Системазанятий с учащимися первых классов
«Ступенькиуспеха в первом классе»
Цель: повышение уровня школьной мотивации и созданиеситуации успеха в учебе.
Задачи занятий:
— помощь в адаптации к первому классу иповышение уровня школьной мотивации
— формирование социальных контактов,расширение представлений о себе у первоклассников и об участниках группы
— снижение уровня тревожности упервоклассников
Пояснительная записка:
Система занятий «Ступеньки успехав 1 классе» разработаны для учащихся первых классов. В литературе показано, рядпервоклассников испытывают трудности в формировании учебной мотивации. Онимогут иметь повышенный уровень тревожности, неуверенности в себе.Внутрисемейные отношения также оказывают влияние на их отношение к учебномупроцессу. На основе этого разработана программа, направленная на установлениедружеских отношений в группе, формирование положительного отношения к школе,повышение уровня школьной мотивации, развитие положительного отношения к себе икоррекцию некоторых психоэмоциональных состояний первоклассников.
Форма организации: групповые игры, упражнения, занятия сэлементами арт-терапии с первоклассниками
Ожидаемый результат
— первоклассники станут более заинтересованныев учебе
— наличие положительной динамики в снижениипоказателей тревожности
— начало формирования первичных представленийо себе
Тематический план занятий сучащимися первых классов
«Ступеньки успеха в первомклассе»
|
№ занятия |
Название занятия |
Цели и задачи |
Содержание |
Ожидаемый результат |
Полученный результат |
|
1 |
«Знакомство»
|
создание атмосферы открытости, доверия, эмоциональной свободы; расширение представления участников группы друг о друге, формирование положительной установки на дальнейшие занятия |
— «Знакомство» — «Снежный ком» — «Приглашение к диалогу» — «Дорога к знаниям» (машинки) — «Салют» |
начало формирования дружеских отношений, умения играть и работать совместно |
начало развития навыков слушать говорящего, создание коллажной работы |
|
2 |
«Мы вместе» |
определение отношения учащихся друг к другу; проблем, возникающих у ребенка в общении, развитие дружеских отношений |
— «Приветствие» — «Разминка с мячом» — «Мы вместе» — анализ притчи — «Пожелания» — «Салют» |
совместное обсуждение представлений школьников о дружбе и том, что значит быть настоящим другом |
составление свода правил дружбы (устно) |
|
3 |
«Мы в школе» |
определение отношения учащихся к школе, формирование положительного отношения к школе |
— «Приветствие» — «Разминка с мячом» — «Мы в школе» — «Правила поведения в школе» — «Светофор» — «Крокодил» — «Салют» |
формирование представлений о правилах поведения в школе, развитие произвольности поведения |
развитие навыков самоконтроля, обсуждение как можно и нельзя себя вести в школе |
|
4 |
«Я дома и в школе» |
вопросы режима дня, умение распределять время на различные занятия, анализ своего поведения дома и в школе |
— «Разминка с мячом» — «Я беру с собой…» — «Я дома – я в школе» — «Дотронься» — «Салют» |
развитие навыков саморегуляции, анализ своего поведения дома и в школе |
обсуждение правил поведения дома и в школе, обучение навыкам совместной игры |
|
5 |
«Я самостоятельный» |
обсуждение понятия самостоятельность и определение того, что я уже умею делать без помощи взрослого |
— «Разминка с мячом» — Беседа «Я самостоятельный» — «Я могу, я не могу» — Рисунок «Я расту» — «Салют» |
обсуждение содержания понятия «самостоятельность», в чем я уже самостоятельный |
формирование открытости в группе, умения говорить о себе |
|
6 |
«Что я знаю о себе»? |
расширение знаний детей о себе и об участниках группы |
— «Разминка с мячом» — «Что я знаю о себе» (заполнение личного дневника учащимися) — «Салют» |
расширение и углубление знаний о себе |
начало создания личного дневника |
|
7 |
«Мое общение с окружающими» |
обсуждение правил культуры общения, причины непонимания в общении |
— «Разминка с мячом» — «Черты характера сказочных героев» — «Личное пространство» — Совместный рисунок «Мое общение с окружающими» — «Салют» |
обсуждение вопроса «Как я общаюсь с другими»? |
создание рисунка «Мое общение с окружающими» |
|
8 |
«Мои эмоции. Учусь контролировать свои эмоции» |
обучение навыкам контроля своих эмоций в общении и умению слушать друг друга |
— «Разминка с мячом» — Рисунок «Мое настроение в виде прогноза погоды» — «Незаконченные предложения» — «Веселая и грустная линия» — «Салют» |
знакомство с миром эмоций, определение своего эмоционального состояния |
создание рисунков по теме занятия, обучение умению понимать свои эмоции |
|
9 |
«Наши мечты» |
создание атмосферы открытости, обсуждение желаний учащихся, обобщение и определение того, чему научились на занятиях |
— «Разминка с мячом» — «Замри» — «Мой портрет в лучах солнца» — Рисунок «Мешок с чудесами» — «Салют» |
рефлексия по итогам занятий |
создание положительного настроя, обобщение занятий |
Системазанятий с учащихся первых классов «Ступеньки успеха в первом классе»
Занятие №1 «Знакомство»
Цели и задачи: создание атмосферыоткрытости, доверия, эмоциональной свободы; расширение представления участниковгруппы друг о друге, формирование положительной установки на дальнейшие занятия
|
Методы. 1. игры 2. упражнения 3. арт-терапия 4. рефлексия |
Оборудование: 1. мяч 2. ножницы 3. бумага 4. цветные карандаши / фломастеры |
Ходзанятия
«Знакомство»
Группа садится в круг. Ведущий каждому из первоклассниковбросает мяч и просит назвать его имя.
«Снежный ком»
Данное упражнение является продолжением первого упражнения.Задача школьников запомнить имена друг друга. Первый человек называет свое имя.Второй по кругу повторяет первое имя и называет свое. Третий – два предыдущихимени и свое и так по кругу. Последний участник называет имена всех участникови свое.
«Приглашения к диалогу»
Первоклассникам задается вначале один вопрос, по цепочкекаждый из них отвечает на него, другие участники могут задать уточняющиевопросы говорящему. После задается второй вопрос.
Примеры для вопросов:
— Твой любимый цвет
— Чем ты занимаешься в свободное время?
— Что тебя больше всего радует?
— Что тебе поднимает настроение?
— Где бы ты хотел побывать?
«Дорога к знаниям»
Создаёмплакат с изображением дороги и машин, которые дети нарисуют и вырежут сами.Склеиваем все машинки и прикрепляем их на дорогу, которая ведет к новымзнаниям.
«Салют»
Всеучастники группы становятся в круг, вытягивают руки, кладут их друг на друга, иподнимая вверх и говорят «Салют»!
Занятие№2 «Мы вместе»
Цели и задачи: определениеотношения учащихся друг к другу; проблем, возникающих у ребенка в общении,развитие дружеских отношений
|
Методы 1. задания 2. игры 3. упражнения 4. групповая дискуссия |
Оборудование 1. мяч
|
Ходзанятия
«Приветствие»
Ведущие приветствуют участниковгруппы, создается положительный настрой на занятие.
«Разминка с мячом»
Разминкапроводится для развития моторики и для подготовки к работе. Ведущий берет мяч ипередает каждому из игроков, дети перебрасывают между собой мяч, так чтобы онне упал.
«Мы вместе»
Ведущиезадают детям вопросы по теме занятия «Мы вместе»
Примерныевопросы для обсуждения:
-Что такое дружба?
-У вас много друзей? Расскажите оваших друзьях.
-Как вы проводите время с друзьями?
— Какогочеловека можно назвать лучшим другом?
Древняя притча
Ведущиечитают притчу, затем детям задаётся вопрос: «Какие выводы вы сделали послепрослушивания притчи»?
У одного старика было три сына. И они никак не могли ужиться вместе.Старику очень хотелось, чтобы после его смерти сыновья жили в мире. Он решилнаучить их этому.
Однажды,отец позвал их к себе и попросил разломать пополам веник. Сначала попробовалстарший сын, но, сколько он не старался — ничего не получилось. Такие женеудачи постигли среднего и младшего. Тогда отец развязал веник, и попросилкаждого сына разломать по несколько соломинок. Это, конечно же, им с лёгкостьюудалось.
Тогдаотец сказал:
—Вот также и в жизни. Если вы будете вместе, то вас никто не сломит, а поотдельности вас также легко победить, как и сломать пару соломинок.
«Пожелания»
Детивместе с ведущими садятся в круг.
Поочереди следуя по часовой стрелки, каждый говорит друг другу пожелание.(Хорошего дня, крепкого здоровья, везения)
«Салют»
Всеучастники группы становятся в круг, вытягивают руки, кладут их друг на друга, иподнимая вверх и говорят «Салют»!
Занятие№3 «Мы в школе»
Цели и задачи: определениеотношения учащихся к школе, формирование положительного отношения к школе
|
Методы 1. задания 2. игры 3. упражнения 4. групповая дискуссия |
Оборудование 1. мяч 2. три круга из бумаги зеленого, желтого и красных цветов
|
Ходзанятия
«Приветствие»
Ведущие приветствуют участниковгруппы, создается положительный настрой на занятие. Узнают настроениеучастников группы.
Разминка с мячом
Разминкапроводится для развития моторики и для подготовки к работе.
Ведущийберет мяч и передает каждому из игроков, дети перебрасывают между собой мяч,так чтобы он не упал.
«Мы в школе»
Ведущиезадают детям вопросы по теме занятия «Мы в школе»
Примерныевопросы для обсуждения:
— Для чего вы учитесь?
-Вам нравится ваш учитель?
-Что интересного происходит в школе?
-Какие любимые уроки?
-Чему Вы уже научились в школе?
«Правила поведения в школе»
Детиделятся на пары, затем ведущие дают им задания
Каждаяпара должна рассказать:
-Что можно делать на уроке, что нельзя делать на уроке?
-Что можно делать на перемене, что нельзя?
-Как можно общаться с одноклассниками, как нельзя?
-Как можно общаться с учителям, как нельзя?
-Как можно вести на переменах?
-В какие игры можно играть на переменах?
«Светофор»
Группасадятся в круг. Когда ведущий показывает зеленый круг школьники могут активнодвигаться, видя желтый цвет, дети должны передвигаться тихо. Если показываюткрасный цвет, то школьники остаются на своих местах и не двигаются.
«Крокодил»
Одинучащийся выходит в центр и остальным показывает, что он делает в школе, остальныеребята должны угадать и сказать, можно ли это делать в школе.
«Салют»
Всеучастники группы становятся в круг, вытягивают руки, кладут их друг на друга, иподнимая вверх и говорят «Салют»!
Занятие№4 «Я дома и в школе»
Цели и задачи: вопросы режимадня, умение распределять время на различные занятия, анализ своего поведениядома и в школе, развитие навыков совместной работы.
|
Методы 1. задания 2. игры 3. упражнения 4. групповая дискуссия |
Оборудование 1. мяч
|
Ходзанятия
«Разминка с мячом»
Разминкапроводится для развития моторики и для подготовки к работе.
Ведущийберет мяч и передает каждому из игроков, дети перебрасывают между собой мяч,так чтобы он не упал.
«Я беру с собой…»
Учащиесяпо кругу говорят, что они берут с собой на это занятие, чтобы оно былоуспешным, например, хорошее настроение, улыбки, дружбу.
«Я дома – я в школе»
Сучащимися обсуждается:
— Как распределяют свое время дома после школы, есть ли у них режимдня?
-Чем любят заниматься дома в свободное время?
-Есть любимые игры дома и с кем они в них играют?
-Как меняется их поведение в школе?
-Какое настроение дома и в школе?
«Дотронься»
Каждый участник по командеведущего в течение одной минуты должен:
• дотронуться до всех углов в комнате;
• прикоснуться к полу;
• прикоснуться к дверке шкафа;
• написать свое имя на доске.
«Салют»
Всеучастники группы становятся в круг, вытягивают руки, кладут их друг на друга, иподнимая вверх и говорят «Салют»!
Занятие№5 «Я самостоятельный»
Цели и задачи: обсуждение понятиясамостоятельность и определение того, что я уже умею делать без помощивзрослого.
|
Методы 1. задания 2. игры 3. упражнения 4. групповая дискуссия |
Оборудование 1. мяч
|
Ходзанятия
«Разминка с мячом»
Учащиесясовместно с ведущими перекидывают мяч по кругу. На втором круге учащиеся учатсяперекидывать друг другу два мяча.
Беседа «Я самостоятельный»
— Как вы выполняетедомашние задания?
— Вы сами их делаете?
— Какие у вас есть обязанности по дому?
«Я могу, я немогу»
Ведущие садятсянапротив первоклассников и задают вопросы, бросая каждому мяч. Когда мячоказывается у ребенка, он отвечает, может это делать или нет.
Варианты вопросов:
— Можете ли высделать домашнее задание самостоятельно?
— Можете ли сами помытьпосуду?
Рисунок «Я расту»
Учащимся предлагается нарисовать себя до школы и вспомнить,что они умели и знали о себе. После рисуют, какие они сейчас. Обсуждается, чтоони сейчас уже могут делать.
«Салют»
Всеучастники группы становятся в круг, вытягивают руки, кладут их друг на друга, иподнимая вверх и говорят «Салют»!
Занятие№6 «Что я знаю о себе»?
Цели и задачи: расширение знанийдетей о себе и об участниках группы.
|
Методы 1. задания 2. групповая дискуссия |
Оборудование 1. «Мой личный дневник»
|
Ходзанятия
Разминка с мячом
Учащиесясовместно с ведущими перекидывают мяч по кругу. На втором круге учащиеся учатсяперекидывать друг другу мяч по кругу без участия ведущего.
«Что я знаю о себе»
Учащимся предлагается заполнить личный дневник, которыйрасширит их знания о себе. Форма личного дневника находится в приложении №1.
В процессе заполнения личного дневника с учащимися можнообсудить следующие вопросы:
— На кого ты похож?
— На кого ты хочешь быть похожим?
— Твои увлечения / любимые книги / мультфильмы?
-Какие твои желания?
— чтоты умеешь хорошо делать?
— Чемухочешь научиться?
«Салют»
Всеучастники группы становятся в круг, вытягивают руки, кладут их друг на друга, иподнимая вверх и говорят «Салют»!
Занятие №7 «Мое общениес окружающими»
Цели и задачи: обсуждение правил культурыобщения, причины непонимания в общении
|
Методы. 1. игры 2. упражнения 3. арт-терапия 4. рефлексия |
Оборудование: 1. мяч 2. бумага 3. карточки с изображением сказочных героев 4. цветные карандаши / фломастеры |
Ходзанятия
«Разминка с мячом»
Учащиесясовместно с ведущим повторяют различные упражнения с мячом, например подкинутьмяч вверх правой рукой и поймать его правой рукой. Также выполнить левой рукой.После чего группа разбивается на пары и бросают другу мяч вначале только правойрукой, после только левой. Ловят также только одной рукой.
«Черты характера сказочных героев»
На первом этапе с учащимися обсуждается, что все люди разные. Этиразличия называются черты характера. Совместно создаем банк качеств характера,например добрый, веселый, ответственный, трудолюбивый, обидчивый, конфликтный.В качестве закрепления понятия составляем портрет сказочного героя (карточки, вприложении №2). Делаем вывод, что важно учиться поддерживать хорошие отношениясо всеми людьми. После выполнения следующего упражнения, обсуждаем легко либыло сохранить хорошие отношения с другими и почему.
«Личноепространство»
Дети по словуведущего начинают ходить по кабинету и стараются ходить так, чтобы не задетьдруг друга.
Послевыполнения упражнения обсуждается, что происходило, когда Вы друг другазадевали или не задевали. Приводило это к конфликтам или нет. Обсуждаем, чтотакое личное пространство.
Совместный рисунок «Мое общение с окружающими».
Послезавершения совместного рисунка, обсуждается:
-какие были трудности в выполнении задания
-как смогли договориться друг с другом
-какие черты характера Вам помогли в выполнении данного задания
-зачем необходимо поддерживать хорошие отношения с другими людьми
-секреты успешного общения с окружающими
«Салют»
Всеучастники группы становятся в круг, вытягивают руки, кладут их друг на друга, иподнимая вверх говорят «Салют»!
Занятие №8 «Мои эмоции.Учусь контролировать свои эмоции»
Цели и задачи: обучение навыкам контроля своихэмоций в общении и умению слушать друг друга.
|
Методы. 1. упражнения 2. арт-терапия 3. рефлексия |
Оборудование: 1. мяч 2. бумага 3. цветные карандаши / фломастеры |
Ходзанятия
«Разминка с мячом»
Учащиесяпод контролем ведущего перекидывают по кругу мяч и говорят пожелания друг другу.
Рисунок «Мое настроение в виде прогноза погоды»
Сошкольниками обсуждается, какое бывает настроение у человека. После чегообсуждается, какая бывает погода (солнечная, дождливая, туман и т.д.). Навтором этапе учащиеся создают рисунок «Мое настроение в виде прогноза погоды».Анализ рисунка: учащиеся рассказывают о настроении, с которым они начинаютданное занятие.
«Незаконченные предложения»
— Обычно моенастроение…
— Мое настроение может испортиться, когда…
— Я могу поднять себенастроение…
— Я чувствую себяхорошо когда…
— Мне плохо, когда…
— Мне весело,когда…
— Я злой, когда…
— Я спокойный, когда…
«Веселая и грустная линия»
Учащиесярисуют веселые, грустные, злые, удивленные линии. Обсуждается, в какихситуациях испытывают данные эмоции, а также как можно контролироватьотрицательные эмоции.
«Салют»
Всеучастники группы становятся в круг, вытягивают руки, кладут их друг на друга, иподнимая вверх и говорят «Салют»!
Занятие №9 «Наши мечты»
Цели и задачи: создание атмосферы открытости,обсуждение желаний учащихся, обобщение и определение того, чему научились назанятиях.
|
Методы. 1. упражнения 2. арт-терапия 3. рефлексия |
Оборудование: 1. мяч 2. бумага 3. цветные карандаши / фломастеры |
Ходзанятия
«Разминка с мячом»
Учащиесяпод контролем ведущего встают в круг и должны передавать друг другу мяч каждыйраз новым способом. Повторять ранее использованные способы нельзя.
«Замри»
Ведущийхлопает в ладоши и в это время группа может двигаться по кабинету.Первоклассники должны услышать, когда ведущий перестал хлопать в ладоши и сразузамереть на месте.
«Мой портрет в лучах солнца»
Учащимсядается лист бумаги, цветные карандаши и предлагается нарисовать свой портрет влучах солнца. Обсуждается, каким они себя видят после всех занятий, что ониузнали нового о себе.
Рисунок «Мешок с чудесами»
Школьникам предлагается нарисовать сказочный мешок, в который ониположат те знания, умения которым научились в процессе занятий, свои желания имечты. После создания рисунка, обсуждаем то, что ребятам понравилось в процессезанятий, чему научились и что хотят взять с собой в дорогу.
«Салют»
Всеучастники группы становятся в круг, вытягивают руки, кладут их друг на друга, иподнимая вверх и говорят «Салют»!
Приложение№1
Пример личного дневника для учащихся первых классов
|
Мой личный дневник. Меня зовут:_________________ Я учусь в ______________ классе Это Я! |
Мне нравится…
|
|
Мои мысли, желания, возможности. Представь, что человечек, изображенный на рисунке, — это ты. Дорисуй части лица и детали одежды.
|
|
Приложение№2
Черты характера сказочных героев
|
|
|
|
|
|
|
|
|
