Дистанционные курсы для педагогов

Содержание учебного материала, деятельность учителя.

Содержание учебного материала, деятельность учащихся.

Ι. Организационный (положительный настрой, проверка готовности):

— Ребята, сегодня к нам на урок пришли гости,  повернитесь к ним, подарите им свои улыбки и хорошее настроение. А теперь повернитесь к своему соседу, подарите ему свою улыбку и хорошее настроение.

— Проверьте свою готовность к уроку. Садитесь.

Ребята поворачиваются к гостям, «дарят» им свои улыбки и хорошее настроение.

 Ребята поворачиваются друг к другу, «дарят» свои улыбки и хорошее настроение.

 Обучающиеся проверяют свою готовность к уроку и садятся за парты.

II. Активизация познавательной деятельности и постановка цели.

1.Актуализация знаний. Формулировка темы.

(на доске появляется Муравьишка)

— Кто пришел к нам на урок?

— За что его назвали Вопросиком? 

— С утра до вечера, а иногда и ночью он спрашивает обо всём на свете.

— А кто же отвечает на его вопросы?

(на доске появляется Мудрая Черепаха)

Мудрая Черепаха пригласила в субботу Муравья – Вопросика к себе в гости. Но Муравьишка не знает, когда ему отправляться к Черепахе. Как вы думаете, почему?

Муравьишка обратился к нам с этим вопросом. Откройте учебник на с.6. Прочитайте тему урока.

— А что надо знать, чтобы ответить на этот вопрос?

2.Постановка учебной задачи, цели урока.

 — Сегодня на уроке кто-то узнает что-то новое, а кто-то повторит и закрепит свои знания.

— Прочитайте в учебнике цели урока.

Ответы обучающихся.

-Вопросик.

—Задаёт вопросы.

— Мудрая Черепаха.

Ответы обучающихся. Дискуссия. Учащиеся высказывают своё мнение.

-Когда придет суббота.

-Дни недели.

Читают .

III. Работа по теме урока.

1.Изучение нового материала.

-Отгадайте загадку:

Оно весь век бежит вперёд и никогда не устаёт.

(на доске появляется карточка «время»)

— Что вы знаете о времени?

— Что вы представляете, когда слышите слово время?

— Как его определяем?

• Работа в паре.

— Сейчас вы выполните задание в паре. Возьмите цветик-семицветик. Что написано на лепестках? Прочитайте их названия. Выполните вместе задание под красной чертой на с.6. Давайте прочитаем его. Раскрасьте лепестки с ответом желтым цветом.

(на доске появляется карточка «вчера», «сегодня», «завтра»)

— Проверим.

• Работа с текстом учебника.

— Прочитаем текст в  учебник на с. 6, начиная «Время…»)

— Какие слова выделены в тексте?

-С каким словом связано настоящее?

(на доске «сегодня» —  «настоящее»)

Настоящее время
Приходит теперь:
«Мы пишем имя»,
«Бегает зверь».

(на доске «сегодня» —  «настоящее»- «сейчас»)

— А прошлое? (на доске «вчера» —  «прошлое»)

Прошедшее время – 
То, что было, прошло:
«Вчера мы писали»,
«Солнце ушло».
(на доске «вчера» —  «прошлое»- «было»)

— А будущее? (на доске «завтра» —  «будущее»)

Будущее время
Ещё не пришло:
«После уроков 
пойдём мы в кино».

(на доске «завтра» —  «будущее»- «будет»)

— Ребята, кто запомнил и может повторить, какое бывает время?

— Время.

Ответы обучающихся.

— Часы, дни недели, месяцы, годы…

— По часам, годам, векам.

Открывают учебник с. 8.

Один ученик читает вслух задание.

Выполняют задание в паре.

Проверяют.

Один ученик читает текст.

Соотносят понятия.

Один ученик повторяет: — Время бывает прошлое, настоящее и будущее.

Физическая минутка «Какие мы?»

«Прошлое» – дети приседают, становятся маленькими.

 «Настоящее» – встают в свой рост.

«Будущее» — встают на цыпочки, вырастают.

Выполняют  упражнения.

V. Работа по теме урока. Закрепление.

2.Первичное закрепление новых знаний.

• Работа в паре.

— Сейчас ребята, работаем в паре. Рассмотрите иллюстрации в учебнике внизу на с. 6. Как вы думаете: где художник изобразил настоящее, где – прошлое и будущее? Почему вы так решили?

— Обсудите со своим соседом эти вопросы.

• Просмотр фотографий на слайдах.

— Время касается не только людей, но и городов, посёлков, деревень. Вот и нашего города коснулось время.

— Вы узнали что это за место в нашем городе? Какая достопримечательность нашего города изображена на фотографии?

В какое время переносит нас эта фотография? Почему так решили? А следующая?

Учащиеся работают в паре: рассматривают иллюстрации в учебнике внизу на с. 8.     

Ответы обучающихся. Учащиеся доказывают свою позицию.

Ответы обучающихся.

•Самостоятельная работа в тетради на печатной основе.

— Ребята,  откройте тетради на стр. 4 задание № 1.

— Мудрая Черепаха решила проверить, сможете ли вы различить старинные и современные школьные принадлежности. Они изображены в верхней рамочке задания № 1. Вы готовы доказать, что справитесь с этим заданием?

— Проверим. Как называют время, когда пользовались предметами, обведёнными зелёным карандашом? А красным?

— Кто верно справился, покажите зеленый сигнал. Кто допустил ошибку- красный.

Выполняют задание в тетради.

— Да.

Самостоятельное выполнение задания.Самопроверка.

— Перо, чернильница, старинная перьевая ручка, печать старинная.( прошлое)

3. Продолжение работы по теме урока.

-Отгадайте загадку

Братьев этих ровно семь.
Вам они известны всем.
Каждую неделю кругом
Ходят братья друг за другом.
Попрощается последний —
Появляется передний.

Что это? О чём речь в этой загадке?     

— Из чего состоит неделя? Сколько дней в неделе?

•Дидактическая игра.

— Ребята, Мудрая Черепаха хочет с вами поиграть, а заодно и посмотреть, а вы то знаете в каком порядке идут дни недели друг за другом.

-Мне нужны семь человек.  Возьмите каждый по одной карточке. Прочитайте, что написано у каждого из вас на карточке и постройтесь в том порядке, в каком расположены дни недели.

Каждый называет свой день недели.

Карточка крепится на доску.

— Давайте хором назовём, как они называются?

•Сообщение о днях недели.

— Об истории, связанной с названиями дней недели, расскажет нам…

Вот неделя. В ней семь дней,
Поскорей знакомься с ней.
Первый день
По всем неделькам
Носит имя понедельник.
Вторник – это день второй,
Он стоит перед средой.
Серединочка-среда –
Третьим днем  была всегда.
А четверг – четвертый день
Шапку носит набекрень.
Пятый – пятница-
сестрица –
Очень модная девица.
А в субботу – день шестой –
Отдыхаем всей гурьбой.
И последний – воскресенье –
Назначаем днем веселья.

• Работа с текстом учебника.

— На с.7 еще раз по порядку назовите дни недели.

Есть ли у вас любимый день недели? Какой? Объясните свой ответ.

— Дни недели.

— Из дней.Семь.

Выполняют задание.

Хором называют дни недели в правильной последовательности.

У доски рассказывает сообщение заранее подготовленный ученик.

Выполняют задание.

Отвечают на вопросы.

Физическая минутка.

А  часы  идут, идут,

( Ходьба  на  месте.)

Иногда  вдруг  отстают.

(Замедление  темпа  ходьбы.)

А  бывает, что  спешат,   

Словно  убежать  хотят.

( Бег  на  месте.)

Если  их  не  заведут,

То  они  совсем  встают.

  ( Остановиться.)

Встают, выполняют упражнения по инструкции.

VII. Закрепление. Работа с индивидуальными карточками.

4. Применение новых знаний. Практическая работа на карточках.

•Самостоятельная работа в тетради на печатной основе.

— Ребята,  откройте тетради на стр. 5 задание № 2. Самостоятельно выполните задание.

— Обменяйтесь тетрадями, проверьте работу у своего соседа.

— Кто верно справился, покажите зеленый сигнал. Кто допустил ошибку- красный.

•Практическая работа на карточках.

— Возьмите карточку и выполните задание.

•Занимательные вопросы от Мудрой Черепахи.

— Если сегодня среда, то какой день был вчера? Какой будет завтра?

— Если вчера было воскресенье, то сегодня…, а завтра наступит…

-За пятницей идет…, а перед ней…

Самостоятельное выполнение задания.

Взаимопроверка.

Фронтальная и индивидуальная работа.

VIII. Итог.

5. Подведение итогов. (3’)

— Назовите ещё раз дни недели по порядку.

— Почему выделена пятница?  

(на доске вновь появился Муравьишка)

— А, Муравьишка тут как тут. Не переживай, не забыли мы про тебя. Ребята, о чём нас спрашивал  Муравьишка?

–Давайте ответим не его вопрос.

— А нам в жизни надо знать названия дней недели, их последовательность?

— Какие цели ставили в начале урока? Мы их достигли?

— Кто сможет ответить на вопросы: «Сегодня на уроке я узнал…», «Было интересно…».

Отвечает один ученик.

Пятница – сегодня.

— Когда придёт суббота?

Завтра.

Ответы обучающихся.

— Узнать какое бывает время. Когда придёт суббота.

— Да.

Ответы обучающихся.

6. Рефлексия «Светофор».

— Ребята, Муравьишка вам благодарен за помощь, вы помогли ему разобраться в днях недели и понять, когда же придёт суббота, чтобы ему идти в гости к Мудрой Черепахе.

— Оцените урок и свою работу на уроке с помощью светофора.

— На этом мы завершаем наш с вами урок. Спасибо всем за работу. Урок окончен.

Оценивают свою работу.