними в эту игру. Поднимите детей со своих мест. Одному ученику дайте мяч. Детидолжны кидать друг другу мяч при этом им нельзя говорить. Любой, кто не поймаетмяч или произнесет хоть одно слово, вылетает из игры.
SLAM
Посадитедетей в круг. В средину круга положите предметы или карточки с изображениями.Дальше попросите детей положить руки на голову. Учитель выкрикивает названиепредмета, который лежит по средине, а дети должны дотронуться до него. Тот, ктобыл первым, забирает предмет. Побеждает тот, у кого окажется наибольшееколичество предметов.
SMELLSGAME
Приготовьте8 маленьких пустых бутылочек, это могут быть бутылочки от витаминов. Налейте в4 хорошо пахнущие вещества (шампунь, сироп…) и в 4 плохо пахнущие (уксус, отвариз сушеных трав…). Нужно всего лишь небольшое количество. Поместите бутылочки вбумажный пакет. На доске напишите “It smellsgood” и “It smells bad”. Возле предложений можно такженарисовать смайлики, чтобы дети не путали. Разучите эти фразы с детьми. Потом кучителю подходят дети по одному и вытаскивают бутылочку с пакета. Понюхав, онидолжны сказать на английском что пахнет хорошо, а что плохо, так же можнопопробовать определить, что было в бутылочке.
TINGOTANGO
Посадитедетей в круг после выученной темы. Дайте одному ребенку мешочек с фасолью. Детиначинают передавать мешочек друг другу. Учитель говорит слова “tingo,tingo….tingo, tango”. Когда будет произнесено слово “tango”, тот ребенок, укоторого оказался мешочек должен будет либо ответить, либо задать вопрос повыученной теме.
STOPTHE BUS
Каждомуученику потребуется карандаш и листочек. Учитель пишет на доске букву и говорит“Start the bus!” Задание детей написать как можно больше слов, которыеначинаются на эту букву. Потом учитель говорит “Stop the bus!” В этот моментвсе перестают писать. Начинается подсчет написанных слов. Побеждает тот, ктонаписал наибольшее количество слов.
