Конспект НОД«Вода, кому нужна вода». Опыты и
эксперименты сводой» во 2-ой младшей группе.
Цель: формировать удетей представление о воде, как жизненно необходимом ресурсе для всего живого;расширять знания об основных свойствах воды.
Задачи:
1.Уточнятьи расширять знания детей о неживой природе — воде, ее свойствах.
2.Продолжатьформировать представления о ее роли и значении в природе
ижизни человека.
3.Развивать познавательные умения через экспериментальную деятельность: учить проводитьзнакомые опыты с водой, познакомить с новыми свойствами воды.
4.Воспитывать бережное отношение к воде как основному природному ресурсу.Формировать экологическую культуру.
Предварительная работа:
Чтениеэкологических сказок о воде, художественных произведений; беседы: «Для чегонужна вода?», «Что случится, если исчезнет вода?», «Давайте беречь водувместе!», «Круговорот воды в природе»; разучивание стихотворений, потешек;рассматривание иллюстраций; наблюдение в природе и быту; проведение опытов;игры; слушание аудиозаписи «Звуки природы»: «Шум капель», «Шум дождя», «Шумморя»; просмотр мультфильмов: «Беги, ручеек», «Берегите воду!», «Капля»,«Капитошка», «Возвращение Капитошки».
Наглядный материал:
РисунокКапельки (грустной и веселой); аудиозаписи «Звуки природы»: шум капели, шумморя, шум дождя; карточки для дидактической игры «Кому нужна вода?» Оборудованиедля проведения опытов: пластиковые стаканы, молоком, лимон, чайные
ложки,бутылочка с водой, кружечка, салатник, стакан, баночка, схема.
Ход НОД.
Воспитатель: Утромвстали малыши, в детский садик свой пришли. Гости здесь у нас с утра,поздоровайтесь, друзья.
Посмотрите,ребята, сегодня к нам в гости пришла Капелька, только она какая – то грустная,давайте спросим у нее почему, она такая грустная.
-Она говорит, что ей грустно потому, что она еще совсем маленькая и ничего незнает о себе, от этого ей очень грустно.
Воспитатель: Ребята,что делать? Давайте поможем Капельке и расскажем все, что мы знаем о воде. Гдеможно встретить воду? Послушайте и расскажите.
Звучитфонограмма: «шум капели», «шум дождя», «шум моря» (дети определяют, что онислышат).
Воспитатель: Молодцы! Ребята, акому нужна вода? (ответы детей).
Игра «Кому нужна вода?» На столе –карточки растений, птиц, животных, рыб, насекомых. Воспитатель ставит в центркартинку с изображением воды, и дети должны рассказать, кому из живых существнужна вода.
Воспитатель: Вода имеетбольшое значение для жизни. Она нужна насекомым,
птицам,животным, растениям, рыбам.
Воспитатель: А, человеку нужнавода?
Дети: Да.
Воспитатель: Все живыесущества не могут прожить без воды. Вода – это
жизнь.
Воспитатель: А для чегонам нужна вода? Где мы ее используем?
Дети: Вода нужна дляприготовления пищи, ей моют посуду, пол, стирают
одежду,поливают растения и т. д.
Физкультминутка.
Кречке быстро мы спустились, (шагаем на месте)
Наклонилисьи умылись. (наклоны вперед)
Раз,два, три, четыре- (хлопаем в ладоши)
Воткак славно освежились! (встряхиваем руками)
Атеперь поплыли дружно,
Делатьтак руками нужно:
Вместе– раз, это брасс, (круги руками вперед)
Одной,другой – это кроль. (круги руками вперед поочередно)
Пореке мы дружно плыли,
Вышлина берег крутой, (шагаем на месте)
Ипомашем ей рукой!
Воспитатель: Ребята, унас есть лаборатория, и мы сейчас туда отправимся и
проведемопыты. Согласны?
Детиотправляются в лабораторию.
Опыт 1. Вода — это жидкость. Не имеетформы.
Воспитатель: У нас на столахнаходится разное оборудование для опытов с водой.
Подойдитек столу, возьмите бутылочку с водой и налейте в кружечку, в салатник, кто кудахочет (предлагается это сделать 2 – 3 детям).
Чтовы сделали сейчас с водой?
Дети: Мы вылили воду из бутылочки вкружечку, в салатницу.
Вывод: Воду можно наливать, переливать изодного сосуда в другой. Но она
самане имеет формы. Чтобы вам, ребята, лучше это запомнить я приготовила
воттакую таблицу (открывается первый символ).
Каквы считаете, какого цвета вода?
Дети: Вода прозрачная.
Воспитатель: Давайте этопроверим.
Опыт 2. «Вода бесцветная».
Воспитатель: На столе стакан смолоком и стакан с водой. Какого цвета молоко?
Дети: Белого.
Воспитатель: А можно сказатьпро воду, что она белого цвета? Вода без цвета?
Дети: Нет, вода прозрачная.
Воспитатель: В обоих стаканах находятсяложечки. В каком стакане ложка
видна?Почему? Какая вода? Почему?
Дети: Молоко белое и непрозрачное,поэтому ложку не видно.
Воспитатель: А через водуложку видно?
Дети: Вода прозрачная, поэтому ложкувидно хорошо.
Вывод: Вода бесцветная, прозрачная (переддетьми открывается символ этого
свойства).
Опыт 3. Вода без вкуса».
Воспитатель: А теперь, япредлагаю вам, ребята, попробовать воду на вкус.
Какаяона? Сладкая? Солёная? Горькая?
Дети: Вода без вкуса.
Вывод: Вода не имеет вкуса, онабезвкусная (открывается символ).
Опыт 4. «Вода не имеет запаха».
Воспитатель: Здесь мы должныузнать, имеет ли вода какой-то запах? А теперь
япредлагаю вам, ребята, понюхать воду (дети нюхают свои стаканчики). Пахнет
ливода чем-нибудь? Что же можно сказать о запахе?
Дети: Вода ничем не пахнет.
Вывод: Вода ничем не пахнет, у нее нетзапаха (открывается символ этого
свойстваводы).
Опыт 5. «Вода может принимать любой вкус».
Воспитатель: Давайте проведемнебольшой опыт. Я добавлю вам несколько
капельлимона. Размешайте. А теперь попробуйте воду. Какая она стала на вкус?
Дети: Вода стала на вкус другая, отлимона она стала кислая.
Воспитатель: как вы думаете,от чего зависит вкус воды?
Вывод: Вода может принимать вкус тоговещества, которое в него
добавили(вывешивается символ свойства вкуса).
Воспитатель: Ребята, давайтевернемся в группу. Посмотрите, Капелька стала, какая?
Дети: Веселая.
Воспитатель: Почему, как выдумаете?
Дети: Ответы детей.
Воспитатель: Давайте, подведемитог. Дети подводят итог, рассказывают по карточкам – схемам о свойствах воды.Прощаются с Капелькой, а Капелька им дарит на прощание свои фотографии.
