Доклад на тему: Реализация компетентностного подхода в начальном общем образовании

Описание презентации по отдельным слайдам:

• 

  1 слайд

  Реализация
  компетентностного
  подхода в начальном
  общем образовании
  Учитель начальных классов
  Кулакова Э.В.

• 

  2 слайд

  Ценностно-смысловая компетенция
  Компетенция в сфере мировоззрения, связанная с ценностными представлениями ученика, его способностью видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков, принимать решения. Эта компетенция обеспечивает механизм самоопределения ученика в ситуациях учебной и иной деятельности. От нее зависит индивидуальная образовательная траектория ученика и программа его жизнедеятельности в целом.

• 

  3 слайд

  Ценностные ориентиры содержания
  учебных предметов

  Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в отношении к другим людям и к природе.
  Ценность добра – направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и милосердие как проявление любви.
  Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений.
  Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира.
  Ценность труда и творчества. Труд – естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования.
  Ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны,  государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны.
  Ценность патриотизма. Любовь к России, активный интерес к её прошлому и настоящему, готовность служить ей.
  Ценность человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур.

• 

  4 слайд

  Ценностно-смысловая компетенция проявляется в способности:
  формировать свои ценностные ориентиры по отношению к изучаемым предметам и видам деятельности;
  владеть способами самоопределения;
  уметь принимать решения, брать на себя ответственность;
  осуществлять индивидуальную образовательную траекторию с учетом общих требований и норм.

• 

  5 слайд

  Учебно-познавательная компетенция
  Совокупность компетенций ученика в сфере самостоятельной познавательной деятельности. Сюда входят знания и умения целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки учебно-познавательной деятельности. Овладение креативными навыками продуктивной деятельности: добывание знаний непосредственно из реальностей, владения приемами действий в нестандартных ситуациях, эвристическими методами решения проблем.

• 

  6 слайд

  Учебно-познавательная компетенция проявляется в способности:
  ставить цель и организовывать её достижение;
  организовывать планирование, анализ, рефлексию, самооценку деятельности;
  ставить познавательные задачи и выдвигать гипотезы;
  выступать устно и письменно с докладом о результатах своего исследования.

• 

  7 слайд

  Социокультурная компетенция
  Круг вопросов, в которых ученик должен быть хорошо осведомлен, обладать познаниями и опытом деятельности. Это особенности национальной и общечеловеческой культуры, духовно-нравственные основы жизни человека и человечества, отдельных народов, культурологические основы семейных, социальных, общественных явлений и традиций, роль науки и религии в жизни человека, их влияние на мир, компетенции в бытовой и культурно-досуговой сферах.

• 

  8 слайд

  Социокультурная компетенция проявляется в способности:
  владеть знаниями и опытом типичных социальных ролей;
  определять свое место и роль в окружающем мире;
  владеть культурными нормами и традициями;
  владеть эффективными способами организации свободного времени;
  владеть элементами художественно-творческих компетенций читателя, слушателя, зрителя.

• 

  9 слайд

  Ключевые социокультурные компетенции обучающихся:
  познавательная
  эстетическая
  трудовая
  личностная
  общественная
  экологическая

• 

  10 слайд

  Коммуникативная компетенция
  Включает знание способов взаимодействия с окружающими людьми, навыки работы в группе, владение различными социальными ролями в коллективе. Ученик должен уметь представить себя, написать письмо, анкету, заявление, задать вопрос, вести дискуссию и др. Чтобы освоить эту компетенцию в учебном процессе, фиксируется необходимое и достаточное количество реальных объектов коммуникации и способов работы с ними для ученика каждой ступени обучения.

• 

  11 слайд

  Коммуникативная компетенция проявляется в способности:
  уметь представить себя устно и письменно;
  выступать с устным сообщением, вести учебный диалог;
  владеть разными видами речевой деятельности (монолог, диалог, чтение, письмо);
  владеть способами совместной деятельности в группе.

• 

  12 слайд

  Виды работ по формированию коммуникативных умений :
  составление предложений на заданную тему;
  составление предложений по опорным словам (Отправиться в поход, собирать коллекцию, прилетели птицы);
  упражнения на основе образцов:
  составление предложений по вопросам;
  составление предложений, аналогичных данному.

• 

  13 слайд

  Виды работ по формированию коммуникативных умений :
  4. конструктивные упражнения:
  восстановление деформированного текста;
  деление текста на предложения;
  ступенчатое, по вопросам, распространение данного предложения;
  соединение 2-3 предложений в одно;
  построение предложений заданного типа или по моделям (с однородными членами).
  5. работа над изложением;
  6. творческие упражнения.

• 

  14 слайд

  Информационная компетенция
  При помощи реальных объектов (телевизор, магнитофон, телефон, компьютер и др.) и информационных технологий (аудио- и видеозапись, электронная почта, Интернет), формируются умения самостоятельно искать, анализировать и отбирать необходимую информацию, преобразовывать, сохранять и передавать ее. Эта компетенция обеспечивает навыки деятельности ученика с информацией, содержащейся в учебных предметах и образовательных областях, а также в окружающем мире.

• 

  15 слайд

  Информационная компетенция проявляется в способности:
  владеть навыками работы с различными источниками информации;
  ориентироваться в информационных потоках, уметь выделять в них главное;
  владеть навыками использования информационных устройств;
  применять для решения учебных задач информационные и телекоммуникационные технологии.

• 

  16 слайд

  1. перечитывание текста с разными задачами: оценка смысла всего текста по его названию, поиск нужных частей текста, нужных строчек.
  2. задания: «Проверь по словарю», «Произноси правильно»;
  3. выяснение значения омонимов, многозначных слов, переносных значений слова, смысла предложения;
  4. работа со словарем, направленная на поиск определенных словарных слов;
  5. задание: «Ты прочитал в Словарике, что такое атмосфера. Влияет ли атмосфера на жизнь Земли? Дочитай текст. Выясни условия, необходимые для жизни на Земле.»

  Примеры заданий:

• 

  17 слайд

  Здоровьесберегающая компетенция
  Освоение способов физического, духовного и интеллектуального саморазвития. Выражается в непрерывном самопознании, развитии необходимых современному человеку личностных качеств, формирование психологической грамотности, культуры мышления и поведения. К этой компетенции относятся правила личной гигиены, забота о собственном здоровье, внутренняя экологическая культура, комплекс качеств, связанный с основами безопасной жизнедеятельности.

• 

  18 слайд

  Здоровьесберегающая компетенция проявляется в способности:
  иметь позитивное отношение к своему здоровью;
  знать и применять правила личной гигиены;
  владеть элементами психологической грамотности;
  владеть способами физического самосовершенствования, эмоциональной саморегуляции, самоподдержки, самоконтроля;
  уметь подбирать индивидуальные средства и методы развития своих физических качеств.

• 

  19 слайд

  Из опыта работы по формированию ключевых компетенций
  Актуализация знаний уч-ся
  Специфика проведения минутки чистописания

  На доске: лампа, ветка, отлетел

  — Определите букву, которую мы будем писать на чистописании. Она находится в корне глагола и обозначает в нем непарный звонкий мягкий согласный звук (л)

• 

  20 слайд

  Актуализация знаний уч-ся
  Словарно-орфографическая работа

  На доске: т..желый, про…ка, со..нце, с..лонка, то…, б..лезнь

  — Соедините последовательно буквы, являющиеся орфограммами в данных словах, вы узнаете новое словарное слово (яблоко)

• 

  21 слайд

  Этап открытия нового знания
  Проблемно-поисковый метод

  1.Определи способ образования слов: подосиновик, осиновый, яблочко, яблочный.
  2.Может ли слово быть без корня? без приставки? без суффикса?
  3.Может ли в слове быть два корня? Как называются такие слова? Как называется такой способ словообразования?
  4.Сформулируйте тему сегодняшнего урока (учимся писать слова с двумя корнями)

Автор статьи

Анастасия

Задать вопрос

Эксперт