Дистанционные курсы для педагогов

 

Рассмотрено на заседании МО № 1 от «31» августа 2022 г. Руководитель МО _____________ Г.И.Сергеева

«Согласовано» Зам. директора по УВР ________Т.В.Кузнецова «31»  августа 2022 г.

«Утверждено» МОБУ «Знаменская средняя общеобразовательная школа» __________Г.К.Габдуллина «31» августа 2022 г.

 

 

 

 

 

 

 

 

Рабочаяпрограмма

политературному чтению для 2б класса

на2022 — 2023 учебный год

попрограмме «Школа России»

 

 

 

 

 

Количествочасов на учебный год: 119

 

Количествочасов в неделю: 3,5 часа

 

Составлена на основепрограммы общеобразовательных учреждений «Литературное чтение» под редакцией КлимановойЛ.Ф., Горецкого В.Г. М.: Просвещение.

 

Учебник: Климанова Л.Ф.,Горецкий  В. Г., Голованова М.В.и др. Литературное чтение, 2 класс. В 2-хчастях.- Москва.: Просвещение.

 

Учитель: Орлова Т.Х.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Пояснительнаязаписка

Программаразработана на основе Федерального государственного об­разовательного стандартаначального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития ивоспитания личности гражданина Рос­сии, планируемых результатов начальногообщего образования.

Литературноечтение — один из основных предметов в обучении млад­ших школьников. Онформирует общеучебный навык чтения и умение работать с текстом, пробуждаетинтерес к чтению художественной лите­ратуры и способствует общему развитиюребёнка, его духовно-нравствен­ному и эстетическому воспитанию.

Успешностьизучения курса литературного чтения обеспечивает резуль­тативность по другимпредметам начальной школы.

Курслитературного чтения направлен на достижение следующих целей:

—  овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтениемкак базовым навыком в системе образования младших школь­ников; совершенствованиевсех видов речевой деятельности; развитие ин­тереса к чтению и книге;формирование читательского кругозора.

—  развитие художественно-творческих и познавательных способно­стей,эмоциональной отзывчивости, эстетического отношения к слову и умения по­ниматьхудожественное произведение;

—  обогащение нравственного опыта младших школьников средства­михудожественной литературы.

Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеетбольшое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания.

Важнейшимаспектом литературного чтения является формирование  навыка чтения и другихвидов речевой деятельности учащихся.

Впроцессе освоения курса у младших школьников повышается уровень коммуникативнойкультуры: формируются умения составлять диалоги высказывать собственное мнение,строить монолог в соответствии с речевой задачей, работать с различными видамитекстов, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находитьинформации* в словарях, справочниках и энциклопедиях.

Науроках литературного чтения формируется читательская компетентность, помогающаямладшему школьнику осознать себя грамотным читателем, способным к использованиючитательской деятельности дли своего самообразования.

Курслитературного чтения пробуждает интерес учащихся к чтению художественныхпроизведений. Младшие школьники учатся чувствовать красоту поэтического слова,ценить образность словесного искусства.

Изучениепредмета «Литературное чтение» решает множество важнейших задач начальногообучения и готовит младшего школьника к успешному обучению в средней школе.

 

Общая характеристика предмета

Раздел«Круг детского чтения» включает произведения устного творчества народовРоссии и зарубежных стран, произведения классиков отечественной и зарубежнойлитературы, современных писателей  России и других стран (художественные инаучно-познавательные). Программа включает все основные литературные жанры:сказки, стихи, рассказы басни, драматические произведения.

Программапредусматривает знакомство с книгой как источником раз­личного вида информациии формирование библиографических умений.

Раздел «Виды речевой и читательскойдеятельности» включает все виды речевой и читательской деятельности (умениечитать, слу­шать, говорить и писать) и работу с разными видами текстов. Разделнаправлен на формирование речевой культуры учащихся, на совершен­ствованиекоммуникативных навыков, главным из которых является навык чтения.

Программойпредусмотрена литературоведческая пропедевтика. Уча­щиеся получаютпервоначальные представления о главной теме, идее (основной мысли) читаемоголитературного произведения, об основных жанрах литературных произведений(рассказ, стихотворение, сказка), осо­бенностях малых фольклорных жанров(загадка, пословица, считалка, прибаутка).

Раздел «Опыт творческой деятельности» раскрываетприёмы и способы деятельности, которые помогут учащимся адекватно восприниматьхудожественное произведение и проявлять собственные творческие способности. Приработе с художественным текстом (со словом) используется жизненный,конкретно-чувственный опыт ребёнка и активизируются об­разные представления,возникающие у него в процессе чтения, развива­ется умение воссоздаватьсловесные образы в соответствии с авторским текстом. Такой подход обеспечиваетполноценное восприятие литератур­ного произведения, формированиенравственно-эстетического отношения к действительности.

Программа рассчитана на  3,5 часа  внеделю, во 2 классе – 119 часов  (34 учебные недели)

 

Результатыизучения курса во 2 классе

Реализацияпрограммы обеспечивает достижение выпускниками на­чальной школы следующихличностных, метапредметных и предметных результатов:

Личностные результаты:

1)         формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, рос­сийскийнарод, становление гуманистических и демократических цен­ностных ориентациимногонационального российского общества;

2)    овладениеначальными навыками адаптации к школе, школьному коллективу;

3)    принятиеи освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельностии формирование личностного смысла учения;

4)        развитие самостоятельности и личной ответственности за свои по­ступкина основе представлений о нравственных нормах общения;

5)        развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками
в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находим
выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературныхпроизведений со своими собственными поступками.

Метапредметные результаты:

1) овладениеспособностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поискасредств её осуществления;

2)    формированиеумения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способностиконструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

3)    использованиезнаково-символических средств представления им формации о книгах;

4)       активное использование речевых средств для решения коммуникативныхи познавательных задач;

5)       овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии сцелями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствиис задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

6)       освоение способами решения проблем творческого и поисковом»характера;

7)       формирование умения планировать, контролировать и оценивам.учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еёреализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;

8)        готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать свое мнение и аргументироватьсвою точку зрения и оценку событий;

9)         умение договариваться о распределении ролей в совместной дея­тельности,осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, общей цели и путей еедостижения, осмысливать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметные результаты:

1)             понимание литературы как явления национальной и мировой куль­туры,средства сохранения и передачи нравственных ценностей и тради­ций;

2)      осознаниезначимости чтения для личного развития; формиро­вание представлений о Родине иеё людях, окружающем мире, куль­туре, первоначальных этических представлений,понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности всистематическом чтении;

3)      использованиеразных видов чтения (изучающее (смысловое), вы­борочное, поисковое); умениеосознанно воспринимать и оценивать со­держание и специфику различных текстов,участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценкупоступков героев;

4)           умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоватьсясправочными источниками для понимания и получения дополнительной информации,составляя самостоятельно краткую ан­нотацию;

5)           умение использовать простейшие виды анализа различных тек­стов:устанавливать причинно-следственные связи и определять глав­ную мысльпроизведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план,находить средства выразительности, пере­сказывать произведение;

6)        достижение необходимого для продолжения образования уровнячитательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтениемвслух и про себя, элементарными приёмами анализа художе­ственных,научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарныхлитературоведческих понятий.

 

Содержание курса

Умение слушать (аудирование)

Восприятиена слух звучащей речи (высказывание собеседника, слушание различных текстов).Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы посодержанию прослушанного  произведения,  определение  последовательности событий, 

Чтение

Чтение вслух. Ориентацияна развитие речевой культуры учащих» HI формированиеу них коммуникативно-речевых умений и навыков.

Постепенный переход от слогового к плавному,осмысленному, при вильному чтению целыми словами вслух. Темпчтения, позволяют им осознать текст. Постепенное увеличение скорости чтения.Соблюдет и орфоэпических и  интонационных норм  чтения. Чтение предложен mi с интонационным выделением знаковпрепинания. Понимание смы< 10 вых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощьМ интонирования. Развитие поэтическогослуха. Воспитание эстетича ко|| отзывчивости напроизведение. Умение самостоятельно подготомпм.и к выразительному чтению небольшого текста (выбрать тон и темп чтений определитьлогические ударения и паузы).

Развитие умения переходить от чтения вслух к чтению просебя.

Чтениепро себя. Осознание смысла произведения при чтении ГШ себя (доступных по объёму и жанру произведений).Определение вида мм ния (изучающее, ознакомительное, выборочное), умениенаходить в tci i необходимуюинформацию, понимание её особенностей.

Работа с разными видами текста

Общее  представление   о   разных   видах   текста:   художественном, учебном, научно-популярном — и  их сравнение. 

Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать навопросы, выступать по теме, слушать выступлениятоварищей, дополнять ответы по ходубеседы, используя текст.

Библиографическая культура

Книгакак особый вид искусства. Книга как источник необходи­мых знаний. Общее представление о первых книгах на Руси и начало книгопечатания.Книга учебная, художественная, справочная. Элемен­ты книги: содержание илиоглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации.

Самостоятельный выбор книг на основе рекомендательногосписка, алфавитного и тематического каталога.Самостоятельное пользование соответствующими возрасту словарями и другойсправочной литера­турой.

 

Работа с текстомхудожественного произведения.

Определение особенностей художественного текста:своеобразие вы­разительных средств языка (с помощью учителя). Пониманиезаглавия произведения, его адекватное соотношение ссодержанием.

Понимание нравственно-эстетического содержанияпрочитанного про­изведения, осознание мотивации поведениягероев, анализ поступков героев сточки зрения норм морали. Осознание понятия «Родина», пред­ставленияо проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Схожесть тем и героев в фольклоре разныхнародов.

Развитиенаблюдательности при чтении поэтических текстов. Развитие  умения предвосхищать(предвидеть) ход развития сюжета, последовательности событий.

Умение говорить (культура речевого общения)

Осознаниедиалога как вида речи. Особенности диалогического общения: умение пониматьвопросы, отвечать на них и самостоятельно задавать вопросы по тексту;внимательно выслушивать, не перебивая, собеседника и в вежливой формевысказывать свою точку зрения по обсуждаемому произведению (художественному,учебному, научно-по знавательному). Умениепроявлять доброжелательность к собеседнику. Доказательство собственнойточки зрения с опорой на текст или лич­ный опыт. Использование норм речевогоэтикета в процессе обще­ния. Знакомство с особенностями национального этикетана основе литературных произведений.

Работа со словом (распознавать прямое и переносноезначение слов, их многозначность), целенаправленноепополнение активного словарного запаса. Работа со словарями.

Круг детского чтения.

Знакомство с культурно-историческим наследием России, собщече­ловеческими ценностями.

Основные темы детского чтения: фольклор разных народов,произведения о Родине, природе, детях, братьях нашихменьших, добре, дружно, честности, юмористическиепроизведения.

Творческая деятельностьобучающихся.

(на основе литературных произведений)

Интерпретация текста литературного произведения втворческой де­ятельности учащихся: чтение по ролям, инсценирование, устноесловесное рисование, знакомство с различными способами работы с деформированным текстом и использование их (установлениепричин­но-следственных связей, последовательностисобытий, изложение с эле­ментамисочинения, создание собственного текста на основе художествен­ного произведения (текст по аналогии), репродукцийкартин художников, по серии иллюстрацийк произведению или на основе личного опыта. Развитие умения различать состояние природы в различныевремена года, настроение людей, оформлять свои впечатления в устной илиписьменной речи. Сравнивать свои тексты схудожественными текстами-описаниями, находитьлитературные произведения, созвучные своему эмоциональному настрою,объяснять свой выбор.

 

ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

1. Гостимская Е. С., Байкова М. И. Поурочные разработки по литературному чтению. 2 класс. К учебникам М. В. Головановой и Л. Ф. Климановой. М.: ВАКО
2. Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. Литературное чтение. Учебник для 2 класса начальной школы, часть 1. М.: «Просвещение»
3. Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. Литературное чтение. Учебник для 2 класса начальной школы, часть 2. М.: «Просвещение»
4. Кутявина С. В., Гостимская Е. С., Байкова М. И. Поурочные разработки по литературному чтению: 2 класс.
5. Узорова О. В., Нефёдова Е. А. Тексты по проверке техники чтения.

 

Тематическийплан учебного процесса

№	Наименование разделов и тем	Всего часов
1	Самое великое чудо на свете	3
2	Устное народное творчество.	4
3	Сказки	9
4	Люблю природу русскую. Осень	8
5	Русские писатели	14
6	О братьях наших меньших	12
7	Из детских журналов	6
8	Люблю природу русскую. Зима	8
9	Писатели – детям	15
10	Я и мои друзья	8
11	Люблю природу русскую. Весна	9
12	И в шутку и всерьез	11
13	Литература зарубежных стран	12
Всего:		119ч

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

(3,5часа в неделю, всего 119 часов)