Подготовка к написанию итоговогосочинения в 11 классе
У меня в этом году 11 класс, и, конечноже, стоит задача подготовки выпускников к написанию итогового сочинения.Конечно же, одиннадцатиклассники не впервые в этом году услышали об итоговомсочинении . И в 9, и в 10 классах они писали сочинения такого формата, поэтомузнали структуру сочинения. Подготовка велась. В этом учебном году они были ознакомленыс требованиями к написанию итогового сочинения, критериями оценивания.
Минпросвещения России, Рособрнадзор и Совет по вопросампроведения итогового сочинения приняли решение об изменении с 2022/23 учебногогода подхода к формированию комплектов тем итогового сочинения: они будутформироваться из закрытого банка тем итогового сочинения.
В 2022/23 учебном годукомплекты тем итогового сочинения будут собираться только из тех тем, которыеиспользовались в прошлые годы (их более полутора тысяч). В дальнейшем закрытыйбанк тем итогового сочинения будет ежегодно пополняться новыми темами.Вот в такие условия мы поставлены и в таких условиях ведём подготовку.
Обучаюшиеся были ознакомлены со структуройбанка, с его разделами и подразделами, комментариями ФИПИ к разделам банка,рассмотрели образец комплекта тем, представленный ФИПИ, в котором теперь 6 темпо 2 теме из каждого раздела. Помним, что раньше было 5 тем.
Предугадать темы итогового сочиненияневозможно, но планомерная работа помогает выпускникам. Если раньше мы работалив рамках предложенных тематических направлений, то в изменившихся условиях вэтом году работаем по разделам закрытого банка по порядку.
Например, 1 раздел «Духовно-нравственныеориентиры в жизни человека». Составили список произведений, которые можноиспользовать для написания сочинения. Анализировали формулировки тем сочинений,соответствующие этому разделу. С этой целью выявляем ключевые слова в теме,ребята обосновывают свой выбор. Подбирали материал для раскрытия темы.
Уделяю внимание пониманию и осмыслениюсодержания терминов и понятий: определите смысловое наполнениенравственно-психологических понятий и терминов, встречающихся в формулировкахтем итогового сочинения: дружба, любовь, счастье, судьба, опыт, преступление,подвиг, диссонанс, созвучие, гармония, наставление, свобода, самопожертвование,честь, долг, преданность, благородство, равнодушие, взаимопонимание, бесчестие,нравственный закон, нравственный выбор.; • герой, характер, тема, проблема,конфликт, традиция, пейзаж и т.д. Дети должны чётко понимать суть понятий, аони их часто смешивают. Эти понятия стараемся включать в работу по анализухудожественного произведения на уроках литературы, на уроках русского языкавключаем их в словарную работу с использованием словарей разного типа,подбираем синонимы, антонимы к ним, фразеологические обороты с ними. Включаю ихв словарные диктанты и т.д.
Ребята пишут сочинения по темам,относящимся к разным разделам. В рамках индивидуальных консультаций сочиненияобязательно анализируются, выявляются достоинства и недостатки, даю рекомендации,как сделать сочинение более глубоким, содержательным. Неудачно выполненную работу ребята переписывают с целью совершенствования написанного.Также анализируем готовые сочинения, которые есть в открытом доступе. Япользуюсь сайтами «Могу писать», «ЕГЭ. Итоговое сочинение» и др. Ребятавыступают в роли экспертов и учатся находить речевые, грамматические ошибки иисправлять их. Сочинения анализируются в соответствии с требованиями икритериями: объём сочинения (достаточно ли слов), написано ли сочинение потеме, удачен или неудачен литературный материал для аргументации тезиса, композицияи логика, качество речи в сочинении, грамотность. Работа эта очень полезна.
Также уделяю внимание написанию отдельныхчастей сочинения: например, первой, тезисной. У ребят присутствует боязньчистого листа, поэтому коллективно создаём варианты начала сочинения.
В методических рекомендациях поорганизации и проведению итогового сочинения (изложения) в 2022/23 учебном годуотмечается, что темы привязаны к определенным разделам и подразделам банка, носочинение участника может быть написано так, что по содержанию оно окажетсяближе другому разделу. Участник вправе выбирать свой ракурс раскрытия темы,который может совпасть или не совпасть с комментариями к разделу, в рамках которогосформулирована тема. Например, рассуждая на тему «Как, по-Вашему, связаныпонятия чести и совести?» (тема прикреплена к разделу 1), участник может выйтина проблематику раздела 2 и рассмотреть связь указанных понятий в ракурсесемейных или общественных ценностей. Рассуждая о чести и совести, участниквправе писать об ответственности человека науки, о научной совести (см. комментарийк разделу 3).
Систематическая, планомерная работапозволяет учащимся уверенно чувствовать себя на сочинении и получить «зачёт».
