X-PDF

Дистанционные курсы для педагогов

Поделиться статьей

ГОСУДАРСТВЕННОЕБЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ РЕСПУБЛИКИ КРЫМ

«СИМФЕРОПОЛЬСКАЯСПЕЦИАЛЬНАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ №1»

 

ПРИНЯТО

 

на заседании методического объединения учителей начальных классов

протокол № 1 от __________

Руководитель  МО

______________ Березина Ю.Н.

 

СОГЛАСОВАНО:

 

«___» августа 2022 г.

Заместитель директора

_________ Зеленская Ю.В.

УТВЕРЖДАЮ:

 

Приказ от « ___» августа 2022 г. №   

 Директор ГБОУ РК «ССШИ №1»

_______ Л.А. Бевз

 

КАЛЕНДАРНО– ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по математике для 6-В класса

на2022-2023 учебный год

 

 

 

 

                                                                               

 

 Составитель:Гарайкина Е.А., учитель начальных классов

 

 

 

 

 

   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

         ПОЯСНИТЕЛЬНАЯЗАПИСКА

            Календарно – тематическое планирование по математике  составлено дляобучающихся  6-В  класса  на 2022-2023учебный год  на основе ПриказаМинистерства образования и науки РФ от 19 декабря 2014 г. N 1599 Об утверждениифедерального государственного образовательного стандарта образованияобучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»,нормативно-правовыми актами Министерства образования и науки РоссийскойФедерации и приказами Министерства образования и науки Республики Крым, Рабочей программой по математике для 5-9  класса (вариант 3.3) ГБОУ РК«Симферопольская специальная школа-интернат №1», Учебным планом ГБОУ РК«Симферопольская специальная школа-интернат №1» на 2022 – 2023 учебный год. Присоставлении календарно – тематического планирования были учтены методическиерекомендации об особенностях организации образовательного процесса в начальныхклассах  общеобразовательных организаций Республики Крым  в  2022/2023  учебномгоду. 

Календарно – тематическое планирование составлено наоснове Рабочей программы по математике (вариант 3.3) ГБОУ РК «Симферопольскаяспециальная школа-интернат №1», ориентированной на Авторскую программу (автор:В. В. Воронкова) – с учетом праздничных дней 136 часов.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕ

 

Дата урока

Тема урока

Коррекционная направленность

Планируемые результаты

Базовые учебные действия

План

Факт

Предметные

Личностные

Тысяча  19 ч.

          1           

02.09.

 

Нумерация чисел в пределах 1 000 (повторение)

Развивать концентрацию внимания на основе  упражнения «Считай по 10».

Читать числа в пределах 1000, определять место каждого числа в числовом ряду, считать до 1 000 и от 1 000 разрядными единицами (по 1 ед., 1 дес., 1 сот.)

Восприятие «образа Я» как субъекта учебной деятельности

Регулятивные: умение придерживаться заданной последовательности учебно- практических и познавательных действий;

Познавательные: оценивать свои достижения, отвечать на вопросы;

Коммуникативные: умение задавать вопросы для ориентации в совместной деятельности;

          2           

05.09.

 

Нумерация чисел в пределах 1000(повторение)

Развивать аналитическое мышление на основе игры «Разложи  числа»

Называть разряды чисел, получать трехзначные числа из сотен, десятков, единиц.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные: формировать учебную задачу и удерживать внимание;

Познавательные: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;  овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

          3           

06.09.

 

Нумерация чисел в пределах 1000(повторение)

Коррекция и развитие мыслительной деятельности, памяти.

Читать числа в пределах 1000, определять место каждого числа в числовом ряду, считать до 1 000 и от 1 000 разрядными единицами (по 1 ед., 1 дес., 1 сот.)

Называть разряды чисел, получать трехзначные числа из сотен, десятков, единиц.

Представление чисел в виде суммы разрядных слагаемых.

Развитие интереса к различным видам учебной деятельности.

Регулятивные: определять наиболее эффективные способы достижения результата;

Познавательные: извлекают необходимую информацию из рассказа учителя;  дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о новом изучаемом предмете; 

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем;

          4           

07.09.

 

Складывать, вычитать, умножать, делить числа, полученные при счете и при измерении величин

Коррекция и развитие мыслительной деятельности, памяти.

Сравнивать числа в пределах 1 000.Увеличивать и уменьшать трехзначные числа на 1, 10, 1000.

Складывать на основе разрядного состава чисел (400+30, 400 +30 +2, 400 +2)

 

Учебно-познавательный интерес к учебному материалу

Регулятивные: определять наиболее эффективные способы достижения результата;

Познавательные: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;  овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

Коммуникативные: умение оценивать процесс и результаты взаимодействия.

          5           

09.09.

 

Складывать, вычитать, умножать, делить числа, полученные при счете и при измерении величин

Коррекция и развитие мыслительной деятельности, памяти.

Сравнивать числа в пределах 1 000.Увеличивать и уменьшать трехзначные числа на 1, 10, 1000.

Складывать на основе разрядного состава чисел (400+30, 400 +30 +2, 400 +2)

 

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные: определять наиболее эффективные способы достижения результата;

Познавательные: актуализация, накопление, расширение, уточнения знаний, умение ставить и формулировать проблемы, слушать, извлекая нужную информацию

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении на уроке

          6           

12.09.

 

Нумерация

Коррекция и развитие мыслительной деятельности, памяти.

Уметь определять простые и составные числа в пределах 100, определять четные и нечерные числа

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные: определять наиболее эффективные способы достижения результата;

Познавательные:  освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;  овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

Коммуникативные: умение оценивать процесс и результаты взаимодействия

          7           

13.09.

 

Арифметические действия с целыми числами: сложение и вычитание чисел без перехода через разряд, округление чисел

Коррекция и развитие мыслительной деятельности, памяти.

Складывать и вычитать числа в пределах 1 000 без перехода через разряд, решать составные задачи в 2-3 действия. Учить округлять числа

Понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности

Регулятивные: умение придерживаться заданной последовательности учебно- практических и познавательных действий;

Познавательные: оценивать свои достижения, отвечать на вопросы;

Коммуникативные: умение задавать вопросы для ориентации в совместной деятельности;

          8           

14.09.

 

Арифметические действия с целыми числами: сложение и вычитание чисел с переходом через разряд

Коррекция и развитие мыслительной деятельности, памяти.

Находить значения числового выражения со скобками и без скобок в 2 арифметических действия(сложение и вычитание)

Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.

Регулятивные: умение придерживаться заданной последовательности учебно- практических и познавательных действий;

Познавательные: оценивать свои достижения, отвечать на вопросы;

Коммуникативные: умение задавать вопросы для ориентации в совместной деятельности;

          9           

16.09.

 

Арифметические действия с целыми числами: сложение и вычитание чисел с переходом через разряд

Формирование словесно-логического мышления; математической речи, памяти, внимания,  тактильного восприятия.

Находить значения числового выражения со скобками и без скобок в 2 арифметических действия(сложение и вычитание)

Составление арифметических задач по краткой записи, их решение

Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебно-познавательную задачу;

Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, ориентироваться в звуках и буквах;

Коммуникативные: умение задавать вопросы для ориентации в совместной деятельности.

        10         

19.09.

 

Арифметические действия с целыми числами: умножение и деление на однозначное число

Формирование математических навыков, словесно – логического мышления, математической речи.

Умножать, делить числа в пределах 1 000 на однозначное число.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные: формировать учебную задачу и удерживать внимание;

Познавательные: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;  овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

        11         

20.09.

 

Входная диагностическая  работа.

Развивать умение группировать и сравнивать предметы. Развивать логическое мышление, память, сенсорные эталоны.

Уметь работать самостоятельно выполнять задания на карточке, обобщать и делать выводы. Оценивать результаты.

Ориентация на самостоятель-ность, активность, на двигательную и социально-бытовую независимость

Регулятивные: умение предвидеть ближайший практический результат учебного действия;

Познавательные: учатся формулировать познавательные

цели; проводят аналогии между

изученным материалом и собственным опытом; сравнивают, анализируют;

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог

        12         

21.09.

 

Арифметические действия с целыми числами: умножение и деление на однозначное число

Формирование словесно-логического мышления; математической речи, памяти, внимания,  тактильного восприятия.

Умножать, делить числа в пределах 1 000 на однозначное число.

Понимание значения собственного учения

Регулятивные: умение придерживаться заданной последовательности учебно- практических и познавательных действий;

Познавательные: формулировать цель, проблему, находить способы ее решения;  использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, синтез, классификацию, обобщение);

Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной.

        13         

23.09.

 

Ломаная линия. Длина ломаной линии

Развивать умение группировать и сравнивать предметы. Развивать логическое мышление, память, сенсорные эталоны.

Узнавать, называть линии: замкнутая, незамкнутая линии. Строить ломаную линию, вычислять длину ломаной линии

Восприятие «образа Я» как субъекта учебной деятельности

Регулятивные: умение придерживаться заданной последовательности учебно- практических и познавательных действий;

Познавательные: оценивать свои достижения, отвечать на вопросы;

Коммуникативные: умение задавать вопросы для ориентации в совместной деятельности;

        14         

26.09.

 

Преобразование чисел, полученных при измерении

Развивать концентрацию внимания на основе  упражнения «Считай по 10».

Выражать числа, полученные при измерении длины, массы, стоимости, времени в более крупных(мелких) мерах

Восприятие «образа Я» как субъекта учебной деятельности

Регулятивные: умение придерживаться заданной последовательности учебно- практических и познавательных действий;

Познавательные: оценивать свои достижения, отвечать на вопросы;

Коммуникативные: умение задавать вопросы для ориентации в совместной деятельности;

        15         

27.09.

 

Преобразование чисел, полученных при измерении

Развивать аналитическое мышление на основе игры «Разложи  числа»

Выражать числа, полученные при измерении длины, массы, стоимости, времени в более крупных(мелких) мерах

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные: формировать учебную задачу и удерживать внимание;

Познавательные: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;  овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

        16         

28.09.

 

Преобразование чисел, полученных при измерении

Коррекция и развитие мыслительной деятельности, памяти.

Выражать числа, полученные при измерении длины, массы, стоимости, времени в более крупных(мелких) мерах

Развитие интереса к различным видам учебной деятельности.

Регулятивные: определять наиболее эффективные способы достижения результата;

Познавательные: извлекают необходимую информацию из рассказа учителя;  дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о новом изучаемом предмете; 

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем;

        17         

30.09.

 

Преобразование чисел, полученных при измерении

Коррекция и развитие мыслительной деятельности, памяти.

Выражать числа, полученные при измерении длины, массы, стоимости, времени в более крупных(мелких) мерах

Учебно-познавательный интерес к учебному материалу

Регулятивные: определять наиболее эффективные способы достижения результата;

Познавательные: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;  овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

Коммуникативные: умение оценивать процесс и результаты взаимодействия.

        18         

03.10.

 

Преобразование чисел, полученных при измерении

Коррекция и развитие мыслительной деятельности, памяти.

Выражать числа, полученные при измерении длины, массы, стоимости, времени в более крупных(мелких) мерах

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные: определять наиболее эффективные способы достижения результата;

Познавательные: актуализация, накопление, расширение, уточнения знаний, умение ставить и формулировать проблемы, слушать, извлекая нужную информацию

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении на уроке

        19         

04.10.

 

Геометрический материал

Коррекция и развитие мыслительной деятельности, памяти.

Узнавать, называть, различать многоугольники, четырехугольники, их элементы. Строить прямоугольники, квадраты. Вычислять периметр многоугольника

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные: определять наиболее эффективные способы достижения результата;

Познавательные:  освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;  овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

Коммуникативные: умение оценивать процесс и результаты взаимодействия

Нумерация многозначных чисел (1000000) 12 ч.

        20         

05.10.

 

Нумерация многозначных чисел в пределах 1000 000: разряды

Развитие мыслительных процессов; памяти, внимания. Развитие математической речи.

Получать, читать и записывать числа в пределах 10 000.Считать числа в пределах 10 000, присчитывая, отсчитывая по 1 дес. тыс.; считать в пределах 1 000 000, отсчитывая и присчитывая по 1 сот тыс.

Восприятие «образа Я» как субъекта учебной деятельности

Регулятивные: умение придерживаться заданной последовательности учебно- практических и познавательных действий;

Познавательные: оценивать свои достижения, отвечать на вопросы;

Коммуникативные: умение задавать вопросы для ориентации в совместной деятельности;

        21         

07.10.

 

Нумерация многозначных чисел в пределах 1000 000: разряды

Развитие мыслительных процессов; памяти, внимания. Развитие математической речи.

Получать, читать и записывать числа в пределах 10 000.Считать числа в пределах 10 000, присчитывая, отсчитывая по 1 дес. тыс.; считать в пределах 1 000 000, отсчитывая и присчитывая по 1 сот тыс.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные: формировать учебную задачу и удерживать внимание;

Познавательные: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;  овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

        22         

10.10.

 

Нумерация многозначных чисел в пределах 1000 000: разряды

Развитие мыслительных процессов; памяти, внимания. Развитие сенсорных эталонов, моторных навыков, математической речи.

Формирование навыков счета.

Получать, читать и записывать числа в пределах 10 000.Считать числа в пределах 10 000, присчитывая, отсчитывая по 1 дес. тыс.; считать в пределах 1 000 000, отсчитывая и присчитывая по 1 сот тыс.

Развитие интереса к различным видам учебной деятельности.

Регулятивные: определять наиболее эффективные способы достижения результата;

Познавательные: извлекают необходимую информацию из рассказа учителя;  дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о новом изучаемом предмете; 

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем;

        23         

11.10.

 

Нумерация многозначных чисел в пределах 1000 000: нумерационная таблица

Развитие мыслительных процессов; памяти, внимания.

Называть разряды:  класса тысяч, сравнивать соседние разряды, сравнивать класс тысяч и единиц.

Учебно-познавательный интерес к учебному материалу

Регулятивные: определять наиболее эффективные способы достижения результата;

Познавательные: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;  овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

Коммуникативные: умение оценивать процесс и результаты взаимодействия.

        24         

12.10.

 

Нумерация многозначных чисел в пределах 1000 000: разложение на разрядные слагаемые

Развитие мыслительных процессов; памяти, внимания. Развитие сенсорных эталонов, моторных навыков, математической речи.

Формирование навыков счета.

Называть разряды:  класса тысяч, сравнивать соседние разряды, сравнивать класс тысяч и единиц.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные: определять наиболее эффективные способы достижения результата;

Познавательные: актуализация, накопление, расширение, уточнения знаний, умение ставить и формулировать проблемы, слушать, извлекая нужную информацию

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении на уроке

        25         

14.10.

 

Нумерация многозначных чисел в пределах 1000 000: разложение на разрядные слагаемые

Развитие сенсорных эталонов, моторных навыков, математической речи.

Формирование навыков счета.

Называть разряды:  класса тысяч, сравнивать соседние разряды, сравнивать класс тысяч и единиц.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные: определять наиболее эффективные способы достижения результата;

Познавательные:  освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;  овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

Коммуникативные: умение оценивать процесс и результаты взаимодействия

        26         

17.10.

 

Нумерация многозначных чисел в пределах 1000 000: разложение на разрядные слагаемые

Развитие мыслительных процессов; памяти, внимания.

Называть разряды:  класса тысяч, сравнивать соседние разряды, сравнивать класс тысяч и единиц.

Понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности

Регулятивные: умение придерживаться заданной последовательности учебно- практических и познавательных действий;

Познавательные: оценивать свои достижения, отвечать на вопросы;

Коммуникативные: умение задавать вопросы для ориентации в совместной деятельности;

        27         

18.10.

 

Нумерация многозначных чисел в пределах 1000 000: сравнение чисел

Развитие мыслительных процессов; памяти, внимания. Развитие сенсорных эталонов, моторных навыков, математической речи.

Формирование навыков счета.

Получать четырех-, пяти-, шестизначные числа из разрядных слагаемых. Раскладывать числа на разрядные слагаемые.

Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.

Регулятивные: умение придерживаться заданной последовательности учебно- практических и познавательных действий;

Познавательные: оценивать свои достижения, отвечать на вопросы;

Коммуникативные: умение задавать вопросы для ориентации в совместной деятельности;

        28         

19.10.

 

Нумерация многозначных чисел в пределах 1000 000: округление чисел

Развитие мыслительных процессов; памяти, внимания. Развитие сенсорных эталонов, моторных навыков, математической речи.

Округлять числа.

Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебно-познавательную задачу;

Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, ориентироваться в звуках и буквах;

Коммуникативные: умение задавать вопросы для ориентации в совместной деятельности.

        29         

21.10.

 

Нумерация многозначных чисел в пределах 1000 000: сложение на основе разрядного состава

Формирование навыков счета.

уметь складывать на основе разрядного состава

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные: формировать учебную задачу и удерживать внимание;

Познавательные: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;  овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

        30         

24.10.

 

Нумерация многозначных чисел в пределах 1000 000: сложение на основе разрядного состава

Формирование навыков счета.

уметь складывать на основе разрядного состава

Понимание значения собственного учения

Регулятивные: умение придерживаться заданной последовательности учебно- практических и познавательных действий;

Познавательные: формулировать цель, проблему, находить способы ее решения;  использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, синтез, классификацию, обобщение);

Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной.

        31         

25.10.

 

Итоговая контрольная работа за 1 четверть.

Коррекция знаний, умений и навыков.

Уметь работать самостоятельно, обобщать и делать выводы. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Понимание значения собственного учения

Регулятивные: умение придерживаться заданной последовательности учебно- практических и познавательных действий;

Познавательные: формулировать цель, проблему, находить способы ее решения;  использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, синтез, классификацию, обобщение);

Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной.

Римская нумерация 4 ч.

        32         

26.10.

 

Работа над ошибками. Римская нумерация

Развитие мыслительных процессов; памяти, внимания. Развитие математической речи.

Называть римские цифры, обозначать римскими цифрами числа XIII – XX.

Обозначать порядковый номер месяца года цифрами римской нумерации.

Восприятие «образа Я» как субъекта учебной деятельности

Регулятивные: умение придерживаться заданной последовательности учебно- практических и познавательных действий;

Познавательные: оценивать свои достижения, отвечать на вопросы;

Коммуникативные: умение задавать вопросы для ориентации в совместной деятельности;

28.10.

 

Римская нумерация

Развитие мыслительных процессов; памяти, внимания. Развитие математической речи.

Называть римские цифры, обозначать римскими цифрами числа XIII – XX.

Обозначать порядковый номер месяца года цифрами римской нумерации.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные: формировать учебную задачу и удерживать внимание;

Познавательные: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;  овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

        34         

07.11.

 

Римская нумерация

Развитие мыслительных процессов; памяти, внимания. Развитие сенсорных эталонов, моторных навыков, математической речи.

Формирование навыков счета.

Называть римские цифры, обозначать римскими цифрами числа XIII – XX.

Обозначать порядковый номер месяца года цифрами римской нумерации.

Развитие интереса к различным видам учебной деятельности.

Регулятивные: определять наиболее эффективные способы достижения результата;

Познавательные: извлекают необходимую информацию из рассказа учителя;  дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о новом изучаемом предмете; 

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем;

        35         

08.11.

 

Окружность, круг

Развитие мыслительных процессов; памяти, внимания.

Проводить дифференциацию окружности и круга. Строить окружность с данным радиусом. Различать взаимное положение кругов (находится внутри, вне, пересекаются, касаются). Различать линии в круге: радиус, диаметр, хорда

Учебно-познавательный интерес к учебному материалу

Регулятивные: определять наиболее эффективные способы достижения результата;

Познавательные: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;  овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

Коммуникативные: умение оценивать процесс и результаты взаимодействия.

Сложение и вычитание чисел в пределах 10 000      21 ч.

09.11.

 

Сложение и вычитание чисел в пределах 10 000 без перехода через разряд

Развитие мыслительных процессов; памяти, внимания. Развитие математической речи.

Складывать и вычитать числа в пределах 10 000 без перехода через разряд приемами устных вычислений

Восприятие «образа Я» как субъекта учебной деятельности

Регулятивные: умение придерживаться заданной последовательности учебно- практических и познавательных действий;

Познавательные: оценивать свои достижения, отвечать на вопросы;

Коммуникативные: умение задавать вопросы для ориентации в совместной деятельности;

        37         

11.11.

 

Сложение и вычитание чисел в пределах 10 000 без перехода через разряд

Развитие мыслительных процессов; памяти, внимания. Развитие математической речи.

Складывать и вычитать числа в пределах 10 000 без перехода через разряд приемами устных вычислений

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные: формировать учебную задачу и удерживать внимание;

Познавательные: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;  овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

        38         

14.11.

 

Сложение и вычитание чисел в пределах 10 000 без перехода через разряд

Развитие мыслительных процессов; памяти, внимания. Развитие сенсорных эталонов, моторных навыков, математической речи.

Формирование навыков счета.

Складывать и вычитать числа в пределах 10 000 без перехода через разряд приемами устных вычислений

Развитие интереса к различным видам учебной деятельности.

Регулятивные: определять наиболее эффективные способы достижения результата;

Познавательные: извлекают необходимую информацию из рассказа учителя;  дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о новом изучаемом предмете; 

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем;

15.11.

 

Сложение чисел в пределах 10 000 без перехода и с переходом через разряд

Развитие мыслительных процессов; памяти, внимания.

Складывать числа в пределах 10 000 без перехода через разряд и с переходом через разряд приемами устных вычислений

Учебно-познавательный интерес к учебному материалу

Регулятивные: определять наиболее эффективные способы достижения результата;

Познавательные: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;  овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

Коммуникативные: умение оценивать процесс и результаты взаимодействия.

        40         

16.11.

 

Сложение чисел в пределах 10 000 без перехода и с переходом через разряд

Развитие мыслительных процессов; памяти, внимания. Развитие сенсорных эталонов, моторных навыков, математической речи.

Формирование навыков счета.

Складывать числа в пределах 10 000 без перехода через разряд и с переходом через разряд приемами устных вычислений

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные: определять наиболее эффективные способы достижения результата;

Познавательные: актуализация, накопление, расширение, уточнения знаний, умение ставить и формулировать проблемы, слушать, извлекая нужную информацию

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении на уроке

        41         

18.11.

 

Сложение чисел в пределах 10 000.Решение задач

Развитие сенсорных эталонов, моторных навыков, математической речи.

Формирование навыков счета.

Складывать числа в пределах 10 000

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные: определять наиболее эффективные способы достижения результата;

Познавательные:  освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;  овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

Коммуникативные: умение оценивать процесс и результаты взаимодействия

        42         

21.11.

 

Сложение чисел в пределах 10 000.Решение задач

Развитие мыслительных процессов; памяти, внимания.

Складывать числа в пределах 10 000

Понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности

Регулятивные: умение придерживаться заданной последовательности учебно- практических и познавательных действий;

Познавательные: оценивать свои достижения, отвечать на вопросы;

Коммуникативные: умение задавать вопросы для ориентации в совместной деятельности;

        43         

22.11.

 

Вычитание чисел в пределах 10 000 без перехода через разряд

Развитие мыслительных процессов; памяти, внимания. Развитие сенсорных эталонов, моторных навыков, математической речи.

Формирование навыков счета.

Вычитать числа в пределах 10 000 без перехода через разряд

Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.

Регулятивные: умение придерживаться заданной последовательности учебно- практических и познавательных действий;

Познавательные: оценивать свои достижения, отвечать на вопросы;

Коммуникативные: умение задавать вопросы для ориентации в совместной деятельности;

        44         

23.11.

 

Вычитание чисел в пределах 10 000 без перехода через разряд

Развитие мыслительных процессов; памяти, внимания. Развитие сенсорных эталонов, моторных навыков, математической речи.

Вычитать числа в пределах 10 000 без перехода через разряд

Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебно-познавательную задачу;

Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, ориентироваться в звуках и буквах;

Коммуникативные: умение задавать вопросы для ориентации в совместной деятельности.

        45         

25.11.

 

Вычитание чисел в пределах 10 000.Решение задач

Формирование навыков счета.

Вычитать числа в пределах 10 000 Решение задач

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные: формировать учебную задачу и удерживать внимание;

Познавательные: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;  овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

        46         

28.11.

 

Вычитание чисел в пределах 10 000.Решение задач

Формирование навыков счета.

Вычитать числа в пределах 10 000 Решение задач

Понимание значения собственного учения

Регулятивные: умение придерживаться заданной последовательности учебно- практических и познавательных действий;

Познавательные: формулировать цель, проблему, находить способы ее решения;  использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, синтез, классификацию, обобщение);

Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной.

        47         

29.11.

 

Проверочная работа № 1 «Сложение и вычитание чисел в пределах 10 000. Римская нумерация»

Коррекция знаний, умений и навыков.

Уметь работать самостоятельно, обобщать и делать выводы. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Ориентация на самостоятельность, активность, на двигательную и социально-бытовую независимость

Регулятивные: умение предвидеть ближайший практический результат учебного действия;

Познавательные: учатся формулировать познавательные цели; проводят аналогии между изученным материалом и собственным опытом; сравнивают, анализируют;

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог

 

        48         

30.11.

 

Работа над ошибками. Вычитание чисел в пределах 10 000.Решение задач

Развитие мыслительных процессов; памяти, внимания. Развитие сенсорных эталонов, моторных навыков, математической речи.

Формирование навыков счета.

Вычитать числа в пределах 10 000 Решение задач

Восприятие «образа Я» как субъекта учебной деятельности

Регулятивные: умение придерживаться заданной последовательности учебно- практических и познавательных действий;

Познавательные: оценивать свои достижения, отвечать на вопросы;

Коммуникативные: умение задавать вопросы для ориентации в совместной деятельности;

        49         

02.12.

 

Вычитание чисел в пределах 10 000.Решение задач

Развитие мыслительных процессов; памяти, внимания. Развитие математической речи.

Вычитать числа в пределах 10 000 Решение задач

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные: формировать учебную задачу и удерживать внимание;

Познавательные: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;  овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

        50         

05.12.

 

Вычитание чисел в пределах 10 000 с переходом через разряд

Развитие мыслительных процессов; памяти, внимания. Развитие математической речи.

Вычитать числа в пределах 10 000 без перехода через разряд и с переходом через разряд приемами устных вычислений

Развитие интереса к различным видам учебной деятельности.

Регулятивные: определять наиболее эффективные способы достижения результата;

Познавательные: извлекают необходимую информацию из рассказа учителя;  дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о новом изучаемом предмете; 

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем;

        51         

06.12.

 

Сложение и вычитание чисел в пределах 10 000

Развитие мыслительных процессов; памяти, внимания. Развитие сенсорных эталонов, моторных навыков, математической речи.

Формирование навыков счета.

уметь складывать и вычитать в пределах 10 000

Учебно-познавательный интерес к учебному материалу

Регулятивные: определять наиболее эффективные способы достижения результата;

Познавательные: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;  овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

Коммуникативные: умение оценивать процесс и результаты взаимодействия.

        52         

07.12.

 

Сложение и вычитание чисел в пределах 10 000

Развитие мыслительных процессов; памяти, внимания.

уметь складывать и вычитать в пределах 10 000

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные: определять наиболее эффективные способы достижения результата;

Познавательные: актуализация, накопление, расширение, уточнения знаний, умение ставить и формулировать проблемы, слушать, извлекая нужную информацию

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении на уроке

        53         

09.12.

 

Сложение и вычитание чисел в пределах 10 000 Математический диктант 

№ 1.

Развитие мыслительных процессов; памяти, внимания. Развитие сенсорных эталонов, моторных навыков, математической речи.

Формирование навыков счета.

уметь складывать и вычитать в пределах 10 000

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные: определять наиболее эффективные способы достижения результата;

Познавательные:  освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;  овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

Коммуникативные: умение оценивать процесс и результаты взаимодействия

12.12.

 

Сложение и вычитание чисел в пределах 10 000

Развитие сенсорных эталонов, моторных навыков, математической речи.

Формирование навыков счета.

уметь складывать и вычитать в пределах 10 000

Понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности

Регулятивные: умение придерживаться заданной последовательности учебно- практических и познавательных действий;

Познавательные: оценивать свои достижения, отвечать на вопросы;

Коммуникативные: умение задавать вопросы для ориентации в совместной деятельности;

        55         

13.12.

 

Сложение и вычитание чисел в пределах 10 000

Развитие мыслительных процессов; памяти, внимания.

Уметь складывать и вычитать в пределах 10 000

Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.

Регулятивные: умение придерживаться заданной последовательности учебно- практических и познавательных действий;

Познавательные: оценивать свои достижения, отвечать на вопросы;

Коммуникативные: умение задавать вопросы для ориентации в совместной деятельности;

        56         

14.12.

 

Сложение и вычитание чисел в пределах 10 000: нахождение неизвестного слагаемого

Развивать концентрацию внимания.

Уметь складывать и вычитать в пределах 10 000, находить неизвестное число

Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебно-познавательную задачу;

Познавательные: отвечать на простые вопросы учителя, ориентироваться в звуках и буквах;

Коммуникативные: умение задавать вопросы для ориентации в совместной деятельности.

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин  9 ч.

        57         

16.12.

 

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин с соотношением мер, равным 10

Развитие мыслительных процессов; памяти, внимания. Развитие математической речи.

Складывать и вычитать числа, полученные при измерении величин с соотношением мер, равным 10

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебно-познавательную задачу

Познавательные: уметь отвечать на простые вопросы учителя, ориентироваться в учебной информации;

Коммуникативные: умение задавать вопросы для ориентации в совместной деятельности

 

19.12.

 

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин с соотношением мер, равным 10

Развитие мыслительных процессов; памяти, внимания. Развитие математической речи.

Складывать и вычитать числа, полученные при измерении величин с соотношением мер, равным 10

Развитие интереса к различным видам учебной деятельности.

Регулятивные: алгоритмизация учебно-практических действий;

Познавательные: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;  овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

Коммуникативные: умение оценивать процесс и результаты взаимодействия

        59         

20.12.

 

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин с соотношением мер, равным 100

Развитие мыслительных процессов; памяти, внимания. Развитие сенсорных эталонов, моторных навыков, математической речи.

Формирование навыков счета.

Складывать и вычитать числа, полученные при измерении величин с соотношением мер, равным 100

Учебно-познавательный интерес к учебному материалу

Регулятивные: умение придерживаться заданной последовательности учебно- практических и познавательных действий;

Познавательные: формулировать цель, проблему, находить способы ее решения;  использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, синтез, классификацию, обобщение);

Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной.

        60         

21.12.

 

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин с соотношением мер, равным 100

Развитие мыслительных процессов; памяти, внимания.

Складывать и вычитать числа, полученные при измерении величин с соотношением мер, равным 100

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебно-познавательную задачу;

Познавательные: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;  овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

        61         

23.12.

 

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин с соотношением мер, равным 100

Развитие мыслительных процессов; памяти, внимания. Развитие сенсорных эталонов, моторных навыков, математической речи.

Формирование навыков счета.

Складывать и вычитать числа, полученные при измерении величин с соотношением мер, равным 100

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебно-познавательную задачу;

Познавательные: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;  овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

        62         

26.12.

 

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин с соотношением мер, равным 100

Развитие сенсорных эталонов, моторных навыков, математической речи.

Формирование навыков счета.

Складывать и вычитать числа, полученные при измерении величин с соотношением мер, равным 100

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебно-познавательную задачу

Познавательные: уметь отвечать на простые вопросы учителя, ориентироваться в учебной информации;

Коммуникативные: умение задавать вопросы для ориентации в совместной деятельности

 

        63         

27.12.

 

Итоговая контрольная работа за 2 четверть.

Коррекция знаний, умений и навыков.

Уметь работать самостоятельно, обобщать и делать выводы. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Воспитывать мотивацию к учению.

 

Регулятивные: умение предвидеть ближайший практический результат учебного действия;

Познавательные:учатся формулировать познавательные

цели; проводят аналогии между

изученным материалом и собственным опытом; сравнивают, анализируют;

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог

        64         

28.12.

 

Работа над ошибками. Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении величин с соотношением мер, равным 1000

Развитие мыслительных процессов; памяти, внимания.

Складывать и вычитать числа, полученные при измерении величин с соотношением мер, равным 1000

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные: формировать учебную задачу и удерживать внимание;

Познавательные: оценивать свои достижения, отвечать на вопросы;

Коммуникативные: умение оценивать процесс и результаты взаимодействия

        65         

30.12.

 

Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении времени

Развитие мыслительных процессов; памяти, внимания. Развитие сенсорных эталонов, моторных навыков, математической речи.

Складывать и вычитать числа, полученные при измерении величин времени

Учебно-познавательный интерес к учебному материалу

Регулятивные: формировать учебную задачу и удерживать внимание;

Познавательные: оценивать свои достижения, отвечать на вопросы;

Коммуникативные: умение оценивать процесс и результаты взаимодействия

Обыкновенные дроби 10 ч.

        66         

09.01.

 

Обыкновенные дроби: образование, запись, чтение дробей

Развитие мыслительных процессов; памяти, внимания. Развитие математической речи.

Читать, записывать обыкновенные дроби. Сравнивать доли, дроби с одинаковыми  знаменателями, числителями.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные: формировать учебную задачу и удерживать внимание;

Познавательные: оценивать свои достижения, отвечать на вопросы;

Коммуникативные: умение оценивать процесс и результаты взаимодействия

        67         

10.01.

 

Обыкновенные дроби: образование, запись, чтение дробей

Развитие мыслительных процессов; памяти, внимания. Развитие математической речи.

Читать, записывать обыкновенные дроби. Сравнивать доли, дроби с одинаковыми  знаменателями, числителями.

Развитие интереса к различным видам учебной деятельности.

Регулятивные: формировать учебную задачу и удерживать внимание;

Познавательные: оценивать свои достижения, отвечать на вопросы;

Коммуникативные: умение оценивать процесс и результаты взаимодействия

        68         

11.01.

 

Обыкновенные дроби: сравнение дробей с одинаковыми знаменателями

Развитие мыслительных процессов; памяти, внимания. Развитие сенсорных эталонов, моторных навыков, математической речи.

Формирование навыков счета.

Читать, записывать обыкновенные дроби. Сравнивать доли, дроби с одинаковыми  знаменателями, числителями

Учебно-познавательный интерес к учебному материалу

Регулятивные: формировать учебную задачу и удерживать внимание;

Познавательные: оценивать свои достижения, отвечать на вопросы;

Коммуникативные: умение оценивать процесс и результаты взаимодействия

        69         

13.01.

 

Обыкновенные дроби: правильные и неправильные дроби

Развитие мыслительных процессов; памяти, внимания.

Узнавать, называть правильные и неправильные дроби.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные: формировать учебную задачу и удерживать внимание;

Познавательные: оценивать свои достижения, отвечать на вопросы;

Коммуникативные: умение оценивать процесс и результаты взаимодействия

        70         

16.01.

 

Обыкновенные дроби: правильные и неправильные дроби

Развитие мыслительных процессов; памяти, внимания. Развитие сенсорных эталонов, моторных навыков, математической речи.

Формирование навыков счета.

Узнавать, называть правильные и неправильные дроби.

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные: принятие и сохранение учебной задачи;

Познавательные: оценивать свои достижения, отвечать на вопросы;

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог

        71         

17.01.

 

Образование смешанного числа

Развитие сенсорных эталонов, моторных навыков, математической речи.

Формирование навыков счета.

Записывать, читать смешанные числа.

Понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности

Регулятивные: принятие и сохранение учебной задачи;

Познавательные: оценивать свои достижения, отвечать на вопросы;

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог

        72         

18.01.

 

Образование смешанного числа

Развитие мыслительных процессов; памяти, внимания.

Записывать, читать смешанные числа.

Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.

Регулятивные: адекватное понимание своих достижений, умение оценивать конкретный результат учебной деятельности, правильность выполнения действий, их цепочки;

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий

Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

        73         

20.01.

 

Сравнение смешанных чисел

Развитие мыслительных процессов; памяти, внимания. Развитие сенсорных эталонов, моторных навыков, математической речи.

Формирование навыков счета.

Сравнивать смешанные числа с разными целыми числами; с одинаковыми целыми числами и разными дробями

Понимание причин успеха и неудач в собственной учебе.

Регулятивные: умение придерживаться заданной последовательности учебно- практических и познавательных действий;

Познавательные: формулировать цель, проблему, находить способы ее решения;  использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, синтез, классификацию, обобщение);

Коммуникативные: допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной.

23.01.

 

Сравнение смешанных чисел

Развитие мыслительных процессов; памяти, внимания. Развитие сенсорных эталонов, моторных навыков, математической речи.

Сравнивать смешанные числа с разными целыми числами; с одинаковыми целыми числами и разными дробями

Ориентация на самостоятельность, активность, на двигательную и социально-бытовую независимость

Регулятивные: овладение способностью понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнять;

Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа;

Коммуникативные: умение оценивать процесс и результаты взаимодействия

        75         

24.01.

 

Сравнение смешанных чисел

Формирование навыков счета.

Сравнивать смешанные числа с разными целыми числами; с одинаковыми целыми числами и разными дробями

Ориентация на самостоятельность, активность, на двигательную и социально-бытовую независимость

Регулятивные: умение предвидеть ближайший практический результат учебного действия;

Познавательные: учатся формулировать познавательные цели; проводят аналогии между изученным материалом и собственным опытом; сравнивают, анализируют;

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог

 

Обыкновенные дроби (продолжение)  33 ч.

25.01.

 

Основное свойство дроби

Развитие мыслительных процессов; памяти, внимания. Развитие математической речи.

Выражать дроби в более мелких(крупных) долях с использованием основного свойства дроби

Формировать учебно-познавательный интерес к учебному материалу

Регулятивные: умение предвидеть ближайший практический результат учебного действия;

Познавательные: учатся формулировать познавательные цели; проводят аналогии между изученным материалом и собственным опытом; сравнивают, анализируют;

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог.

 

Представленная информация была полезной?
ДА
58.74%
НЕТ
41.26%
Проголосовало: 1093

        77         

27.01.

 

Основное свойство дроби

Развитие мыслительных процессов; памяти, внимания. Развитие математической речи.

Выражать дроби в более мелких(крупных) долях с использованием основного свойства дроби

Учебно-познавательный интерес к учебному материалу

Регулятивные: принятие и сохранение учебной задачи;

Познавательные: оценивать свои достижения, отвечать на вопросы;

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог

        78         

30.01.

 

Основное свойство дроби

Развитие мыслительных процессов; памяти, внимания. Развитие сенсорных эталонов, моторных навыков, математической речи.

Формирование навыков счета.

Выражать дроби в более мелких(крупных) долях с использованием основного свойства дроби

Формировать учебно-познавательный интерес к учебному материалу

Регулятивные: адекватное понимание своих достижений, умение оценивать конкретный результат учебной деятельности, правильность выполнения действий, их цепочки;

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий

Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

        79         

31.01.

 

Взаимное положение прямых в пространстве

Развитие мыслительных процессов; памяти, внимания.

Узнавать взаимное положение прямых в пространстве: вертикальное, горизонтальное, наклонное

Учебно-познавательный интерес к учебному материалу

Регулятивные: адекватное понимание своих достижений, умение оценивать конкретный результат учебной деятельности, правильность выполнения действий, их цепочки;

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий

Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

        80         

01.02.

 

Преобразование обыкновенных дробей

Развитие мыслительных процессов; памяти, внимания. Развитие сенсорных эталонов, моторных навыков, математической речи.

Формирование навыков счета.

Заменять неправильную дробь целым или смешанным числом, сокращать дроби

Формировать учебно-познавательный интерес к учебному материалу

Регулятивные: адекватное понимание своих достижений, умение оценивать конкретный результат учебной деятельности, правильность выполнения действий, их цепочки;

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий

Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

        81         

03.02.

 

Преобразование обыкновенных дробей

Развитие сенсорных эталонов, моторных навыков, математической речи.

Формирование навыков счета.

Заменять неправильную дробь целым или смешанным числом, сокращать дроби

Воспитывать мотивацию к изучению математики

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебно-познавательную задачу;

Познавательные: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;  овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

        82         

06.02.

 

Преобразование обыкновенных дробей

Развитие мыслительных процессов; памяти, внимания.

Заменять неправильную дробь целым или смешанным числом, сокращать дроби

Воспитывать мотивацию к учению

Регулятивные: формировать учебную задачу и удерживать внимание;

Познавательные: осознавать познавательную информацию; слушать, извлекая нужную информацию;

Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

        83         

07.02.

 

Проверочная работа № 2 «Обыкновенные дроби»

Коррекция знаний, умений и навыков.

Уметь работать самостоятельно, обобщать и делать выводы. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Ориентация на самостоятель-ность, активность, на двигательную и социально-бытовую независимость

Регулятивные: умение предвидеть ближайший практический результат учебного действия

Познавательные: учатся формулировать познавательные

цели; проводят аналогии между

изученным материалом и собственным опытом; сравнивают, анализируют

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог

 

        84         

08.02.

 

Работа над ошибками. Нахождение части от числа

Развитие мыслительных процессов; памяти, внимания. Развитие сенсорных эталонов, моторных навыков, математической речи.

Формирование навыков счета.

Находить часть от числа. Решать простые арифметические задачи на нахождение одной части от числа

Ориентация на самостоятельность, активность, на двигательную и социально-бытовую независимость

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебно-познавательную задачу;

Познавательные: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;  овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

        85         

10.02.

 

Нахождение части от числа

Развитие мыслительных процессов; памяти, внимания. Развитие сенсорных эталонов, моторных навыков, математической речи.

Находить часть от числа. Решать простые арифметические задачи на нахождение одной части от числа

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности, принятие образца «хорошего ученика»

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебно-познавательную задачу;

Познавательные: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;  овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

13.02.

 

Нахождение части от числа

Формирование навыков счета.

Находить часть от числа. Решать простые арифметические задачи на нахождение одной части от числа

Воспитывать доброжелательное отношение к школе, к предмету

 

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебно-познавательную задачу;

Познавательные: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;  овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

        87         

14.02.

 

Нахождение нескольких частей от числа

Формирование навыков счета.

Находить несколько частей от числа. Решать простые арифметические задачи на нахождение нескольких частей от числа

Осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении,

связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Регулятивные: адекватное понимание своих достижений, умение оценивать конкретный результат учебной деятельности, правильность выполнения действий, их цепочки;

Познавательные: актуализация, накопление, расширение, уточнения знаний, умение ставить и формулировать проблемы, слушать, извлекая нужную информацию

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог

        88         

15.02.

 

Нахождение нескольких частей от числа

Развитие мыслительных процессов; памяти, внимания. Развитие сенсорных эталонов, моторных навыков, математической речи.

Формирование навыков счета.

Находить несколько частей от числа. Решать простые арифметические задачи на нахождение нескольких частей от числа

Формировать учебно-познавательный интерес к учебному материалу

Регулятивные: умение предвидеть ближайший практический результат учебного действия;

Познавательные: учатся формулировать познавательные цели; проводят аналогии между изученным материалом и собственным опытом; сравнивают, анализируют;

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог.

 

        89         

17.02.

 

Нахождение нескольких частей от числа

Развитие мыслительных процессов; памяти, внимания. Развитие математической речи.

Находить несколько частей от числа. Решать простые арифметические задачи на нахождение нескольких частей от числа

Учебно-познавательный интерес к учебному материалу

Регулятивные: принятие и сохранение учебной задачи;

Познавательные: оценивать свои достижения, отвечать на вопросы;

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог

        90         

20.02.

 

Сложение обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями

Развитие мыслительных процессов; памяти, внимания. Развитие математической речи.

Складывать обыкновенные дроби с одинаковыми знаменателями

Формировать учебно-познавательный интерес к учебному материалу

Регулятивные: адекватное понимание своих достижений, умение оценивать конкретный результат учебной деятельности, правильность выполнения действий, их цепочки;

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий

Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

        91         

21.02.

 

Сложение обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями

Развитие мыслительных процессов; памяти, внимания. Развитие сенсорных эталонов, моторных навыков, математической речи.

Формирование навыков счета.

Складывать обыкновенные дроби с одинаковыми знаменателями

Учебно-познавательный интерес к учебному материалу

Регулятивные: адекватное понимание своих достижений, умение оценивать конкретный результат учебной деятельности, правильность выполнения действий, их цепочки;

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий

Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

        92         

22.02.

 

Сложение обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями

Развитие мыслительных процессов; памяти, внимания.

Складывать обыкновенные дроби с одинаковыми знаменателями

Формировать учебно-познавательный интерес к учебному материалу

Регулятивные: адекватное понимание своих достижений, умение оценивать конкретный результат учебной деятельности, правильность выполнения действий, их цепочки;

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий

Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

        93         

27.02.

 

Вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями

Развитие мыслительных процессов; памяти, внимания. Развитие сенсорных эталонов, моторных навыков, математической речи.

Формирование навыков счета.

Вычитать обыкновенные дроби с одинаковыми знаменателями

Воспитывать мотивацию к изучению математики

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебно-познавательную задачу;

Познавательные: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;  овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

        94         

28.02.

 

Вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями

Развитие сенсорных эталонов, моторных навыков, математической речи.

Формирование навыков счета.

Вычитать обыкновенные дроби с одинаковыми знаменателями

Воспитывать мотивацию к учению

Регулятивные: формировать учебную задачу и удерживать внимание;

Познавательные: осознавать познавательную информацию; слушать, извлекая нужную информацию;

Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

        95         

01.03.

 

Вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями

Развитие мыслительных процессов; памяти, внимания.

Вычитать обыкновенные дроби с одинаковыми знаменателями

Ориентация на самостоятельность, активность, на двигательную и социально-бытовую независимость

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебно-познавательную задачу;

Познавательные: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;  овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

        96         

03.03.

 

Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями с преобразованием дроби, полученной в ответе

Развивать концентрацию внимания.

Складывать и вычитать обыкновенные дроби с одинаковыми знаменателями с преобразованием дроби, полученной в ответе

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности, принятие образца «хорошего ученика»

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебно-познавательную задачу;

Познавательные: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;  овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

        97         

06.03.

 

Вычитание дроби из единицы

Развитие мыслительных процессов; памяти, внимания. Развитие математической речи.

Вычитать дроби из единицы

Воспитывать доброжелательное отношение к школе, к предмету

 

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебно-познавательную задачу;

Познавательные: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;  овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

        98         

07.03.

 

Итоговая контрольная работа за 3 четверть

Коррекция знаний, умений и навыков, развивать умение работать самостоятельно.

Уметь работать самостоятельно, обобщать и делать выводы. Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

Принимать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам математики

Регулятивные: умение придерживаться заданной последовательности учебно- практических и познавательных действий

Познавательные: формулировать цель, проблему, находить способы ее решения;  использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, синтез, классификацию, обобщение)

Коммуникативные:  допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной.

        99         

10.03.

 

Работа над ошибками. Сложение и вычитание смешанных чисел

Развитие мыслительных процессов; памяти, внимания. Развитие математической речи.

Складывать и вычитать смешанные числа. Вычитание целого числа из смешанного числа.

Осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении,

связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Регулятивные: адекватное понимание своих достижений, умение оценивать конкретный результат учебной деятельности, правильность выполнения действий, их цепочки;

Познавательные: актуализация, накопление, расширение, уточнения знаний, умение ставить и формулировать проблемы, слушать, извлекая нужную информацию

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог

      100       

13.03.

 

Сложение и вычитание смешанных чисел

Развитие мыслительных процессов; памяти, внимания. Развитие математической речи.

Складывать и вычитать смешанные числа. Вычитание целого числа из смешанного числа.

Формировать учебно-познавательный интерес к учебному материалу

Регулятивные: умение предвидеть ближайший практический результат учебного действия;

Познавательные: учатся формулировать познавательные цели; проводят аналогии между изученным материалом и собственным опытом; сравнивают, анализируют;

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог.

 

      101       

14.03.

 

Сложение и вычитание смешанных чисел

Развитие мыслительных процессов; памяти, внимания. Развитие сенсорных эталонов, моторных навыков, математической речи.

Формирование навыков счета.

Складывать и вычитать смешанные числа. Вычитание целого числа из смешанного числа.

Учебно-познавательный интерес к учебному материалу

Регулятивные: принятие и сохранение учебной задачи;

Познавательные: оценивать свои достижения, отвечать на вопросы;

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог

      102       

16.03.

 

Сложение и вычитание смешанных чисел

Развитие мыслительных процессов; памяти, внимания.

Складывать и вычитать смешанные числа. Вычитание целого числа из смешанного числа.

Формировать учебно-познавательный интерес к учебному материалу

Регулятивные: адекватное понимание своих достижений, умение оценивать конкретный результат учебной деятельности, правильность выполнения действий, их цепочки;

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий

Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

      103       

17.03.

 

Сложение и вычитание смешанных чисел

Развитие мыслительных процессов; памяти, внимания. Развитие сенсорных эталонов, моторных навыков, математической речи.

Формирование навыков счета.

Складывать и вычитать смешанные числа. Вычитание целого числа из смешанного числа.

Учебно-познавательный интерес к учебному материалу

Регулятивные: адекватное понимание своих достижений, умение оценивать конкретный результат учебной деятельности, правильность выполнения действий, их цепочки;

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий

Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

      104       

27.03.

 

Сложение и вычитание смешанных чисел

Развитие сенсорных эталонов, моторных навыков, математической речи.

Формирование навыков счета.

Складывать и вычитать смешанные числа. Вычитание целого числа из смешанного числа.

Формировать учебно-познавательный интерес к учебному материалу

Регулятивные: адекватное понимание своих достижений, умение оценивать конкретный результат учебной деятельности, правильность выполнения действий, их цепочки;

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий

Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

      105       

28.03.

 

Сложение и вычитание смешанных чисел

Развитие мыслительных процессов; памяти, внимания.

Складывать и вычитать смешанные числа. Вычитание целого числа из смешанного числа.

Воспитывать мотивацию к изучению математики

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебно-познавательную задачу;

Познавательные: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;  овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

29.03.

 

Сложение и вычитание смешанных чисел

Развитие мыслительных процессов; памяти, внимания. Развитие сенсорных эталонов, моторных навыков, математической речи.

Формирование навыков счета.

Складывать и вычитать смешанные числа. Вычитание целого числа из смешанного числа.

Воспитывать мотивацию к учению

Регулятивные: формировать учебную задачу и удерживать внимание;

Познавательные: осознавать познавательную информацию; слушать, извлекая нужную информацию;

Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

      107       

31.03.

 

Сложение и вычитание смешанных чисел

Развитие мыслительных процессов; памяти, внимания. Развитие сенсорных эталонов, моторных навыков, математической речи.

Складывать и вычитать смешанные числа. Вычитание целого числа из смешанного числа.

Ориентация на самостоятельность, активность, на двигательную и социально-бытовую независимость

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебно-познавательную задачу;

Познавательные: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;  овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

      108       

03.04.

 

Сложение и вычитание смешанных чисел

Формирование навыков счета.

Складывать и вычитать смешанные числа. Вычитание целого числа из смешанного числа.

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности, принятие образца «хорошего ученика»

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебно-познавательную задачу;

Познавательные: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;  овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Скорость, время, расстояние  16 ч.

04.04.

 

Нахождение расстояния на основе зависимости между скоростью, временем, расстоянием

Развитие мыслительных процессов; памяти, внимания. Развитие математической речи.

Установить зависимость между скоростью, временем, расстоянием. Решение простых арифметических задач на нахождение расстояния на основе зависимости между скоростью, временем, расстоянием; составление задач на нахождение расстояния по краткой записи

Формировать учебно-познавательный интерес к учебному материалу

Регулятивные: умение предвидеть ближайший практический результат учебного действия;

Познавательные: учатся формулировать познавательные цели; проводят аналогии между изученным материалом и собственным опытом; сравнивают, анализируют;

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог.

 

05.04.

 

Нахождение расстояния на основе зависимости между скоростью, временем, расстоянием

Развитие мыслительных процессов; памяти, внимания. Развитие математической речи.

Установить зависимость между скоростью, временем, расстоянием. Решение простых арифметических задач на нахождение расстояния на основе зависимости между скоростью, временем, расстоянием; составление задач на нахождение расстояния по краткой записи

Учебно-познавательный интерес к учебному материалу

Регулятивные: принятие и сохранение учебной задачи;

Познавательные: оценивать свои достижения, отвечать на вопросы;

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог

      111       

07.04.

 

Проверочная работа «Обыкновенные дроби»

 

Развивать логическое мышление, память, самостоятельность.

Уметь оценивать результаты продвижения по теме, уметь выполнять проверочные задания. 

Личностное самоопределение, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Регулятивные: использование сенсорных умений и компенсаторных способов деятельности в решении математических задач

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий; развитие мыслительных операций :сравнение, анализ, обобщение

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог

      112       

10.04.

 

Работа над ошибками. Нахождение расстояния на основе зависимости между скоростью, временем, расстоянием

Развитие мыслительных процессов; памяти, внимания. Развитие сенсорных эталонов, моторных навыков, математической речи.

Формирование навыков счета.

Установить зависимость между скоростью, временем, расстоянием. Решение простых арифметических задач на нахождение расстояния на основе зависимости между скоростью, временем, расстоянием; составление задач на нахождение расстояния по краткой записи

Формировать учебно-познавательный интерес к учебному материалу

Регулятивные: адекватное понимание своих достижений, умение оценивать конкретный результат учебной деятельности, правильность выполнения действий, их цепочки;

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий

Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

      113       

11.04.

 

Нахождение скорости на основе зависимости между скоростью, временем, расстоянием

Развитие мыслительных процессов; памяти, внимания.

Решение простых арифметических задач на нахождение скорости на основе зависимости между скоростью, временем, расстоянием; составление задач на нахождение скорости по краткой записи

Учебно-познавательный интерес к учебному материалу

Регулятивные: адекватное понимание своих достижений, умение оценивать конкретный результат учебной деятельности, правильность выполнения действий, их цепочки;

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий

Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

      114       

12.04.

 

Нахождение скорости на основе зависимости между скоростью, временем, расстоянием

Развитие мыслительных процессов; памяти, внимания. Развитие сенсорных эталонов, моторных навыков, математической речи.

Формирование навыков счета.

Решение простых арифметических задач на нахождение скорости на основе зависимости между скоростью, временем, расстоянием; составление задач на нахождение скорости по краткой записи

Формировать учебно-познавательный интерес к учебному материалу

Регулятивные: адекватное понимание своих достижений, умение оценивать конкретный результат учебной деятельности, правильность выполнения действий, их цепочки;

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий

Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

14.04.

 

Нахождение времени на основе зависимости между скоростью, временем, расстоянием

Развитие сенсорных эталонов, моторных навыков, математической речи.

Формирование навыков счета.

Решение простых арифметических задач на нахождение времени на основе зависимости между скоростью, временем, расстоянием; составление задач на нахождение времени по краткой записи

Воспитывать мотивацию к изучению математики

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебно-познавательную задачу;

Познавательные: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;  овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

      116       

18.04.

 

Нахождение времени на основе зависимости между скоростью, временем, расстоянием. Математический диктант№2

Развитие мыслительных процессов; памяти, внимания.

Решение простых арифметических задач на нахождение времени на основе зависимости между скоростью, временем, расстоянием; составление задач на нахождение времени по краткой записи

Воспитывать мотивацию к учению

Регулятивные: формировать учебную задачу и удерживать внимание;

Познавательные: осознавать познавательную информацию; слушать, извлекая нужную информацию;

Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

      117       

19.04.

 

Нахождение времени на основе зависимости между скоростью, временем, расстоянием

Развитие мыслительных процессов; памяти, внимания. Развитие сенсорных эталонов, моторных навыков, математической речи.

Формирование навыков счета.

Решение простых арифметических задач на нахождение времени на основе зависимости между скоростью, временем, расстоянием; составление задач на нахождение времени по краткой записи

Ориентация на самостоятельность, активность, на двигательную и социально-бытовую независимость

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебно-познавательную задачу;

Познавательные: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;  овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

21.04.

 

Задачи на нахождение расстояния, скорости, времени

Развитие мыслительных процессов; памяти, внимания. Развитие сенсорных эталонов, моторных навыков, математической речи.

Дифференциация задач на нахождение расстояния, скорости, времени на основе зависимости между скоростью, временем, расстоянием

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности, принятие образца «хорошего ученика»

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебно-познавательную задачу;

Познавательные: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;  овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

24.04.

 

Задачи на нахождение расстояния, скорости, времени

Формирование навыков счета.

Дифференциация задач на нахождение расстояния, скорости, времени на основе зависимости между скоростью, временем, расстоянием

Воспитывать доброжелательное отношение к школе, к предмету

 

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебно-познавательную задачу;

Познавательные: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;  овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

25.04.

 

Задачи на нахождение расстояния, скорости, времени

Формирование навыков счета.

Дифференциация задач на нахождение расстояния, скорости, времени на основе зависимости между скоростью, временем, расстоянием

Осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении,

связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Регулятивные: адекватное понимание своих достижений, умение оценивать конкретный результат учебной деятельности, правильность выполнения действий, их цепочки;

Познавательные: актуализация, накопление, расширение, уточнения знаний, умение ставить и формулировать проблемы, слушать, извлекая нужную информацию

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог

26.04.

 

Задачи на нахождение расстояния, скорости, времени

Развитие мыслительных процессов; памяти, внимания. Развитие сенсорных эталонов, моторных навыков, математической речи.

Формирование навыков счета.

Дифференциация задач на нахождение расстояния, скорости, времени на основе зависимости между скоростью, временем, расстоянием

Формировать учебно-познавательный интерес к учебному материалу

Регулятивные: умение предвидеть ближайший практический результат учебного действия;

Познавательные: учатся формулировать познавательные цели; проводят аналогии между изученным материалом и собственным опытом; сравнивают, анализируют;

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог.

 

28.04.

 

Куб

Развитие мыслительных процессов; памяти, внимания. Развитие математической речи.

Узнавание элементов куба, его элементов: грань, ребро, вершина, их свойства.

Учебно-познавательный интерес к учебному материалу

Регулятивные: принятие и сохранение учебной задачи;

Познавательные: оценивать свои достижения, отвечать на вопросы;

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог

      123       

02.05.

 

Задачи на встречное движение

Развитие мыслительных процессов; памяти, внимания. Развитие математической речи.

Решение составных арифметических задач на встречное движение (равномерное, прямолинейное) двух тел

Формировать учебно-познавательный интерес к учебному материалу

Регулятивные: адекватное понимание своих достижений, умение оценивать конкретный результат учебной деятельности, правильность выполнения действий, их цепочки;

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий

Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

      124       

03.05.

 

Задачи на встречное движение

Развитие мыслительных процессов; памяти, внимания. Развитие сенсорных эталонов, моторных навыков, математической речи.

Формирование навыков счета.

Решение составных арифметических задач на встречное движение (равномерное, прямолинейное) двух тел

Учебно-познавательный интерес к учебному материалу

Регулятивные: адекватное понимание своих достижений, умение оценивать конкретный результат учебной деятельности, правильность выполнения действий, их цепочки;

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий

Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Умножение и деление чисел в пределах 10 000  (12 ч.)

      125       

04.05.

 

Умножение многозначных чисел на однозначное число в пределах 10 000 приемами устных вычислений

Развитие мыслительных процессов; памяти, внимания. Развитие математической речи.

Умножать многозначные числа на однозначное число в пределах 10 000 приемами устных вычислений

Формировать учебно-познавательный интерес к учебному материалу

Регулятивные: умение предвидеть ближайший практический результат учебного действия;

Познавательные: учатся формулировать познавательные цели; проводят аналогии между изученным материалом и собственным опытом; сравнивают, анализируют;

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог.

 

05.05.

 

Умножение многозначных чисел на однозначное число в пределах 10 000 приемами устных вычислений

Развитие мыслительных процессов; памяти, внимания. Развитие математической речи.

Умножать многозначные числа на однозначное число в пределах 10 000 приемами устных вычислений

Учебно-познавательный интерес к учебному материалу

Регулятивные: принятие и сохранение учебной задачи;

Познавательные: оценивать свои достижения, отвечать на вопросы;

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог

10.05.

 

Умножение многозначных чисел на однозначное число в пределах 10 000 приемами устных вычислений

Развитие мыслительных процессов; памяти, внимания. Развитие сенсорных эталонов, моторных навыков, математической речи.

Формирование навыков счета.

Умножать многозначные числа на однозначное число в пределах 10 000 приемами устных вычислений

Формировать учебно-познавательный интерес к учебному материалу

Регулятивные: адекватное понимание своих достижений, умение оценивать конкретный результат учебной деятельности, правильность выполнения действий, их цепочки;

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий

Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

      128       

12.05.

 

Умножение многозначных чисел на однозначное число в пределах 10 000 приемами устных вычислений

Развитие мыслительных процессов; памяти, внимания.

Умножать многозначные числа на однозначное число в пределах 10 000 приемами устных вычислений

Учебно-познавательный интерес к учебному материалу

Регулятивные: адекватное понимание своих достижений, умение оценивать конкретный результат учебной деятельности, правильность выполнения действий, их цепочки;

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий

Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

      129       

15.05.

 

Умножение многозначных чисел на однозначное число в пределах 10 000 приемами устных вычислений

Развитие мыслительных процессов; памяти, внимания. Развитие сенсорных эталонов, моторных навыков, математической речи.

Формирование навыков счета.

Умножать многозначные числа на однозначное число в пределах 10 000 приемами устных вычислений

Формировать учебно-познавательный интерес к учебному материалу

Регулятивные: адекватное понимание своих достижений, умение оценивать конкретный результат учебной деятельности, правильность выполнения действий, их цепочки;

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации для выполнения учебных заданий

Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

      130       

16.05.

 

Годовая контрольная работа

Развитие внимания, самостоятельности.

Уметь оценивать результаты продвижения по теме, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

Понимание значения собственного учения, ориентация в социальном окружении, понимание своего места в нем

 

Регулятивные: умение выполнять доступные операции для осуществления контроля (пошагового и итогового) за учебным действием

Познавательные: уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя, добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

Коммуникативные: участвовать в коллективном обсуждении проблем

      131       

17.05.

 

Работа над ошибками. Умножение многозначных чисел на круглые десятки

Развитие сенсорных эталонов, моторных навыков, математической речи.

Формирование навыков счета.

Умножение двузначных, трехзначных чисел на однозначное число в пределах 10 000 приемами письменных вычислений (с записью примера в столбик)

Воспитывать мотивацию к изучению математики

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебно-познавательную задачу;

Познавательные: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;  овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

19.05.

 

Умножение многозначных чисел на круглые десятки. Брус

Развитие мыслительных процессов; памяти, внимания.

Умножение двузначных, трехзначных чисел на однозначное число в пределах 10 000 приемами письменных вычислений (с записью примера в столбик)

Воспитывать мотивацию к учению

Регулятивные: формировать учебную задачу и удерживать внимание;

Познавательные: осознавать познавательную информацию; слушать, извлекая нужную информацию;

Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

22.05.

 

Деление многозначных чисел на однозначное число в пределах 10 000 приемами устных вычислений

Развитие мыслительных процессов; памяти, внимания. Развитие сенсорных эталонов, моторных навыков, математической речи.

Формирование навыков счета.

Делить многозначные числа на однозначное число в пределах 10 000 приемами устных вычислений

Ориентация на самостоятельность, активность, на двигательную и социально-бытовую независимость

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебно-познавательную задачу;

Познавательные: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;  овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

      134       

23.05.

 

Деление многозначных чисел на однозначное число в пределах 10 000 приемами устных вычислений

Развитие мыслительных процессов; памяти, внимания. Развитие сенсорных эталонов, моторных навыков, математической речи.

Делить многозначные числа на однозначное число в пределах 10 000 приемами устных вычислений

Ориентация на содержательные моменты школьной действительности, принятие образца «хорошего ученика»

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебно-познавательную задачу;

Познавательные: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;  овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

      135       

24.05.

 

Деление многозначных чисел на однозначное число в пределах 10 000 приемами устных вычислений

Формирование навыков счета.

Делить многозначные числа на однозначное число в пределах 10 000 приемами устных вычислений

Воспитывать доброжелательное отношение к школе, к предмету

 

Регулятивные: умение принимать и сохранять учебно-познавательную задачу;

Познавательные: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;  овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

Коммуникативные: умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

      136       

26.05.

 

Деление многозначных чисел на круглые десятки

Развитие мыслительных процессов; памяти, внимания. Развитие сенсорных эталонов, моторных навыков, математической речи.

Формирование навыков счета.

Делить многозначные числа в пределах 10 000 на однозначное число приемами письменных вычислений (с записью примера в столбик), деление на круглые десятки

Формировать учебно-познавательный интерес к учебному материалу

Регулятивные: умение предвидеть ближайший практический результат учебного действия;

Познавательные: учатся формулировать познавательные цели; проводят аналогии между изученным материалом и собственным опытом; сравнивают, анализируют;

Коммуникативные: умение слушать и вступать в диалог.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Листкорректировки

№ урока

(согласно плану)

Название темы

Причина корректировки

Пути ликвидации отставаний в программном материале

Подпись заместителя директора

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                               Лист корректировки

№ урока

(согласно плану)

Название темы

Причина корректировки

Пути ликвидации отставаний в программном материале

Подпись заместителя директора

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


Поделиться статьей
Автор статьи
Анастасия
Анастасия
Задать вопрос
Эксперт
Представленная информация была полезной?
ДА
58.74%
НЕТ
41.26%
Проголосовало: 1093

или напишите нам прямо сейчас:

Написать в WhatsApp Написать в Telegram

ОБРАЗЦЫ ВОПРОСОВ ДЛЯ ТУРНИРА ЧГК

Поделиться статьей

Поделиться статьей(Выдержка из Чемпионата Днепропетровской области по «Что? Где? Когда?» среди юношей (09.11.2008) Редакторы: Оксана Балазанова, Александр Чижов) [Указания ведущим:


Поделиться статьей

ЛИТЕЙНЫЕ ДЕФЕКТЫ

Поделиться статьей

Поделиться статьейЛитейные дефекты — понятие относительное. Строго говоря, де­фект отливки следует рассматривать лишь как отступление от заданных требований. Например, одни


Поделиться статьей

Введение. Псковская Судная грамота – крупнейший памятник феодального права эпохи феодальной раздробленности на Руси

Поделиться статьей

Поделиться статьей1. Псковская Судная грамота – крупнейший памятник феодального права эпохи феодальной раздробленности на Руси. Специфика периода феодальной раздробленности –


Поделиться статьей

Нравственные проблемы современной биологии

Поделиться статьей

Поделиться статьейЭтические проблемы современной науки являются чрезвычайно актуальными и значимыми. В связи с экспоненциальным ростом той силы, которая попадает в


Поделиться статьей

Семейство Первоцветные — Primulaceae

Поделиться статьей

Поделиться статьейВключает 30 родов, около 1000 видов. Распространение: горные и умеренные области Северного полушария . многие виды произрастают в горах


Поделиться статьей

Вопрос 1. Понятие цены, функции и виды. Порядок ценообразования

Поделиться статьей

Поделиться статьейЦенообразование является важнейшим рычагом экономического управления. Цена как экономическая категория отражает общественно необходимые затраты на производство и реализацию туристского


Поделиться статьей

или напишите нам прямо сейчас:

Написать в WhatsApp Написать в Telegram