Звук[ф] и буква ф.
Цель: познакомить со звуком [ф], строчной ипрописной буквой фФ;
Образовательные задачи:учить выделять звук [ф] в начале слова, соотносить звук и со зрительным образомбуквы, подбирать слова с данным звуком в начале, в середине и в конце слова;
закреплять навык четкого произношения звука [ф];дифференциация в слогах, словах и предложениях;упражнять в звуковом анализе и синтезе обратного слога;Развивающие задачи: способствовать расширению словарного запаса иактивизации речи, продолжать корригировать фонематический слух и зрительноевосприятие учащихся, зрительный анализ и синтез,внимание, память, общую и мелкую моторику, развиватьцеленаправленное произвольное внимание школьников.
Воспитательные задачи: формировать интерес к учебным занятиям, ответственностьв работе, бережное отношение к учебным принадлежностям.
Оборудование: наборное полотно, касса букв, «Городок букв», предметныекартинки, планшет, индивидуальные зеркала.
Ходурока
I.Организованное начало урока
-Громко прозвенел звонок
Начинается урок
Наши ушки на макушке
Глаза широко открыты,
Слушаем, запоминаем,
Ни минутки не теряем.
-Ребята в школу мы пришли учиться, на уроке мы сидим правильно и слушаем учителявнимательно. Уши наши слушают и слышат, а глазки смотрят и видят. Начинаем урокчтения.
-К нам сегодня на урок как всегда пришел наш друг и помощник и зовут его.
-Вова.
II. Артикуляционная гимнастика
-И он хочет узнать, что нам помогает говорить четко и правильно (язычок). Да,язык у нас должен быть послушным и подвижным. Для этого давай немногопотренируем наши язычки (детям раздаются зеркала)
Показслайдов.
1.Упражнения для губ.
а)заборчик
б)слоник пьет
2.Упражнения для языка.
а)чистим зубки
б)часики
в)лошадка
-Молодцы, а сейчас мы начинаем урок чтения, где будем изучать звуки и буквы.
III.Повторение пройденного материала
-Кто мне скажет, что мы знаем о звуках? Что мы с ними делаем? (Звуки мыпроизносим и слышим)
-Молодцы, ребятки. А что мы можем сказать о буквах? (Буквы мы видим глазками ипишем в тетрадях)
Игра«Исключение»
Учительвыставляет буквы
М Х
У С
-Что я выставила перед вами? (Буквы). Назовите их.
-А теперь внимательно посмотрите и подумайте, какая из букв лишняя и почему оналишняя? (буква У лишняя, потому что она гласная).
-Значит звуки бывают какие? (Гласные и согласные)
-Что можно сказать о согласных? (Когда мы их произносим есть преграда).
-А гласные? (Когда мы их произносим нет преграды).
-Мы с вами изучили много гласных и согласных звуков и букв. И у каждой буквыесть свой домик. В каком домике живут гласные? Согласные?
-Давайте, быстренько по очереди назовем сначала гласные буквы, а потом согласные(слайд)
-Молодцы, ребята. Что мы сейчас делали? (Называли изученные буквы)
III. Изучениенового материала
а)выделение первого звука
— Сегодня Вова принес нам новый звук и новую букву. А какой же это звук вы должныподумать. Я хочу проверить, как вы умеете хорошо слушать и слышать. Слушаемвнимательно.
-Фиолетовый флажок,
Фляжкуи фонарик,
Филинразыскать помог
ФокусникуВане? (ф)
-Молодцы. Сегодня мы с вами будем изучать звук [ф] и букву ф.
б)уточнение правильной артикуляции [ф] с наблюдением за артикуляцией передзеркалом
-Теперь тихонечко взяли зеркала и еще раз произнесем звук [ф]. Что делают губы?(Нижняя губа касается передних верхних зубов,верхняя губа поднята), Зубысомкнуты или между ними есть щель? (Воздух проходит сквозь щель между зубами игубой и воспроизводит эти звуки.) в каком положении находится язык? (Спинка языка поднимается к твёрдому нёбу).
Ребята, при произнесении звука [ф] струявоздуха встречает преграду или нет? (Преграда воздуху есть: губки и зубки.)
— Еще раз произнесем звук [ф].
-Как вы думаете, какой это звук? (согласный). Почему? (Потому что естьпреграда). Правильно, а какая преграда?(язык и верхние зубы).
-Мы знаем, что согласный у нас бывает звонкий и глухой. А теперь, уточним, какойже звук [ф]? Поставим руки к горлышку и произнесем. Горлышко дрожит? (нет). Разгорлышко не дрожит, то это какой звук? (глухой).
(несколькоребят повторяют характеристику звука)
ЗначитФ у нас какой? (согласный, глухой)
в)соотнесение звука с буквой.
-Ребята до этого мы с вами говорили о звуке [ф], а вот эта у нас появляетсябуква. А что мы можем сказать про букву, что мы с ней делаем? (видим глазкамии пишем в своей тетрадке).
-Кто мне скажет, на что похожа буква ф? (ответы детей)
ф– всем известно без подсказки
БукваФ – как ключ от сказки
Никогдаего у нас
Неотнимет Карабас.
-У меня есть печатная заглавная и строчная, прописная заглавная и строчная.Посмотрите на нее (Слайд 9)
г)составление слога
-Ребята как вы знаете, гласные дружат с согласной и составляют вместе слог.Буква ф приглашает в гости гласных.
Проводится игра «Живые слоги».
Двое детей выходят к доске и становятся «живымислогами»: учитель дает букву, дети ее называют. Затем встают вместе и образуютслог.
Учитель (ставит детей рядом и называетполучившийся слог)
Это слог ФА.
Аналогично проводится звуковой анализслога ФУ, ФО, ФЫ, ФИ. (выходят другие дети) .
-Вот пошла Ф к А, получается ффф..а
-Получился слог фа.
-Теперь Ф пошла к У. ф..у.
-Получился слог фу.
-Ну а сейчас идет Ф к О, фф…о.
-Получилсяслог фо.
-Ну а сейчас идет Ф к Ы, фф…ы.
-Получилсяслог фы.
-Нуа сейчас идет Ф к И, фф…и.
-Получилсяслог фи.
-Ребята, обратите внимание, перед гласной И согласная Ф произносится мягко,ласково.
-И еще раз все вместе прочитаем.
-Что мы с вами составляли? (слоги)
IV.Физкультминутка
Еслигласный, то бежим. если согласный- приседаем.
А,К, С, О, П, И, Б, З, У.
д)составление слова
Аесли, ребята, слоги встанут рядом, получаются слова
Фе-я…Какое слово получилось? (фея). А кто такая фея? (волшебница, делающая людямдобро) (Слайд)
Фан-тик..Получилось слово «фантик». А это что? (бумажка от конфеты)
Фи-лин.Получилось слово «фи-лин». А кто это? («ночная» птица).
Туф-ли
Фонтан(Специально созданная струя воды)
-Что мы сейчас делали? (Составляли слова)
Е)Работа по учебнику
-Теперь, откроем учебники на стр. 157 и найдем столбик со словами.
-Давайте все вместе прочитаем.
-Ребята, обратите внимание шарф, фартук, кофта, сарафан, что их объединяет? (этовсе одежда)
е)составление предложения
-Ребята, подумайте, а что мы можем составить из слов? (Предложения)
-Правильно, предложения состоят из слов.
-Давайте составим предложение по картинке. Посмотрите на картинку.
-Что вы видите? (люди шьют)
-Что они шьют? (Фартуки)
-А где они шьют? (На фабрике)
Какоепредложение получится? (Слайд)
На фабрике шьют фартуки.
-Давайте еще раз прочитаем. Сколько слов в этом предложении?
Какоепервое слово? (На). Второе? (фабрике). Третье? (шьют), четвертое (фартуки).
-С какой буквы начинаются предложения? (с заглавной).
-Что ставится в конце предложения? (Точка).
-Умницы. Что мы сейчас делали? (Составили предложение)
-А сейчас включаем планшет, открываем электронные учебники и найдем рассказ «Леснаяшкола». Сели все удобно, внимательно слушаем.
Учительчитает рассказ.
-О чем говорится в рассказе? (о лесной школе)
-Кто учитель? (Филин).
-А ученики – лесные малыши.
-Кто стоит у доски? (Бельчонок)
-Почему учитель-филин недоволен?
-Что он говорит?
-А теперь нашли рассказ у себя и читать. Первое предложение читает Егор.
-Что мы сейчас делали? (Читали рассказ)
-Игра «Доскажи словечко»
V. Итогурока
-С каким звуком, и какой буквой мы сегодня познакомились?
-Какой он у нас звук [ф]? (согласный, глухой).
-Что еще мы делали на уроке? (читали слоги, слова, предложение, рассказ)
Игра«Доскажи словечко»
VI.Организованное окончание урока
