Главная страница » Другое » Другие методич. материалы » ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА художественного направления «Волшебство пластики (лепка)»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА художественного направления «Волшебство пластики (лепка)»

Поделиться статьей

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ПАВЛОВСКАЯ ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ»

Рассмотрена и принята на заседании педагогического совета МБУДО «Павловская ДШИ»

от «____»___________20__г.

Протокол № __________

Утверждаю:

Директор МБУДО «Павловская ДШИ»

___________ Балдуева Н.А.

Приказ № « » ________ 20___ г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯПРОГРАММА

художественногонаправления

«Волшебствопластики (лепка)»

Кружковое объединение «Город мастеров»

Срокреализации программы – 1 год

Возрастобучающихся: 9-14 лет

Уровень– базовый

Автор-разработчик:

педагогдополнительного образования,

заслуженный учитель РФ,

Жилина Людмила Владимировна

р.п. Павловка, 2020 г.

Содержание

Раздел №1 «Комплекс основных характеристик программы»	3
1.1.Пояснительная записка	3
1.2.Содержание программы	10
Раздел №2 «Комплекс организационно-педагогических условий»	22
2.1.Календарный учебный график (КУГ)	22
2.2.Условия реализации программы	33
2.3.Формы аттестации и оценочные материалы	36
2.4.Методические материалы	37
Список литературы	39
Нормативные документы	40

Раздел №1 «Комплекс основныххарактеристик программы»

1.1.Пояснительная записка.

«Мир по своей природе не только художественное произведение, но ихудожник».

Цицерон

Великим богатствомобладает человек, которого научили видеть и ценить красоту окружающего мира –красоту природы, произведений искусства, красоту человеческих отношений! Но ещёболее богат тот, кто причастен к созданию красоты в любом её проявлении!Человек рождён быть творцом, мастером, созидателем. Только такой всестороннеразвитый человек может строить гармоничный и прекрасный мир.

В общей системе художественного образования и эстетическоговоспитания детей важное место занимают занятия лепкой и скульптурой. Словоскульптура (лат.) обозначает высекание, резьбу из твердых материалов, или,иначе, ваяние. Одновременно со словом скульптура существует слово пластика(греч.), обозначающее работу в мягком материале – лепку или, иначе,скульптурную пластику.

По своему происхождениюскульптура (и её разновидность лепка) – один из самых важных и древнейших видовискусства. Произведения данного вида искусства обладаютхудожественно-эстетическими и культурологическими свойствами, имея практическоеназначение в быту и труде. Русские мастера с незапамятных времён резали подереву, камню и кости, украшая дворцы и храмы; занимались гончарным промыслом,изготавливая самые необходимые в хозяйстве вещи от посуды до детских игрушек.

Ребёнок, овладевая скульптурными навыками, становится участникомувлекательного процесса создания полезных и красивых изделий, знакомится с богатымразнообразием и огромной духовной ценностью произведений народных мастеров. Занятиялепкой способствуют формированию эстетического вкуса, вооружают обучающихся технологическимизнаниями, развивают у них разнообразные умения и навыки. Всё это может служитьпсихологической и практической подготовкой к труду, к выбору профессии.

Предлагаемая программа дополнительного образования детеймодифицированная.

Программа имеет художественную направленность,соответствует начальному общему уровню образования и носит развивающийхарактер.

Дополнительностьпрограммы:

· на занятиях по лепке обучающиеся пользуются знаниямипо основам многих наук (химии, биологии, литературы, истории, черчению, технологиии др.);

· дополнительная общеобразовательная общеразвивающаяпрограмма «Волшебство пластики (лепка)» даетвозможность расширить и дополнить образование детей в области изобразительного искусства

· ребёнок получает возможность не в будущем, а ужесейчас выполнить красивое и полезное изделие для украшения дома, своей комнаты;сделать оригинальный подарок близкому человеку; порадовать родных и друзейпраздничными сувенирами;

· перед детьми открывается возможность участвовать ввыставках, конкурсах, благотворительных ярмарках, творческих мероприятиях;

· в процессе занятий лепкой дети приобретаютусидчивость, трудолюбие, аккуратность, самостоятельность, у них развиваетсяфантазия, хороший вкус, мелкая моторика пальцев рук.

Актуальность:

· в настоящее время уделяетсябольшое внимание дополнительной работе с детьми в области художественного творчества,что положительным образом влияет на успешное воспитание гармонично развитойличности;

· дополнительнаяобщеобразовательная общеразвивающая программа «Волшебство пластики (лепка)»актуальна тем, что она широко и многосторонне раскрывает художественный образвещи, учит основам художественного изображения, приобщает ребёнка к народной имировой художественной культуре;

· настоящая программа выстроенав соответствии с возрастными особенностями обучающихся, их интересами, уровнем развитияи опирается на методические основы скульптурного образования детей, котороепомогает ребёнку увидеть и понять красоту объёмных предметов, получитьвозможность изготовить их своими руками.

Новизна:

· новизна дополнительнойобщеобразовательной общеразвивающей программы «Волшебство пластики (лепка)» заключаетсяв сочетании традиционных приемов лепки из пластилина и глины с современнымиспособами работы в разных пластических материалах (соленое тесто, скульптурнаямасса, паста для лепки и др.); в использовании новых инструментов иприспособлений; оригинальных основ для рельефных изображений; природныхматериалов, что, безусловно, активизирует индивидуальную творческуюдеятельность обучающихся;

· новизна настоящейпрограммы обусловлена ее содержательной стороной: большим выбором разнообразныхзаданий разной сложности, в том числе индивидуальных, парных, групповых,коллективных;

· программаориентирована не только на формирование знаний, умений, навыков в областихудожественного творчества, на развитие эстетического вкуса, но и на созданиеоригинальных произведений, отражающих творческую индивидуальность,представления детей об окружающем мире;

· занятия по даннойпрограмме носят воспитательный характер, прививают чувство прекрасного,формируют чувство цвета, фактуры, развивают у обучающихся умение и желаниеукрасить свой быт, желание разнообразить свой досуг.

Инновационность программы:

· за последнее времяпоявилось много интересной литературы по использованию различных пластическихматериалов в работе с детьми, однако эта литература не всегда может служитьудобным методическим пособием для уроков; в данной дополнительнойобщеобразовательной общеразвивающей программе «Волшебство пластики (лепка)»предложены оригинальные авторские приёмы работы и задания, а также обобщены исистематизированы лучшие находки из большого количества публикаций, в том числеиз Интернета, по теме;

· в отличие от академическойпрограммы по скульптуре (лепке), дополнительная общеобразовательнаяобщеразвивающая программа «Волшебство пластики (лепка)» нацелена не только наовладение необходимыми знаниями, умениями и навыками, но и, в большей степени,на пробуждение желания творить, придумывать, пробовать, на развитие детской фантазии;

· программа предполагает не точноеповторение (копирование) предложенного педагогом изделия, а вариативность вего исполнении или новое воплощение в зависимости от личной идеи, чтоспособствует развитию собственного творческого опыта.

Педагогическая целесообразность:

· дополнительнаяобщеобразовательная общеразвивающая программа «Волшебство пластики (лепка)»вводит ребенка в удивительный мир творчества, предусматривает развитие уобучающихся изобразительных, художественно-конструкторских, технологическихспособностей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности;

· программа обеспечиваетсвязь истории и современности, знакомство с лучшими образцами классического инародного декоративно-прикладного русского и зарубежного искусства;

· программа предполагает усложнение заданий в соответствии с возрастными особенностями детей,дает возможность поверить в себя, в свои способности, что может нацелить надальнейшую учёбу в Детской школе искусств и овладение будущей творческойпрофессией.

Адресат программы:

данная программарассчитана на обучение детей 9-14 лет.

Объём и срок освоения программы:

· срок реализации 1 год;

· объём учебной нагрузки – 3часа в неделю (108 часов в год);

· программа являетсямодульной и состоит из четырёх модулей:

1. «В творческой мастерской»;

2. «Горки и овраги»;

3. «Сказочный мир русскойнародной игрушки»;

4. «Я – скульптор! Я –творец!».

В первом модуле «В творческой мастерской» обучающиеся знакомятся сразличными пластическими материалами, а также необходимыми инструментами иприспособлениями для занятий; изучаются начальные приёмы работы с пластическимиматериалами.

Второй модуль «Горки и овраги» позволяет обучающимся освоить видырельефного изображения на плоскости от невысокого (барельеф) до высокого(горельеф); изучить приёмы работы над рельефом, используя разные видыплоскостей (по материалу, форме и т.д.), на которые накладывается рельеф.

Третий модуль «Сказочный мир русской народной игрушки» предполагаетизучение народной глиняной игрушки, знакомство с известными народнымипромыслами России; знакомство с видами основ для игрушек и каркасов; изготовлениевариативных и авторских игрушек из различных пластических материалов, сувениров.

Четвёртый модуль «Я – скульптор! Я – творец!» предполагаетпластическое изображение человека, животных и птиц; создание сложных скульптурныхрельефных композиций; создание композиций из фигур (круглая скульптура).

Освоение первого модуля предполагается в период с 1 сентября по 31 октября,что соответствует первой учебной четверти общеобразовательных школ; второгомодуля – с 1 ноября по 27 декабря; третьего модуля – с 10 января по 31 марта;четвёртого – с 1 апреля по 25 мая (согласно уставу МБУДО «Павловская ДШИ»).

Реализация данной программы проводится в кружковом объединении «Городмастеров» на базе МБУДО «Павловская ДШИ» МО «Павловский район».

Обеспечение материальной базы осуществляется из личных источников (родителиобучающихся, спонсоры) и частично источников МБУДО «Павловская ДШИ».

Форма обучения:

· обучение по программеочное;

· основной организационнойформой в ходе реализации является занятие, которое обеспечивает четкость инепрерывность процесса обучения и даёт возможность соединения коллективных,групповых и индивидуальных форм обучения.

При необходимостипрограмма может быть осуществлена и в дистанционной форме обучения (с учетомФедерального закона от 29.12.2012 №273-ФЗ Об образовании в РоссийскойФедерации статья 16), реализуемой с применениеминформационно-телекоммуникационных сетей при опосредованном (на расстоянии)взаимодействии обучающихся и педагогических работников и включает необходимоеколичество теоретических и практических занятий.

Одной из современныхинновационных форм организации образовательной деятельности являетсяиспользование дистанционных образовательных технологий, позволяющих посредствомглобальной электронной сети Интернет организовать обучение детей, находящихсятерриториально в любом уголке
земного шара (естественно, при наличии подключения ксистеме Интернет).

Цели дистанционногообучения:

   — предоставлениеразличным социальным группам равных образовательных возможностей;
     — повышение качественного уровня образования засчет более активного использования образовательного потенциала квалифицированныхпедагогов;
      — получение дополнительного образования учащимисяпараллельно с
их непосредственной учебной деятельностью;

— расширениеобразовательной среды, полное удовлетворение потребностей учащихся в областиобразования.

В программеприменяются различные формы (методы) дистанционных занятий:
— веб – занятия (дистанционные уроки, конференции,семинары, лекции, мастер-классы, и др. формы,проводимые с использованием средств телекоммуникаций);

— виртуальныепосещения музеев и выставок;

— тесты, викторины по изученным теоретическим темам;

— адресные дистанционные консультации;

-почтовая рассылкаучебно-методических материалов, видео- и
аудиофайлов.

В организации дистанционного обучения по программе используются следующие платформы и сервисы: сетевой город, Googl Form,чаты в Viber, WatsApp, ВКонтакте и т.д.

В мессенджерах и соцсетях с начала обучения создаетсягруппа, через которую ежедневно происходит обмен информацией, даются задания иприсылаются ответы, проводятся индивидуальные консультации по телефону,индивидуальные занятия по видеосвязи в Viber, WatsApp, ВКонтакте.

К особенностямдистанционного обучения можно отнести:

гибкость (нет необходимости посещать занятия в виде лекций, семинаров, а можно работать в удобное время, в удобном месте);
экономическая эффективность (эффективное использование учебных
площадей, технических средств, благодаря привлечению информационных и телекоммуникационных технологий).

Учебный материал программы каждого модуля разбит натематические разделы.

Формы занятий:лекции, беседа, «мозговой штурм», метод индивидуальных оригинальных заданий,практика, самостоятельная работа, зачет, праздники, викторины, творческиеконкурсы; виртуальная экскурсия.

Программа можетбыть реализована при сетевом взаимодействии. В
случаях реализации программы в условиях сетевого взаимодействия,принимающая сторона (на базе которой проходят занятия) должна обеспечитьвозможность реализации программы: кадровымпедагогическим составом.

Формы и режим занятий:

· теоретическая часть;

· практическая часть;

· наблюдения;

· виртуальные экскурсии и путешествия;

· презентации готовых изделий.

Особенности организации образовательной деятельности:

Численный состав групп объединений составляет не менее 15 человек. Это, какправило, разновозрастная группа в возрасте от 9 до 14 лет. При необходимости кпрограмме может быть разработан индивидуальный маршрут обучающегося какодаренного, так и менее активного.

Набор осуществляется самозаписью, на основании заявления родителяпотенциального обучающегося директору МБУДО «Павловская ДШИ» (по установленнойформе), а также на портале «Навигатор дополнительного образования Ульяновскойобласти» путем подачи заявки на обучение по данной программе.

Методы и приёмы организации учебно-воспитательногопроцесса

· словесные: объяснение,рассказ, беседа, диалог;

· наглядный: показ,наблюдение, иллюстрация, демонстрация приёмов работы;

· практический: упражнения, самостоятельные,творческие работы;

· объяснительно-иллюстрированный:рассказ, лекция, работа с литературой, иллюстративным материалом, демонстрациякартин, наглядных пособий;

· поисковый: решениепроблемных ситуаций, поисковая работа;

· эмоциональный (подборассоциаций, образов, создание художественных впечатлений).

Предложенные методы работы в рамках дополнительнойобщеобразовательной общеразвивающей программы «Волшебство пластики» являютсянаиболее продуктивными при реализации поставленных целей и задач учебногопредмета, основаны на проверенных методиках и сложившихся традицияхизобразительного творчества, то есть на принципах: наглядности,последовательности, целесообразности, доступности и тесной связи с жизнью.

Режим занятий:

занятия проводятся согласно утвержденному расписанию – 2 занятия внеделю по 1,5 часа, продолжительность одного занятия – 40 минут (с обязательным10-ти минутным перерывом).

Уровень программы:базовый.

Цель программы: формирование у обучающихся художественной культурыкак составной части материальной и духовной культуры; развитиехудожественно-творческой активности; формирование объемного видения предметов, осмыслениепластических особенностей формы, развитие чувства цельности композиции, пониманиеобъема и трехмерного пространства, умение его творчески организовать.

Задачи, реализуемые в процессе обучения

Образовательные:

· организовать возможностьдля обучающихся сознательно овладеть необходимыми знаниями, навыками иумениями по предмету;

· научить средствам выражения художественных замыслов в пластическом образе в процессах личноготворчества и сотворчества;

· наиболее эффективно уравновесить в обучение восприятие искусства и творческую практику;

· на основе личностно-образовательного подхода к учащимся способство- вать более полному раскрытию и развитию их творческихспособностей.

· сформировать специальные знания, умения по предмету(основы техники лепки, конструирование, применение каркасов и т.д.);

· вооружить обучающихсятехническими, технологическими знаниями, развить у них трудовые навыки, провестипсихологическую и практическую подготовку к труду, выбору профессии;

Развивающие:

· способствовать развитию культуры труда,пространственного мышления, творческих способностей, наблюдательности;

· способствовать выработкеу обучающихся личностной позиции при анали-

зе художественных произведений:

· способствоватьрасширению кругозора;

· развиватьпознавательную и творческую активность, фантазию, образное и

логическое мышление;

· развивать интерес клепке, разным видам художественного творчества;

Воспитательные:

· воспитыватьпатриотизм через активное познание истории материальной

культуры и традиций своего и других народов;

· воспитывать трудолюбие, творческое отношения к жизни, учёбе, труду,

искусству, уважительное отношение к людям труда, творческих профессий;

· формировать представление об эстетических ценностях, воспитывать

ценностное отношение к прекрасному через знакомство обучающихся с

художественно-ценными примерами материального мира, через

восприятие красоты природы, эстетическую выразительность предметов

рукотворного мира;

· воспитывать эстетику труда, эстетику трудовых отношений в процессе

выполнения парных, групповых и коллективных художественных проектов;

· воспитыватьценностное отношение к природе, окружающей среде

(создание из различных пластических материалов образов картин природы,

животных), воспитывать бережное отношение к окружающей среде;

· воспитыватьценностное отношение к здоровью (освоение приемов безопасной работы синструментами, понимание детьми необходимости применения экологически чистыхматериалов, организация здорового созидательного досуга и т.д.);

· формироватьу обучающихся коммуникативную, гражданскую, социальную, этическую, эстетическуюкомпетентности.

Обучение носит теоретический, познавательный и практический характернаряду с индивидуальным подходом к способностям и возрастным психологическимособенностям каждого учащегося. Процесс изготовления красивых и нужных изделийкоординирует мозговую деятельность и моторику пальцев, вызывая ощущение уверенностив своих силах и возможностях. Возникает чувство радости и уважения к своемутруду. Появляется определённый опыт в умении и мастерстве. Постепенно обучающиесяначинают переходить от наиболее простой техники исполнения к более сложным еёвидам.

1.2. Содержание программы

ОБЪЕМ УЧЕБНОГО ВРЕМЕНИ И ВИДЫУЧЕБНОЙ РАБОТЫ

Учебный предмет «Волшебство пластики (лепка)» сосроком обучения 1 год

Общая трудоемкость учебного предмета составляет 153часа,

из них: 108 часов – аудиторные занятия, 45 –самостоятельная работа.

Вид учебной работы,

аттестации,

учебной нагрузки

Затраты учебного времени,

аттестация

Аудиторные занятия

(в часах)

108

Самостоятельная работа

( в часах)

Вид

аттестации

Экзамен (просмотр)

Максимальная учебная

нагрузка (в часах)

153

№	Наименование раздела, темы	Вид учеб-ного занятия	Общий объем времени в часах
№	Наименование раздела, темы	Вид учеб-ного занятия	Макси- мальная нагрузка	Самосто- ятельная работа	Аудитор- ные занятия
			153	45	108
1 модуль «В творческой мастерской»
1.1.	Вводный урок. Предмет «Лепка». Требования к обучающимся. Порядок работы в мастерской лепки. Беседа по тех-нике безопасности. Организация рабочего места в школе и дома.	Урок	4	1	3
1.2.	«Знакомство с пластическими матери-алами». Физические и химические свой-ства разных пластических материалов. Знакомство с работами, выполненными из разных пластических материалов.	Урок	4	1	3
1.3.	«Инструменты и приспособления для работы с пластическими материалами». Разнообразие поверхностей-основ для выполнения полуобъёмных работ.	Урок	4	1	3
	Каркасы и подставки для выполнения объёмных работ.
1.4.	«Пластилиновое царство». Основы плас-тилиновой живописи. Выполнение творче-ской композиции в технике пластилиновой живописи.	Урок	5	2	3
1.5.	«Пластилиновая аппликация». Выполне-ние упражнений на изготовление простых элементов. Выполнение несложной компо-зиции из простых элементов.	Урок	4	1	3
1.6.	«Полимерная глина». Выполнение упраж-нений на создание из полимерной глины простых элементов: Выполнение неслож-ной творческой работы.	Урок	5	2	3
1.7.	«Природная глина». Предварительная работа с глиной. Выполнение несложных элементов, упражнений. Выполнение творческой работы.	Урок Представленная информация была полезной? ДА 61.17% НЕТ 38.83% Проголосовало: 1442	5	2	3
1.8.	«Солёное тесто». Выполнение несложных элементов, упражнений. Выполнение творческой работы.	Урок	5	2	3
1.9.	«Наши первые шаги». Досуговое меро-приятие Выставка творческих работ обучающихся.	Урок-праздник	3	—	3
II модуль «Горки и овраги».
2.1.	«Изучаем рельеф. Виды рельефного изо-бражения: барельеф, горельеф». «Изра-зец». Знакомство с русскими изразцами. Выполнение простейшего рельефа – эскиза изразца.	Урок-экскурсия в музей	3	1	2
2.2.	«В царстве Флоры». «Барельеф – невы-сокое объёмное изображение на плоскости». Выполнение упражнений: рельефные изображение (менее половины объёма) разнообразных листьев, стеблей, цветов на плоскости.	Урок	3	1	2
2.3.	«Подарок маме». Выполнение рельефной творческой композиции на тему по выбору.	Урок	5	2	3
2.4.	«В царстве Фауны». Барельеф. Выпол-нение рельефных изображений птиц и животных на плоскости.	Урок	3	1	2
2.5.	«Моё любимое животное». Выполнение творческой рельефной композиции на тему по выбору.	Урок	3	1	2
2.6.	«Горельеф – высокое полуобъёмное изо-бражение на плоскости. Выполнение упражнений – рельефное (половина или более половины объёма) изображение.	Урок	3	1	2
2.7.	«Новогодние чудеса». Выполнение полу-объёмных рельефных изображений птиц, животных, людей. Выполнение сувениров, новогодних талисманов (животное года), украшений, ёлочных игрушек, Рож-дественских букетов, новогодних компо-зиций.	Урок	5	2	3
2.8.	«Любимый праздник». Применение основы цилиндрической формы. Выпол-нение творческой рельефной полуобъ-0ёмной композиции на тему по выбору «Рождество», «Новый год», «Наша ёлка», «Маскарад» и др.	Урок	5	2	3
2.9.	«Рождественская звезда». Досуговое мероприятие. Выставка-ярмарка творче-ских работ обучающихся.	Урок-праздник	3	—	3
III модуль «Сказочный мир русской народной игрушки»
3.1.	«Русская глиняная игрушка». Круглая скульптура малых форм. Основные центры, промыслы в России. Глиняная игрушка Орловская, Курская, Воронежская, Скопинская и другие.	Урок-экскурсия в музей	3	1	2
3.2.	«Дымковская игрушка». Центр народного промысла. Основные образы. Пластическое и цветовое решение. Выполнение эскиза одного из персонажей в стиле дымковской игрушки.	Урок	3	1	2
3.3.	«Сказочные птицы». Выполнение творческой работы – скульптуры малой формы на тему по выбору с последующим декорированием.	Урок	3	1	2
3.4.	«Каргопольская игрушка». Знакомство с промыслом. Основные образы. Пластическое и цветовое решение. Выполнение эскиза одного из персонажей в стиле каргопольской игрушки.	Урок	3	1	2
3.5.	«Фантастические животные». Выполнение творческой работы – скульптуры малой формы на тему по выбору с последующим декорированием.	Урок	3	1	2
3.6.	«Городецкая игрушка». Знакомство с народным помыслом Городца. Основные образы. Пластика и декоративность, цветовое решение. Традиции и современ-ность. Выполнение эскиза Городецкой игрушки.	Урок	3	1	2
3.7.	«Филимоновская игрушка». Знакомство с народным помыслом. Основные образы. Пластика и декоративность, цветовое решение Традиции и современность. Выполнение эскиза Филимоновской игрушки.	Урок	3	1	2
3.8.	«Абашевская игрушка». Один из промыслов старинного села Пензенской области. Горшечники и дудочники. Основ-ные образы. Традиции и современность. Выполнение эскиза Абашевской игрушки.	Урок	3	1	2
3.9.	«Мой сказочный мир». Выполнение твор-ческой работы – круглая скульптура чело-века или сказочного очеловеченного персонажа животного по мотивам русской глиняной игрушки.	Урок	5	2	3
3.10.	Заветы русской старины». Досуговое мероприятие. Выставка-ярмарка творче-ских работ обучающихся.	Урок-праздник	3	—	3
IV модуль «Я – скульптор! Я – творец!»
4.1.	«Авторская рельефная полуобъёмная творческая работа на тему по выбору.	Урок	14	5	9
4.2.	«Авторская творческая работа (круглая скульптура) – композиция на тему по выбору.	Урок	14	5	9
4.3.	«Мой творческий мир». Досуговое мероприятие. Выставка-ярмарка творче-ских работ обучающихся.	Урок-праздник	3	1	2
4.4.	Экзамен (просмотр).		1	—	1
		Итого:	153	45	108

Содержание программы

1 модуль «В мастерской скульптора».

1.1. Тема: Вводный урок. Предмет «Лепка». Требования к обучающимся. Знакомствос программой, основными темами. Порядок работы в мастерской лепки. Беседа потехнике безопасности. Организация рабочего места в школе и дома. Как собрать«сундучок мастера».

Теоретические понятия: искусство, виды искусства, виды изобразительного искусства,скульптура, лепка.

Оборудование: пластические материалы, инструменты, приспособления,принадлежности.

Самостоятельная работа: организовать дома рабочее место, собрать «сундучокмастера» с необходимыми инструментами и материалами.

1.2.Тема:«Знакомство с пластическими материалами». Пластические материалы: пластилин, глина, полимернаяглина, солёное тесто и др. Физические и химические свойства разных пластическихматериалов. Виды пластилина, виды природной глины, виды полимерной глины,разные рецепты соленого теста
Цвета в пластилиновых наборах. Знакомство сработами, выполненными из разных пластических материалов.

Теоретические понятия: скульптура, лепка, пластические материалы, каркасы.

Оборудование: пластические материалы, инструменты, приспособления,
основы (дерево, ДСП, ДВП и др.), подставки, каркасы.

Самостоятельная работа: выполнить упражнения из пластилина на смешиваниецветов.

1.3. Тема: «Инструменты и приспособлениядля работы с пластическими материалами». Разнообразие поверхностей-основ для выполненияполуобъёмных работ на плоскости. Каркасы и подставки для выполнения объёмныхработ.

Теоретические понятия: скульптура, лепка, пластические материалы.

Оборудование: пластические материалы, инструменты, приспособления,принадлежности скульптора.

Самостоятельная работа: выполнить простейшие каркасы для лепки фигуркиживотного,
птицы, человека.

14. Тема: «Пластилиновое царство». Основы пластилиновой живописи. Выполнение упражнений на смешивание цветов,мраморный эффект. Выполнение творческой композиции в технике пластилиновойживописи на тему («Море, небо, облака», «Костер» и др.)

Теоретические понятия: пластилин, виды пластилина, пластилиновая живопись.
Оборудование: картон формата А4, пластилин, стекло.

Самостоятельная работа: выполнить рисунок пластилином на стекле;
выполнить пейзаж пластилином.

1.5. Тема: «Пластилиновая аппликация». Выполнениеупражнений на изготовление простых элементов: жгут, шарик, пластина, колбаска,сплющенный шарик и др. Формирование умения комбинировать простые формы в изделии.Выполнение несложной композиции из простых элементов («Яблонька», «Деревоосенью», «Барашек», «Домик», «Машинка», «Посудная полка», «Аквариум»,«Пластилиновая мозаика», «Пластилиновый алфавит», «Лоскутное одеяло» и др.)Знакомство с выразительными средствами лепки. Закрепление изученной техники.Формирование умения перерабатывать природные формы в стилизованные, развитиенаблюдательности, фантазии, образного мышления, развитие мелкой моторики.

Теоретические понятия: пластилин, виды пластилина, пластилиновая живопись.
Оборудование: картон или пластик формата А4, пластилин, инструменты.

Самостоятельная работа: выполнение творческой работы из простых элементов«Цветик-семицветик», «Бабочка», «Божья коровка», «Гусеница».

1.6. Тема: «Полимерная глина».Выполнение упражнений на создание из полимерной глины простых элементов: шарик,сердечко, звёздочка, ягодка и др. Выполнение творческой работы по выбору: а)украшения («Бусы», «Медальон», «Брошь», «Заколка», «Подвеска»); б) сувениры,ёлочные игрушки; в) магниты («Ягоды», «Фрукты», «Овощи», «Грибы», «Насекомые»,«Птицы», «Животные»).

Теоретические понятия: пластические материалы, полимерная глина, видыполимерной глины.
Оборудование: картон или пластик формата А4, пластилин, инструменты.

Самостоятельная работа: изготовление украшения, сувенира.

1.7. Тема: «Природная глина». Виды природной глины:нормальные, жирные и тощие; белые, синие, темно-серые, гончарные, кирпичные,керамзитовые, черепичные. Предварительная работа с глиной. Выполнение несложныхэлементов, упражнений. Выполнение творческой работы «Глиняная посуда»(«Блюдечко», «Чашка», «Солонка» и др.).

Теоретические понятия: пластические материалы, природная глина. Видыприродной глины.
Оборудование: картон или пластик формата, природная глина, инструменты.

Самостоятельная работа: выполнение несложной работы из глины.

1.8. Тема: «Солёное тесто». Вариантырецептов изготовления соленого теста, применение инструментов и разнообразных приспособлений. Выполнение несложных элементов, упражнений. Выполнениетворческой работы «Жучок на листке».

Теоретические понятия: пластические материалы, солёное тесто.

Оборудование: солёное тесто, инструменты, приспособления,подставки,
основы, инструменты.

Самостоятельная работа: выполнение несложной работы из солёного теста повыбору: «Рыбка», «Цветы в горшке или в вазе».

1.9.Тема: «Наши первые шаги». Досуговое мероприятие. Выставка творческихработ обучающихся.

Самостоятельная работа: подготовить основы для рельефных работ (дерево, ДВП,ДСП, пластик).

II модуль «Горки и овраги».

2.1.Тема: «Изучаем рельеф. Виды рельефного изображения: барельеф,горельеф».
Знакомство с рельефными украшениями архитектурных сооружений прошлого инастоящего. Просмотр работ обучающихся ДШИ с рельефными изображениями.
«Изразец». Знакомство с русскими изразцами. Формированиенавыка стилизации природных форм в орнамент. Изготовление плакеткидля изразца, нанесение орнамента.
Выполнение простейшего рельефа – эскиза изразца.

Теоретические понятия: рельеф, барельеф, горельеф, плакетка, орнамент.

Оборудование: пластилин, картон формата А4, солёное тесто,приспособления, подставки, основы, инструменты.

Самостоятельная работа: запомнить теоретические понятия, сделать наброскидля выполнения рельефа на тему «Листья, стебли, цветы», «Орнамент».

2.2. Тема: «В царстве Флоры». «Барельеф – невысокое объёмное изображение наплоскости».
Применение разныхинструментов и приспособлений для работы с пластилином, солёным тестом.Знакомство с выполнением невысокого рельефного изображения. Формированиеумения набирать массу изображения, способом отщипывания пластилина от целогокуска и наклеивания на изображение – шаблон. Выполнение упражнений: рельефныеизображение (менее половины объёма) разнообразных листьев, стеблей, цветов наплоскости.