Дистанционные курсы для педагогов

Описание презентации по отдельным слайдам:

• 

  1 слайд

  Модель логопедического сопровождения учащихся с ОВЗ в специальной (коррекционной) школе

  Выполнила: учитель-логопед МБОУ ЯС(К)Ш
  Кузина Валентина Сергеевна

• 

  2 слайд

  Дети с ОВЗ — это
  дети, состояние которых препятствует освоению образовательных программ вне специальных условий обучения и воспитания.
  К ним относятся:
  — дети-инвалиды до 18 лет;
  — дети, не признанные в установленном порядке детьми-инвалидами, но имеющие временные или постоянные отклонения в физическом и (или) психическом развитии.

• 

  3 слайд

  К детям с ОВЗ относятся:
  дети с нарушениями слуха (неслышащие и слабослышащие);
  дети с нарушениями зрения (незрячие и слабовидящие;
  дети с тяжелыми нарушениями речи;
  дети с нарушениями опорно-двигательного аппарата;
  дети с задержкой психического развития;
  дети с нарушением интеллектуального развития;
  дети с нарушением эмоционально-волевой сферы (РДА);
  дети с комплексными (сложными) нарушениями;

• 

  4 слайд

  Схема определения образовательного маршрута детей с ОВЗ для специальной (коррекционной) школы
  Массовые школы
  по месту жительства
  (инклюзивное обучение)
  Специальная (коррекционная) школа
  Учитель-логопед ДОУ
  Педагог-психолог ДОУ
  Врач городской поликлиники
  Родители (самостоятельное обращение), ОО школы
  ПМПК
  маршруты
  психолого-педагогического
  медико-социального
  сопровождения
  Создание комфортных условий для обучения и воспитания учащихся с ОВЗ

• 

  5 слайд

  Структура коррекционной школы
  Ребенок
  Учебно-методическая служба
  Воспитательная служба
  Коррекционная служба
  -логопедическая
  -психологическая
  Профессионально-трудовая служба
  Лечебно-оздоровительная служба

• 

  6 слайд

  Работа служб
  Учебно-методическая
  создание условий для реализации образовательной программы с требованиями Стандарта общего образования учащегося с ОВЗ

  Воспитательная
  создание условий для личностного развития учащегося через организацию досуговой деятельности

  Коррекционная
  разработка и создание базы данных по планированию и моделированию коррекционно-развивающих уроков для учащихся каждого звена школы

  Профессионально-трудовая
  создание системы пошагового освоения профессиональным умениям, способствующей социальной адаптации детей
  организация системного наблюдения за состоянием здоровья каждого ребенка и оказание своевременной медицинской помощи
  Лечебно-оздоровительная

• 

  7 слайд

  Состав учащихся мбоу яс(к)ш
  В ЯС(К)Ш обучается 184 ученика
  67% детей с ЗПР
  33%детей с УО
  Из них:
  РАС – 44 (24%)
  Неговорящие – 18 (10%)
  ДЦП – 20 (11%)
  Большинство детей имеют комплексные (сложные) нарушения развития.
  80 – 90% учащихся начальных классов имеют выраженные дефекты устной и письменной речи.
  100% учащихся, поступающих в 1 класс нуждаются в коррекционной логопедической помощи.

• 

  8 слайд

  Речевое развитие учащихся начальных классов различно:
  ОНР I – III уровня
  Дизартрия
  Специфические нарушения речи при РАС
  Системное недоразвитие речи при УО (легкой, средней, тяжелой степени тяжести)
  Дислексия
  Дисграфия

• 

  9 слайд

  Цели Логопедического сопровождения
  :
  кратковременную – своевременное выявление и оказание помощи обучающимся, имеющим нарушения устной и письменной речи.
  долговременную  — достижение необходимой степени социальной адаптации.

• 

  10 слайд

  задачи логопедического 
  сопровождения 
   
  1. Диагностика и анализ уровня развития речевой деятельности (устной и письменной речи) обучающихся. 

  2. Разработка и реализация рабочей программы по предупреждению и преодолению нарушений устной и письменной речи у обучающихся, принятых на логопедические занятия. 

  3. Разработка коррекционно-развивающих логопедических занятий по воспитанию правильной речи у детей с ОВЗ, обучающихся в специальных (коррекционных) школе VII — VIII вида. 

  4. Разъяснение специальных знаний по логопедии среди педагогов.

• 

  11 слайд

  Пути реализации
  данных задач
  -организация речевого мониторинга,

  -логопедическое сопровождение детей с речевыми отклонениями (проведение индивидуальных, групповых логопедических занятий с детьми),

  -проведение консультаций и бесед с педагогами и родителями,

  -участие в работе школьного ПМПк.

• 

  12 слайд

  Особенности логопедического сопровождения
  Более длительные сроки логопедической работы;
  Планирование — в каждое занятие включается работа над речевой системой в целом (задания на развитие фонетико-фонематической стороны речи, лексико-грамматического строя и связной речи);
  Логопедическая работа направлена на формирование мыслительных операций: анализ, синтез, сравнение, обобщение (учитывая недоразвитие познавательной деятельности учащихся)

• 

  13 слайд

  Особенности логопедического сопровождения
  Максимальное включение анализаторов (зрительного, слухового, тактильного восприятия, кинестетического ощущения). Использование наглядности (схемы, муляжи, разрезная, магнитная азбука, ТСО);
  Дифференцированный подход – построение коррекционной работы с учетом развития возрастных и индивидуальных особенностей ребенка;
  Развитие мелкой моторики рук, оречевление действий;
  Программное содержание логопедической работы находится в соответствии с программой обучения грамоте, изучения родного языка;
  Любая задача должна быть разложена на простейшие задачи;
  Учитывая быструю утомляемость, склонность к охранительному торможению детей с ОВЗ, необходима частая смена деятельности.

• 

  14 слайд

Автор статьи

Анастасия

Задать вопрос

Эксперт