«Достижение метапредметных и личностных результатов освоения ООП НОО через реализацию проекта «Карусель интересов»

Тема проекта

Достижение метапредметных и личностных результатов освоения ООП НОО  через реализацию проекта «Карусель интересов»

Участники проекта

Учащиеся 2-х классов

Разработчик

Журова Ольга Яковлевна, классный руководитель 2 класса

1. Проблемы, на решение которых направлен проект, его актуальность.

Актуальность проекта определилась:

—расширение индивидуального кругозора о возможностях образовательной среды;

—образовательная деятельность на основе индивидуальных образовательных запросов учащихся способствует формированию у ребёнка активности в выборе содержания своего образования;

Таким образом, он становится субъектом образования. Построение избыточной, открытой образовательной среды – есть условие удовлетворения образовательного запроса личности.

2. Цели и способы

Цели: Создание условий для реализации познавательных и образовательных интересов учащихся.

Задачи:

1.  Разработать содержание и механизм  тьюторского сопровождения познавательных интересов  младших школьников;

 2. Создать условия для определения и дальнейшего развития собственных ресурсов личностных качеств младших школьников;

 3. Апробировать модель тьюторского сопровождения познавательных интересов   младших школьников.

Данное проектное решение ставит в ответственную субъектную позицию выбора, прежде всего, обучающегося, а также родителя, который действительно начинает ресурсно вкладываться в построение образовательной среды для самоопределения в ней ребенка.

Проект работает на изучение и учет запросов потребителей при формировании образовательных услуг ОО, расширение образовательной среды.

2.1. Объект проектирования

Образовательная среда учащихся на уровне НОО.

2.2. Предмет проектирования

Техники и технологии индивидуализации образования.

2.3. Проблемный вопрос

Каким образом построить образовательную деятельность, обеспечивающую достижение новых образовательных результатов и удовлетворяющую образовательные запросы учащихся и их родителей?

3. Идеи, теории, концепции, образовательные технологии, методики, принципы и др., которые лежат в основе практики

1. Открытость

Этому принципу, как претендующему, в целом на одну из основных характеристик современного образования, уже было посвящено содержание всего предыдущего параграфа. Повторим еще раз, что суть принципа открытости связана для нас, в первую очередь, с преодолением границ школьного контекста, положенного системой традиционного образования как основного, и пониманием того, что каждый элемент социальной и культурной среды может нести на себе определенный образовательный эффект, если его использовать соответствующим для этого образом.

2. Вариативность

Этот принцип предполагает создание разнообразной «избыточной» среды, по отношению к которой становится возможным осуществление реального выбора в построении индивидуальной образовательной программы.

3. Непрерывность

Соблюдение принципа непрерывности позволяет обеспечить последовательность и цикличность процесса тьюторского сопровождения на каждой возрастной ступени развития школьников.

4. Гибкость

Принцип гибкости проявляется в ориентации тьюторского сопровождения на любое направление индивидуальной образовательной программы тьюторанта, поддержка любой инициативы в выборе способов, темпов, форм получения им собственного образования.

5. Индивидуальный подход

Исторически принцип индивидуального подхода заключается в осознании необходимости передачи и усвоения каждым человеком общезначимых элементов культуры в виде знаний, умений и навыков.

6. Индивидуализация

Принцип индивидуализации состоит в том, что каждый ученик проходит собственный путь к освоению того знания, которое именно для него сейчас является наиболее важным. Цель педагога при реализации данного принципа и заключается в помощи каждому ученику в определении собственного образовательного пути и сопровождение его в построении индивидуальной образовательной программы.

4.Творческая новизна, т.е. личный вклад автора в разработку идеи

Каким ребёнок хочет вырасти? Что ему интересно в этом мире? Кем быть и где учиться? Помогает найти ответ на этот вопрос грамотно выстроенный индивидуальный образовательный маршрут.

Индивидуализация — это процесс, в результате которого учащийся — будь то школьник, студент или взрослый — осознаёт свою образовательную ситуацию, учится формулировать свой запрос к системе образования.

Результатом индивидуализации становится навигационная карта индвидуального образовательного маршрута, куда закладываются все возможные и необходимые для достижения образовательной цели ресурсы (места, люди, книги, сайты).

Преимущества индивидуализации:

1. Образовательная деятельность всегда персонифицирована и направлена на конкретного ребенка, даже если тьютор работает с группой.

2. Признается безусловная ценность внутреннего мира каждой личности, каждой индивидуальности, приоритетность ее потребностей, целей и ценностей саморазвития.

3. Возможность следовать за естественным развитием ребенка, опираться не только на возрастные закономерности, но и на личностные достижения воспитанника.

4. Взрослый побуждает ребенка к нахождению и принятию самостоятельных решений, помогает принять на себя необходимую меру ответственности, то есть создает необходимые условия для саморазвития, осуществления личностных выборов.

Классный руководитель овладевает тьюторскими компетенциями, которые позволяют грамотно построить сопровождение ребёнка по его индивидуальному образовательному маршруту. Ученик в результате этого становится не объектом образовательной деятельности, а её субъектом, что позволяет значительно расширить условия для  успешного формирования у него личностных и метапредметных УУД.

Данный проект является авторским. Все его материалы  созданы исключительно для реализации проекта в рамках ООП НОО  Муниципального образовательного учреждения «Школа №5 г. Черемхово». (Приложение 1, приложение 2, приложение 3)

5.Результативность работы по достижению цели

Для учителя

— повышение профессиональной компетентности (освоение новых ролей – тьютор);

— удовлетворенность от педагогической деятельности.

Для учащихся

— развитие УУД (умения самостоятельного освоения информации; умения ориентироваться в нестандартных ситуациях; 

— позитивный социальный опыт реализации собственных замыслов, продуктивной инициативы, нестандартных решений;

— появление вариативной, избыточной и открытой среды для формирования ИОМ обучающихся;

— повышение качества образовательных результатов обучающихся, метапредметных и личностных.

Для родителя (законного представителя)

— появление субъектной позиции у родителя (законного представителя) по сопровождению ИОМ ребенка.